初中信息技术浙教版 (2020)八年级下册智能创意教学设计

这是一份初中信息技术浙教版 (2020)八年级下册智能创意教学设计，共4页。教案主要包含了感知，建构，思考与分析，梳理，课后拓展等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
信息科技
年级
八年级
学期
春季
课题
第10课 智能创意
教科书
书 名：信息科技教材
出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年12月
教学目标
1.通过人工智能在文学、图像和音视频等方面的创作实践，感受人工智能在文学、艺术创作
中的魅力。
2. 学会提示词编写和优化的方法和技巧，生成符合期望的作品。
3. 通过对比智能创意作品和人类作品，了解人工智能在文学、艺术创作中的能力边界并正确认识人工智能技术给社会发展带来的影响。
教学内容
教学重点：通过人工智能在文学、图像和视频等方面的创作实践，感受人工智能在文学、艺术创作中的魅力。
教学难点：人工智能在文学、艺术等方面的创作实践。
教学过程
一、感知
1.欣赏“我为家乡代言” 的智能创意短视频。
2.分析：短视频里包含了哪些素材？
3.了解：近几年，在海量数据和优秀算法的不断驱动下，人工智能可以基于各种生成模型生成文本，图像，声音，视频等多种形式的创意内容。这种技术让我们每个人都有机会成为内容的创作者。
【设计意图】通过观看短视频，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和创作动力。
二、建构
（一）文学创意
1.结合之前的学习经历，了解AI写作工具的文本创作能力和技术特点。
（1）文本创作能力
（2）技术特点：人工智能能学习海量的数据，掌握数据产生的规律，可以根据用户输入的指令，自动且迅速地生成相应的文本。
2.实践活动一：为主题作品创作文本内容
根据活动一的创作要求，登入“AI体验平台”，为短视频创作合适的文本内容。
【设计意图】帮助学生了解人工智能在文学方面的创作能力和技术特点，同时对人工智能生成的文本内容的准确性和适用性要有辨识意识。
（二）声音创意
1.回顾之前的学习经历，了解人工智能在声音方面的创作能力和常见应用场景。
2.结合个人需求自主选择主题作品的“配音”创作方式，鼓励尝试使用人工智能技术创作个性化音乐，体验音乐创作的乐趣。
【设计意图】帮助学生了解人工智能在声音创意上的能力和常见应用场景，感受人工智能在声音方面的创作魅力。
（三）图像创意
1.了解图像创意的常见实现形式。
学习AI绘画的概念和“文生图”的实现方法。
（1）AI绘画是一种基于机器学习、深度学习等人工智能技术的绘画方式，可以根据用户输入的提示词由预设的模型自动生成相应的图像。
（2）提示词的编写方法：可以通过自然语言来描述，也可以通过排列关键词的方式来描述。
强调AI会根据关键词的优先级和上下文关系来理解和生成图像，合理的关键词排列顺序、可以帮助AI更准确地理解用户的意图，从而生成更符合期望的作品。
（3）提示词的优化方法：一般可以通过扩写或者改写的方式，对关键词进行迭代和调整。
3.观看绘画操作演示：根据输入的文字描述：女孩，大眼睛，长发，粉色运动服，正面半身，写实，高清。观察并比对生成的图像是不是比较符合描述的要求。
4.实践活动二：为主题作品创作图像素材
登入“AI体验平台”，为主题作品创作图像素材。
【设计意图】帮助学生学会提示词的编写和优化方法，掌握使用人工智能技术生成符合预期的图像，感受人工智能在图像创意上的魅力。
（四）视频创意
1.了解人工智能在视频创意方面的常见实现形式：文案转视频，视频加字幕，视频加配音、视频剪辑等。
2.数字人播报是AI视频创意的一种形式，通过结合自然语言处理、机器学习和深度学习等人工智能技术，实现对文本或语音输入的准确识别和处理，生成自然流畅的语音和逼真的口型动作，最终以视频的形式呈现。
3.实践活动三：创作主题短视频
选择一个AI视频创意平台或软件，结合活动一和活动二中创作的文本和图片，完成短视频的制作。
【设计意图】从个性化创作出发，通过任务驱动，体验使用人工智能技术创作主题短视频，感受人工智能在图像创意上的魅力。通过了解“数字人播报”这种视频创意形式的特点和实现方式，让学生在学会使用人工智能技术创作视频的同时知道背后的相关技术知识。
三、思考与分析
智能创意作品和人类创作的作品有什么不同？
【设计意图】通过对比智能创意作品和人类作品，了解人工智能在文学、艺术创作中的能力边界。
四、梳理
1.结合思维导图梳理本课知识内容。
【设计意图】通过课堂小结，帮助学生养成知识梳理的习惯，
五、课后拓展
围绕“新的挑战和问题：如何区分真实的与AI生成的内容？如何保护创作者的权益？如何规范AI生成内容的使用？”，课后继续思考、探讨，并以小论文等方式展示。
【设计意图】通过课后拓展延伸，让学生对“智能创意的应用给社会发展带来的影响”产生更深层的思考与认知，促使学生增强信息社会责任感。