人教PEP版（一起）（2024）二年级上册（2024）Unit 3 Helpful hands教学设计及反思

这是一份人教PEP版（一起）（2024）二年级上册（2024）Unit 3 Helpful hands教学设计及反思，共10页。

教学设计
教学设计
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
二年级
学期
秋季
课题
Unit 3 Helpful hands
Fun time
教学目标
1．能够借助插图或动画，理解故事大意，认识到做家务、照顾家人和宠物是自己的家庭责任之一。
2．能够运用“I can ...”表达自己能为家庭做力所能及的事情。
3．能够听录音，模仿跟读故事；学有余力的学生能够在教师的指导下，小组合作表演故事。
教学重难点
能够运用“I can ...”表达自己能为家庭做力所能及的事情。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
1．利用开篇页歌谣导入故事教学（Listen and chant.）
教师播放开篇页“Listen and chant.”的配套动画，随后播放“Listen and d.”TPR活动的录音，并和学生边唱边做，引导学生回顾本单元提到的人物可以帮助家人做的家务，自然导入“Fun Time”的教学重难点。
呈现与
操练
1．利用“Fun Time”的情境开展故事教学
（1）Lk and say. & Watch and find.
教师播放故事的动画，请学生整体感知故事内容。然后教师利用课件呈现故事的插图1，请学生观察插图并提问“Wh are they? Where are they? Can Sarah help?”，学生尝试回答后，教师引入故事的第一个场景，请学生观看动画，理解并寻找答案。
（2）Watch and tick.
教师通过问题“Hw can Sarah help?”引导学生观看插图2~5对应的动画，获取故事的细节信息，并尝试在作业单中勾选看到的事件。随后，教师逐个播放插图2至插图5中句子的录音，并利用课件呈现文字，学生对比自己的答案并进行模仿跟读。
（3）Think and guess. & Watch and feel.
教师利用课件呈现插图6并提问“What will her mum/dad say?”，允许学生适当使用中文回答。教师请学生再次观看完整的动画，进一步理解故事的内涵，引导学生认识到做家务、照顾家人和宠物是自己的家庭责任，鼓励学生在生活中积极为家人分担家务，同时引导学生注意观察动画中人物的表情和动作。
2．听录音，模仿跟读（Listen and imitate.）
教师播放录音，学生边指认图片边跟读录音。教师对学生进行个别辅导，鼓励学生大胆模仿录音跟读句子。
3．表演对话
（1）Think and guess.
教师利用课件呈现插图2~5并提问“What will they say?”，允许学生适当使用中文回答。
（2）Rle-play
教师准备好Sarah、Sam、小狗、Sarah的爸爸和妈妈的头饰，先邀请一名学生示范表演，随后请学生选择角色，小组合作表演故事。教师巡视课堂，对学生进行辅导，提示学生注意人物的表情、语气和动作。
巩固与
拓展
迁移创新，链接学生生活
（1）Let’s say.
引导学生思考并运用句型“I can ...”说一说自己在家里能够帮忙做的家务。
（2）Let’s act.
教师利用课件呈现一家人大扫除的插图，并邀请三名学生一起示范表演，随后引导学生运用“I can ...”句型结合自己的生活实际四人小组演一演。
总结
教师带领学生对本节课作总结：“Yu are big nw! Yu can help a lt!”
课程基本信息
学科
英语
年级
二年级
学期
秋季
课题
Unit 3 Helpful hands
Listen, pint and chant.
Listen and say.
D a survey.
教学目标
1．能够在选择家务的情境中运用核心功能句“Can yu Yes, I can.”就能够承担的家务进行问答。
2．能够在班级里结对完成对家务劳动的调查，了解他人完成家务的情况。
3．能够听懂并正确朗读字母Dd、Ee、Ff的名称音，能够通过看图找字母的活动感知和识别字母Dd、Ee、Ff的外形，能够通过学唱歌谣，感知字母Dd、Ee、Ff在单词中的发音。
教学重难点
1．学习运用核心功能句“Can yu Yes, I can.”就能够承担的家务进行问答。
2．听懂并正确朗读字母Dd、Ee、Ff的发音。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
1．利用歌谣导入字母教学
（1）视频导入，感知字母（Listen, repeat and chant.）
教师播放字母歌谣，引导学生感悟字母Aa—Ff的音和形。
（2）动作模仿（Let’s d.）
教师带领学生读字母并用肢体摆出字母的形状，巩固对字母音和形的理解。教师还可以组织学生结对玩“我说你做”游戏，一名学生提问，另一名学生回答并用肢体摆出相应字母的形状，增加字母学习的趣味性。
2．利用“Listen, pint and chant.”的情境开展字母教学
（1）观察图片，圈出字母（Lk and find.）
教师引导学生观察插图并提问“Can yu find the letters Dd, Ee and Ff?”，然后引导学生一边读一边圈出大写字母D、E和F和小写字母d、e和f，强化学习字母的音和形。
（2）学唱歌谣，感知字母在单词中的发音（Listen, pint and chant.）
教师播放字母歌谣，请学生跟唱，然后引导学生边听边指认插图，感知字母Dd、Ee、Ff分别在单词dg、elephant、fly中的发音。
呈现与
操练
1．复习帮助做家务的常用表达
教师播放开篇页“Listen and chant.”的配套动画并提问“Hw d we help thers?”，引导学生关注歌谣中提到的家务，自然导入“Listen and say.”的教学重难点。教师呈现插图，引导学生用“I can help. I can ...”句型描述自己会做的家务。
2．利用“Listen and say.”的情境开展听说教学
（1）连线匹配，理解对话（Listen and match.）
教师在课件中呈现Sarah和Sam的头像并提问“Hw can they help?”，引导学生对Sarah和Sam会做的家务进行预测。学生回答后，教师播放录音，学生就他们会做的家务进行连线。教师呈现答案，同时教学核心句型“Can yu ”。
（2）观看视频，获取细节（Watch and feel.）
教师播放“Listen and say.”的配套动画，提醒学生关注人物对话时的神情和动作。
（3）跟读录音，模仿句子（Listen and imitate.）
学生跟读录音。教师对学生进行个别辅导，鼓励学生大胆模仿录音跟读句子。
（4）朗读表演对话（Let’s act.）
教师布置分角色表演对话任务。学生可先结对练习，然后在全班表演。在学生上台表演后，教师从不同方面对学生的表演给予评价。
巩固与
拓展
1．巩固所学词组（Listen and d.）
教师播放“Listen and d.”的歌谣，学生边模仿跟唱边做出相应的动作，巩固所学语言。
2．利用问卷，完成对学生在家做家务情况的调查
（1）呈现插图，复习巩固（Lk and say.）
教师利用课件呈现各类家务的插图，引导学生用“Can yu ”句型复习与家务相关的词组。
（2）同桌问答，完成调查（D a survey.）
教师引导学生用“Can yu Yes, I can./N.”结对问答，调查学生在家帮忙做家务的情况。教师示范后，学生结对完成家务调查表。教师请两至三组学生进行汇报，完成后，教师及时给予评价。
（3）创编歌谣（Make a new chant.）
教师引导学生根据自己在家帮忙做家务的情况创编歌谣，学生根据自己的能力选择一星级任务或二星级任务。学生上台表演后，教师对学生的表演给予评价。
总结
教师带领学生对本节课作总结：“I am big nw, I can help a lt.”
课程基本信息
学科
英语
年级
二年级
学期
秋季
课题
Unit 3 Helpful hands
Listen, pint and repeat.
Listen and d.
教学目标
1．能够在看、听、说、做活动中描述常见的家务，如“I can clean the flr.”“I can clean the table.”“I can feed the dg.”“I can help mum.”“I can help dad.”等。
2．能够听懂有关做家务的简短指令，并做出相应的动作。
教学重难点
学习运用“I can clean the flr.”“I can clean the table.”“I can feed the dg.”“I can help Mum.”“I can help Dad.”等表达自己能做的家务。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
利用开篇页歌谣导入教学（Listen and chant.）
教师播放开篇页“Listen and chant.”的歌并提问“Wh are they? Can Sarah and Sam help? Hw can they help?”，引导学生关注歌谣中的主要人物Sarah和Sam，讨论在歌谣中Sarah和Sam如何为他人提供帮助。
呈现与
操练
1．利用不同家务劳动的趣味图片开展教学
教师利用课件呈现不同家务劳动的趣味化图片，引导学生观察插图中人物的动作，然后听录音整体感知家务的动作，并利用该情境自然导入“Listen, pint and repeat.”的教学。
2．利用“Listen, pint and repeat.”的情境开展教学
（1）Lk and say.
教师利用课件呈现“Listen, pint and repeat.”的插图，引导学生观察插图并思考“Wh are they? Where are they? Wh can help at hme?”等问题。
（2）Listen and match.
教师播放“Listen, pint and repeat.”的录音，请学生分别找出Sarah和Sam能做的事情。
（3）Lk and say.
请学生根据情境判断Sarah和Sam的父母会说些什么。
3．跟读录音，模仿说单词和句子（Listen, pint and imitate.）
学生边指认图片边跟读录音。教师对学生进行个别辅导，鼓励学生大胆模仿录音跟读句子。
4．表演对话（Let’s act.）
教师布置对话表演任务。师生进行示范表演后，教师可先请学生在小组中进行分角色表演练习，然后在全班表演。
巩固与
拓展
1．利用“Listen and d.”的情境开展教学
（1）Lk and say.
教师引导学生关注Jhn是否也能帮助家人做家务这一问题，并提问“Hw can Jhn help?”。教师播放“Listen and d.”的音频，请学生模仿跟唱歌谣。
（2）Read and match.
教师引导学生找出Jhn能帮助家人所做的事情，如“Feed the pet.”“Clean the flr.”“Help brther.”“Clean the table.”等，然后进行图文匹配。
（3）Listen and d.
教师引导学生扮演Jhn，一起做动作表演，并演唱歌谣。
2．借助生活图片，自主表达，拓展语用
教师利用课件，呈现更多示意图，引导学生用“I can ...”自由表达自己能帮助做的家务。
3．学唱歌谣
教师再次带领大家学唱开篇页歌谣。
总结
最后，教师带领学生对本节课作总结：“Everyne can help a lt at hme. Let’s say it prudly! I am big nw! I can help a lt!”
课程基本信息
学科
英语
年级
二年级
学期
秋季
课题
Unit 3 Helpful hands
Lk and say.
Make a list fr helping thers.
教学目标
1．能够通过观察“社区小帮手”公告栏的插图，结合自身情况运用“Can yu help? Yes. I can ...”就能够承担何种劳动进行问答。
2．能够在教师或同伴的帮助下，选择对应的贴纸制作“助人清单”，并根据清单内容介绍自己能够帮助他人做的事情。
教学重难点
学习结合自身情况运用“Can yu help? Yes. I can ...”就能够承担何种劳动进行问答。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
利用开篇页歌谣和词汇学习板块的“Listen and d.”导入词汇教学（Listen and chant. & Listen and d.）
教师播放开篇页“Listen and chant.”以及词汇学习板块“Listen and d.”的歌谣，引导学生关注歌谣中提到的帮助他人的常用语，自然导入“Lk and say.”的教学重难点。
呈现与
操练
1．复习帮助做家务的常用表达（Lk and say.）
教师利用课件呈现人物并提问“Wh can help?”，然后呈现图片，引导学生利用本单元核心功能句“ Can Yes, I can. / N, I can’t.”进行对话，复习帮助做家务的表达。
2．呈现“Lk and say.”的情境，观察插图（Lk and say.）
教师利用课件呈现“Lk and say.”的插图，引导学生观察插图并思考“Hw can they help?”，说出插图中社区小帮手所做的事情，如feed the cat、clean the table等。
3．跟读录音，模仿句子（Let’s listen.）
教师呈现陈杰和Sarah的对话, 学生边指认句子边跟读录音，教师提示学生“Can yu help?”和“And yu?”为升调。教师对学生进行个别辅导，鼓励学生大胆模仿录音跟读句子。
4．创编对话，关注细节（Think and say.）
教师根据对话内容继续追问“What will Chen Jie say? Hw can Chen Jie help?”，引导学生进一步关注图中陈杰给流浪猫加猫粮的细节，将陈杰的回答补充完整，并思考Sarah有可能说什么。
5．表演对话，操练对话
（1）Rle-play.
教师创设“社区小帮手”情境，请学生结对练习，分角色表演对话。教师提醒学生注意语音、语调、面部表情和肢体动作，鼓励学有余力的学生创编对话。
（2）Let’s assess.
教师请两至三组学生上台表演。教师呈现评价标准，并从“语言表达”和“肢体动作”两个方面给予评价。
巩固与
拓展
1．呈现插图，任务准备（Think and say.）
教师利用课件依次呈现项目活动中步骤1的想象泡中吴斌斌如何帮助他人的插图，提出“Can Wu Binbin help? Hw can he help?”等问题，引导学生逐一观察图片，并进行连线或回答。
2．制作“助人清单”（Chse and stick.）
教师利用课件呈现步骤2的插图并讲解任务要求“Let’s make a list fr helping thers. Let’s stick and say.”，引导学生在教材附页找到对应的贴纸，完成“助人清单”。贴纸中包含六项助人的内容，学生可根据Binbin的情况进行选择。
3．分享助人清单（Share the list.）
教师引导学生完成步骤3，请学生扮演Binbin并运用句型“I can ...”介绍分享“助人清单”。
4．结合自身，制作“助人清单”（Make yur wn list.）
教师提问“Can yu help?”“What can yu d?”。引导学生根据自身情况完成“助人清单”，并组织学生结对，运用句型“I can ...”介绍各自的“助人清单”。教师引导学生感受产品制作和展示介绍的乐趣，帮助学生获得英语学习的成就感，进一步提升英语学习的兴趣。
总结
教师通过板书带领学生回顾本节课的教重点“Can yu help? Yes. I can ... And yu? I can ...”，并作总结“At hme and at schl, we can d many things t help thers. We can help a lt!”。