小学语文统编版（2024）六年级上册月光曲教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册月光曲教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学设计思想，教学目标，教学重难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
【教学设计思想】
本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课14个生字。第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。有感情地朗读课文。培养联想和想象能力。
【教学目标】
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2、体会作者现实与想象相结合的写作手法，培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
3、背诵课文第九自然段。
【教学重难点】
1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2、体会作者现实与想象相结合的写作手法。
【教学准备】
《月光曲》的音乐、多媒体课件
教学过程
一、重温回顾，展示能力
1、播放贝多芬的著名钢琴曲——《月光曲》。
2、上节课我们了解了贝多芬，了解了这首曲子背后的传说，现在听到的优美动听的曲子便是《月光曲》。（板书：月光曲。）这节课我们继续学习，感受月光曲的美妙意境。
二、品读文本，感悟精彩
1、《月光曲》是一首非常动人心弦的天籁之音，让我们用心灵去倾听、感悟！和盲姑娘兄妹俩一同感受这优美的意境！那么，究竟是什么打动了贝多芬的心，让这位音乐家走进茅屋给盲姑娘弹钢琴曲呢？请同学们默读2-4自然段，找找原因。
学生汇报：
（1）一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。（课件出示）
断断续续是什么意思？读出来。
（2）课件出示兄妹对话。
A、姑娘“随便说说”，她真的是随便说说的吗？从这个词中你体会到了什么？
B、男女生分角色朗读对话。
总结读书方法。因为贝多芬被穷兄妹俩生活所困，但仍热爱音乐、手足之情所感动。所以为兄妹俩弹奏了《月光曲》。
（3）听了贝多芬的演奏，盲姑娘怎么说的？
她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（课件出示）
A、学生感情练读。抓住“纯熟”等词。
B、体会盲姑娘爱好音乐，懂音乐。（知音）
2、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。请同学们阅读第九自然的，思考问题：
这么动听一曲《月光曲》，课文是通过什么来写它的内容的？
（通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。）
（1）请用“——”画出文中实在事物。
（2）请用“﹏”画出兄妹的联想。
（3）皮鞋匠为什么会有这样的感觉，贝多芬的琴声有了什么变化？用线的起伏表示。
（贝多芬琴声的曲调时而轻柔舒缓转，时而轻快有力、逐渐增强，时而高昂激荡。）
（4）皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗?这个联想是怎么产生的？
思考：从哪里可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？
三、课堂总结
这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切，穷兄妹俩完全陶醉在音乐之中了。贝多芬悄悄而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。他看到兄妹俩完全陶醉在他的乐曲中，他们这么爱音乐、懂音乐，贝多芬觉得遇到了知音，激动万分，飞奔回客店，连夜记录下了《月光曲》。
四、拓展延伸
1、有兴趣的看一看《贝多芬传》。
2、听一听完整的《月光奏鸣曲》。
板书设计
听到琴声-----走进茅屋
月光曲 兄妹对话-----进屋演奏
巧遇知音-----再弹一曲
教学反思
今天我执教的是第二课时，本堂课将“探究《月光曲》的内容及创作灵感，感受《月光曲》美妙旋律，美的意境。”作为研读目标。
本堂课我先让学生找出贝多芬创作月光曲激情的一个方面，也就是贝多芬与盲姑娘的巧遇经过。这里２～7自然段的学习，主要让学生找出关键词语句子，细细体味。使学生感悟到贝多芬创作月光曲是为“感于知音”而作，从而也体会到了贝多芬同情劳动人民的崇高品质。再将教学的重点放在第九自然段的学习中。不难发现，这一段课文是皮鞋匠兄妹俩对《月光曲》的联想。学习之前，屏幕出现画面，仿佛把同学们也带到了大海边。这段的学习，让学生带着思考学习，使其领悟到三个不同画面所表达的不同含义。这里不仅仅是对月光曲内容的描写，也是它旋律的体现，更有贝多芬当晚心情的真实写照。
这堂课上完了，但自我感觉不是很满意，课文也的确有一定的深度，也许有的地方理解还只是停留在粗浅的表面。另外，课堂的调空能力也有待加强，有些地方引导不到位，评价也不是特别丰富。