小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）比尾巴教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）比尾巴教案，共4页。
课程基本信息
课题
8 比尾巴
课型
新授课（第二课时）
学科
小学语文
年级
一年级
学段
低段
版本章节
部编版2024版第八单元
教学目标
文化自信：
1.了解动物尾巴的特点，培养爱护动物的意识；通过"比尾巴大赛"活动，体验合作展示的乐趣。
2.感受汉语问答句式的简洁表现力，培养对母语的热爱。
语言运用：
1.能流利朗读课文，读出问答句的语气（问句上扬，答句肯定）。
积累“长长的、短短的、弯弯的”等AAB式词语，用“谁的XX？XX的XX”句式造句，发展语言组织与创造性表达能力。
思维能力：
1.通过观察插图和文本描述，归纳6种动物尾巴的主要特征（长、短、伞状、弯、扁、好看）。
2.能根据动物特征进行简单分类（如“尾巴长的动物”“尾巴有特殊功能的动物”）。
3.在创编问答句过程中培养逻辑思维和联想能力。
审美创造：
1.感受儿歌重复叠用的语言美，体会“最”字表达的赞美情感；欣赏孔雀尾巴的色彩美，能用简单的绘画表现动物尾巴特征；创编具有节奏感的动物特征问答儿歌。
教学重点
1.正确朗读课文，背诵课文；读好问句的语气。
教学难点：
1.读好问句的语气；学习儿歌的问答方式，用“谁的XX最XX？谁的XX最XX。”句式迁移训练，积累语言表达。
学情分析
一年级学生入学不久，已能借助拼音朗读短文，且通过生活观察认识猫、狗等常见动物，对“尾巴”有基础的认知，适合学习课文中的动物尾巴特征。但他们注意力集中时间短（约15分钟），需靠图片、动画吸引兴趣；以形象思维为主，对“扁、弯”等描述词，需结合实物或图片理解；在语言表达上，能模仿朗读问答句式，却难清晰说清“尾巴特点”，课堂需多设计直观互动和简单表达练习。
教学准备
教师准备：多媒体课件、动物贴图、奖项图贴和范读音频。
学生准备：熟记生字新词，熟读课文，复习第一课时所学内容；观察自己喜欢的动物，并查找相关的资料。
教学过程
教学任务
教学内容
设计意图
创新设计（含AI应用）
一、
情境
导入
唤醒
记忆
情境导入，板书课题
教师谈话：“同学们，今天一大早森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们一起去看看吧。”
学生回答：有比赛。
教师：今天我们一起去看比赛。
请生读课题，指导读好轻声。
教师板书课题：《比尾巴》，引导一起书空。
2.复习字词，引入新课
导学：要想进到比赛现场需要门票，门票是通过把苹果摘下来换取的，苹果上是上节课学习的字词。
复习字词：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。
谁的、长短、兔子、一把伞、最好、公鸡、鸭子、比尾巴
通过视觉和听觉回顾激活已有知识，建立新旧知识之间的联系；以亲切谈话方式拉近师生距离，营造轻松氛围
使用AI生成动态“情境导入”视频，激发学生学习兴趣
二、
再读
文本
品读
分析
1.听读课文，找出参赛选手
动物王国有那么多小动物，到底哪些小动物来参加比赛了呢？现在请小朋友们把书翻到第95页，森林广播开始广播了，请同学们认真听，圈出参加比赛的小动物。现在就开始吧！（师巡视指导）
2.找到参赛选手了吗？现在我们就隆重地请出它们吧！
（板书：引导学生边说小动物 边贴图）
师：谁能够用一句话来介绍参赛选手们？
3.学生认读小动物的名字，指名学生为参赛选手贴名牌。
（板书：贴小动物名牌）
4.比尾巴大赛开始了，你是裁判员，你来说说小动物们在比尾巴的什么？
（1）出示1、3小节的问句，问：小动物们在比尾巴的什么？你是怎么知道的？该怎么问？你来问问看。
预设：它们在比谁的尾巴长、短、像一把伞、弯、扁、最好看。
谁的尾巴长？ 谁的尾巴弯？
谁的尾巴短？ 谁的尾巴扁？
谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴最好看？
5.认识问号和问句
问：仔细观察这几句话，说说你发现了什么？
谁的尾巴长？ 谁的尾巴弯？
谁的尾巴短？ 谁的尾巴扁？
谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴最好看？
预设：每句话字数是一样的；
标点符号都是一样的，长得像耳朵一样
（追问：像什么）。
每句话开头都有“谁”。
小结：我们把这样带有耳朵一样的这个符号叫 “问号”，开头的 “谁”是疑问词，表示有疑问。像这样有疑问词和问号的句子就叫 “问句”。读问句的时候在句末要把声音往上扬。
7.指导读问句，感受上扬语气
创设动物王国举行比赛的情境，让学生当裁判并自己上台贴图请出参赛选手，有利于激发学生学习兴趣，练习有序地表达；有助于在活动中调动学生积极主动地继续学习课文。
由浅入深，从情节记忆走向语言探究，激发学生的深度思考兴趣
AI动画朗读课文，增强学生代入感。
三、
精读
感悟
走进
文本
1.小小裁判员们，请你们带着疑问的语气再来为我们宣布一下比赛项目吧！
2.出示4个短问句，指导朗读
引入：读问句时，除了要把句末声音往上扬，还可以怎样来读好问句呢？请小朋友听老师来读。谁的尾巴长？
范读第 1 句，仔细听，问：你发现老师哪个字读得稍微重些呢？（“谁”）
哪个字就像我们的二声声调一样要往上扬呢？（长）谁的尾巴长？
学生练读第1句，问：谁来当狮子大王，读一读第一个比赛项目？
评价：读了疑问词，最后一个字也读出了上扬，非常棒，从你的朗读中，老师知道了小动物在比尾巴的“长”这一特点。
读好后面几个短问句，后面的句子也难不了你们。
谁来当狮子大王，为我们宣布后面的比赛内容，读读后面几个问句？
评比颁奖，出示4个答句，指导朗读
长尾巴奖（重点品读，指导读好答句）
4.导言：咱们把比赛项目弄清楚了，到底有哪些动物获得了比尾巴大赛的大奖呢？我们一起来颁奖。
师：谁的尾巴长？谁获得本场比赛的长尾巴奖？
问：你能完整地回答老师吗？
（猴子的尾巴长。）
追问：谁的？语气再重一些？
（猴子的尾巴长。）
短尾巴奖
师：谁的尾巴短？谁获得本场比赛的短尾巴奖？
问：你能完整地回答老师吗？
（兔子的尾巴短。）
追问：谁的？语气再重一些？
（兔子的尾巴短。）
师：谁的尾巴像一把伞？
谁获得本场比赛的像一把伞奖？
问：你能完整地回答老师吗？
（松鼠的尾巴像一把伞。）
追问：谁的？语气再重一些？
（松鼠的尾巴像一把伞。）
用同样的方法学习后文：
弯尾巴奖
扁尾巴奖
最好看奖（略）
四、
拓展
延伸
联结
1.再读课文
8 比尾巴
谁的尾巴长？ 猴子的尾巴长。
谁的尾巴短？ 兔子的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？ 松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？ 公鸡的尾巴弯。
谁的尾巴扁？ 鸭子的尾巴扁。
谁的尾巴好像最好看？ 孔雀的尾巴最好看。
2.出示狐狸老鼠小燕子的图片，让学生讨论，起来回答
3.《比尾巴》手势舞，学生表演展示
4.总结：每个小动物的尾巴特点
引导朗读，指导熟读成诵
尊重个体差异，鼓励真情实感表达，实现从文本到生活的迁移。
AI生成个性化图片
作业设计
基础巩固：正确美观抄写本课生字；朗读课文，背诵课文。
二、拓展积累：照样子“谁的 最 ？ |谁的 最 。”做问答游戏。
板书设计
8 比尾巴
猴子 长 公鸡 弯
兔子 短 鸭子 扁
松鼠 一把伞 孔雀 最好看
教学反思
本节课以“观看比赛”为主线，层层推进，帮助学生从特征认知到句式运用再到综合展示，符合低年级学生认知规律。目标达成：80%的学生能独立运用句式问答，60%的学生能创编新句子。
学生反映：动物图片和比尾巴大赛活动激发了学生的参与热情，课堂气氛活跃。