人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A教案

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
(Part A Let's talk & Draw and say)
【教学目标】
知识目标
1. 学生能听懂、会说、认读“afternn,cmmunity, there, playgrund, park, ver”等词汇，准确发音并理解词义。
2. 掌握“There is...”句型描述社区设施,以及“Gd afternn! Yur neighburs are very friendly. Let's g and see!”等日常交流语句，能运用其谈论社区场景与互动。
能力目标
1. 能正确朗读“Let’ s talk”对话,把握语篇中社区设施介绍、邻里交流的逻辑，提升对话理解与朗读能力。
2. 通过“Draw and say”及拓展表达,运用目标语言描述社区设施、日常活动，提升口语与创意表达能力。
情感目标
引导学生关注生活社区环境，感受邻里友好、社区设施带来的便利，强化观察生活、热爱社区的意识。
【教学重、难点】
教学重点
1. 掌握目标词汇与“There is…”核心句型，能准确朗读、运用对话交流。
2. 完成“Draw and say”任务,用英语描述社区设施及活动，实现语言输出。
教学难点
1. 灵活运用“There is...”句型拓展描述更多社区设施(如 library、 supermarket 等),丰富表达内容。
2. 理解“neighbur/ friendly”等词汇在社区交流语境中的含义，自然融入对话互动。
【教学准备】
实物道具：社区设施卡片、空白绘图纸与彩笔，贴纸、小勋章等。
【教学过程】
Step 1. 热身、复习(Warm-up/ Revisin)(5 分钟)
1.师生互致问候后，开展“场景猜猜猜”游戏:教师描述场景(如“Yu can see many flwers and trees. Peple walk there.”),学生用“It’ s a park.”等旧知词汇猜测,激活“地点/设施”语言储备，关联社区主题。
2. 衔接提问:“What can we see in ur real cmmunity? Tday we’ ll learn t talk abut cmmunity facilities and neighburs.”,引出新课。
Step 2. 呈现新课(Presentatin)(15 分钟)
1. 词汇与句型新授(结合“Let’ s talk”)
·情境导入：播放社区场景简短视频(包含 playgrund 里孩子玩耍、 park 里居民散步、邻里微笑打招呼等画面)，暂停提问“What’s this place? Wh are they?”,引导学生观察并猜测“cmmunity/ neighburs”,引出主题词汇。
·词汇学习：
针对“playgrund/ park”:通过视频截图+实物卡片教读,如指着 playgrund 画面教读/'pleɪgraʊnd/,让学生模仿“play ftball n the playgrund”动作理解;用同理教学“park”(/pɑːk/,演示“walk in the park”)。
针对“cmmunity/ neighbur/ friendly”:展示社区全景图教“cmmunity”(/kə'mjuːnəti/),用邻里互助图片教“neighbur”(/'neɪbə(r)/)、“friendly”(/' frendli/),引导学生用“My neighburs are friendly.”造句感受词义。
·句型讲解:聚焦“There is a playgrund.
There is als a nice park ver there.”,通过课件拆解“There is+单数设施”结构,说明“als”表“也”的用法;带读“Gd afternn! Yur neighburs are very friendly. Let’ s g and see!”等交流语句,强调语音语调(如“Let’ s g and see！”中升调表提议)，让学生跟读模仿。
2. “Let’ s talk”对话理解
·播放“Let’ s talk”对话动画,提问“What facilities are in the cmmunity? Hw d they talk abut neighburs?”,引导学生抓取关键信息( playgrund、park ;“Yur neighburs are very friendly.”)。
·再次播放音频，让学生分角色跟读，教师纠正发音、语调；随后开展“对话填空”练习(课件隐去部分词汇)，强化词汇与句型记忆。
Step 3. 操练巩固(Practice) (12 分钟)
1.词汇互动游戏 ————“社区设施找找找”：
教师手持词汇卡片(playgrund、 park等)，学生围站成圈，卡片展示时，学生快速说出词汇并模仿对应活动(如看到“playgrund”,边说边做“play ftball”动作);若反应慢/错误,需用“There is a… in my cmmunity.”造句“惩罚”，巩固词汇与句型关联。
2. “Let’ s talk”角色扮演与创编:
学生分组,分角色朗读“Let’ s talk”对话(一人读问候，一人读邻里评价，一人读设施介绍)，模仿语音语调，教师巡视指导；
鼓励小组替换设施词汇创编新对话，分组展示，评选“最佳创编小组”，颁发小勋章。
Step 4. 巩固与拓展(Cnslidatin & Extensin)(8 分钟)
1. “Draw and say”实践创作:
发放空白绘图纸与彩笔，呈现“Draw and say”板块，讲解要求(画出社区设施，用“There is ... I ften play there with my friends.”描述);学生自主绘画、书写，教师巡视指导，重点关注“There is...”句型正确运用、词汇拼写。
2.“我的社区大分享”拓展交流：
学生完成“Draw and say”后,分组展示作品并介绍；
教师引导拓展提问(如“What else d yu want in yur cmmunity?”),鼓励用“I want a… There will be…”表达理想社区设施,深化语言运用，感受社区规划。
Step 5. 作业(Hmewrk) (5 分钟)
1. 背诵“Let’ s talk”对话,录制有感情的朗读音频，上传班级群/次日课堂展示。
2. 用英语制作“My Cmmunity”手抄报,包含至少 3 种社区设施的绘画与描述(用“There is... I ften...”),下节课分享交流。
【板书设计】
【课后反思】
本次教学通过情景化词汇导入、对话创编、绘画表达，多数学生能掌握目标语言并描述社区。但部分学生在拓展表达理想社区时，语言较单一(仅重复“There is…”)。后续可补充“Cmmunity Dream List”思维导图(列出现有/理想设施、活动)，引导分层表达；开展“社区采访”模拟活动(用英语问同学“What’s in yur cmmunity?”),提升真实语境交流能力:强化对社区主题的深度感知。
Unit 3 Places we live in
第一课时
(Let's talk & Draw and say)
· 词汇: cmmunity, neighbur, friendly,playgrund, park, afternn, ver
·句型：
There is a playgrund/ park...
Gd afternn! Yur neighburs are very friendly.
Let's g and see!