统编版（2024）一年级上册（2024）口耳目手足教案及反思

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）口耳目手足教案及反思，共7页。
1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范姿势。
教学重点
1.借助图画，识记生字。
2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。
3.联系生活了解“坐、立、行”的规范姿势。
教学准备
PPT，生字卡片。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2.会写“口、目”2个字和笔画横折。
3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。
教学过程
任务一：借助字谜，形象识字
1.出示“口、耳、目”的谜语，让学生猜一猜谜底分别指身体的哪个部位。
红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。（口）
圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边。各种声音能听见，从小到老不见面。（耳）
上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。（目）
预设：如学生说到嘴巴、眼睛，可引导：嘴巴还有另外一个名字，叫作“口”；眼睛也有另外一个名字，叫作“目”。
2.板书课题，学生读课题。
3.出示课文插图，图文对照认识生字。说一说你看到了什么？
(1)引导：校园里的花都开了，有红的、黄的，美丽极了。（出示生字：足)小美和小丽站在花前看花，（出示生字：手）小美伸出手指，（出示生字：口）嘴里开心地数着：“一朵，两朵，三朵…”这时，（出示生字：耳）小东听到了，也跑了过来。（出示生字：目）他的眼睛盯着每一朵花，高兴地说：“我们学校的花太美了！”
(2)提问：上面这5个字，你认识哪一个？请你自由读一读。
指名学生当小老师带读，学生跟读，教师正音。
任务二：联系生活识字
1.引导学生联系生活说说“口、耳、目、手、足”各自的作用。
口：吃饭、说话、唱歌、喝水、…
耳：听课、听歌、、听故事…
目：看书、看表演、看电视…
手：写字、打球、打扫…
足：踢球、走路、跑步…
2.字源识字法
（1）出示眼睛的图片及“目”字的甲骨文，提问：仔细观察“目”字和图中画的这只眼睛，你有什么发现？
（2）讲解：古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成现在的“目”字。
3.你能连一连，让它们手拉手，并说说你的发现吗？
任务三：拓展应用识字
1.形义结合，巩固汉字“口、耳、手”。
出示手的图片，点拨：请小朋友们四人一组合作，用上刚才给“耳”找朋友的方法，先四人一起认识“手”的各个部位，再找一找并说一说与“手”有关的物品。
(4)相机出示词语：手心、手背、手掌、手指、手腕、手臂；手套、手链、手表、手帕。
2.看图理解，巩固汉字“目、足”。
(1)出示“目”字，引导：“目”字单独使用比较少，我们边看
图片，边给它找找朋友。
①出示目录的图片，点拨：目录就像一本书的眼睛，它可以帮助我们了解整本书的大概内容。
③提问：你还能帮“目”字找找其他朋友吗？
(2)出示“足”字，提问：你知道哪些和“足”有关的词语？
出示足球的图片，指名学生当小老师带读，全班跟读。
提问：你知道它为什么叫“足球”吗？
引导学生同桌间讨论，思考生活中还在哪里见过“足”字。
任务四：提笔即是练字时
1.复习田字格横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格的名称。
2.学习新笔画一横折。
(1)引导学生观察生字“口、目”中都有一个新笔画一横折。
(2)范写横折。提示：横折一笔写成。
3.指导书写生字“口、目”。
(1)教师范写，学生观察。提示：“口”字上大下小，写在格子中间；“目”字上下同宽。中间的两横与上下横之间间距匀称，
中间两横收笔都不碰到竖。(2)学生练写。教师巡视，提醒写字姿势。
(3)星级评价：★写字姿势正确；★笔顺正确；★关键笔画位置正确。
第二课时
课时目标
1.看图对照，认识“站、坐”2个生字。
2.会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。
3.正确、流利地朗读儿歌。
4.知道坐立的基本姿势，在活动中感受、体验，了解坐、立、行的规范姿势。
教学过程
任务一：听曲明礼仪
1.播放歌曲：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。引导学生仔细听，并说一说自己好像看到了什么、听到了什么。
2.结合课文插图，学习生字“站”和“坐”。
(1)出示课文及插图，教师范读儿歌，引导学生听到“站”和“坐”时用圆圈圈出来。提问：图中哪位京剧演员的姿势是站？哪位是坐？
(2)圈出站姿图及生字“站”，提问：仔细观察图片，你看到了什么？
提示：京剧演员双脚踏地，两腿直立，占据了一块空间，这就是“站”。
(3)圈出生字“坐”，提示：中国古人对坐姿很讲究，比如古代有一种极重礼仪的坐姿叫“安坐”，即以膝居地，小腿平放在地上，臀部贴紧脚后跟。
3.小结：中国是礼仪之邦，“姿势”是一门大学问，每一个动作都颇有讲究，今天我们就跟着儿歌一起来学习。
任务二：诵读儿歌懂礼仪
1.教师带读儿歌，学生跟读。
(1)重点正音：“钟”，读时舌头要翘起来；“松”，读时舌头要放平。
(2)同桌互读，相互正音；男女赛读；师生合作读。
2.出示课文站姿图和松树的图片，提问：仔细观察两张图片，你发现了什么？引导学生理解：“如”就是好像的意思。
(1)讲解：京剧演员就像松树一样笔直地站立着，给人的感觉是那么精神。我们也要和他们一样，站要有站相。
(2)联系生活，回忆生活中哪些人做到了“站如松”。根据反馈，相机出示相关图片，如站岗的哨兵、升旗仪式上的同学、十字路口的交警…
3.出示课文坐姿图和古代包公图，提问：你知道他是谁吗？
引导：黑脸包公是我国北宋时期一位铁面无私的判官。
(1)提问：你们看，包公坐着断案时是什么姿势呢？
(2)点拨：身子正、腰板直、腿放平的包公看上去一身正气，是不是给大家一种庄重正直的感觉呀？所以我们要学学他的坐姿，坐着就像钟一样端正。
4.引导学生四人一组结合生活实际讨论：你们觉得正确的走姿和睡姿又该是什么样的？
(1)出示各种走姿、睡姿照片，引导学生判断姿势的正误。
(2)小结：走路时脚步应该像风一样轻、快且有力；卧床睡觉时应该像弓一样弯曲。
任务三：学以致用行礼仪
判断对错
小结：中国作为礼仪之邦，自古以来便有了站姿、坐姿、走姿、睡姿的具体要求，希望大家在今后的学习、生活中时常督促自己，做一个懂礼仪的小学生！
任务四：提笔即是练字时
1.指导书写“耳”字。
(1)教师范写，学生观察。提示：“耳”的四横的长短各不相同，第一横平且稳，中间两横不碰边，最后一横向上斜。
(2)学生练写。教师巡视，提醒写字姿势。
(3)星级评价：★写字姿势正确；★笔顺正确；★笔画位置正确。
2.指导书写新笔画—撇、弯钩。
(1)学习新笔画撇，引导学生观察比较横与撇的不同。
点拨：撇的起笔由按到提，笔画从右到左，由重到轻，从粗到细。
(2)学习新笔画弯钩。教师引导学生观察：弯钩起笔轻，比写竖的时候略微弯一些，最后加一个小小的钩。
3.指导书写“手”字。
(1)教师范写，学生观察。提示：“手”的第一撇较平缓，中间一横短，下面一横长且在横中线，弯钩写在竖中线上。
(2)学生练写。教师巡视，提醒写字姿势。
(3)星级评价：★写字姿势正确；★笔顺写正确；★关键笔画位置正确。