小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）比尾巴教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）比尾巴教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，单元主题，任务群设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
【教学重点】
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
【教学难点】
仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
【课时安排】 2课时
【单元主题】 观察与想象
【任务群设计】
【教学过程】
第一课时
回顾激趣，单元导入
师生合作朗读，回顾第3单元“和大人一起读”中的《谁会飞》。
（激起学生对动物的好奇心的同时，为本节课读好三问三答句做铺垫。）
直接导入：下面，让我们一起走进第八单元，去感受“观察与想象”的奇妙。
任务一：了解赛事——比什么
请看大屏幕，猜猜这是谁的尾巴？
预设：小鱼、燕子、斑马。
引导学生用“我猜这是( )的尾巴”来回答，培养语感。
师：今天啊！森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，快来看，他们要比什么呢？（直接出示课题）
点名读：谁来读一读？
师指向“巴”字，请仔细看（声调），这个字怎么读？
预设：轻声。（相机强调“尾巴”是轻声词。）
师范读，生跟读。
开火车读：选择一列小朋友依次读题目。
读完再次发问：这场比赛比的是？
预设生齐读：尾巴。
聚焦古文字“尾巴”。
师：你瞧，“尾巴”这两个字在古时候是这样写的，这个“尾”里面有一条长长的尾巴，那么“巴”字的长尾巴藏在哪里呢?(请学生上来指一指)那么这条长尾巴变成现在汉字中的哪一笔?(竖弯钩)
是的，古人造字很有学问。
学好“巴”字
师：你是如何记住“巴”这个字的?
预设1：通过熟字减一减的方法识记：色-=巴。（相机新授斜刀头）
预设2：通过组词识记：尾巴、结巴……
师：我们来给“巴”字组组词。
预设：我指着图片说这是——，他们说“嘴巴”。
“超市里有一种零食，叫——”“锅巴。”
“把泥土和点水，那泥土就成了——”“泥巴。”
师：是的，其实还能组好多词，“巴士”“中巴”等，你们知道得真不少。
认识了尾巴这个词，我们来学“比”这个字，仔细观察，写的时候我们需要注意什么？
生观察后，指名交流，
师引导：认识新笔画“竖提”，说说“竖提”与“竖钩”有什么区别。
预设：竖提竖提往右提，竖钩竖钩向左钩。
师范写：左窄右宽。左边先横再竖提，竖提竖提往右提，右边短撇高于横。中线起笔竖弯钩，略高竖提才好看。
现在请同学们在你的书上工工整整地写一个“比”字。
任务二：初读诗歌———比认字
初读诗歌
师：请同学们自由朗读诗歌，标出小节，圈出会认字。开始吧，完成后请用端正的坐姿告诉老师。
读：边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确，读两遍；
标：给诗歌标出小节。
圈画出文中的生字。
2.检查自读成果。
（1）借助拼音，词中识字
师：同学们读得很认真。小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考同学们，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示带拼音的词语，指名拼读。）


根据平翘，分类识字
生字宝宝着急和大家交朋友，不小心乱跑，挤掉了拼音帽子（去掉拼音，打乱顺序），你们还能认出它们吗？
（引导学生注意“谁、长”是翘舌音，“伞、最”是平舌音；“长、公”是后鼻音，“短”是前鼻音。）
随文朗读，巩固认读
师：生字宝宝回到了课文里，我们再来读一读吧！
【任务一、二设计意图：激发学生识字兴趣，引导学生掌握识字方法，是低年级语文教学的主要任务。形象化识字、利用熟悉的字等多种方法记忆，更符合学生的年龄特点和思维习惯，识字效果更佳。】
任务三：认识“选手”———谁来比
1.下面，请同学们听录音，边听边找出哪些小动物来参加比尾巴大赛了？用横线画出来。
（1）指名回答
（2）教师相机按顺序板贴“参赛选手”。
2.教师引导：我们来和参加比赛的动物们打个招呼吧！
（1）（出示词语：猴子、兔子、鸭子）指名读动物名称，教师相机重点指导。
①读好带轻声字的词：这三个小动物（兔子鸭子猴子）的名字最后都是“子”，这样的词要读轻声。
②我们的祖先根据兔子的样子造出了“兔”字。（指图解说）看，这是兔子的长耳朵，中间像脑袋，还有腿和小尾巴，慢慢地变化成了现在的“兔”。（师生交流记住“兔”的方法）
（2）（出示词语：松鼠、公鸡、孔雀）学生开火车读，教师相机重点指导。
①读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
②“公”的上方有个“八”。（认识八字头，指名读。）在动物世界里有公有
母，“公”表示雄性的。你还想到哪些雄性动物？（公牛、公羊……）
3.总结，指名说：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都来参加比尾巴大赛。
【设计意图：通过创设认识“比赛选手”的情境，激发学生亲近文本的兴趣，再将识字教学融入其中。在轻松的“认识选手”环节读准字音，理解字义，把握儿歌内容。】
任务四：知晓项目———比成绩
过渡：本次比尾巴大赛分两场,这些小动物们怎么比尾巴呢？我们先来看看上半场的比赛吧。
第一场比赛
1.知晓第一场比赛项目——第一小节
(出示第一小节)自读第一小节,思考：第一场比赛项目分别比了什么？
预设①：生——比谁的尾巴长？
预设②：生——比谁的尾巴短？
预设③：生——比谁的尾巴好像一把伞？
（2）关注问号（？）。
①引导：小朋友们，谁来说说这三个句子有什么相同的地方呢？
预设生：这3句话里有3个长得一模一样的小标点。
师：还认识这只小耳朵吗？它叫问号，有问号的句子就叫问句。（相机板书问号）
②学生交流，并点拨：问号表示一个问题问完了。
③指导朗读第1小节，读好问句。
谁能来读读第1小节？（指名读）
师点拨：读到带有问号的句子声音应该上扬，并范读一遍。
指名读。引导：小朋友们，你们知道怎样读问句了吗？谁来读一读这三个问句？
(带动作读)能加上动作把比赛项目介绍得更清楚吗?
（3）认识生字“长、短、伞、把”。
①从所做的动作中看出,“长”和“短”是相反的,它们是一对反义词。它俩也能合在一起组成一个词“长短”；比赛中我们还要“取长补短”。请大家齐读词语。
②(出示伞图和“伞”字)撇和捺就像伞面,点和撇就像伞骨,横和竖就是伞的支撑。这么记字,我们一定记得很牢。(指名读)
相机补充：理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。
预设：引导学生看图，介绍松鼠尾巴的作用。这里的伞指的是降落伞。松鼠的尾巴又大又蓬松，它从树上跳下来的时候尾巴可以降低速度，避免受伤，就好像一把降落伞。
③出示:一( )伞，认识“把”及提手旁学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
·把的左边——“扌”叫作提手旁，表示用手做某些动作，跟着老师一起来书空。
·我们可以通过什么方法来记住它？
预设：加一加：扌+巴=把；换一换：爸——把；
利用字族识记：“巴”和“把”字音相近。
·师：你瞧，这是？
预设：一把刀——一把钥匙——一把扇子
（4）（指导朗读第一小节,评价激励）认识了这四个字,再把它们放进句子,你们一定能读出画面来。
2.公布比赛结果——第二小节
过渡：小朋友们读得不错！这三个比赛中，哪几个小动物赢得了比赛呢？现在老师来当狮子大王，请同学们当裁判，向我汇报结果，好吗？
师生合作，揭晓比赛结果
你最喜欢谁的尾巴呢？为什么?(指导朗读)
3.回顾第一场比赛。多种形式读第一、二小节。
（1）师生问答。引导：我们来对读。老师问，你们答。（老师一句一句地问，学生一句一句地答→老师三句一问，学生三句一答。）
（2）男生问，女生答。（男生一句一句地问，女生一句一句地答）
（3）同桌拍手读课文。（三句一问，三句一答）
（4）看动画式插图，尝试背诵第1、2小节。
【设计意图：引导学生运用做动作、联系反义词、结合图片等多种方法识字,使学生在识记本课生字的同时积累识字方法,为学生以后自主识字打下基础。】
课堂小结：同学们，比尾巴大赛这么有意思，想报名参加的小动物可多了。下节课我们再来看看下半场的比赛吧。
第二课时
复习导入——营氛围
1.生字游戏复习生字：小鸭子过河。
2.背诵第1、2小节。
（1）师生问答，合作背诵第1、2小节。
（2）同桌问答，合作背诵第1、2小节。
【设计意图：一问一答，既背诵了课文，又活跃了气氛。师生合作，生生合作，采用多种背诵形式，让学生的学习情绪高涨。】
任务一：知晓项目———比成绩
第二场比赛
1.交流比赛项目，说比赛结果。
（1）（出示第三、四小节）那下半场的比尾巴又比了哪些项目呢？结果怎样呢？请同桌二人认真合作，开始吧！
同桌合作读，注意问句语音要上扬。
指名同桌展示读，相机指导朗读并理解。
师相机指导：
①（学习“弯”）
·谁能做做弯的动作？伸出你的小手弯一弯。
·生活中还有什么是弯弯的？（月亮、香蕉、小船……）
②（学习“扁”）
·你看过哪些东西是扁扁的？
你瞧（出示一颗圆玻璃球和一枚大纽扣），哪个是扁的？再指读句子。
③（理解“最好看”）
·（出示其他动物以及孔雀图片，引导学生通过关注尾巴的颜色和形状感受孔雀尾巴的好看）请你们说一说孔雀的尾巴怎么样？
预设：孔雀的尾巴很好看，孔雀的尾巴又大又好看……
·这么多尾巴，你觉得谁的尾巴最好看？
预设：孔雀。
·此时，再次引导学生朗读“最好看”三个字，他们基本可以把“最”读好，读出不一样的美。
大家想不想看看孔雀开屏的样子？（播放视频）
2.多种形式读诗歌（读课本）
【设计意图：这一环节采取多种朗读方式，从读一句话到读一段话，从读正确到有感情读，由扶到放，培养学生自主学习和读的兴趣。】
任务二：巧设支架——比背诵
填空背诵。
观图背诵
表演背诵
师：你背诵时能不能做做动作，带上表情，你听，我背给你听“谁的尾巴长？”我示范时做了两个动作，一是有疑惑的表情和动作，二是表现长的意思。
任务三：附加赛事——创意比
过渡：比赛结束了，但是还有很多小动物不服气，也想来比赛，看看都有谁？
1.动物尾巴再问答
①看一看，说一说：观察屏幕上动物的图片，说一说动物尾巴的特点。
（出示3种动物图片）
提示：学生对动物尾巴特点把握不准确时，要及时提醒和纠正。
②问一问，答一答：
A.一问一答：用课文中的问答句式，选1个动物说一说它们尾巴的特点。
（出示句式:谁的尾巴 ? 的尾巴 。）
预设1：谁的尾巴卷?豹子的尾巴卷。
预设2：谁的尾巴好像一把小剪刀?燕子的尾巴好像一把小剪刀。
预设3：谁的尾巴好像一朵花?金鱼的尾巴好像一朵花。
……
B.三问三答：有哪位小勇士来挑战一下连问三个问题？
预设：“谁的尾巴直?谁的尾巴好像一朵花?谁的尾巴有条纹?”
（也可由学生自己想象其他动物尾巴）
2.其他特点来问答
师：可爱的动物朋友不仅尾巴各有特点，其他方面也很有意思。请你来读。
（1）出示句子：谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱！（指名读）
（2）出示鹦鹉、乌龟等动物的图片，学生仿照文中句式练习问答。引导学生仔细观察动物的特点，从外形、生活习性等方面提问、作答。
3.小组合作编儿歌：你还想到了哪些动物？也用这样的句子说一说。根据他们的特点来编写儿歌。
①提出编写要求：三问三答；回答问题语句要完整；注意先问的先答，后问的后答。
②小组交流，各小组推选组员在全班展示编写成果。
示例1：谁的嘴巴尖？谁的嘴巴扁？谁的嘴巴好像一个钩？
公鸡的嘴巴尖。鸭子的嘴巴扁。老鹰的嘴巴好像一个钩。
示例2：谁的耳朵长？谁的耳朵小？谁的耳朵好像大扇子？
兔子的耳朵长,仓鼠的耳朵小,大象的耳朵好像大扇子。
【设计意图：本环节的设计着眼于拓展学生语文学习领域，提高其运用语言的能力。学生看到熟悉的有趣可爱的动物图片，学习的兴趣马上被激发。教师有目的地引导学生观察动物的特点，创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。】
任务四：一起写字———比美观
小动物们各有所长，写字的本领也不小。我们也来和他们比一比。
1.再次出示本课生字，比比谁记得牢。
2.写好“竖提”。
（1）先出示已学生字“比”和笔顺表，观察并说一说第几笔是竖提。
（2）再出示“长”，巩固新笔画“竖提”。出示笔顺表，学生书空。
（3）教师范写。“长”中的“横”横中线起笔，竖提偏左，收笔在竖中线上。“比”左窄右宽，短撇高于短横，竖提低于竖弯钩。
（4）学生练习。
（5）点评修改。
3.写好“巴—公”
（2）教孩子们写两个字“巴”和“公”。
【设计意图：本环节的写字教学过程是“观察—分析—书写—激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力必定能得到提升，写字兴趣也会更加浓厚。】
板书设计：
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