初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）22*梦回繁华/毛宁精品导学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）22*梦回繁华/毛宁精品导学案，共7页。

文学常识
1.作者作品
毛宁（当代），文学创作者。以《梦回繁华》聚焦北宋艺术瑰宝《清明上河图》，写作风格严谨详实，融合历史考据与艺术赏析，用清晰逻辑、典雅语言（如大量四字短语），解读古代文化遗产，助力读者理解北宋社会风貌与传统艺术价值。
本文为事物说明文，核心介绍北宋张择端《清明上河图》。结构上，先铺陈北宋市井繁荣背景（商业、绘画题材拓展），再述作者生平，后按画卷空间顺序（近郊风光→汴河繁华→街市百态），用列数字（如尺寸“纵24.8厘米，横528.7厘米”）、举例子（与《东京梦华录》记载呼应）等方法，剖析画作内容、艺术特色（兼工带写、细节入微）与历史价值（还原12世纪城市生活），让读者感知古代艺术魅力。
2.文体知识
本文属事物说明文（说明对象：《清明上河图》）。
⑴说明顺序：逻辑顺序（背景→作者→作品价值）+空间顺序（画卷“开卷—中段—后段”），条理清晰。
⑵说明方法：列数字（精准数据）、举例子（与文献印证）、打比方（“长卷犹如乐章”）等，增强科学性与生动性。
⑶语言特色：准确严谨（如“可能作于政和至宣和年间”），又因四字短语（摩肩接踵、络绎不绝）兼具文学性，兼顾说明功能与文化韵味。
字词知识
1.字音字音
⑴绢（juàn）；⑵驮（tuó）；⑶檀（tán）；⑷冗（rǒng）；⑸翰林（hàn）；⑹题跋（bá）；⑺擅长（shàn）⑻城郭；⑼考订（dìng）；⑽田畴（chóu）；⑾岔道（chà）；⑿簇拥（cù）；⒀踏青⒁行旅（xíng lǚ）；⒂宏敞（hóng chǎng）；⒃摄取（shè）；⒄春寒料峭（lià qià）；⒅遒劲（qiú jìng）；⒆长途跋涉（báshè）；⒇摩肩接踵（mó jiān jiē zhǒng）；(21)络绎不绝（lu òyì bù jué）。
2.易读错字音
⑴劲：文中“遒劲（jìng）”（书面语，表“雄健有力”）≠“干劲（jìn）”（口语，表“力气、精神”）。
⑵驮：仅读“tuó”（如“驮运”），别误读“tā”（无此音）。
⑶冗（rǒng，三声）≠亢（kàng，四声）；跋（bá，二声）≠拔（bá，同调但字形易混）。
⑷翰（hàn lín，均为前鼻音）；接踵（zhǒng，三声，后鼻音）。
3.易写错字形
⑴绢（丝织品，偏旁“纟”）≠捐（捐赠，偏旁“扌”）；
⑵郭（城郭，“阝”在右）≠廓（轮廓，“广”字头）；
⑶跋（题跋，“足”字旁）≠拔（拔河，“扌”字旁）/拨（拨动，“扌”字旁）。
⑷檀（右边“亶”，注意“旦”下是“一”+“厶”）；
⑸遒（“酋”+“辶”，别漏写“辶”成“道”）；
⑹簇（下面“族”，别少写“方”+“人”笔画）。
4.词语解释
⑴绢：薄而坚韧的丝织品。
⑵驮：用牲口或背负负载物品。
⑶檀：檀木（贵重木材）；也指浅红色（如“檀色”）。
⑷冗：繁杂、多余（如“冗杂”）。
⑸翰林：古代宫廷文学侍从官，代指文人/文化身份。
⑹题跋：书画、书籍前后的评介文字（“题”在前，“跋”在后）。
⑺擅长：在某领域有突出技能、善于做某事。
⑻城郭：城墙（内“城”外“郭”），泛指城市。
⑼考订：考据、订正（文字/史实等，辨正误）。
⑽田畴：田地、田野（畴：田地）。
⑾岔道：主干道分出的支路。
⑿簇拥：多人紧紧围绕（表拥护/聚集状态）。
⒀踏青：春日郊外游玩（传统习俗）。
⒁行旅：远行的人；旅行活动。
⒂宏敞：高大、宽敞（多形容建筑/空间）。
⒃摄取：吸收；拍摄；文中指“捕捉画面内容”。
⒄春寒料峭：初春微寒的气候（料峭：微寒）。
⒅遒劲：（线条、枝干等）雄健有力（书法/绘画常用）。
⒆长途跋涉：远距离行路，形容旅途艰辛（涉：蹚水）。
⒇摩肩接踵：肩碰肩、脚碰脚，形容人多拥挤（踵：脚后跟）。
(21)络绎不绝：人/车马连续不断（络绎：接连不断）。
文章主旨
本文介绍北宋张择端《清明上河图》，呈现汴京市井繁华图景，剖析其艺术特色（如手卷形式、写实细节），揭示历史价值，传递对北宋社会风貌与文化的理解，激发文化传承共鸣。
写作特色
1.说明顺序清晰：逻辑与空间交织
⑴逻辑顺序（宏观架构）
从“时代背景→作者生平→画作内容→艺术价值”层层推进，符合认知规律。
例：第1段先讲北宋商业繁荣、绘画题材拓展（为《清明上河图》诞生做背景铺垫）；第2段介绍张择端的身份与创作时代（说明“谁画、为何画”）；第3-4段具体描述画作内容与细节；第5段总结艺术价值与历史意义。由浅入深，让读者逐步理解画作。
⑵空间顺序（微观描摹）
描写画作时，按“开卷处→中段→后段”的空间流动展开，还原画卷观赏逻辑。
例：第4段“画面开卷处描绘汴京近郊风光……进入大道的岔道上是仆从簇拥的轿乘队伍……画面中段是汴河两岸繁华……后段描写汴京市区街道”，让读者仿佛手持画卷，随视角移动领略“近郊舒缓→汴河紧凑→街市鲜活”的节奏，清晰感知布局。
2.说明方法多样：为艺术解读服务
⑴摹状貌：还原画面，化静为动
用细腻描写再现画中场景，让读者“看见”艺术细节。
例：写汴河场景时，“船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观”，通过人物动作、声音的描摹，把静态画面转化为动态生活场景，体现《清明上河图》“写实性强”的特点。
⑵作引用：考据印证，增强说服力
引用文献《东京梦华录》，关联画作与历史记载，凸显“历史价值”。
例：第5段“《东京梦华录》中所记述的街巷、酒楼……画中的‘孙羊店’‘脚店’等，与记载‘无有不符’”，用文献佐证画作的写实性，说明它是北宋城市生活的“形象资料”。
⑶打比方：巧喻增趣，感知艺术节奏
用“乐章”比喻画卷，形象表现内容的“节奏美”。
例：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声”，把“近郊风光（舒缓）→汴河漕运（紧凑）→市区街市（余韵）”的结构，比作音乐节奏，让读者直观感受艺术感染力。
3.语言风格：典雅凝练，四字短语显韵味
大量运用四字短语，既简洁概括，又增添文学性，贴合“古代艺术作品”的介绍语境。
例1（写景）：“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”，用四字短语勾勒汴京近郊“早春清冷而富有生机”的画面，凝练典雅。
例2（写人）：“街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”，四字短语节奏明快，生动概括市井“人多、阶层全”的热闹场景，让语言兼具说明的严谨与文学的韵味。
4.文体融合：说明为骨，记叙、描写为血肉
突破纯说明文的枯燥，在“说明框架”中融入记叙（背景叙述）、描写（画面还原），让文章更生动。
⑴记叙融入：第1-2段讲“北宋商业发展、张择端生平与创作背景”，用简短记叙交代“画作为何诞生”，如“建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，这幅图卷成了他们‘梦回繁华’的写照”，点出画作的情感内涵。
⑵描写融入：第4段对画面的细致描摹（如“插满柳枝的轿顶”“树木新发的枝芽调节色彩”），让读者直观感受艺术魅力，服务于“说明画作艺术特色”的核心目的。
这些特色既体现说明文的严谨性（顺序清晰、方法科学），又通过文学性表达（语言、文体融合）让古代艺术“活”在文字里，符合初中课标对“说明文阅读与文化理解”的双重要求。
学习重点
（一）整体结构赏析
1.本文是按照什么顺序介绍《清明上河图》的？请结合文章内容简要说明。
本文采用逻辑顺序与空间顺序相结合的方式。逻辑顺序体现在从时代背景、作者生平，到画作内容、艺术与历史价值的层层递进；空间顺序体现在描述画作时，按“开卷处—中段—后段”的画卷空间流动展开，让读者清晰感知画面布局。
2.文章第1段介绍北宋的时代背景，在全文中有何作用？
为下文介绍《清明上河图》做铺垫。北宋商业、手工业发展，城市打破“坊”“市”界限，文化生活活跃，绘画题材拓展，这些背景说明《清明上河图》的诞生有其特定的社会土壤，使读者理解画作出现的必然性。
（二）重点句子赏析
1.赏析句子“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声”的表达效果。
运用打比方的说明方法，将《清明上河图》比作乐章，生动形象地写出画卷“开卷处（舒缓）—中段（紧凑）—后段（余韵）”的节奏变化，让读者直观感受画作的艺术感染力，体现了说明文语言的生动性。
2.分析“纵24.8厘米，横528.7厘米”一句中列数字说明方法的作用。
通过具体精准的数字，准确说明了《清明上河图》的尺寸，使读者对画作的规格有清晰、直观的认识，体现了说明文语言的准确性和科学性。
3.“《东京梦华录》中所记述的街巷、酒楼……画中的‘孙羊店’‘脚店’等，与记载‘无有不符’”一句中，“无有不符”一词有何表达效果？
“无有不符”强调了《清明上河图》的内容与文献记载完全一致，突出了画作的写实性和历史真实性，体现了作者表述的严谨性。
（三）具体内容分析
1.文章表达了怎样的情感？这种情感是如何体现的？
表达了对《清明上河图》艺术成就的赞叹，以及对北宋繁华市井生活的向往与珍视。通过详细描述画作中汴京的繁华景象、分析其艺术特色和历史价值，如“摩肩接踵，络绎不绝”的市井百态，展现对这幅画及其背后文化的推崇。
2.本文的主旨是什么？作者是如何突出这一主旨的？
主旨是通过介绍《清明上河图》的创作背景、内容细节与价值，展现北宋市井繁华与社会风貌，揭示其“存史、艺术传承”的意义。作者通过层层深入的介绍，从背景到画作本身，再到价值，逐步凸显这一主旨。
（四）物形象分析（《清明上河图》）
1.《清明上河图》具有哪些特点？请结合文章内容概括。
①规格上，是绢本设色的手卷，纵24.8cm、横528.7cm；②内容上，繁而不乱、长而不冗，涵盖近郊、汴河两岸、市区街道等场景，展现市井万象；③艺术上，采用移动视点，兼工带写，线条遒劲灵动，细节真实入微；④历史上，与文献记载高度契合，是12世纪城市生活的“形象资料”。