语文统编版（2024）天地人教学设计及反思

这是一份语文统编版（2024）天地人教学设计及反思，共4页。
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读“天地人 你我他”。
教学重点
运用听读及联系生活等方式，识记“天、地”等6个生字。
课时安排
1课时。
情境设置：中国汉字，探寻识字方法
教学过程
任务一：追溯字源，认识天地人
从今天开始，我们就要学习识字了。今天，我们要学习哪些字呢？
1.基于学情，深人学习“人”。
(1)首先来看看课本第一课插图，说一说你看到了什么？
(2)追溯字源，认识“人”。
①出示“人”的古文字：，提问：这是“人”最早的写法，它像人在干什么？请你学着图片中人的样子做做动作。
②小结：“人”字最早是一个垂手站立的人的形象，就像一个人在鞠躬问好。
(3)联系生活，学习“人”。
①在生活中认识“人”。
出示图片，提问：瞧，人分为不同性别，有男人，还有什么？人根据年龄分，有老人，还有什么？
学生猜读词语，教师相机出示词语：男人、女人、老人。
教师相机正音，范读，学生跟读，指导学生读“人”时把舌头稍稍翘一点，如果学生读成了lén，要提示学生摆正舌头的位置。(部分学生n l不区分，需要留意）
②在阅读中学习“人”。
出示课外书封面，如《稻草人》，认读“人”。
教师边举生字卡片边范读，学生跟读。
同桌间对读。
字源识字，学习“天、地”。
(1)分类认识“天”。
①导入：人类生活在地球上，抬头就能看到蓝蓝的天空。
教师板书：天。
②天字的演变
③提问：你知道哪些带“天”的词语？相机板书如下：
④教师范读，学生跟读。
(2)结合生活语境，认识“地”。
①提问：我们头顶蓝天，脚踩的是什么？（地）
②教师随机出示图片：草地、田地。教师范读，
学生跟读。
③提问：你还见过哪些“地”？（菜地、泥地、土地…）
读一读
三才者，天地人。三友者，你我他。
你我他，是一家。你我他，互相爱。
你我他，互相敬，一起住在蓝天下。
任务二：情境识字，感知你我他
1.借助图片，认识“你、我、他”。
(1)感知“你、我、他”。
①出示生字卡片“你”。两个小朋友初次见面说“你好”
②我-----我们两个是好朋友
(2)认识“你、我、他”。
①一名学生带读“你、我、他”，其他学生跟读。
②游戏：举卡片。
教师举起卡片“我”，说：我是×老师；再举卡片“你”，问：你叫什么名字？学生举起卡片“我”，答：我是×××。教师再指该学生的同桌，举起卡片“他”，问：他叫什么名字？学生举起卡片“他”，答：他是×××。
③小结：日常交流中，我们离不开“你、我、他”三个字。
2.互动交流，运用“你、我、他”。出示一家人春游的图片：他是爸爸，你是妈妈，我是你们的宝贝。
课堂小游戏：
小组互动，认识“你、我、他”。
①根据座位排列，组成三人小组。
②提示：模仿刚才对话的情景，边举生字卡片边交流。
③教师巡回指导，相机点拨、正音。
④小结：交流中，我们可以运用“你、我、他”询问别人的姓名。
任务三:指读课文，巩固识字
朗读课文，复现生字。
(1)讲解指读要领：第一，左手按书，右手食指指着课文对应内容。第二，读书时，眼睛跟手指一起移动，做到手眼同步。第三，手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯。
(2)教师范读，学生跟读。教师关注学生指读方法的落实。
作业布置:今天，我们学习了“天、地、人、你、我、他”6个生字，感受到这些字和我们的生活紧密联系。让我们做个有心人，找一找生活中哪里能见到这些字。