2025-2026学年七年级语文上学期期中模拟卷·基础过关卷（新教材统编版）

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注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
4.测试范围：统编版新教材七上1~3单元。
一、基础·运用（共12分）
校学生会开展“青春·交友”综合性实践活动，请你帮助他们完成活动策划。
1．（6分）【补全开场白】
亲爱的同学们，提起“朋友”，我们内心会涌起一股暖流。朋友是可以让你的心灵栖息的港湾；朋友是黑夜中带着黄①晕（A．yūn B．yùn）的灯光；⑤ 。朋友是遭遇挫折时，为你遮bì② 风雨的人；是烦躁不安时，抚平你心xù③ 的人……欢迎来到“青春·交友”综合性实践活动的现场，让我们 chǎnɡ④ 开心扉，畅谈交友之道。
（1）（4分）请给加点字选择注音（填序号）或根据拼音写汉字。
① ② ③ ④
（2）（2分）根据语境，在⑤处仿写划线的句子，完善主持稿。
⑤
2.（2分）【溯源字，知友情】
3.（2分）【品诗文，忆友情】小文搜集的诗句与本次活动主题无关的一项是（ ）
A．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。B．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
C．海内存知己，天涯若比邻。D．君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。
4.（2分）【邀嘉宾，悟友道】校学生会向已退休的礼仪专家余教授发出诚邀，但邀请函中有两处不得体，请找出并修改。
邀请函尊敬的余教授：
您好！我校学生会将于11月8日下午两点在阶梯教室举行“青春•交友”主题活动。您在六十不惑之年，深耕礼仪研究，我们甚是敬重。诚邀您莅临指导，并期待您提出拙见。
校学生会
2025年11月11日
（1）将“ ”改成
（2）将“ ”改成
【答案】
1．（1）B 蔽 绪 敞
（2）示例一：朋友是可以让你的生活充满温暖的阳光。示例二：朋友是可以抚慰你受伤的心灵的春风。
2.朋 互帮互助
3.B
4. 不惑 “花甲”或“耳顺” 拙见 高见
【解析】
1．（1）本题考查字音字形。
黄晕：huáng yùn，意思是昏黄不明亮。故选B。遮蔽：zhē bì，指遮挡、拦挡。心绪：xīn xù，心思；心情。敞开：chăngkāi，张开、大开。据此作答即可。
（2）本题考查仿写句子。
结合“朋友是可以让你的心灵栖息的港湾；朋友是黑夜中带着黄晕的灯光；朋友是遭遇挫折时，为你遮蔽风雨的人”可知，例句采用了比喻的修辞，仿写时需要找到另一个能够体现朋友重要作用的比喻。替代比喻可以是“灯塔”“避风港”“庇护所”等，这些都能表达朋友在我们生活中的积极作用。开放性试题，答案不唯一。
2.本题考查字形字义。
①“朋”字形像平行并列的两串贝壳，贝壳在古代曾作为货币使用，代表等价交换物。古人认为朋友间需平等相待、等价交换（这里的“等价交换”应理解为情感、价值上的相互认同和尊重，而非物质上的交换），才能长久交往。
②“友”字形像两手相交，以手相助，表示握手，表示朋友间需要互相帮助、扶持。
3.本题考查诗句内容理解。
A.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，意思是不要担心前路茫茫没有知己，天下还有谁不认识你呢？表达了诗人对友人的宽慰和劝勉，以及对其才华的肯定，符合“友情”主题；
B.“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，意思是遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸只少我一人。描写的是诗人在重阳佳节对远方兄弟的思念，表达的是兄弟之情，而非友情，与本次活动主题“友情”无关；
C.“海内存知己，天涯若比邻”，意思是四海之内若有交心的知己，即使远在天边也如近在比邻。表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，符合“友情”主题；
D.“君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土”，意思是可是你看，古人管仲和鲍叔牙贫富不移的君子之交，却被今人弃之如粪土。通过古人管仲与鲍叔牙的深厚友情，反衬出现今世态炎凉，人情淡薄，符合“友情”主题；故选B。
4.本题考查文化常识。
“六十不惑之年”有误，六十岁称“花甲”或“耳顺”；“不惑”是四十岁的代称。
“期待您提出拙见”有误，“拙见”是对自己见解的谦称，请别人提建议，应使用“高见”。
二、古诗文阅读（共29分）
（一）（共7分）
5.学古诗文有许多妙招，小语整理了《古诗文阅读策略》，请你帮助他补全空白内容。
【答案】受降城外月如霜 岐王宅里寻常见 随君直到夜郎西 乡书何处达 星汉灿烂 枯藤老树昏鸦 匹夫不可夺志也
【解析】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“霜、岐、愁、雁、藤”等字词容易写错。
（二）（共5分）
阅读下面材料，完成小题。
寒食后北楼作
唐·韦应物
园林过新节，风花乱高阁。
遥闻击鼓声，蹴鞠军中乐。
注：蹴鞠又名“蹴球”“踢圆”，类似今日的足球，是一项古老的运动项目。
6.（3分）有人认为“风花乱高阁”中的“乱”字用得不妥，你认为呢？请说明理由。

7．（2分）结合全诗，说说诗人想表达怎样的情感？


【答案】
6．我认为“乱”字用得妥当，写出了当时寒食节前后繁花盛开，随风舞动的景象，表现了节日里花园中的热闹景象。
7.这首诗通过对军队中欢乐气氛的描绘，表达了对寒食节这一传统节日的喜爱，同时也反映了诗人对自然美景的欣赏和对生活的热爱。
【导语】这首诗描绘了寒食节后的园林景象，风中花瓣飞舞，增添了一份动感和活力。“乱”字生动刻画了花瓣漫天飞舞的景象，颇具画面感。远处传来的鼓声和军中蹴鞠的欢乐，为整首诗注入了热闹的氛围。诗人通过景物描写，表现了节日的生机勃勃与欢乐。
6.本题考查诗歌炼字。
首先，从诗歌内容来看，“园林过新节”点明了时间是在寒食节这个特殊节日期间。在这个节日里，园林中有着独特的氛围。“风花乱高阁”中的“乱”字在此处极具表现力。“风花”描绘了寒食节时盛开的花朵在风中的姿态。“乱”字生动地展现出繁花因风而舞动的动态画面，并不是杂乱无章之意。寒食节本就是一个热闹的节日，众多花朵在风中摇曳生姿，这种“乱”的状态正烘托出节日园林中的欢快、热闹氛围。它赋予了画面强烈的动感，让读者仿佛能看到花朵在高阁周围随风纷乱飘舞的情景，使得整个园林在节日中的生机与活力跃然纸上，所以这个“乱”字用得十分妥当。
7.本题考查情感理解。
诗的前两句“园林过新节，风花乱高阁”描绘了寒食节时园林中的热闹与美好。在寒食节这个特殊节日里，园林中繁花盛开，随风舞动，围绕着高阁，展现出一幅充满生机的画面，体现出诗人对自然美景的欣赏；后两句“遥闻击鼓声，蹴鞠军中乐”，将视角转向军中。从远处传来的击鼓声，可知军队正在进行蹴鞠活动，一片欢乐的氛围。寒食节本就是传统佳节，军队中的这种欢乐场景也是节日氛围的一种体现。诗人通过对这一画面的描写，传达出对寒食节的喜爱之情。综合全诗，无论是园林美景还是军中乐事，都反映出诗人对生活的热爱，他享受这种节日带来的愉悦和充满生机的氛围。
（三）（共17分）
阅读下面文字，完成下面小题。
【材料一】
“有朋自远方来，不亦乐乎？”
——《论语·学而》
“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
——《论语·述而》
“二又，二人也。善兄弟曰友，亦取二人而如左右手也。”
——《说文解字注》
【材料二】
范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学①，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，过拜尊亲，见孺子②焉。”乃共期日。后期方至，元伯其③以白母，请设馔④以候之。母曰：“二年之别千里结言尔何信之邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违⑤。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”是日，巨卿果至，升堂拜饮，尽欢而别。
——《后汉书·独行列传》
注释：①太学：位于京城的最高学府。②孺子：孩子。③具：详细。④馔（zhuàn）：酒食。⑤乖违：违反。
【材料三】
送 别
王 维
下马饮君酒，问君何所之？
君言不得意，归卧南山陲。
但去莫复问，白云无尽时。
8.（4分）请借助以下表格，解释加点字。
9.（3分）请联系上下文，揣摩范式说下面句子时的语气，并结合内容阐述理由。
后二年当还，过拜尊亲，见孺子焉。

10．（2分）用“”给画波浪线的句子断句。（限断两处）
二年之别千里结言尔何信之邪
11．（2分）“君”字在古代是尊称，表示敬意。下列都属于敬辞的选项是（ ）
A．家慈、麾下、高朋B．令尊、令郎、足下
C．舍弟、高见、大驾D．老朽、敝人、卑职
12.（3分）材料三中，而对送别，王维说“但去莫复问”。此时，他的表情是怎样的？请从下列选项中选择一个最符合王维心境的表情，并结合内容阐述理由。
A．大笑 B．微笑 C．平和 D．哭泣

13．（3分）请结合以上三则材料，谈谈你在交友方面得到的启示。


【答案】
8． 果然 才 约定 如果
范式说这句话时的语气应该是充满自信和决心的，因为他在两年前就已经与张劭约定好要回来拜见他的父母和孩子，这表明他是一个信守承诺的人。
二年之别/千里结言/尔何信之邪
B
王维此时的表情应该是平静而淡然的，因为他已经接受了朋友不得意的事实，并劝慰朋友不要过于纠结于过去的事情，而是要向前看，继续自己的生活。
13.①交友要选择志同道合的人，相互学习，共同进步；②交友要真诚待人，信守承诺；③朋友之间要相互尊重和理解，保持良好的沟通；④在朋友遇到困难时，要给予关心和帮助。
【解析】
8．本题考查对文言实词的理解。
①组词法：用双音节词“果然”替换单音节词“果”。句意：巨卿果然来了。果：果然。
②联系语境：联系上文“乃共期日”下文“是日，巨卿果至”可知，他们共同约定了日期，后来，巨卿果然来了。据此推断“方至”的“方”解释为“才”；其句意为：后来约定的日期快到了。
③课内迁移：“陈太丘与友期行，期日中”意思是陈太丘和朋友相约出行，约定在中午；“期”是约定的意思，将其迁移到本句，“乃共期日”的“期”理解为“约定”；其句意为：于是他们共同约定了日期。
④成语推测：“天若有情”意思是上天如果还有感情；“若”是如果的意思。据此可知“若然”中的“若”理解为“如果”；其句意为：如果是这样。
9.本题考查句子的语气。
结合“后二年当还，过拜尊亲，见孺子焉”可知，范式明确说出两年后回来拜访朋友的父母和孩子，这表明他对自己的承诺非常确定，没有丝毫犹豫。这种坚定的语气体现了他对朋友的重视和对承诺的认真态度。他不仅承诺回来，还提到要拜访朋友的家人，这显示出他对朋友及朋友家人的尊重。诚恳的语气让朋友能够感受到他的真心实意，从而放心地等待他的归来。
从内容上看，范式在与张劭分别时说出这样的话，说明他在做出承诺之前是经过深思熟虑的，不是随意说说。这也为后文他如期而至埋下伏笔，进一步体现了他的诚信和坚定。
10.本题考查断句。
句意：两年的离别，千里之外的约定，你怎么就这么相信他呢？
“二年之别”偏正短语，“二年”修饰“别”，语意完整，中间不断开，故在“别”后断句；
“千里结言”偏正短语，“千年”修饰“结言”，语意完整，中间不断开，故在“言”后断句。
故画波浪线的句子断句为：二年之别/千里结言/尔何信之邪
11．本题考查敬辞谦辞。
A.“家慈”，又称“家母”。是在别人面前对自己母亲的谦称；“麾下”，部下。敬辞；“高朋”，贵宾。敬辞。
B.“令尊”，称对方父亲的敬辞；“令郎”，称对方儿子的敬辞；“足下”，对对方的敬称。
C.“舍弟”，对自己弟弟的谦称；“高见”，高明的见解。敬辞；“大驾”，对他人的尊称。敬辞。
D.“老朽”，老年男子自谦之词；“鄙人”，对人称自己，谦辞；“卑职”，旧时下级官吏对上级的自称，谦辞。故选B。
12.本题考查综合应用的能力。
首先选择表情：平和，再阐述理由，王维说“但去莫复问，白云无尽时”时表情为淡然、洒脱的，从诗句内容上看，友人说不得意要归卧南山陲，王维没有过多追问，而是说“但去莫复问”，表现出他对友人选择的理解和尊重。这种不追问的态度体现了一种淡然，不强求友人解释更多，也不试图改变友人的决定。“白云无尽时”这句诗暗示了一种对人生的豁达和超脱。白云无穷无尽，象征着人生的广阔和无常，王维以白云为喻，表达了对人生的一种豁达看法。这种豁达也反映在他对友人选择的态度上，所以此时王维的表情是淡然、洒脱的。
13.本题考查得到的启示。
从材料一得到的启示：“三人行，必有我师焉”，这句话告诉我们在交友过程中，要保持谦虚的态度，善于发现朋友的优点，向他们学习。每个人都有自己的闪光点，我们可以从朋友身上学到不同的知识和品质。“有朋自远方来，不亦乐乎”，这句话强调了珍惜朋友的重要性。朋友从远方来，是一件令人高兴的事情，说明真正的朋友是值得珍惜和期待的。在交友中，我们要珍惜与朋友的情谊，用心去维护这份关系。
从材料二得到的启示：交友要真诚守信。范式与张劭的故事充分体现了这一点。范式在分别时承诺两年后回来拜访，并且如期而至，这种诚信的行为让他们的友谊更加深厚。在交友中，我们也要像范式一样，真诚对待朋友，遵守承诺，这样才能建立起长久的友谊。
从材料三得到的启示：理解和尊重朋友的选择。王维对友人归卧南山陲没有过多追问，而是尊重友人的决定。在交友中，我们要尊重朋友的选择和决定，不要强行干涉他们的生活。每个人都有自己的人生道路和追求，我们应该理解和支持朋友的选择，这样才能保持良好的友谊关系。
总之，通过对这三则材料的分析，我们可以得到在交友方面要真诚、虚心、尊重、理解等启示，这些启示对于我们建立良好的人际关系具有重要的指导意义。
【点睛】参考译文：
【材料一】
“有志同道合的人从远方来，不也很高兴吗？”
“几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”
“友字由两个‘又’组成，‘又'表示手，所以‘友'表示两个人。友爱兄弟称为‘友’，也是取两个人就像左右手一样的意思。”
【材料二】
范式字巨卿，是山阳金乡人。年轻时在太学求学，与汝南人张劭是好友。张劭字元伯。两人一起告假回乡。范式对元伯说：“两年后我会回来，到时候去拜访你的父母，看望你的孩子。”于是他们共同约定了日期。后来约定的日期快到了，元伯把这件事详细地告诉了母亲，请母亲准备酒食等候范式。母亲说：“两年的离别，千里之外的约定，你怎么就这么相信他呢？”元伯回答说：“巨卿是讲信用的人，一定不会违背约定。”母亲说：“如果是这样，我就为你酿酒。”到了那天，范式果然来了，登上厅堂拜见元伯的父母，一起饮酒，尽欢而别。
【材料三】
请你下马来喝一杯酒，想问朋友你要去何方？ 你说因为不得志，要归隐南山边。 只管去吧我不再问，白云没有尽头的时候。
三、名著阅读（共5分）
14.（本题5分）请结合名著，完成下面两题。
（1）（2分）小文探究了“鲁迅的活动轨迹”，她用图表形式呈现了探究成果，请你帮助她从备选文章选择合适的篇目来完成图表（填字母）。
备选文章： A．《父亲的病》 B．《藤野先生》 C．《范爱农》 D．《阿长与〈山海经〉》
（2）（3分）小语同学在研读过程中发现《朝花夕拾》并存着两个视角，一个是“回忆中的鲁迅”（小鲁迅），一个是“写作时的鲁迅”（大鲁迅）。对同一事件或人物，“两个鲁迅”的认知和理解是不一样的。
请选择下列篇目中的其中一篇，参考示例，结合内容谈谈鲁迅当时和后来的认识发生了怎样的变化。
篇目：《阿长与〈山海经》《从百草园到三味书屋》《五猖会》
示例：读《琐记》我发现鲁迅当时觉得衍太太很和蔼，看到孩子们吃冰不会阻止，还笑着鼓励，但是成年以后鲁迅发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌的妇人，怂恿他找母亲的首饰变卖，还散布鲁迅偷家里东西变卖的谣言。


【答案】
（1）D B
（2）示例一：读《阿长与〈山海经》我发现鲁迅当时觉得阿长是一个迷信、粗俗但是对他很好的人，让“我”大年初一睁眼就说恭喜，睡觉摆大字，给我买《山海经》，但是成年以后觉得阿长是一个可怜的妇女，姓名、经历不为人所知，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
示例二：读《从百草园到三味书屋》我发现儿童的鲁迅认为百草园是真正的乐园，但在现在鲁迅的眼中，它并非单纯是个乐园，还是个学园，在快乐的玩耍中学习知识，从实践中获得知识，从故事中增长学识，从大自然中获得常识。
示例三：读《五猖会》我发现当时鲁迅很不解为什么父亲要在五猖会那天一定要他背《鉴略》，成年以后回顾起来仍然很诧异，诧异中流露出对封建教育的批判。
【解析】
（1）本题考查把握名著内容。
①空：《阿长与〈山海经〉》主要记述了鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景。阿长粗俗、迷信、唠叨，有诸如“睡觉时在床上摆个‘大’字”“元旦辟头的磨难”“切切察察”等让“我”厌烦的行为。但她也善良、朴实，为“我”买来渴慕已久的《山海经》。作者通过回忆阿长的种种事迹，表达了对阿长的怀念与感激，也展现了阿长这一人物形象的多面性以及旧中国底层劳动妇女的典型特点。根据题干中的篇目内容可知，这里主要讲述的是阿长睡相不好，出自《阿长与〈山海经〉》；故选D。
②空：《藤野先生》 记录了鲁迅在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述出日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚，以及没有民族偏见的高尚品格，全文表达了作者对藤野先生深情的怀念和感激之情。根据题干中的篇目内容可知，这里讲述的是鲁迅初次见到藤野先生，藤野先生留给鲁迅的印象，出自《藤野先生》；故选B。
（2）本题考查理解名著内容。
作答时从题干中的三篇文中选取一篇，然后分析“回忆中的鲁迅”（小鲁迅）的认识，接着分析“写作时的鲁迅”（大鲁迅）的认识。如果选择《阿长与〈山海经》，可以从儿时的鲁迅觉得阿长有许多让他厌烦的地方，到后来对阿长给他买来《山海经》对她产生敬意，以及后来感受到了阿长的善良，阿长对自己的关怀，产生感激和怀念之情来分析；如果选择《从百草园到三味书屋》，可以从儿时对百草园的快乐自由生活的留恋和对私塾学习的些许抵触，到后来认识到百草园生活的天真无邪以及私塾学习经历对自己知识积累和成长的重要性等角度分析；选择《五猖会》可以从儿时对父亲强迫自己背书才能去看会的不解和痛苦，到后来理解父亲的严格要求也是一种教育方式，且从中体会到封建教育对儿童天性的压抑等角度来分析。
四、现代文阅读（共34分）
（一）（共8分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
被网友戏称为“苏超”的足球联赛，近日火爆出圈。江苏13个设区市各派一队参加，参赛球员既有职业球员，也有个体工商户、大学生乃至高中生。比赛的对抗激烈程度和体育竞技精神，吸引了无数观众，一票难求。
参赛城市以“苏超”为契机带动文旅消费，促进城市间的文化交流。常州、徐州、镇江针对客队市民推出景区免票优惠政策，南京五台山体育馆周边多家酒店几乎满房。各地通过赛事链接文旅资源，创造了远超门票收入的综合效益，专家认为，“苏超”已成为城市的文旅“邀请函”，达到了“1+1>2”的效果。
（选自《光明日报》，有删改）
【材料二】
【材料三】
“苏超”何以爆火？火在真实。依托于江苏足球青训、体教融合的良好基础，这一业余赛事踢出了职业级的专业水准。绿茵场上的激烈比拼与观众席的呐喊助威相得益彰，终场哨声响起前没有“友谊”可言，这种不服输的精神让每一场比赛都激动人心。
“苏超”爆火，还火在真诚。宿迁与徐州的“楚汉之争”，南通和连云港的“海鲜兄弟连”……热梗背后，是地域文化的生动表达，人们将历史、美食等融入“应援”，强化人与队的情感连结、人与城的身份认同。
“苏超”爆火，更火在相互激励，“散装江苏”的调侃背后，是不同城市之间的“你追我赶”良性竞争。城市足球的竞争有助于凝聚起打造赛事品牌的强大合力。
（选自《人民日报》，有删改）
【材料四】
当前网络上关于“苏超”的热议中，满满皆是“万物皆可玩梗”的气氛，已经有人开始担心，过度娱乐化，会不会反而影响“苏超”接住“泼天的流量”。火热之下，“苏超”更需要冷静思考——赛事应该如何引导这种热情，将“爆火”化为“长红”，为中国足球改革发展提供经验。从世界一些国家的案例来看，低门槛的草根赛事是构建联赛体系的重要一环，也是扩大足球人口的有效途径，更是打通业余联赛向职业联赛输送人才通道的前提条件。期待“苏超”能够在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索，为中国足球发展提供源源不断的动力。足球需要热闹，但不能只有热闹。让我们全心全意关注比赛，适度理性造梗玩梗。唯此，“苏超”才不会昙花一现，而将成为长久燃烧的火炬，照亮足球广袤的基层土壤。
（选自《北京日报》，有删改）
15.（2分）对上述材料理解和分析有误的一项是（ ）
A．“苏超”所有参赛城市针对客队市民推出了景区免票的优惠政策，带动了文旅消费。
B．“苏超”赛事标识将汉字“苏”与运动员带球突破融合，彰显了地域特色与足球魅力。
C．“苏超”依托于江苏足球青训、体教融合的良好基础，使得这一业余赛事踢出了职业级的专业水准。
D．“苏超”爆火，展现了江苏不同城市之间“你追我赶”的良性竞争，有助于凝聚起打造赛事品牌的强大合力。
16.（3分）根据【材料四】，说说“苏超”爆火能给中国足球改革发展带来怎样的启示？

17．（3分）小金和家人在晚餐时聊到“苏超”联赛的火爆现象，请根据【材料一】【材料二】【材料三】，补全下面的对话。
妈妈：听说南京看球的地方酒店都满房了，这比赛就这么火？
小金：妈，“苏超”现在爆火。你看常州等地将球赛与文旅资源结合起来，这是拿足球当 ，达到了“1+1>2”的效果。
爸爸：我刷到视频里队员们拼得跟职业球员似的， 让每一场比赛都令人激动不已。”
小金：对呀！不仅比赛激烈，而且热梗频出。网上流传的宿迁与徐州的“楚汉之争”，南通和连云港的“海鲜兄弟连”……这些热梗背后是 。
【答案】
15．A
①举办低门槛的草根赛事；②在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索；③全心全意关注比赛，不过度娱乐化。
17.城市文旅的“邀请函” 不服输的精神/运动员带球突破 地域文化的生动表达/彰显地域特色
【导语】四则材料围绕“苏超”展开，从赛事火爆现象、标识设计，到爆火原因及长远发展思考，多维度呈现“苏超”价值。既展现其带动文旅、凝聚城市认同的作用，也关注其可持续发展，探讨对中国足球的启示，内容全面，逻辑清晰，凸显“苏超”的多重意义。
15.本题考查理解和分析材料内容。
A.根据材料一第二段“常州、徐州、镇江针对客队市民推出景区免票优惠政策”，可知对客队市民推出景区免票优惠政策的城市是常州、徐州、镇江，并非所有参赛城市，所以选项“所有参赛城市”说法错误；故选A。
16.本题考查概括材料内容。
从材料四“低门槛的草根赛事是构建联赛体系的重要一环，也是扩大足球人口的有效途径，更是打通业余联赛向职业联赛输送人才通道的前提条件”，指出低门槛的草根赛事对联赛体系、足球人口、人才输送的重要性，据此可概括“苏超”爆火给中国足球改革发展带来的启示为：举办低门槛的草根赛事；
从材料四“期待‘苏超’能够在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索，为中国足球发展提供源源不断的动力”，期待‘苏超’在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索，为足球发展提供动力，据此可概括“苏超”爆火给中国足球改革发展带来的启示为：在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索；
从材料四“让我们全心全意关注比赛，适度理性造梗玩梗”，全心全意关注比赛，避免过度娱乐化，据此可概括“苏超”爆火给中国足球改革发展带来的启示为：全心全意关注比赛，不过度娱乐化。
17.本题考查概括材料内容。
第一空：根据材料一第二段“专家认为，‘苏超’已成为城市的文旅‘邀请函’，达到了‘1+1>2’的效果”，“苏超”已成为城市的文旅“邀请函”，据此可知①处填：城市文旅的“邀请函”；
第二空：根据材料三第一段“终场哨声响起前没有‘友谊’可言，这种不服输的精神让每一场比赛都激动人心”，绿茵场上不服输的精神激动人心，据此可知②处可填：不服输的精神；（或根据材料二“苏超”赛事标识“将汉字‘苏’抽象为运动员带球突破”，可知②处可填：运动员带球突破；）
第三空：根据材料三“……热梗背后，是地域文化的生动表达”可知，热梗背后，是地域文化的生动表达，据此可知③处可填：地域文化的生动表达。（或根据材料二“苏超”赛事标识“彰显地域特色与足球魅力”，可知③处可填：彰显地域特色。）
（二）（共13分）
阅读《秋天的礼物》，完成下面小题。
秋天的礼物
刘培忠
①秋天，被圣诞老人做成一个大大的蛋糕，作为礼物呈献给人间。蛋糕的成分是由秋意、秋果和秋色等元素组成的。内容丰富而多彩的蛋糕，实在是美极了！
②济南的秋天，素有秋老虎之说。今年的秋天，上天格外的恩赐。立秋后的济南，秋雨隔三岔五光临这座城，一场接着一场的秋雨，或牛毛细雨，或小雨淅沥，或秋雨连绵。秋雨的到来，驱走了夏的余热，感受到了凉爽的秋意。秋雨与夏雨走来的脚步声，是不一样的。秋雨走来的脚步声，没有了夏那匆匆的急躁声，而是怀着一颗平和的心态，不急不躁、不慌不忙，以缓缓的姿势，款款而来的，人们听到这样的脚步声，心情自然会随脚步声而安静下来，享受秋雨带来的惬意。
③这个时候，如站在窗前，或坐在公园一处亭下，听秋雨的脚步声、观雨中秋的模样，展开联想，想些心事，让心灵与秋雨产生共鸣，没有比这一刻再惬意无比的了。
④今天的秋雨，一会小、一会住、一会大，从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地下。而那脚步声，也是大一声、小一声的，从窗外传进屋内，落在心头上，顿觉秋意便来到了心头上。
⑤站在窗前，静静地望着窗外从遥远的天空而来的秋雨，欣赏着她们下落的姿势。那滑落的姿势，让我联想到跳水健儿的身姿，那么优美。铁门的上方被丝瓜秧所爬满，一朵盛开的黄花，格外娇艳。当淅沥的小雨落向黄花时，被花所留，将留住的秋雨汇集到一起，形成一滴滴晶莹剔透的雨滴，顺着花壁一角滑向地面，而丝瓜头顶上空，有一根过往的电线，雨经过时被电线所接住，形成珍珠般的雨滴，落向一片丝瓜叶内，下落的力量使叶子猛地颤抖了一下，在颤抖中接住了雨滴，然后积攒到一定数量，以水珠的方式，从叶内滚出，奔向大地。
⑥再看地面，盛满水的那个盒子，雨落在水面上，以花纹的形状在盛开。而落在雨棚上的雨，以水珠相连的方式，形成卷珠帘——这些都是秋雨，落在不同的物体上，呈现出不同的秋雨模样和声音，增添了秋意的浪漫。目光又转到铁门。雨中秧子上的丝瓜花，虽然正在焦黄地盛开着，而绿叶中已掩不住一些泛着黄的颜色，是在演绎着秋意。此时的秋，是一个淡淡清香的秋。
⑦没有秋雨的时候，晴朗的天气，会是一个秋高气爽的天空。仰望天空时，发现天格外的高，而天际的颜色是淡蓝色的，会有大朵的白云在浮动，是在与蓝天演绎秋意的画面。此时，如坐在佛慧山一角，或大明湖一畔，或泉池一旁，一边看着水中的鱼在游弋，一边望着天空中的白云悠悠。心中那点心事，早被水中的鱼、天空中的云拽走了。此时，是一个惬意的秋。
⑧而说到秋果，那真是人间至味，鲜嫩的毛豆、核桃仁；清香的花生、栗子；脆甜的大枣、红富士；带有苦涩的莲子；入口而化的柿子等等，这些刚刚从秋天的枝头上或地里走下来，带着质朴的原味，走到饭桌上，胃口大开。吃得开心的就是那股质朴的鲜味。过了此时，就找不到其味了。
⑨如行走在辽阔的山野之间，那留在枝头上一枚枚红色的柿子，是留给鸟儿冬天里的饭。这是最美的秋意。此时，让我记起老家院内那棵金帅和数棵国光树来，是当年父亲亲手植下的，一到秋天，硕果压弯了枝头，红红的，垂涎欲滴。而父亲没有见到这番景象就走了，而等母亲也走后，这些苹果树也随之都走了。而每到秋天时，就会思念枝头被压弯的那些红果礼物，此时，是一个思念的秋。
⑩秋天被做成一层层的蛋糕后，圣诞老人将外层要涂上一层美丽的色彩，这才算是完成。——这外层的色彩是由秋色来完成的，它的元素是由各色的树叶组成。这时你走进自然，置身其间，不难发现，所有的叶子都是一道独特的颜色。层林尽染之后的天地之间的秋天，色彩斑斓，美不胜收。你瞧南山红叶谷，一谷的火红；黄河岸边，一岸的焦黄，而英雄山上，一山的红绿相间，散发着气贯长虹的英雄气概；再看佛慧山、千佛山，一片林海的红黄绿之色，透着秋的浪漫。此时，是一个视觉盛宴的秋。
⑪叶绍翁说：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。杜甫说：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。好景总是不长。等这幅诗情画意谢幕后，盛宴也就结束了。而天空的画面将换成了寒冷的冬天了，到那时，天地间一片白茫茫。
⑫如想再看秋天一眼，要等来年相送的礼物了。
（有删改）
【梳理·了解】
18.（2分）本文思路清晰，阅读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。
【语言·感受】
19.（4分）语言是感受文章的桥梁，同样的雨，不一样的情味。请从重音的角度，为【甲】【乙】两句话进行朗读设计，并说明理由。
【甲】而夏天……天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。（刘湛秋《雨的四季》）
【乙】今天的秋雨……从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地在下。（刘培忠《秋天的礼物》）

【内涵·比较】
20.（4分）“秋意”在文中出现多次，说说第⑥段和第⑨段画线句中“秋意”的含义有何不同？

【标题·关注】
21．（3分）标题是文章的眼睛。文章以“秋天的礼物”为题，有何妙处？（提示：可以从修辞、内容、结构、主题等多个角度思考。）


【答案】
18.晴天的白云、蓝天 浪漫、视觉盛宴
19.【甲】句中“豆粒大”“打”应重读。“豆粒大”突出雨点之大，“打”体现雨来得突然且猛烈，重读这两个词能更好地表现夏雨的急骤特点。【乙】句中“淅淅沥沥”“连绵不断”应重读。“淅淅沥沥”描绘秋雨的声音，“连绵不断”强调秋雨持续的状态，重读这两个词能突出秋雨的轻柔、绵长，营造出安静的氛围，展现出人们在秋雨中惬意的心境。
20.第⑥段的“秋意”指秋雨落在不同物体上呈现出的模样和声音，以及由此带来的浪漫氛围和淡淡的清香；第⑨段的“秋意”包含对老家果树和父母的思念，是在秋果引发的回忆中蕴含的情感。
21．运用比喻的修辞手法，将秋天比作礼物，生动形象地写出秋天的美好；概括文章内容，文章围绕秋天的秋意、秋果、秋色展开描写；作为线索，贯穿全文；揭示主题，表达对秋天的喜爱与赞美，以及对生活的热爱。
【导语】这篇文章通过描绘秋天的雨、果实和色彩，展现了济南特有的秋日景象和生活情趣。作者借助圣诞老人制作蛋糕的比喻，将秋天的种种元素视为自然赐予人间的丰厚礼物。这不仅突显了秋季之美，还勾勒出人们在不同秋景中的心境变化——从聆听秋雨的宁静到品尝秋果的快乐与思念；从观赏秋色的视觉盛宴到体悟岁月的流转。整体传达了对秋天的热爱与珍惜。
18.本题考查内容概括。
根据题干“秋雨的声音、模样”可知对应文章第②—⑥段，根据题干“毛豆、核桃仁，柿子，红果……”可知对应第⑧—⑨段，因此可推测第一空对应文章第⑦段。根据题干“色彩各异的树叶”可知对应文章第⑩段，可推测第二空应当结合第⑩段内容概括。
（1）结合⑦段的“没有秋雨的时候，晴朗的天气，会是一个秋高气爽的天空。仰望天空时，发现天格外的高，而天际的颜色是淡蓝色的，会有大朵的白云在浮动，是在与蓝天演绎秋意的画面”可概括出描写的内容是晴朗的蓝天、大朵的白云；
（2）结合⑩段的“你瞧南山红叶谷，一谷的火红；黄河岸边，一岸的焦黄，而英雄山上，一山的红绿相间，散发着气贯长虹的英雄气概；再看佛慧山、千佛山，一林海的红黄绿之色，透着秋的浪漫。此时，是一个视觉盛宴的秋”可概括出，秋天给人的感受是气贯长虹、浪漫、视觉盛宴。
19.本题考查朗读设计。
【甲】句出自《雨的四季》，描写夏天的雨，核心是突出夏雨突如其来的急促与迅猛，作者想传递的是夏雨毫无预兆、来得热烈的特点，所以重音应落在能体现“急”和“突然”的词语上。对于【甲】句，“连一点儿”要重读，强调夏雨来临前毫无征兆，连雷的预告都没有，突出其突发性；“来不及思索”重读，体现人们面对夏雨到来时的仓促，进一步强化雨来得快；“豆粒大”重读，用具体的形态描写突出雨点的大，暗示雨势之猛；“就打来了”中的“就”和“打”要重读，“就”强调时间上的紧迫，“打”则体现雨点落下的力度，凸显夏雨的急促。
【乙】句出自《秋天的礼物》，描写秋雨，重点是展现秋雨持续不断、舒缓绵长的状态，传递的是秋雨带来的宁静惬意，重音需放在表现“持续时间长”和“轻柔节奏”的词语上。对于【乙】句，“从早晨”“过午饭”要重读，清晰交代秋雨开始和持续的时间节点，直观展现其持续时长；“仍在”重读，强调秋雨没有停歇的状态，突出其连绵的特点；“连绵不断地”重读，直接点明秋雨的形态，传递出秋雨舒缓、不间断的节奏，契合文中秋雨带来的安静惬意氛围。
20.本题考查词语理解。
联系第⑥段中的“落在不同的物体上，呈现出不同的秋雨模样和声音，增添了秋意的浪漫”“雨中秧子上的丝瓜花，虽然正在焦黄地盛开着，而绿叶中已掩不住一些泛着黄的颜色，是在演绎着秋意”“此时的秋，是一个淡淡清香的秋”可知，这里的“秋意”既包含秋雨的具象呈现——落在黄花上汇成晶莹雨滴、落在电线上凝成珍珠、落在雨棚上形成卷珠帘，以及这些景象带来的独特声音，也涵盖了秋雨滋润下丝瓜花焦黄盛开、绿叶泛秋黄所营造的浪漫氛围，还有秋日独有的淡淡清香，是感官可触的秋日景致与氛围的总和；
联系第⑨段中的“让我记起老家院内那棵金帅和数棵国光树来，是当年父亲亲手植下的，一到秋天，硕果压弯了枝头，红红的，垂涎欲滴”“父亲没有见到这番景象就走了，而等母亲也走后，这些苹果树也随之都走了”“每到秋天时，就会思念枝头被压弯的那些红果礼物”可知，这里的“秋意”不再是单纯的秋日景致，而是由秋果触发的深层情感——对老家父亲亲手栽种的果树、枝头累累红果的回忆，以及对已故父母的深切思念，是秋景与个人记忆、亲情牵挂交织的情感载体。
21．本题考查标题作用
联系文章第①段“秋天，被圣诞老人做成一个大大的蛋糕，作为礼物呈献给人间。蛋糕的成分是由秋意、秋果和秋色等元素组成的”可知，标题“秋天的礼物”运用比喻的修辞手法，将秋天比作圣诞老人馈赠的礼物，赋予秋天温暖、珍贵的意味，生动形象地凸显出秋天的美好与可爱，引发读者对“秋天这份礼物包含什么”的好奇；
联系全文内容，文章围绕“秋天的礼物”展开，分别描写了秋雨带来的惬意秋意、秋果带来的质朴鲜味、秋色带来的视觉盛宴，标题精准概括了文章核心内容，让读者能清晰把握文章围绕秋天展开的描写脉络；
联系文章从秋意写到秋果，再到秋色，最后以“如想再看秋天一眼，要等来年相送的礼物了”收尾可知，“秋天的礼物”是贯穿全文的线索，串联起文中对秋日不同景致与情感的书写，使文章结构严谨、条理清晰；
联系文中对秋雨浪漫氛围的欣赏、对秋果鲜味的喜爱、对秋色斑斓美景的赞叹，以及由秋果引发的对父母的思念可知，标题不仅体现出秋天本身的美好，还暗含着作者对秋天的喜爱与赞美，以及对秋天所承载的生活意趣、亲情回忆的珍视，巧妙揭示了文章热爱秋天、热爱生活的主题。
（三）（共13分）
小组同学打算将下面这篇散文拍成微电影，请你参与，完成活动方案。
桃花园里唱秦腔
邹 冰
①那一年，我八岁。塬上的桃花开了。早上喝罢汤，老人和孩子们穿上鲜亮的衣服，年轻姑娘们脖子上缠着粉红色的纱巾，相约去塬下看戏。平时鲜有人影的小路上，唧唧喳喳的声音，汇成了一条欢乐的河。我在桃花园里锄草，一阵春风拂过，桃花纷纷落下。我听着小路上的欢笑声，手执锄头，暗自独吟。不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大戏。
②一天，我放学回家。路上，肚子饿得咕咕叫。忽然，从麦田地里“冒”出来一个人。那个人，是我的本家二哥。
③那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人。二哥如果在村里遇见唱戏的好苗子，一定会激动不已，欢天喜地找到人家。村里的娃儿们，分不清他是活在生活中，还是秦腔戏里。二哥在生活和秦腔戏里跳出跳进，举手投足间，全是秦腔戏里的范儿。
④二哥热情地迎上来，递给我半块点心。我连忙囫囵吞下。二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听。起初，我听不惯他沙哑的嗓音。但因为吃了二哥的半块点心，不好意思拒绝，便任由他絮叨叨说戏。
⑤从那以后，放学回来的路上，二哥一定会在麦田地里等我，他要给我说戏。
⑥A.二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。他所讲的那些戏文，与我后来看到的真正现场全都符合。B.有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。
⑦二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样，不拐弯子，直抒胸臆。
⑧我听得有些蒙，却莫名地觉得二哥的话有些道理。二哥鼓励我说：“我在麦田里割草，在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料。”那时候在乡村，没有多少娱乐活动，大人们喜欢在田间地头哼唱秦腔，年少的我耳边“逮”到几句戏腔，便也胡乱地哼唱起几声调调，没想到，二哥竟然听进去了。
⑨能得到二哥的鼓励，我很是高兴。二哥给我说戏，让我单调的生活有了不一样的色彩。回家后，我把这件事情告诉了父亲。父亲对我说，你二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里。
⑩我知道二哥沙哑嗓子的秘密之后，不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥。二哥也更加认真起来，正式教我唱戏。教戏的二哥格外地严格，他右手执柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上。
⑪那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》，王宝钏彩楼飘彩的那段戏。桃花园里静极了，二哥酝酿片刻，然后登场。他一个人在塄坎上面负责演，我在塄坎下面负责唱。二哥一会儿演相府老爷，一会儿演丫环，一会儿演小姐王宝钏。二哥演得很投入，我唱得很动情。那一日，桃花园里，我们两人珠联璧合。那场景，让我至今难忘。
⑫一晃多年过去了，我终究还是没有走上二哥期待的那条路。今年4月，我在西安的城市公园里漫步。那一日桃花灼灼，一帮戏迷们请了专业团体的老师前来辅导，唱的也是《三击掌》。男演员一声吼，桃花纷纷飘落。
⑬我从旁边经过，瞬间有点恍惚。那一刻，我想起了在台上唱秦腔的二哥。在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上。而我，每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动……
（选自《人民日报》2024年5月26日）
22.（3分）【准备】拍摄微电影之前，同学们计划用鱼骨图来梳理文章内容，请你帮忙完成。
23.（4分）【拍摄】
（1）微电影需要人物特写镜头。请从人物描写角度对文中A处划线句进行镜头解说。
二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。

（2）演员在演读文中B处划线句时，总是处理不好，请你从重音的角度进行朗读指导，并说明原因。
有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。

24．（3分）【发布】微电影发布前，小组成员一致认同仍用本文标题“桃花园里唱秦腔”作为电影名。请结合全文，谈谈这个题目的妙处。

25．（3分）【落幕】微电影最后播放的“那熟悉的唱腔”，余音袅袅，让观众和“我”一样悸动不已。请分析“我”心情“悸动”的原因。


【答案】
22．① 二哥给“我”说戏 ② 二哥教“我”唱戏 ③ “我”和二哥在桃花园合唱《三击掌》
23.（1）运用动作描写和神态描写，生动形象地写出二哥说戏时兴奋的样子，体现了二哥对秦腔的痴迷和热爱。
示例：重读“竟然”（或“一字不差”）。写出二哥对戏文内容的了解极其精准，表现“我”内心的震撼及对二哥的敬佩之情。
示例：概括了文章的主要内容；设置悬念，能激发读者的阅读兴趣；暗示了文章主旨：突出了二哥对秦腔这一传统民俗文化的坚守与传承，表达了“我”对二哥的赞美之情。
25.想起二哥对“我”的悉心指导；想到二哥对秦腔的执着坚守；二哥的弟子遍布各地且活跃在秦腔的各个舞台上。
【导语】这篇文章通过“我”对童年记忆的回忆，勾勒出乡村生活的质朴与热爱。桃花园和秦腔舞台成为情感聚焦点，展现了儿童成长过程中对艺术的探索与向往。通过对二哥这个热爱秦腔的角色描写，折射出对传统文化的执着和传承。文章语言质朴、情感真挚，把个人的成长与地方戏剧的坚韧精神相结合，唤起读者对乡土情怀和传统文化的深思，使人感受到秦腔的独特魅力。
22.本题考查内容理解。
①根据第④段中的“二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听”可得：二哥给“我”说戏。
②根据第⑩段中的“我知道二哥沙哑嗓子的秘密之后，不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥。二哥也更加认真起来，正式教我唱戏”可得：二哥教“我”唱戏。
③根据第⑪段中的“那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》”可得：“我”和二哥在桃花园合唱《三击掌》。
23.本题考查语句赏析。
（1）动作描写：“手舞足蹈”“一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍”这些动作描写非常细致地刻画了二哥在说戏时的状态。他通过大幅度的动作来展现秦腔戏中的情节、气势等，使抽象的秦腔戏在他的肢体语言下变得生动可感，仿佛将秦腔戏中的场景直接搬到了眼前，让读者能直观地感受到二哥对秦腔戏内容的深入理解与生动演绎。
神态描写：“眼中闪着光”则着重刻画了二哥的神态。眼睛是心灵的窗户，“闪着光”这一神态描写精准地表现出二哥内心对秦腔的激情与热爱。这种光芒不是普通的光亮，而是源于他对秦腔的痴迷，在说戏时自然而然地从眼中散发出来，让读者能够深切地体会到二哥在谈论秦腔时那种全身心投入、情绪高涨的状态。
通过这两种人物描写方法的结合，生动形象地塑造出了一个痴迷于秦腔、对秦腔充满无限热情的二哥形象，使二哥的形象跃然纸上，也让读者能更好地理解秦腔在他心中的重要地位以及他对秦腔艺术的执着追求。
（2）根据第④段中的“二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听”可知，二哥只是在平时给“我”说戏，并非是专业的剧团演员在正式演出那样经过严谨的排练等流程。所以当“我”发现县里剧团所唱的《秦香莲》戏文和二哥平时讲述的一模一样，毫无差错时，内心是十分震惊的。“竟然”一词恰恰能够体现出这种意外、难以置信的心理感受，重读它就能很好地将“我”当时那种惊讶的情绪传达出来，同时也侧面反映出二哥对于戏文内容的熟悉程度超乎想象，进而表现出“我”对二哥深深的敬佩之情，因为他能做到对戏文的把握如此精准。
“一字不差”是直接对二哥所讲戏文和剧团演出戏文内容契合程度的描述，是一种非常直观且极具说服力的表达。重读这个词语，能够强有力地突出二哥对戏文了解的精准性，让听众深刻感受到二哥在秦腔知识储备方面的深厚功底。这也呼应了前文二哥给“我”说戏时认真、专业的形象特点，进一步强化了“我”内心对二哥的敬佩，而且这种敬佩之情会随着“一字不差”所传递出的震撼效果在听众心中留下深刻印象，使听众更能理解二哥与秦腔之间那种紧密且深厚的联系。
24.本题考查标点赏析。
概括文章主要内容：文章主要讲述了“我”与二哥在桃花园里围绕秦腔发生的一系列故事，包括二哥给“我”说戏、教“我”唱戏以及多年后“我”回忆起在桃花园唱戏的经历等，标题“桃花园里唱秦腔”点明故事发生地点与核心事件，概括了文章主要内容，如文中第⑪段“那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》，王宝钏彩楼飘彩的那段戏”体现了标题涵盖的关键要素。
设置悬念：标题中“桃花园”充满诗意与浪漫色彩“唱秦腔”有浓郁地域特色和传统风格，二者结合让读者好奇在此场景下唱秦腔会有怎样故事，激发阅读兴趣，文中第①段“我在桃花园里锄草，一阵春风拂过，桃花纷纷落下。我听着小路上的欢笑声，手执锄头，暗自独吟。不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大戏”渲染独特情境，与标题呼应，强化悬念感。
暗示文章主旨：文中多处体现二哥对秦腔的热爱与坚守，如第③段“那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人”，表明二哥与秦腔紧密联系，全身心投入，桃花园里唱秦腔经历体现二哥对秦腔的坚守与传承，“我”的回忆与叙述饱含对二哥的赞美之情，标题关联“桃花园”与“唱秦腔”，暗示主旨是二哥对秦腔这一传统民俗文化的坚守与传承以及 “我” 对二哥的情感态度。
25.本题考查人物心理分析。
文章结尾，“而我，每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动”原因是多方面的。
结合第⑩段“二哥也更加认真起来，正式教我唱戏。教戏的二哥格外地严格，他右手执柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上”可知，二哥对“我”寄予厚望，悉心指导“我”唱秦腔，令我至今难忘。
结合第③段“二哥如果在村里遇见唱戏的好苗子，一定会激动不已，欢天喜地找到人家。村里的娃儿们，分不清他是活在生活中，还是秦腔戏里”、第⑨段“二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里”可知，二哥虽然不能做专业演员了，但仍痴迷于秦腔的传播，教村里孩子们唱戏，想到二哥对秦腔的执着坚守，“我”心为之悸动。
结合第⑬段“在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上”，可知“我”听到秦腔，心为之悸动的原因还有：二哥的弟子遍布各地且活跃在秦腔的各个舞台上。
五、作文（共40分）
26.（本题40分）有位名人说过这么一句话：“世间一切，都是遇见。”刚上初中，来到新校园，你一定也有许多“遇见”。遇见新老师，结交新朋友……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。
请你以“遇见”为题，写一篇记叙文。
要求：①字数不少于600字；②文中不要出现含有自己信息的人名、校名、地名等。
【答案】例文：
遇 见
仍记得，那个微凉的清晨，我怀揣着懵懂与期待，踏入了这所崭新的校园。就在这里，我遇见了她，那一抹温暖了我整个初中岁月的阳光。
开学第一天，我抱着书本匆匆赶往教室，却在楼道转弯处与人撞了个满怀。书本散落一地，我慌乱地蹲下身子去捡，嘴里不停地说着“对不起”。“没关系，我也没注意看路，我帮你吧！”一个清脆的声音在耳边响起。我抬起头，看到了她，那双明亮的眼睛里满是友善与真诚。阳光透过窗户洒在她的身上，仿佛为她镀上了一层金边，那一刻，我竟有些看呆了。
之后的日子里，我惊喜地发现，我们不仅在同一个班级，还成了同桌。她是个开朗乐观的女孩，总是带着灿烂的笑容，仿佛世间的一切烦恼都与她无关。课堂上，我们一起探讨问题，为了一道数学题争得面红耳赤，却又在得出答案的那一刻相视大笑；课间休息时，我们分享着彼此的小秘密，那些只属于少女的心事，在彼此的倾听与安慰中变得不再沉重。
那次运动会，我参加了 800 米长跑比赛。站在起跑线上，我的心里紧张得像揣了只小兔子。发令枪响，我拼尽全力向前跑去，可渐渐地，体力不支，脚步越来越沉重，耳边只剩下自己沉重的呼吸声和同学们的加油声。就在我几乎要放弃的时候，我听到了她那熟悉的呼喊：“加油！你可以的！我在终点等你！”我抬起头，看到她站在跑道边，使劲地挥舞着手臂，眼神中充满了信任与鼓励。那一刻，我仿佛被注入了一股力量，咬着牙，向着终点奋力冲刺。
当我冲过终点线，瘫倒在地上时，她第一时间跑过来，扶起我，为我递上一瓶水，轻轻地拍着我的背。阳光洒在我们身上，暖融融的，就像我们之间的情谊。
遇见她，是我初中生活中最美丽的意外。在她的陪伴下，我学会了勇敢面对困难，学会了真诚待人，也收获了一份纯真而美好的友谊。那些一起度过的日子，如同夜空中闪烁的繁星，照亮了我的青春之路，让我相信，无论未来还有多少风雨，这份温暖的遇见，都将给予我前行的力量，让我永远心怀阳光，无惧黑暗。
【解析】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“遇见”这个题目，强调的是人与人、人与事物之间的相逢与邂逅，这种遇见不仅仅是简单的碰面，更重要的是其对心灵产生的触动和对人生的影响，具有一定的情感内涵和价值意义。在初中新校园的情境下，立意可放在通过描述与新环境中某些人、事、物的相遇，展现自己在思想、情感、性格等方面的成长与转变，突出这些遇见所带来的温暖、激励、启发等积极向上的力量，从而表达对初中生活的独特感悟和珍惜之情。
二、思路点拨。本题要求写记叙文。文章开篇可以用富有诗意或引人入胜的语言引出“遇见”这一主题，如描绘踏入新校园时的情景和心境，为下文的遇见做铺垫。接着，重点叙述一次具有深刻意义的遇见。比如，详细描写遇见一位与众不同的老师，从初见时老师的外貌、言行举止，到课堂上独特的教学方式，如通过生动的故事讲解枯燥的知识，或是在自己犯错时给予耐心引导而非严厉斥责，让自己对学习和生活有了新的认识与热情，体现这次遇见对心灵的触动。或者讲述遇见一位志同道合的朋友，从最初的陌生到因共同爱好而逐渐熟悉，一起参加社团活动、攻克难题，在这个过程中感受到友谊的珍贵和支持，温暖了自己的内心。在叙述过程中，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、神态、心理等方面的刻画，使遇见的场景更加生动形象，增强文章的感染力。结尾部分，总结这次遇见给自己带来的影响，升华主题，表达对未来初中生活的期待以及珍惜每一次遇见的情感，让文章有一个完整而深刻的收尾。角度
材料
解释
备注
字形
溯源

（1） （填入一个汉字）：非惟人为其党，性行相同，亦为其党。
字形像平行并列的两串贝壳，古人认为朋友间需志趣相投。
友：同志为友。从二又。相交友也。
字形像两手相交，以手相助，表示握手，表示朋友间需要（2） 。
策略
诗句
收获
看标题
（1）回乐烽前沙似雪， 。 （李益《夜上受降城闻笛》）
（2） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
标题常点明时间、地点，概括事件，蕴含情感。
抓意象
（3）我寄愁心与明月， 。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（4） ?归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）
古人常借助意象“月”和“雁”来表达思念。
明手法
（5）日月之行，若出其中； ，若出其里。
（曹操《观沧海》）
虚实结合，通过想象既可彰显诗人博大胸襟，亦可抒发万丈豪情。
（6） ，小桥流水人家。（马致远《天净沙 ·秋思》）
（7）三军可夺帅也， 。（《〈论语〉十二章》）
古人常用对比衬托，以突出自己的情思和观点。
示例
释词过程
方法提炼
迁移运用
文义：义理。（《咏雪》）
用双音节词“义理”替换单音节词“义”，语义连贯。
组词法
①巨卿果至：
俄而雪骤：急。（《咏雪》）
联系下文谢道韫和谢朗对雪的描绘，可推测“俄而雪骤”的“骤”解释为“急”。
联系语境
②联系下文“是日，巨卿果至”可推测，“方至”的“方”解释为：
不舍昼夜：舍弃，放弃。（《论语》）
“太丘舍去”的“舍”是舍弃的意思，将其迁移到本句，语意通顺，故解释为“舍弃”。
课内迁移
③乃共期日：
下车引之：拉，牵拉。（《陈太丘与友期行》）
成语“引而不发”中“引”的意思是“拉”，由此推测本句中“引”有“牵拉”的意思。
成语推测
④联系成语“天若有情”，可以推测“若然”中“若”的意思是：
活动轨迹
部分篇目
篇目内容
绍兴
《从百草园到三味书屋》
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
①
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
南京
《琐记》
举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”
日本
②
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
“苏超”赛事标识
将汉字“苏”抽象为运动员带球突破。汉字与足球运动轨迹巧妙融合，彰显地域特色与足球魅力。
组成元素
描写内容
人们的心理感受
秋天
秋意
秋雨的声音、模样
凉爽、安静、清香、惬意
（1）
秋果
毛豆、核桃仁，柿子，红果……
开心、思念
秋色
色彩各异的树叶
（2）