小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）口语交际 请教教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）口语交际 请教教学设计，共5页。教案主要包含了结合实际，谈话导入，创设情境，领悟要点，练习请教，全班互评，总结延伸等内容，欢迎下载使用。
1.能说清楚自己难以理解或不好解决的问题，有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
［教学重难点］
能说清楚自己难以理解或不好解决的问题，有礼貌地向别人请教。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、结合实际，谈话导入
1.谈话导入。
（1）引导交流：在日常生活中，你曾经遇到哪些不好解决的问题？
（2）结合交流情况举例：
①平时我很想帮爸爸妈妈做家务，可是他们总担心我做不好。
②背诵课文时，我总是记不住内容，背诵的速度很慢。
③跳绳的时候总被绳子绊倒，不知道该怎么掌握跳绳的节奏。
（3）揭示课题：当我们在学习与生活中遇到类似的问题，该怎么办呢？向别人请教是一个好办法。今天我们就来学习如何向别人请教。
（板书课题：口语交际 请教）
2.交流要点。
（1）出示气泡中的情境，组织学生交流，说一说你觉得在请教的过程中要注意什么？
（2）结合交流情况小结：
①在别人方便的时候请教。
②把需要解决的问题说清楚。
③不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
（板书：选准时机 说清问题 真诚致谢）
二、创设情境，领悟要点
1.创设生活情境，明确请教要点。
（1）出示情境一：在高铁站，小新下了高铁后，找不到出口，他看到了一个叔叔，着急地问道：“叔叔，您好，请问高铁站出口在哪个方向呀？”叔叔正在接电话，冲他摆了摆手……
①提问：小新请教成功了吗？为什么？
预设：没有成功。因为这位叔叔正在接电话，不方便回答小新。
②点拨：要选择时机，在别人方便的时候请教。
（2）出示情境二：涂涂在商场突然想上卫生间，可在大商场里，他完全找不到卫生间的位置。他鼓起勇气，走到一位阿姨身边，小声说：“我找不到去卫生间的路了。”阿姨没有回答……
①提问：涂涂请教成功了吗？为什么？
预设：没有成功。涂涂声音太小，阿姨可能没听清，而且他没有把问题说清楚，阿姨不知道他要问什么。
②追问：假如你是涂涂，此时你应该怎么说呢？
预设：阿姨，您好，请问您知道卫生间怎么走吗？
③点拨：把要请教的问题说清楚。
（3）出示情境三：同学们在认真做作业。小涵有一道阅读题不会做。她用手肘抵了一下同桌，问道：“诶，这道题怎么做啊？”同桌并没有理睬……
①提问：同桌为什么没有理睬小涵？
预设：小涵用 “手肘抵同桌” 的动作随意，没有先轻声打招呼，而是直接开口问，这种请教方式不够礼貌。
②点拨：请教时要有礼貌。
（板书：礼貌请教）
③组织学生交流：面对不同的请教对象，我们应该如何使用礼貌用语？
根据交流情况相机小结：
2.学习追问。
（1）出示对话，让两位同学上台展示。
小优：小翼，你现在有空吗？我遇到了一个难题想请你帮帮我。
小翼：好的呀，是什么难题你说说看。
小优：明天轮到我演讲了，可我一上台就容易繁张，说话结巴。你经常参加学校的表演，有什么好方法可以让我不紧张吗？
小翼：只要放松心情就行了。
小优：有哪些方法可以放松心情呢？
小翼：比如深呼吸，上台前听听自己喜欢的音乐，都是不错的方法，你可以试试。
小优：我明白了，谢谢你！
小翼：不客气！
（2）引导交流：小优在请教的过程中有哪些值得我们学习的地方？
预设1：小优是在别人方便的时候请教的。
预设2：请教时很有礼貌，问题也说得很清楚，最后还说了“谢谢”。
提问：小翼说只要放松心情就行了，可是小优还是不清楚有哪些放松心情的方法，这时候他是怎么做的？
预设：小优再次提问，有哪些方法可以放松心情呢？
点拨：当对方给了建议，但自己不明白如何具体实施时，可以用“您刚刚说的方法，能再说得具体一点儿吗？”等用语追问，让对方把解决方法说得更详细；大致明白对方的建议，想确认时，可以说出自己的理解，再加上“您刚刚说的是这个意思吗？”等用语追问。
（板书：及时追问）
（4）指导学生模拟课本上的两个情境或者选择自己生活中遇到的难题向同桌请教，练习追问。
根据模拟情况相机点拨：追问的时候要注意时机，尽量不打断别人说话。如果在对方说话过程中就想要追问，一定要在对方说完一句话有较大停顿时提出，并使用“不好意思，我想打断一下”等用语。
三、练习请教，全班互评
1.练习请教。
（1）同学们，现在就请大家打开心扉，把自己遇到的难题向小组里的伙伴好好请教一番吧！
提示请教要点：
选准时机 说清问题 真诚致谢 礼貌请教 及时追问
（2）学生自由练习，教师巡视，相机指导。
2.展示成果，全班互评。
（1）请小组上台展示，展开全班互评。
（2）出示评价要点：
①是否说清楚了自己需要解决的问题；
②在请教的各个环节，是否符合交际礼仪；
③是否做到了及时追问。
（3）根据学生展示情况，相机引导点评，总结表现好的地方与不足之处。
四、总结延伸
今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试了怎样请教别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，但别忘记了要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们也要真诚地帮助向我们请教的人。
［教学板书］
口语交际：请教
选准时机 说清问题 真诚致谢 礼貌请教 及时追问
［教学反思］
我在教案中设计的情境都是在生活中会出现的，口语交际就是要提供情景，让学生在情景中实践感受。我先让学生们说说请教别人要注意什么，学生们也能说出来：有礼貌、把问题说清楚。然后我让学生们与同桌进行请教训练并表演。学生们理论上知道应该怎么做，但是在实际的训练中出现了两种问题：一是没有礼貌，二是没有把问题说清楚。所以，我想：口语交际的内容还是要创设情境，在情境中让学生们多练习，效果会更好。而且学生礼貌等行为习惯的养成还要落实到日常行为规范中，才能把礼貌变成一种习惯。对同学、朋友等同龄人
对长辈、德高望重的人
请教前
“打扰一下，我想请你帮个忙”“不好意思，你现在有空吗”
“我遇到了一个不懂的问题，想向您请教”“我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意”
请教中
要耐心地听对方讲话，眼睛要看着对方，让对方感到自己听取建议的诚意。
请教结束后
不管对方是否提供了有价值的信息，都要向对方表示感谢，可以用“麻烦您了、多谢您的帮助、我懂了、太感谢了”等表达谢意的用语，再加上点头、微笑等恰当的动作。