【九年级语文通用版】初中语文中考一轮复习文言文词类活用现象分类总结（含教材例句+实战练习+答案解析）

这是一份【九年级语文通用版】初中语文中考一轮复习文言文词类活用现象分类总结（含教材例句+实战练习+答案解析），共11页。试卷主要包含了名词活用，动词活用，形容词活用，特殊活用，九年级文言文词类活用实战练习，实战练习答案解析等内容，欢迎下载使用。
文言文词类活用是九年级语文学习的重点与难点，也是中考文言文阅读的高频考点。所谓 “词类活用”，指文言文中某些实词（名词、动词、形容词等）在特定语境中，临时改变原本的词性和语法功能，承担起其他词性的作用（如名词临时作动词、形容词临时作名词等）。本文结合人教版、部编版等主流教材中的九年级课内篇目，对常见词类活用类型进行分类梳理，附典型例句解析、识别规律及实战练习，帮助同学们精准理解、高效掌握。
一、名词活用（高频考点：名词动用、名词作状语）
（一）名词作动词（名词动用）
1. 定义
原本表示人或事物名称的名词，在句子中临时具备动词的语法功能，表示与该名词相关的动作行为（如 “称王”“祭祀”“驻扎” 等）。
2. 教材例句及解析
3. 识别规律
① 名词后直接接宾语（如 “王天下”，“王” 后接 “天下”，表 “统治天下”）；
② 名词前有能愿动词（可、能、欲等），如 “欲东”（“东” 表 “向东去”）；
③ 名词前有副词（不、皆、乃等），如 “皆下之”（“下” 表 “攻下”）。
（二）名词作状语
1. 定义
名词在动词前，不充当句子主语（主语另有其人 / 物），而是对动词起修饰、限制作用，表动作的状态、方式、时间、地点等（相当于现代汉语的 “像…… 一样”“在…… 地方”“每天” 等）。
2. 教材例句及解析
3. 识别规律
① 名词位于动词前，且句子主语在名词之前（如 “吾日三省吾身”，主语 “吾” 在 “日” 前，“日” 修饰 “省”）；
② 名词与动词之间无 “之” 连接（若有 “之”，可能是定语后置，如 “蚓无爪牙之利”）。
二、动词活用（动词作名词）
1. 定义
原本表示动作行为的动词，在句子中临时转化为名词，指代与该动作相关的人、事物或结果（如 “奔跑的人”“所做的事”“收获的东西” 等）。
2. 教材例句及解析
3. 识别规律
① 动词前有 “所” 字（“所 + 动词” 构成名词性短语，如 “所闻”“所见”，表 “听到的事”“看到的事”）；
② 动词在 “之”“其” 等代词后，且作句子主语或宾语（如 “惧其不已也”，“已” 表 “停止的行为”，作 “惧” 的宾语）。
三、形容词活用（形容词作名词、形容词作动词）
（一）形容词作名词
1. 定义
原本表示人或事物性质、状态的形容词（如 “好”“坏”“贤德”“险恶”），临时转化为名词，指代具有该性质的人或事物（如 “贤德的人”“好的方面”“险恶的地方”）。
2. 教材例句及解析
3. 识别规律
① 形容词前有 “其”“之” 等定语标志，且在句子中作主语或宾语（如 “择其善者而从之”，“善” 表 “好的方面”，作 “择” 的宾语）；
② 形容词与 “者” 搭配（如 “智者”“勇者”，表 “有智慧的人”“勇敢的人”）。
（二）形容词作动词
1. 定义
形容词临时具备动词的语法功能，表 “变得……”“认为……”“使…… 具有某种性质” 等动作（多为心理活动或状态变化）。
2. 教材例句及解析
3. 识别规律
① 形容词后接宾语（如 “苦其心志”，“苦” 表 “使…… 痛苦”，后接 “心志” 作宾语）；
② 形容词前有能愿动词（如 “能高”，表 “能变高”）。
四、特殊活用（使动用法、意动用法）
（一）使动用法（“使…… 怎么样”）
1. 定义
谓语动词具有 “使宾语怎么样” 的意思，即主语通过动作，使宾语产生某种状态或发生某种变化（可由名词、动词、形容词充当谓语）。
2. 教材例句及解析
3. 识别规律
句子主语不直接执行动作，而是 “使宾语执行动作”，翻译时需加 “使” 字（如 “动之以情”=“用情感使他感动”）。
（二）意动用法（“认为…… 怎么样”“把…… 当作……”）
1. 定义
谓语动词具有 “主语认为宾语怎么样” 或 “主语把宾语当作什么” 的意思，多由形容词或名词充当谓语（九年级阶段以形容词意动为主）。
2. 教材例句及解析
3. 识别规律
句子表达的是主语的主观看法或态度，翻译时需加 “认为”“把…… 当作”（如 “不耻下问”=“不认为向地位低的人请教是耻辱”）。
五、九年级文言文词类活用实战练习
（一）基础巩固题（指出下列句子中词类活用的词语，说明活用类型并翻译句子）
一狼洞其中（《狼》）
春风又绿江南岸（课外拓展，九年级常见）
殚其地之出，竭其庐之入（《捕蛇者说》节选，九年级拓展篇目）
闻寡人之耳者，受下赏（《邹忌讽齐王纳谏》）
父利其然也（《伤仲永》）
（二）中考提升题（阅读下面文言文，完成题目）
材料：
景公①之时，雨雪三日而不霁②。公被③狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。” 晏子对曰：“天不寒乎？” 公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。” 公曰：“善！寡人闻命④矣。” 乃令出裘发粟与饥寒者。
（节选自《晏子春秋》，九年级课外浅易文言文）
【注释】①景公：齐景公。②霁：雨雪停止，天放晴。③被：同 “披”，穿着。④闻命：接受教诲。
题目：
下列句子中加点词存在词类活用现象的一项是（ ）
A. 雨雪三日而不霁（加点词：雨雪）
B. 公被狐白之裘（加点词：被）
C. 晏子入见（加点词：入）
D. 乃令出裘发粟（加点词：令）
翻译句子 “饱而知人之饥”，并指出句中词类活用现象（若有）。
六、实战练习答案解析
（一）基础巩固题答案
活用词语：洞；活用类型：名词作动词（名词动用）；翻译：一只狼在柴草堆中打洞。（“洞” 原指 “洞穴”，此处表 “打洞” 的动作）
活用词语：绿；活用类型：形容词作动词；翻译：春风又使江南岸变绿了。（“绿” 原指 “绿色”，此处表 “使…… 变绿”，也可归为形容词使动用法）
活用词语：出、入；活用类型：动词作名词；翻译：用尽他土地上出产的东西，耗尽他家里的收入。（“出” 指 “出产的物品”，“入” 指 “收入的财物”）
活用词语：闻；活用类型：动词使动用法；翻译：使我的耳朵听到（进谏的话）的人，受下等赏赐。（“闻”=“使…… 听到”）
活用词语：利；活用类型：名词意动用法；翻译：仲永的父亲认为这样做有利可图。（“利”=“认为…… 有利”）
（二）中考提升题答案
答案：A
解析：A 项 “雨雪” 中，“雨” 原是名词（雨水），此处作动词，表 “下雨雪”，属于名词作动词；B 项 “被” 是通假字（同 “披”），非词类活用；C 项 “入” 是动词（进入），无活用；D 项 “令” 是动词（命令），无活用。
翻译：（自己）吃饱了却知道别人的饥饿。
词类活用现象：无（“饱”“饥” 均为形容词作表语，表 “吃饱的状态”“饥饿的状态”，无临时词性变化）；若从拓展角度，“饱” 可理解为 “（因为）吃饱了”，作状语，但九年级阶段以 “无活用” 为标准判断。课内篇目
例句
活用词语
原词性
活用后词性
解析（含语境）
《陈涉世家》
陈胜王
王
名词（大王）
动词
句意：陈胜称王。“王” 在此处表 “称王” 的动作，符合陈涉起义后建立政权的语境。
《桃花源记》
皆出酒食
出
名词（出口、出路）
动词
句意：（桃花源中人）都拿出酒和食物（招待渔人）。“出” 原本指 “出口”，此处临时作动词 “拿出”，体现主人的热情。
《岳阳楼记》
先天下之忧而忧
先
名词（前面、在先的事物）
动词
句意：在天下人忧愁之前先忧愁。“先” 此处表 “在…… 之前” 的动作，强调范仲淹的忧国情怀。
《出师表》
亲贤臣，远小人
亲、远
名词（亲人、远方）
动词
句意：亲近贤臣，疏远小人。“亲” 表 “亲近”，“远” 表 “疏远”，均由名词转化为表动作的动词，体现诸葛亮对后主的劝谏。
课内篇目
例句
活用词语
原词性
作状语含义
解析（含语境）
《伤仲永》
日扳仲永环谒于邑人
日
名词（日子）
表时间：每天
句意：（仲永父亲）每天拉着仲永四处拜访同乡的人。“日” 修饰 “扳”“谒”，说明动作的频率。
《陈涉世家》
狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”
狐
名词（狐狸）
表状态：像狐狸一样
句意：（吴广）像狐狸一样嗥叫着说：“大楚要复兴，陈胜要称王。”“狐” 修饰 “鸣”，体现吴广假托鬼神造势的策略。
《邹忌讽齐王纳谏》
群臣吏民能面刺寡人之过者
面
名词（脸面、当面）
表方式：当面
句意：大臣、官吏、百姓中能当面指责我的过错的人。“面” 修饰 “刺”，强调 “指责” 的方式是 “当面”，体现齐王纳谏的诚意。
《出师表》
北定中原
北
名词（北方）
表地点：向北
句意：向北平定中原地区。“北” 修饰 “定”，说明 “平定” 的方向是北方，呼应诸葛亮北伐的目标。
课内篇目
例句
活用词语
原词性
活用后词性
解析（含语境）
《岳阳楼记》
览物之情，得无异乎
览
动词（观赏）
名词（观赏的动作 / 行为）
句意：观赏自然景物而产生的感情，难道会没有不同吗？“览” 此处指代 “观赏景物” 这一行为，作 “情” 的定语。
《出师表》
若有作奸犯科及为忠善者
作、为
动词（做、行）
名词（做的事）
句意：如果有做奸邪之事、触犯法令以及行忠善之事的人。“作”“为” 分别指代 “做的奸邪事”“行的忠善事”，与 “者”（…… 的人）搭配，表 “做某事的人”。
《曹刿论战》
衣食所安，弗敢专也
安
动词（安身、养生）
名词（安身的东西）
句意：衣食这类用来安身的东西，不敢独自享用。“安” 此处指代 “安身的物品”，作 “所” 的宾语（“所 + 动词” 常表 “…… 的事物”）。
课内篇目
例句
活用词语
原词性
活用后词性
解析（含语境）
《出师表》
亲贤臣，远小人
贤、小
形容词（贤德的、品行差的）
名词（贤德的人、品行差的人）
句意：亲近贤德的臣子，疏远品行差的小人。“贤”“小” 分别指代 “贤臣”“小人”，作 “亲”“远” 的宾语。
《岳阳楼记》
政通人和，百废具兴
废
形容词（荒废的）
名词（荒废的事务）
句意：政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事务都兴办起来了。“废” 指代 “荒废的事情”，作 “兴” 的主语。
《邹忌讽齐王纳谏》
吾妻之美我者，私我也
私
形容词（自私的）
名词（私心、偏爱）
句意：我妻子认为我美，是因为偏爱我。“私” 此处指代 “偏爱的心理”，作 “也” 前的表语，说明原因。
课内篇目
例句
活用词语
原词性
活用后词性
解析（含语境）
《桃花源记》
欲穷其林
穷
形容词（穷尽的）
动词（走到尽头）
句意：想要走到那片林子的尽头。“穷” 表 “走到尽头” 的动作，体现渔人对桃花源的好奇。
《岳阳楼记》
薄暮冥冥
薄
形容词（浅薄的）
动词（迫近、靠近）
句意：傍晚时分，天色昏暗。“薄” 表 “迫近”，描述时间推移中暮色靠近的状态。
《曹刿论战》
小信未孚，神弗福也
小
形容词（微小的）
动词（认为…… 微小）
句意：（这只是）小的信用，未能让神灵信服，神灵是不会赐福的。“小” 表 “认为…… 微小”，体现曹刿对 “信” 的判断。
活用类型
课内篇目
例句
活用词语
解析（含 “使……” 含义）
形容词使动
《生于忧患，死于安乐》
必先苦其心志，劳其筋骨
苦、劳
句意：一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。“苦”=“使…… 痛苦”，“劳”=“使…… 劳累”。
动词使动
《陈涉世家》
忿恚尉
忿恚
句意：使尉官恼怒。“忿恚”=“使…… 恼怒”，体现吴广激怒尉官的策略。
名词使动
《岳阳楼记》
先天下之忧而忧
先
句意：使天下人的忧愁在自己之前。“先”=“使…… 在前面”，强调主动承担。
活用类型
课内篇目
例句
活用词语
解析（含 “认为……” 含义）
形容词意动
《邹忌讽齐王纳谏》
吾妻之美我者，私我也
美
句意：我妻子认为我美，是因为偏爱我。“美”=“认为…… 美”，体现妻子的主观判断。
形容词意动
《伤仲永》
邑人奇之
奇
句意：同乡的人认为他很奇特。“奇”=“认为…… 奇特”，体现众人对仲永天赋的惊叹。
名词意动
《桃花源记》
渔人甚异之
异
句意：渔人对（眼前的景象）感到很惊异。“异”=“认为…… 奇异”，体现渔人初见桃花源的惊讶。