教科版（2024）三年级上册（2024）Unit 3 Who's Who ?教学设计

这是一份教科版（2024）三年级上册（2024）Unit 3 Who's Who ?教学设计，共19页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本单元是新教材教科版（2024）小学英语三年级上册 Unit3《Wh's Wh?》。本单元以“认识人物”为主题，通过介绍家庭成员、同学、老师等人物，让学生学会用英语询问和介绍人物。教材内容贴近学生生活实际，容易引起学生的学习兴趣。
1. 单元结构
Let's Talk：通过对话的形式呈现本单元的重点句型和词汇。
Let's Learn：学习与人物相关的词汇。
Let's Sing：通过歌曲巩固本单元的重点内容。
Let's Play：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语。
Let's Read：阅读短文，培养学生的阅读理解能力。
2. 教材特点
以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力。
内容生动有趣，图文并茂，容易激发学生的学习兴趣。
活动形式多样，包括对话、歌曲、游戏、阅读等，满足不同学生的学习需求。
二、教学目标
1. 知识目标
能听懂、会说、认读本单元的词汇：father, mther, brther, sister, grandfather, grandmther, teacher, friend。
能听懂、会说本单元的重点句型：Wh's he/she? He's/She's...。
能理解并演唱本单元的歌曲《Wh's That?》。
能正确朗读本单元的阅读短文。
2. 技能目标
能够用英语询问和介绍人物。
能够在实际情境中运用本单元的重点句型和词汇。
培养学生的听说读写能力。
3. 情感目标
培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
培养学生的合作意识和团队精神。
让学生学会关爱家人和朋友。
三、教学重难点
1. 教学重点
掌握本单元的词汇和重点句型。
能够用英语询问和介绍人物。
2. 教学难点
正确区分 he 和 she 的用法。
能够在实际情境中灵活运用本单元的重点句型和词汇。
四、教学准备
1. 教师准备
多媒体课件、单词卡片、图片、录音机、磁带。
准备一些小奖品，如贴纸、糖果等，用于奖励表现优秀的学生。
2. 学生准备
英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
第一课时
第二课时
第三课时
六、教学反思
在本单元的教学中，我采用了多种教学方法，如直观教学法、游戏教学法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过图片、单词卡片等直观教具，让学生更加直观地学习新词汇；通过游戏活动，如“What's missing?”“Listen and pint”等，增加了学习的趣味性，巩固了学生对新词汇和新句型的掌握；通过创设情境，如互相介绍家庭成员、介绍老师和同学等，让学生在实际情境中运用英语，提高了学生的口语表达能力。
在教学过程中，我也注意到了一些问题。例如，部分学生对 he 和 she 的用法容易混淆，需要在今后的教学中加强练习；在小组活动中，有些学生参与度不高，需要教师更加关注这些学生，鼓励他们积极参与。此外，在教学评价方面，我还需要更加多样化，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习过程和学习态度。
总之，通过本单元的教学，我积累了一些教学经验，也发现了一些问题。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学环节
教学内容
师生互动
设计意图
Warm-up
1. Greetings.
2. Sing a sng 《Hell》.
T: Gd mrning, bys and girls!
Ss: Gd mrning, teacher!
T: Let's sing a sng 《Hell》 tgether.
通过唱歌和问候，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
Lead-in
1. Shw sme pictures f family members.
2. Ask students: Wh are they?
T: Lk at these pictures. Wh are they?
Ss: They are father, mther, brther, sister...
通过展示图片，引出本单元的主题 “认识人物”，为学习新词汇做铺垫。
Presentatin
1. Teach the new wrds: father, mther, brther, sister, grandfather, grandmther.
2. Shw the pictures and wrds cards, let students read and repeat.
3. Play a game: What's missing?
T: Nw, let's learn sme new wrds. Lk at this picture. This is father. Read after me, father.
Ss: Father.
T: Mther.
Ss: Mther.
...
T: Nw, let's play a game. What's missing? I will shw yu sme wrds cards. Then I will take ne away. Yu shuld guess which ne is missing.
通过图片和单词卡片，直观地教授新词汇。游戏活动可以增加学习的趣味性，巩固学生对新词汇的掌握。
Practice
1. Listen and pint.
2. Let students intrduce their family members t their partners.
T: Listen and pint. I will say a wrd. Yu shuld pint t the crrespnding picture.
Ss: OK.
T: Father.
Ss: (Pint t the picture f father.)
...
T: Nw, please intrduce yur family members t yur partners.
通过听指令指图片和互相介绍家庭成员的活动，让学生在实际情境中运用新词汇，提高学生的口语表达能力。
Cnslidatin
1. Summary.
2. Hmewrk.
T: Tday, we learned sme new wrds abut family members. Wh can remember them?
Ss: Father, mther, brther, sister, grandfather, grandmther.
T: Very gd. Fr hmewrk, please draw a picture f yur family and write dwn the names f yur family members in English.
总结本课时的重点内容，布置作业，让学生巩固所学知识。
教学环节
教学内容
师生互动
设计意图
Warm-up
1. Greetings.
2. Review the wrds learned in the last lessn.
T: Gd mrning, bys and girls!
Ss: Gd mrning, teacher!
T: Let's review the wrds we learned last lessn. What are they?
Ss: Father, mther, brther, sister, grandfather, grandmther.
通过问候和复习上节课的词汇，巩固学生的记忆，为学习新内容做准备。
Lead-in
1. Shw a picture f a teacher.
2. Ask students: Wh's she?
T: Lk at this picture. Wh's she?
Ss: She's a teacher.
通过展示老师的图片，引出新词汇 “teacher”，为学习新句型做铺垫。
Presentatin
1. Teach the new wrd: teacher.
2. Teach the new sentence pattern: Wh's he/she? He's/She's...
3. Shw sme pictures f peple and ask students t practice the sentence pattern.
T: This is teacher. Read after me, teacher.
Ss: Teacher.
T: Nw, lk at this picture. Wh's he?
Ss: He's a by.
T: Wh's she?
Ss: She's a girl.
T: Very gd. Nw, let's practice. I will shw yu sme pictures. Yu shuld ask and answer in pairs.
Ss: OK.
通过图片和师生互动，教授新词汇和新句型。让学生在实际情境中练习新句型，提高学生的口语表达能力。
Practice
1. Listen and repeat.
2. Rle-play.
3. Make a dialgue.
T: Listen t the tape and repeat.
Ss: (Listen and repeat.)
T: Nw, let's d rle-play. I will be A. Yu will be B. Let's practice the dialgue.
Ss: OK.
T: Wh's he?
Ss: He's...
T: Wh's she?
Ss: She's...
T: Very gd. Nw, please make a dialgue with yur partner.
通过听录音跟读、角色扮演和对话练习，巩固学生对新句型的掌握，提高学生的口语表达能力。
Cnslidatin
1. Summary.
2. Hmewrk.
T: Tday, we learned a new wrd and a new sentence pattern. Wh can remember them?
Ss: Teacher. Wh's he/she? He's/She's...
T: Very gd. Fr hmewrk, please intrduce yur teacher and yur classmates t yur parents in English.
总结本课时的重点内容，布置作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
教学环节
教学内容
师生互动
设计意图
Warm-up
1. Greetings.
2. Sing the sng 《Wh's That?》.
T: Gd mrning, bys and girls!
Ss: Gd mrning, teacher!
T: Let's sing the sng 《Wh's That?》 tgether.
通过唱歌和问候，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习本单元的重点内容。
Lead-in
1. Shw sme pictures f friends.
2. Ask students: Wh are they?
T: Lk at these pictures. Wh are they?
Ss: They are friends.
通过展示朋友的图片，引出新词汇 “friend”，为学习阅读短文做铺垫。
Presentatin
1. Teach the new wrd: friend.
2. Read the shrt passage and answer the questins.
3. Explain the difficult wrds and sentences.
T: This is friend. Read after me, friend.
Ss: Friend.
T: Nw, let's read a shrt passage. Then answer the questins.
Ss: OK.
T: (Read the passage.) Wh is Tm's friend?
Ss: Lily is Tm's friend.
T: Very gd. Nw, let's explain sme difficult wrds and sentences.
通过图片和阅读短文，教授新词汇，培养学生的阅读理解能力。解释难词难句，帮助学生更好地理解短文内容。
Practice
1. Read the passage alud.
2. Retell the passage.
3. Make a new passage.
T: Nw, let's read the passage alud.
Ss: (Read alud.)
T: Wh can retell the passage?
Ss: Lily is Tm's friend. They are in the same class. They like t play tgether...
T: Very gd. Nw, please make a new passage abut yur friend.
通过朗读、复述和创作新短文的活动，巩固学生对阅读短文的理解，提高学生的语言运用能力。
Cnslidatin
1. Summary.
2. Hmewrk.
T: Tday, we learned a new wrd and read a shrt passage. Wh can remember them?
Ss: Friend. Lily is Tm's friend. They are in the same class. They like t play tgether...
T: Very gd. Fr hmewrk, please write a shrt passage abut yur friend and intrduce him/her t yur classmates next class.
总结本课时的重点内容，布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高写作能力。