统编版（2024）五年级上册牛郎织女二教案

这是一份统编版（2024）五年级上册牛郎织女二教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，学习任务设计，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.文本定位
《牛郎织女（二）》是统编语文教材五年级上册第三单元的课文，是经典民间故事《牛郎织女》的后半部分。
单元人文主题为“民间故事”，语文要素为“了解课文内容，创造性地复述故事”和“提取主要信息，缩写故事”。承接前半部分（《牛郎织女（一）》），讲述牛郎织女婚后生活、王母拆散、七夕相会的故事结局。
2.文本特色
情节生动曲折：包含“幸福生活——王母捉人——天河阻隔——七夕相会”等关键情节，戏剧性强。
想象丰富神奇：牛临终嘱托、喜鹊搭桥等情节充满民间智慧和浪漫色彩。
情感真挚动人：着重表现牛郎织女的恩爱、分离的痛苦和对团聚的执着期盼。
【学情分析】
已有基础
学生已学习《牛郎织女（一）》，熟悉主要人物和前半部分情节。
对民间故事的文体特点有一定感知。
2. 潜在难点
理解深层情感与文化象征：体会牛郎织女分离的深切痛苦、反抗精神以及对团圆的不懈追求；理解王母娘娘作为强权象征的意义；
初步感知故事蕴含的文化价值（七夕节）。
【教学目标】
1. 语言能力
认写“俭、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐”等生字；联系语境理解“富丽堂皇”、“怒气冲冲”、“心急如焚”等词语。
阅读理解
快速阅读，梳理故事主要情节，把握故事结局。
分析人物形象，初步体会民间故事语言的特点
3. 情感文化
体会牛郎织女对爱情的忠贞和对自由、团圆的不懈追求，感受民间故事中蕴含的真挚情感和对美好生活的向往。
【教学重难点】
重点：梳理并把握故事的主要情节和结局。
难点：体会民间故事质朴语言背后的情感张力和叙事魅力。
【学习任务设计】
任务情境：各位“智慧传声筒”队员们请注意，激动人心的收官任务来啦！今天，我们小队要挑战是整合《牛郎织女（一）》和《（二）》的完整内容，创作一份既完整又简洁的故事缩写稿。
活动一：探秘结局·巧绘情节
活动二：连环画里藏经典
活动三：文化长河觅星光
【教学过程】
创设情境，发布任务
1.AI语音情境
播放任务提示：请‘智慧传声筒’队员为故事馆制作《牛郎织女》故事名片——用缩写稿浓缩故事精华！
2.激活旧知
提问回顾（一）情节：牛郎遇织女→男耕女织→幸福成家。
板书课题，齐读《牛郎织女（二）》。
闯关活动一：探秘结局·巧绘情节
1.学习字词，明确任务
认读关键词：节俭 玉皇 偎在 衰老 珊瑚礁 竹筐 拗不过
2.梳理情节，了解结局
任务单：《牛郎织女（二）》主要讲了哪几件事？牛郎织女故事的结局是什么？师生共构情节图。
焦点问题：
王母为何允许七夕相会？（寄托人民对“希望不灭”的向往）
聚焦“不可思议”，感受神话魅力
哪些情节充满神奇想象？（老牛预言、鹊桥等）
闯关活动二：连环画里藏经典
（一）明确创作要求
原则：4-6幅图呈现完整故事，图文匹配，文字精炼。
小组选定核心情节。
（二）范例指导（“幸福生活”情节）
1.构图要素：茅屋、耕田的牛郎、织布的织女、嬉戏的孩童。
2.配文优化：
初稿：“他们生活得很幸福。”
进阶稿：“牛郎耕田，织女纺纱，儿女欢笑，岁月静好。”
（三）小组合作创作
构图：列出这幅画的场景、主要人物、他们在做什么。
配文：为画面配上1-2句简洁、概括的文字说明。
要求：图文对应，抓住核心；语言精练，突出情感。
展示与互评
闯关活动三：文化长河觅星光
1.故事溯源
速读资料袋，了解一下这个美丽传说的起源和它是如何一代代传承下来的？
牛郎织女传说源于古人观察（牵牛星）与（织女星），通过（口头讲述）、（戏曲）、（诗词）代代相传。
2.诗词中的文化基因
3.拓展延伸
推荐阅读：《中国民间故事》中的《梁山伯与祝英台》《白蛇传》，思考共同主题（抗争、真爱、希望）。
【板书设计】