人教部编版（2024）九年级上册我的叔叔于勒背景图ppt课件

这是一份人教部编版（2024）九年级上册我的叔叔于勒背景图ppt课件，共14页。PPT课件主要包含了星题积累运用，星题阅读鉴赏等内容，欢迎下载使用。
走进小说世界，体验别样人生，拓宽人生维度。让我们一起参加向阳中学九年级(1)班举行的“走进小说世界，丰盈少年心灵”探究交流活动吧。【活动一：小说作品推介会】1. 小文同学向大家推荐莫泊桑的小说。请阅读他的介绍词，完成题目。
大家好，我想向大家推荐莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。小说中，于勒是“我们”家jié据生活的唯一希望，“我们”幻想他腰缠万贯、出手阔chuò。尽管他十年没有来信，父亲的希望却与日俱增，大家还在计划用他的钱购买别墅。但事与愿违，“我们”在一次旅途中遇到了衣衫褴褛、穷困潦倒的于勒，一家人对其趋之若鹜，世态炎凉在此时展现得淋漓尽致。
(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。jié据(　　)　　　　阔chuò(　　)别墅(　　) 褴褛(　　)(2)语段中画波浪线的成语使用不当的一个是(　　)A．与日俱增 B．穷困潦倒C．趋之若鹜 D．世态炎凉
点拨：结合小说，原句表达的意思应是唯恐避之不及。
生词卡易错字音：栈桥(　　)　　　　诧异(　　)易错字形：郑重其shì(　　) 神色张huánɡ(　　)
【活动二：小说阅读大家言】2. [2025·蚌埠月考]下面是李华同学在活动后写的感言，请按要求进行修改。 我喜欢读小说。【甲】几年来，通过阅读小说，使我的知识得到不断积累。人生是短暂的，怎样才能让人生变得更加有意义？这是一个值得我们每个人深思的问题。【乙】从阅读第一部小说开始，每读一部小说，体会不一样的人生，我都将自己带进小说的故事中。这也是我阅读小说时的最大乐趣。【丙】我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。
(1)【甲】处画线句子有语病，请修改。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2)【乙】处画线句子有语病，请修改。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(3)请你把【丙】处画线句子改为祈使句，使它更有感染力和号召力。
【甲】几年来，通过阅读小说，使我的知识得到不断积累。
【乙】从阅读第一部小说开始，每读一部小说，体会不一样的人生，我都将自己带进小说的故事中。
【丙】我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。
删去“通过”或“使”。
将“体会不一样的人生”和“我都将自己带进小说的故事中”互换。
示例：让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力吧！
【活动三：小说人物大展台】3.(中考新趋势·新考法)以下是同学们设计的两幅小说人物海报，请你任选一幅海报，结合人物形象，说一说同学们为该海报中人物名字选用相应书体的理由。
示例一：海报一中，“孙悟空”三字是行书，行书灵动流畅、变化自如的特点，正体现了孙悟空头脑灵活、机智勇敢、自由洒脱的特点。示例二：海报二中，“保尔”二字是楷书，楷书方正端庄、刚劲有力，正如与病魔搏斗的保尔，他正直坚强，有着钢铁般的意志。
课文研读(真实任务情境)同学们准备将《我的叔叔于勒》拍成微电影，需要完成下列任务。4.(教材母题变式)梳理文中引发菲利普夫妇对于勒的情感发生变化的主要事件，让演员对内容有一个整体的把握。
示例：①菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。
③菲利普一家得知真相——于勒破产成了穷光蛋。
②于勒写来第一封信说希望赔偿菲利普一家。
5.(教材母题变式)为了帮助演员更好地理解剧中人物情感，请谈一谈对下面句子的认识。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
运用了反复的修辞手法，强调了于勒与“我”、与“我”父母之间的关系，既表达了“我”对于勒的同情，又表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的困惑、苦闷及强烈不满。
6.(教材母题变式)你打算向导演组争取饰演小说中的“若瑟夫”这个角色。为了更准确地把握这一角色，请你说说本文从若瑟夫回忆少年时代往事的视角叙述故事有什么好处。
以若瑟夫回忆往事的角度来叙述故事，情节安排相对自由，避免了多余的解释说明。比如写与于勒的相遇，文章只选取了“父亲初认”“母亲辨认”“父亲确认”的场景，使文章情节清晰明了，也更为紧凑。以若瑟夫回忆往事的角度来叙述故事，丰富了小说的思想内涵。小说在叙述父母确认并躲避于勒的故事中，还注重写“我”对于勒的观察及感受，丰富了小说的主题。
7. 拍摄到最后的“后来大家都不再说话”时，你计划拍摄从近到远的镜头：从眼前平静无波的大海到海天相接处，一片紫色的阴影从海里钻出来。请说说这样拍摄的好处。
①“紫色的阴影”双关，既实指哲尔赛岛，又象征着蒙在菲利普夫妇心头的阴影；②烘托了人物沮丧的心情。