苏教版（2024）四年级上册给动物分类表格教案

这是一份苏教版（2024）四年级上册给动物分类表格教案，共12页。教案主要包含了明确任务，制定方案，做脊椎模型，研究脊椎作用，课堂练习，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。
教科版 四年级上册 《动物大家族》单元 1.给动物分类 教学设计及反思
单元
《动物大家族》
课题
1.给动物分类
课时
1
核心 概念
5.生命系统的构成
学习内容及要求
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
3～4年级②根据某些特征，对动物进行分类③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、 鱼类、 鸟类、 哺乳类） 的共同特征；列举几种我国的珍稀动物
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。
2、脊椎能让身体在一定范围内运动。
科学思维
1、认识到动物的多样性。
2、认识某些动物具有共同特点。
探究实践
1、按照一定标准给动物分类。
2、摸脊椎，体验脊椎特点。
3、做脊椎模型，研究脊椎作用。
态度责任
了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
制作脊椎模型，探究脊椎作用。
教学 准备
教师：《动物世界》片头视频、教学PPT
学生：线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线 、胶带、剪刀。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课 仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索动物大家族
一、明确任务（预设5分钟）
1、播放《动物世界》片头视频，提问：你们认识哪些动物？
2、进一步提问：
你去过动物园吗？
你喜欢的动物可能住在哪个区？
展示动物园参观示意图。
3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？
归纳：
按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。
观看视频，回答
看图回答
交流
二、制定方案（预设33分钟）
一、给动物分类
1、你会给这些动物分类吗？
提示：首先确定分类标准。
把分类情况记录下来。
2、生物学家是怎么给动物分类的呢？
明确：
生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
具有脊椎的动物叫脊椎动物。
没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。
4、常见的脊椎动物有哪些？
5、常见的无脊椎动物有哪些？
二、摸脊椎活动
1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。每人体验一次。
提示：首先找准脊椎位置。
2、体验交流：
脊椎是高等动物的特征。脊椎摸上去是一节一节的。
3、思考：脊椎连接起来有什么作用？
三、做脊椎模型，研究脊椎作用
（一）做脊椎模型
1、准备材料：线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线 、胶带、剪刀。
2、制作步骤
①在圆纸片的中心位置打孔
②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这 些线轴和圆纸片穿起来
③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住
3、试一试
①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜。
（二）研讨
1、脊椎有什么作用？
明确：
脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。
2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？
明确：
身体不能自由活动。
四、课堂练习
1、找找这些动物的脊椎，用彩色笔描绘出来。
2、你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？
小组内确定标准给动物分类
阅读教材
在老师的指导下，认识脊椎
列举
两人合作，互摸脊椎，体验交流
认识材料
制作模型
动手试试
研讨交流
做练习
（三）拓展提高
我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。
提问：它们都是脊椎动物吗？
阅读教材
回答
四、课堂小结（预设2分钟）
通过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。动物是人类的朋友，我们需要爱护它。
五、练一练
一、选择题
1.（）不属于脊椎动物。
A.孔雀
B.蚂蚁
C.小丑鱼
D.猴子
2.我国是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一，其中（）是我国特有的珍稀动物。
A.华南虎
B.美洲豹
C.帝企鹅
D.袋鼠
3.蝴蝶属于( )。
A.脊椎动物
B.无脊椎动物
C.植物
D.以上都不是
4.在动物园的灵长类区，我们能看到( )。
A.蛇
B.猴子
C.鹦鹉
D.鳄鱼
5.按运动方式进行划分，小丑鱼的运动特征是( )。
A.在水里游
B.在陆地走或爬
C.在天上飞
D.以上都可以
二、判断题
1.因为蚯蚓的身体是一节一节的，所以它是脊椎动物。
2.人类的脊椎是一节一节的，其他动物的脊椎都是完整的一根。
3.常见的鸡、鸭、鹅等家禽属于脊椎动物。
4.蚊子、苍蝇等昆虫属于无脊椎动物。
5.我们只能将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
答案：
1.B 2.A 3.B 4.B 5.A
1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.×
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
1. 给动物分类

八、课堂反思
学生知道了如何进行分类，所以本课的重点就放在确定动物分类的标准，能根据自定的标准准确地给动物分类引入部分先出示一些不同形状的图形，提问:可以按什么分类?通过物体的分类再到给动物分类，过渡很自然。分类前先让学生猜动物游戏，相当于来个热身，也把之前学过的动物又重新熟悉了一遍。
先请学生自己在活动手册上自行分类，在如何进行分类环节，学生有了前面分类的方法，都快速明确要求。给学生足够的时间分类，分完后，请同学上台分享，其余学生猜可能是用什么方法进行分类。这个环节学生兴趣很高，参与度和积极性也很高。让学生自行进行分类，学生的分类方法多样，有学生还说出了食肉动物和食草动物，虽然最后没有分准确，但是可以看出学生是进行了深度思考，而且知识面也较广。在分类方法上，我并没有固定学生的思维，只要理由充分、合理，都进行认可。在学生都疑问的地方，全班一起交流想法，促进学生的有效表达。
在课堂时间外理上，因前面花去较多时间，所以研讨部分时间有些不够，时间上下次需要优化。通过这次的肺课经历。我收获不少，也意识到了科学课堂的魅力所在。科学课堂可以是科学理性的探索，也可以是有趣有序的饰演，而方式的选择必须基于学生的认知发展规律，贴合学生的心理特点，确立学生的主人翁地位，还课堂于学生。对于课堂上实时生成的东西进行相应的反馈是考验一个教师教学机智的最有效手段，这点我自认不足，仍需努力。