重大版（2024）三年级上册（2024）Unit 2 My Classmates Lesson 1教学设计

这是一份重大版（2024）三年级上册（2024）Unit 2 My Classmates Lesson 1教学设计，共10页。教案主要包含了教材内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课时是新教材重大版（2024）小学英语三年级上册Unit2《My Classmates》中的Lessn1。教材主要围绕介绍同学这一主题展开，内容包括：
词汇：classmate, by, girl等表示人物身份的单词。
句型：“This is...”用于介绍他人；“He's/She's...”用于描述同学的性别和身份。
对话场景：可能是在教室里，同学之间相互介绍或老师向全班同学介绍新同学的情景。
通过这些内容，引导学生学会用英语介绍自己的同学，增进同学之间的了解和交流，同时培养学生在实际情境中运用英语进行简单交际的能力。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够听懂、会说、认读单词：classmate, by, girl。
2. 理解并掌握句型：“This is...”和“He's/She's...”的用法，并能在实际情境中正确运用。
（二）技能目标
1. 能够准确运用所学句型向他人介绍自己的同学，包括同学的姓名、性别等信息。
2. 培养学生的听、说、读能力，能够正确模仿单词和句子的发音，流利地进行简单的对话交流。
（三）情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情和团队合作精神。
2. 通过同学之间的相互介绍，增进学生之间的友谊，营造良好的班级氛围。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握单词classmate, by, girl的发音、拼写和意义，能够准确区分和运用。
2. 熟练运用“This is...”和“He's/She's...”句型进行同学的介绍和描述。
（二）教学难点
1. 学生能够在实际情境中自然、流畅地运用所学句型进行同学的介绍，注意“He's”和“She's”的正确使用以及语音语调的准确性。
2. 引导学生理解和尊重不同性别同学的特点，培养学生良好的人际交往能力和文化意识。
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含与同学相关的图片、动画、视频等素材，以及相关的英语儿歌和对话录音。
2. 单词卡片、人物头饰（by, girl）。
3. 班级学生的照片或画像。
五、教学过程
1. 热身导入（Warming-up and Lead-in）
歌曲播放
教师播放英语儿歌“Friends Are Frever”，让学生跟着音乐一起唱，同时引导学生做一些简单的动作，如拍手、跺脚等，营造轻松愉快的课堂氛围。
歌曲播放结束后，教师提问：“Bys and girls, d yu like this sng? What's the sng abut?”引导学生回答关于朋友的话题，从而引出本节课的主题——同学。
自由谈话
教师与学生进行简单的自由谈话，如：“Hw are yu tday? D yu have any gd friends in ur class?”等，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。
设计意图：通过播放欢快的英语儿歌，调动学生的积极性，让学生在轻松的氛围中进入英语学习状态，同时歌曲的主题也与本节课的内容相关，为引出“同学”这一主题做好铺垫。自由谈话则可以缓解学生的紧张情绪，建立和谐的课堂氛围，并且自然地过渡到本节课的学习内容。
2. 新知呈现（Presentatin）
单词教学
classmate
教师拿出班级学生的照片或画像，指着其中一张说：“Lk, this is [学生名字]. He/She is ur classmate.”同时展示单词卡片“classmate”，向学生介绍这个单词的含义和发音，强调“mate”的发音，如“clas s ma te”。
教师让学生们观察周围的同学，然后说：“Bys and girls, yu are all classmates. We study and play tgether in the class.”让学生理解“classmate”就是在同一个班级里一起学习的伙伴。
教师可以随机点几位学生，让他们站起来，指着其他同学说：“This is my classmate, [同学名字].”让学生通过实际运用来巩固单词的记忆和理解。
by
教师在黑板上画一个男孩的简笔画，或者展示一张男孩的图片，说：“This is a by.”然后拿出单词卡片“by”，教学生认读单词，注意“y”的发音，如“b y”。
教师可以让班上的男同学站起来，说：“Yu are bys. He is a by. They are bys.”让学生通过实际观察和自身参与来理解“by”的含义和用法。
教师提问：“Wh is a by in ur class? Can yu pint and say?”鼓励学生用手指着班上的男同学并说：“He's a by.”加强学生对单词的运用能力。
girl
教师用同样的方式，画一个女孩的简笔画或展示女孩的图片，说：“This is a girl.”然后教授单词“girl”的发音，强调“ir”的发音，如“g ir l”。
教师让班上的女同学站起来，说：“Yu are girls. She is a girl. They are girls.”让学生明白“girl”所代表的含义和在句子中的用法。
教师让学生们互相看看周围的同学，然后说：“Wh is a girl in ur class? Can yu tell me?”引导学生用“She's a girl.”来回答，培养学生的观察能力和语言表达能力。
句型教学
“This is...”
教师拿起一张学生的照片，向全班同学介绍：“Bys and girls, this is [学生名字]. He/She is ur classmate.”然后让学生们跟读句子“This is [学生名字].”，强调“This is”的发音和语调。
教师让学生们两人一组，拿着同学的照片或画像，互相用“This is...”句型介绍照片中的同学，如：“A: This is [同学名字]. He/She is my classmate. B: Hell, [同学名字]. Nice t meet yu.”教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。
“He's/She's...”
教师指着一位男同学说：“This is [男同学名字]. He's a by. He's ur classmate.”然后让学生们模仿句子，指着其他男同学说“He's a by. He's ur classmate.”，注意“He's”的发音是[hiːz]，强调“He's”是“He is”的缩写形式，表示“他是”。
教师再指着一位女同学说：“This is [女同学名字]. She's a girl. She's ur classmate.”引导学生用“She's a girl. She's ur classmate.”来描述女同学，让学生理解“She's”是“She is”的缩写，意思是“她是”。
教师可以通过一些简单的问题来引导学生运用“He's/She's...”句型，如：“Is [同学名字] a by r a girl? What can yu say abut him/her?”让学生回答“He's a by. He's very clever.”或“She's a girl. She's very kind.”等，加强学生对句型的理解和运用能力。
设计意图：通过图片、实物、简笔画等直观教具和实际情境的创设，帮助学生直观地理解和掌握新单词的含义和发音。在单词教学过程中，及时将单词融入到句子中进行教学，让学生在学习单词的同时，初步感知单词在句子中的运用。句型教学则从教师的示范引导开始，让学生通过模仿和实际操作，逐步掌握介绍同学的基本句型，培养学生的口语表达能力和语言交际能力。小组活动的设计可以让学生积极参与到课堂学习中来，提高学生的学习兴趣和合作意识。
3. 趣味操练（Practice）
游戏一：“猜猜他/她是谁”
教师将学生分成若干小组，每组学生拿出自己准备的同学照片或画像，背面朝上放在桌子上。
每组推选一名学生到讲台前，抽取一张其他组的照片，然后用“This is... He's/She's...”句型向自己小组的同学描述照片中的同学，但不能直接说出同学的名字。
小组内的其他同学根据描述猜测这位同学是谁，猜对的小组得一分。然后换其他组的同学上台进行游戏，最后得分最高的小组获胜。
例如，学生描述：“This is a girl. She has lng hair and big eyes. She's very cute. She likes reading bks.”其他同学根据描述猜测出是哪位女同学。
游戏二：“角色扮演——新同学见面会”
教师让学生们戴上by或girl的人物头饰，假设班级里来了一位新同学，大家要互相认识和介绍。
教师先示范扮演新同学，走进教室说：“Hell, everyne! I'm a new student. My name is [新同学名字].”然后其他同学用“This is... He's/She's...”句型来欢迎和介绍新同学，如：“Hell, [新同学名字]. This is ur classrm. He's [男同学名字] and she's [女同学名字]. We are all yur classmates. Nice t meet yu.”
学生们在小组内轮流扮演新同学，进行对话练习，教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，注意语音语调的准确性和表情动作的自然性。
设计意图：通过有趣的游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中反复练习所学的单词和句型，增强学生的学习兴趣和参与度，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。“猜猜他/她是谁”游戏可以锻炼学生的听力和口语表达能力，同时培养学生的观察能力和推理能力。“角色扮演——新同学见面会”则让学生在模拟的真实情境中运用英语进行交流，提高学生的语言交际能力和应对实际情况的能力，让学生更加自然地运用所学知识进行表达。
4. 巩固拓展（Cnslidatin and Extensin）
口语拓展
教师展示一些不同职业的人物图片，如teacher（教师）、dctr（医生）、nurse（护士）、pliceman（警察）等，教学生认读这些新单词。
然后让学生以小组为单位，运用所学句型“This is... He's/She's a...”来介绍自己心目中未来想成为的人，如：“This is my future self. I want t be a dctr. He's/She's very kind and can help peple.”每个小组推选一名代表进行发言，向全班同学介绍自己小组讨论的结果。
教师还可以引导学生思考不同职业的特点和重要性，培养学生的职业意识和社会责任感，如：“Why d yu want t be a What can they d fr us?”让学生用简单的英语句子进行回答，拓展学生的思维和语言表达能力。
设计意图：听力练习可以检验学生对所学单词和句型的听力理解能力，帮助学生巩固所学知识，同时培养学生的听力技巧和语感。口语拓展环节通过引入新的词汇和话题，让学生在已有知识的基础上进行拓展和运用，培养学生的语言综合运用能力和创新思维能力，同时引导学生对未来职业进行思考，激发学生的学习动力和目标意识。
5. 课堂总结（Summary）
教师提问：“Bys and girls, what have we learned tday?”引导学生回顾本节课所学的内容，包括单词（classmate, by, girl）和句型（“This is...”“He's/She's...”）。
请几位学生站起来回答，教师进行补充和总结，强调重点和难点知识，如单词的发音和拼写、句型的正确运用以及在介绍同学时要注意人物的性别和特点等。
教师对学生在本节课中的表现进行评价，表扬学生在学习过程中的优点和进步，如积极参与课堂活动、发音准确、对话流利等，同时也鼓励学生在今后的学习中继续努力，大胆开口说英语，提高自己的英语水平。
最后，教师布置课后作业：“Draw a picture f yur best classmate and write a few sentences t intrduce him/her using the wrds and sentences we learned tday.”让学生通过绘画和写作的方式，进一步巩固所学知识，同时也可以培养学生的动手能力和语言表达能力，增进同学之间的友谊。
设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生对所学内容的记忆和理解。对学生的表现进行评价和鼓励，可以增强学生的学习自信心和积极性。布置课后作业则是对课堂教学的延伸和拓展，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的语言实践能力和综合素养。
六、板书设计
Lessn1
Wrds:
classmate
by
Girl
Sentences:
This is...
He's a by. （He's = He is）
She's a girl. （She's = She is）