小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 A great week教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 A great week教案，共12页。教案主要包含了单元主题，单元教学目标，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
单元主题：“A great week”，本主题属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“时间管理”“学校、课程，学校生活与个人感受”和“尊长爱幼，懂得感恩”。
主题意义：学会合理安排学习和生活，积极参加校内外活动，体验生活的充实与快乐。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出一周七天和学校课程的名称；
2.在语境中运用It’s… We have / d… n…介绍一周七天以及每天的课程或活动安排；
3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与一周活动安排有关的小故事；
4.了解和介绍不同的课后社团。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取一周七天的英文名称；
（2）通过听录音，了解Daming一周的安排，帮助Daming完成日程表。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
3.教学过程
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解介绍一周七天和课程安排的基本句型；
（2）通过听后填空等活动，操练并内化核心句型；
（3）运用所学语言，与同伴谈论一周七天以及日程安排。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
art, subject, maths, science, English, Chinese
【核心句型】
It’s...
We have... n...
3.教学过程
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解故事大意，梳理语言知识；
（2）复述课文；
（3）表演故事，体会角色的内心感受。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
ld, bkmark, stick, flwer
【核心句型】
I want t...
3.教学过程
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，了解不同的课后社团，感受丰富多彩的课后生活；
学习、感知字母b和字母p的发音，尝试列举b发/b/音和p发/p/音的其他单词；
在听录音、匹配信息的活动中，了解Daming等人参加的社团及社团的时间安排，感受课后生活的充实与美好；
运用所学语言介绍自己参加的社团。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
club, pian, basketball, cmputer
【核心句型】
I g t... club n...
It’s frm... t...
3.教学过程
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）根据自己喜欢的活动，制作“快乐一周”海报；
（2）运用所学语言向全班展示和介绍自己的海报，积极表达自己的喜好，感受丰富多彩的课内外活动，树立热爱生活的态度。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
science, painting
【核心句型】
I have… n…
3.教学过程
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在游戏中，通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关一周生活话题的内容；
（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；
（3）在读短文、回答问题的活动中，了解Claire的日常生活；
（4）用英语描述Claire的一周生活，并与自己的一周生活进行比较；
（5）提高对听障群体的认识，学会尊重和包容他人。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
weekend, ck
【核心句型】
It’s...
I have / d... n...
I like… best.
3.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1．在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取一周七天的英文名称。
Lk and think.
学生听录音、看文本，思考并回答问题：What’s the sng abut? Hw many days are there in a week? What are they?学生在教师的引导下，感知本课重点词汇。
Listen and sing.
学生熟悉重点词汇之后，继续听录音，并跟唱。
教师观察学生能否捕捉歌曲中的核心信息，及时给予帮助。
教师观察学生能否跟上歌曲的节奏，针对学生唱歌遇到的难点给予帮助。
2.通过听录音，了解Daming一周的安排，帮助Daming完成日程表。
Lk and say.
学生先观察Daming的日程表，并回答问题：What days can yu see n the timetable?
学生熟悉表格结构，并在教师的引导下，理解一周七天英文单词的缩写形式。
Listen and cmplete.
学生观察Daming的日程表和方框中的文字，尝试预测Daming一周的活动安排。
之后，学生继续观察日程表，并思考：Which days are missing?补全关于星期几的内容。之后，学生听录音，根据问题：What des Daming d n these days?完成表格关于活动内容的填写。
5. Read and think.
学生完成表格之后，再次观察一周七天的缩写列表，并思考问题：What d these wrds have in cmmn? Hw many letters are there in the abbreviatins?
教师观察学生能否从日期和活动两个角度读懂表格，适时给予指导。
教师引导学生观察日期的缩写形式，初步感知一周七天的两种表达方法。
教师观察学生的完成情况，适时给予帮助。
教师鼓励学生观察一周七天的英文表达，总结规律。
作业内容
1.跟唱教材第62页的歌曲。
2.尝试介绍一周七天的英文名称。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解介绍一周七天和课程安排的基本句型。
1. Lk and say.
学生观察图片，回答教师问题：Where are Daming and Lingling? What may they talk abut?
2. Listen and answer.
学生听录音并关注问题：Which days d they mentin?
学生根据上节课所学，迅速提取关键信息。
3. Read and answer.
学生阅读前三幅图的文本，并回答问题：Which day are they lking frward t? Hw d yu knw? Why are they lking frward t it?
之后，学生阅读后三幅图的文本，并回答问题：D they have art this Friday? Why? What d they d fr Ms Li?
Think and say.
学生理解语篇之后，展开想象，回答问题：What d they have n Friday?
6. Listen and imitate.
学生跟读课文，并注意模仿语音、语调。
7. Read again and write “√” r “×”.
学生完成判断对错的活动，进一步理解文本，巩固所学内容。
教师观察学生能否从图片中提取信息，理解故事发生的地点及背景。
教师观察学生能否利用上节课所学，提取听力材料的相关信息，对于无法提取的学生给予提示和帮助。
教师观察学生回答问题的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
教师观察学生对开放性问题的回答情况，引导学生操练目标语句。
2.通过听后填空等活动，操练并内化核心句型。
8. Read and say.
学生根据Daming和Lingling的课程表或本班的课程表进行讨论和交流。
9. Lk, listen and write the days.
学生观察图片中的四位小朋友，回答教师的问题：What’s Amy ding? What’s Daming ding? What’s Lingling ding? What’s Sam ding?学生熟悉图片内容后，在教师的引导下听录音并书写。
教师观察学生能否利用核心句型描述课程表，可以先让程度好的学生发言，对于无法正确表达的学生要多些耐心与鼓励。
教师观察学生能否正确书写单词，及时给予指导。
3.运用所学语言，与同伴谈论一周七天以及日程安排。
10. Wrk in pairs. Talk and guess the days.
学生两人一组，一人运用本课核心句型描述本班的课程表，另一人猜测对方描述的是星期几。
教师观察学生小组活动的情况，了解学生对核心句型的掌握情况。
作业内容
1.朗读教材第64页的课文。
2.用核心句型描述自己的课程表。
教学目标
学习活动
效果评价
1.理解故事大意，梳理语言知识。
1. Let’s review.
学生回答问题：Hw many days are there in a week? What are they?
2. Lk and say.
学生观察图片并回答问题：Wh are in the stry? What des the teacher say t the students n Mnday?
3. Read and say.
学生先自行阅读文本，提取关键信息，并回答问题：What gifts des Wenwen prepare? Hw d yu knw that?之后，学生和教师一起找出答案及其出处。
学生在和教师一起寻找答案的时候，还可以关注问题：Why des Wenwen prepare this gift?思考礼物与故事人物的关系。
学生在教师带领下，读第七幅图，并回答问题：Hw d the ld friends feel? Hw d yu knw that?
4. Listen and imitate.
学生梳理完文章脉络之后，跟读课文，并注意模仿语音、语调、节奏、连读、重读等。
教师观察学生回答问题的表现，了解其对一周七天的英语表达的掌握情况。
教师观察学生回答问题的表现，判断学生对故事细节的理解是否到位，适时给予指导和帮助。
教师关注学生在语音、语调、节奏等方面的朗读情况，可提供朗读标记符号，辅助学生朗读。
2.复述课文。
5. Let’s retell.
学生在教师的引导下复述课文，并在复述课文的过程中体会主人公的情感。
6. Think and say.
学生思考开放性问题：What d yu think f Wenwen?
7. Read again and rder. Then write the days.
学生默读课文，并排序。之后，学生完成单词书写。
教师关注学生的复述情况，帮助学生梳理文章脉络，及时发现问题、解决问题。
教师观察学生能否根据故事内容进行正确排序，了解学生对故事内容的理解情况。
3.表演故事，体会角色的内心感受。
8. Act ut the stry.
学生分组表演故事。在表演故事的过程中，学生可以加入自己的话，使故事内容更鲜活。
教师观看学生表演，启发学生用恰当的语调和动作展现故事情节。
作业内容
1.有感情地朗读故事。
2.根据表格复述故事。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，了解不同的课后社团，感受丰富多彩的课后生活。
1. Lk and say.
学生观察活动1的图片，并阅读文本，整体感知韵句内容并回答问题：Hw many clubs are there? What are they?之后，学生在教师引导下思考问题：When d they g t the clubs?复习相关词汇。
2. Listen and chant.
学生打着拍子听韵句并跟唱，注意模仿语音、语调。
3. Let’s chant tgether.
学生一起唱歌曲。
4. Think and say.
学生自由讨论并回答问题：Which club d yu like best? Why? Are yu in any clubs? When d yu g t the club?
教师观察学生的回答情况，适时给予帮助与指导。
教师根据学生唱韵句的情况给予指导或鼓励。
教师观察学生能否参与互动交流，必要时可以进行提示，允许学生使用中文进行补充说明。学生如果没有参加社团，教师引导学生根据希望参加的社团进行回答。
2.学习、感知字母b和字母p的发音，尝试列举b发/b/音和p发/p/音的其他单词。
5. Read and circle.
学生在教师的引导下完成活动。之后，学生尝试说出更多含有字母b发/b/音和字母p发/p/音的单词。
教师观察学生能否正确完成活动，对于该选未选的单词，教师可以再次强调，启发学生积极思考，自主发现。
3.在听录音、匹配信息的活动中，了解Daming等人参加的社团及社团的时间安排，感受课后生活的充实与美好。
6. Listen and match.
学生听录音，将对应社团的序号与小朋友的头像相匹配，并核对答案。
Listen again and cmplete the psters.
学生再次听录音，并补全海报内容。
教师观察学生能否从听力音频中提取关键信息，对于提取困难的学生给予必要的帮助。
4.运用所学语言介绍自己参加的社团。
8. Wrk in pairs. Talk abut yur clubs.
学生两人一组，针对社团活动进行问答。
教师在小组活动中进行指导，鼓励学生运用所学语言进行表达。如果学生没有参加社团活动，请他们说一说想要参加的社团。允许学生在分享感悟时用部分中文来表达观点，教师可以适时通过口头或板书形式提供帮助。
作业内容
用英语向同学介绍自己的课外社团，包括名称、时间等信息。
教学目标
学习活动
效果评价
1.根据自己喜欢的活动，制作“快乐一周”海报。
1. Let’s review.
学生复习上一节课所学内容。根据提示，假设自己是四位主人公之一，介绍自己的社团活动。
2. Let’s guess.
学生展开想象，猜一猜图片中人物的课余生活。
3. Let’s read.
学生自主阅读文本，并回答问题：What des he / she d Hw des he / she feel abut it?
4. Let’s think.
学生思考问题：What’s yur favurite activity n each day f the week? Hw d yu feel abut it?
5. Let’s design.
学生独立制作海报。
教师观察学生的讲述情况，判断学生是否掌握了上一节课的所学内容。
教师观察学生能否参与互动和交流，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生完成海报的情况，对于漏写的内容可以进行提示。
2.运用所学语言向全班展示和介绍自己的海报，积极表达自己的喜好，感受丰富多彩的课内外活动，树立热爱生活的态度。
6. Let’s talk.
学生在班级内分享各自的海报。之后，可以将海报张贴在教室里进行展示。
教师观察学生在班级内运用所学语言进行交流的情况，适时给予鼓励和帮助。
作业内容
1.完善海报的内容。
2.借助海报，介绍自己一周的课余生活。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在游戏中，通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关一周生活话题的内容。
1. Let’s review.
学生在教师的引导下，复习所学过的社团名称。接着学生运用目标句型描述自己的课余生活。最后，学生回答问题：Hw abut Wenwen’s week? What d yu think f her week?
2. Let’s play.
学生在教师的引导下了解游戏规则，然后小组或同桌玩游戏。一名同学读题，另外一名同学回答，从起点开始闯关。每完成一项获得一颗小星星，直到完成所有自己能完成的任务，最后看看谁获得的星星最多。
教师观察学生的回答情况，了解学生对本单元知识的掌握情况，必要时给予帮助。
教师观察学生完成活动的情况，适时给予鼓励和帮助。
2.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。
4. Check it.
学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，用星号标记本单元知识掌握的情况。学生根据自评结果及时与教师交流，探讨改进方法。
教师观察学生的自评情况，适时给予指导和帮助。
3.在读短文、回答问题的活动中，了解Claire的日常生活；用英语描述Claire的一周生活，并与自己的一周生活进行比较；提高对听障群体的认识，学会尊重和包容他人。
5. Let’s discuss.
学生观察图片并阅读文本，之后进行小组讨论：Wh is she? When des she g t schl?接着学生阅读语篇，回答教材上的两个问题：What classes des Claire have frm Mnday t Friday? What des she d at the weekend?深入理解文本。
6. Let’s cmpare.
学生对文本进行分析，对比自己和Claire一周生活的异同点。
7. Let’s think.
学生思考问题：D yu want t make friends with Claire? Why r why nt?学生深入思考后，进行有理有据的发言。
教师观察学生完成活动的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
教师观察学生的语言组织情况，允许学生使用中文进行辅助。
作业内容
1.再次做Wrap up板块的游戏（与同学、朋友均可）。
2.读一读Let’s explre板块的内容。