人教版（2024）九年级上册正视发展挑战教学设计

这是一份人教版（2024）九年级上册正视发展挑战教学设计，共7页。教案主要包含了教师活动，学生活动，教师总结等内容，欢迎下载使用。

教材分析
本课是第三单元的第一课。中国在快速发展、经济腾飞的同时，人口、资源、环境问题成为制约发展的重要因素。面对挑战，中国坚持计划生育基本国策，积极调整人口政策;坚持节约资源和保护环境的基本国策，走绿色发展道路，建设生态文明。
学情分析
本课的知识点都是比较现实的问题，但是课堂的教学要注意把握度，不能过度的夸大发展存在的问题，要保持客观理性的角度，既要肯定这些年我国在新能源等领域取得的成就，也带领学生找到我国在发展过程中遇到的问题，同时也要引导学生分析怎么办!
核心素养目标
政治认同:了解发展中存在的问题，为建设美丽中国贡献自己的力量，增强责任感和使命感，以实现中华民族伟大复兴为已任。
道德修养:树立坚持计划生育、节约资源、保护环境的意识，积极践行文明发展之路。
法治观念:正确理解并遵守党和政府制定的关于应对人口、资源环境的各项政策，与违反政策的各种行为作斗争。
健全人格:在生活中以实际行动践行保护生态环境、节约资源的理念，为建设美丽中国贡献自己的力量。
责任意识:敬畏自然，初步形成环保意识和生态文明观念。
教学重难点
教学重点：正确理解并遵守党和政府制定的关于应对人口、资源环境的各项政策。
教学难点：敬畏自然，形成环保意识和生态文明观念，以实际行动践行。
教学过程
设计意图
（一）导入新课：（5 分钟）
【教师活动】播放视频：2025发生的自然灾害
2设问引导：
“同学们，近年来极端天气频繁出现，这可能与我们发展过程中面临的哪些挑战有关？我国在人口、资源、环境方面还存在哪些需要正视的问题？今天我们就一起来学习《正视发展挑战》。”
（二）新课讲授（35 分钟）
探究1：人口问题 —— 发展的 “关键变量”
【教师活动】《2025年世界人口展望》显示，全球240个国家和地区总人口数达到82亿人，预测到2080年代中期，这个数字会涨到103亿。地球人口数量是越来越多，必然加重地球的负担，带来各种环境和生态问题。人口问题已经成为一个日益严峻的全球性问题，成为人类社会面临的重大挑战之一。
提问：人口数量不断增加，会带来怎样的连锁反应呢？
【学生活动】分组讨论、举手回答、交流分享，回答问题：人口多了必然加重资源和环境的压力，带来各种社会问题，比如食物匮乏、医疗资源紧张、贫富差距加大、环境污染严重，社会治安问题等。
【教师总结】人口是社会发展的主体，也是影响经济可持续发展的关键变量。
【教师活动】展示案例：“14 亿 × 很小的问题 = 很大的问题（如就业、养老压力）；可观的财力物力 ÷14 亿 = 很低的人均水平（如人均资源、人均 GDP）”。
设问：这个 “人口乘除法” 说明了什么？结合 PPT 中 “食物匮乏、医疗紧张、贫富差距” 等社会问题，分析人口问题对经济社会发展的制约。
教师点拨：人口是社会发展的主体，也是关键变量，人口问题若处理不当，会加重资源环境压力、引发社会矛盾，因此是我国 “全局性、长期性、战略性” 问题。
【教师活动】党的二十大报告提出“以人口高质量发展支撑中国式现代化”。
2024年全年，4亿中等收入群体形成超大规模内需市场，最终消费支出对GDP增长贡献率达52.6%，为双循环提供动力。高等教育毛入学率达60.2%，新增劳动力中大学生占比超50%，为科技自立自强提供人才基础。
14亿人口规模与质量提升的叠加，使中国在全球人口转型中占据独特优势，说说人口发展有何重要性？
教师引导：过去国家高速发展，很大程度上取决于人口红利。但未来人口红利渐渐消失，老龄化加剧，那就应该保证出生率的基础上转而走向人才红利，加大人口素质的培养，以人口高质量发展支撑中国式现代化，推动中华民族的伟大复兴。所以说，人口发展是关系中华民族伟大复兴的大事。
2、我国的人口发展的新阶段和趋势性特征
【教师活动】展示ppt
【学生活动】分组讨论、举手回答、交流分享，回答问题：我国的人口发展的新阶段和趋势性特征。随着经济社会发展和人口年龄结构变化，我国总体上已由人口增量发展转向减量发展阶段。
【教师活动】展示ppt，提问：我国人口的新特点是什么？
【学生活动】分组讨论、举手回答、交流分享，回答问题：人口发展呈现人口少子化的特点。
【教师活动】展示ppt，提问：为什么2025年1月1日起，男女职工都需要延迟退休，这和我国人口发展有什么关系？【学生活动】分组讨论、举手回答、交流分享，回答问题：人口发展呈现老龄化。国家为了应对人口老龄化问题，制定了延迟退休的政策措施。
【教师活动】展示ppt，
【学生活动】分组讨论、举手回答、交流分享，回答问题：人口发展呈现区域人口增减分化的特点。
教师总结：我国人口已进入 “总量负增长、少子化加剧、老龄化加深、区域分化明显” 的新阶段，总体由增量发展转向减量发展。
3.为解决我国的人口问题，党和国家采取了哪些措施？
【教师活动】展示政策素材：
生育支持：2016 年全面二孩、2021 年三孩政策、2025 年初步建成生育支持体系（每孩每年 3600 元育儿补贴、免费学前一年教育、多子女家庭购房支持）。
应对老龄化：2025 年起渐进式延迟退休（男逐步至 63 岁，女至 58 岁）。
小组讨论：这些政策分别针对人口问题的哪个方面？你认为育儿补贴、免费学前教育能有效缓解少子化吗？为什么？
教师总结：政策是通过 “优化生育环境 + 应对老龄化” 双管齐下，推动人口高质量发展，支撑中国式现代化。
探究二：资源问题 —— 发展的 “瓶颈制约”
1认知资源现状：“总量” 与 “人均” 的反差
【教师活动】展示 PPT，并提问:设问：从表格和案例中，能看出我国资源有哪些特点？
【学生活动】分组讨论、举手回答、交流分享，回答问题：优势：总量大、种类多；劣势：人均少、开发难、利用率低.
2剖析资源危害：不合理利用的代价
展示素材：森林过伐、草原过牧导致沙化，近海过度捕捞使水产资源下降，矿产滥采造成生态破坏。
学生思考：这些现象会带来什么后果？（资源枯竭、生态破坏、制约经济可持续发展）
教师强调：依靠消耗资源换取经济发展的模式不可持续，必须树立 “节约资源” 的意识。
探究三：环境问题 —— 发展的 “民生之痛”
1梳理环境问题：从全球到国内
展示 PPT 中 “全球十大环境问题” 图片（气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少等），重点聚焦我国现状：
污染：75%湖泊富营养化，90% 城市水系污染严重。
大气污染：每年 30-70万人因烟尘污染提前死亡。
土壤污染：影响农作物安全，威胁食品安全。
分组任务：每组选择一个环境问题（如水污染），结合生活实例（如身边河流、空气质量），分析其对人体健康、生态平衡的危害。
2探究问题根源与解决方向
教师引导：环境问题的根源是什么？
【学生活动】分组讨论、举手回答、交流分享，回答问题：经济发展与生态保护失衡、工业化加快、人口基数大等叠加效应
教师引导：比如蚂蚁森林（生态修复案例）、“绿水青山就是金山银山” 理念等。
总结：我国环境形势 “总体改善但不容乐观”，需坚持 “保护环境” 基本国策，走绿色发展道路。
探究四：协同解决 —— 走可持续发展之路（5 分钟）
1构建逻辑关系：通过思维导图展示 “人口、资源、环境” 与 “发展” 的关系 —— 三者相互制约，任何一环出问题都会阻碍发展；只有协调好三者关系，才能实现可持续发展。
2提炼措施：
基本国策：计划生育（优化人口结构）、节约资源和保护环境（缓解资源环境压力）。
发展方式：转变发展方式，走 “生产发展、生活富裕、生态良好” 的文明发展道路。
政策支撑：如生育支持、延迟退休、生态修复工程等。
总结：①转变发展方式，坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。P80
补充：②坚持计划生育、节约资源和保护环境的基本国策。
板书设计
教学反思
1.学生对数据图表的解读能力是否达到预期？是否需要在后续教学中增加数据分析的专项训练？2.小组讨论环节，学生的参与度如何？是否存在部分学生“搭便车”现象？如何优化讨论任务设计，提升互动效果？3.对“延迟退休政策”“生育补贴的实际效果”等难点内容，学生的理解深度是否足够？是否需要补充更多生活化案例（如身边老人的退休生活、多子女家庭的实际需求）？