数学小小养殖场第二课时教学设计及反思

这是一份数学小小养殖场第二课时教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材第30～31内容。
【教学目标】
1.结合“小小养殖场”的情境，进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算（两步）及其验算。
2.进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力。
3.在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题的策略的多样化，养成精心计算，及时验算的好习惯。
【教学重点】
探索掌握连减的计算方法。
【教学难点】
理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。
【教学过程】
一、谈话引入
师：同学们去过养殖场吗？你们知道养殖场里有哪些家禽呢？
引导学生说出养殖场里有鸡、鸭、鹅。
师：周末，淘气和笑笑参观了一家养殖场，我们一起来看看吧！（出示主题图，板书课题）
二、探究新知
大家一起来看一下这幅图，我们从图中都可以得到哪些信息呢？
生1：一共有850个蛋。
生2：上午孵出256只小鸡，下午孵出280只小鸡。
生3：鸡的孵化期是21天，鸭的孵化期是28天，鹅的孵化期是31天。
师：同学们观察的可真仔细，那你们能根据我们找到的这些数学信息，提出哪些数学问题呢？
生1：一共孵出多少只小鸡？（教师引导学生一边回答，一边解决）
生2：上午孵出后，还有多少只小鸡没有孵出来？（教师引导学生一边回答，一边解决）
生3：下午孵出后，还有多少只小鸡没有孵出来？（学生回答，教师板书）
师：同学们想想如何解决这个问题呢？独立思考，并把算式写在自己的草稿本上。（只列式，不解答）（巡视全班，选取代表板演）
板演：式子一：850－256－280
式子二：850－(256＋280)
教师问列式子一的学生：你是怎样算的呢？
生：我是先算上午还剩多少只小鸡没有孵出来，再算下午还剩多少只小鸡没有孵出来。
教师给予肯定表扬，并讲解算法。
教师问列式子二的学生：你是怎样算的呢？
生：我是先算上午和下午一共孵出多少只小鸡，再算还有多少只小鸡没有孵出来，再用总蛋数减去孵出的小鸡数量。
教师给予肯定表扬，并讲解算法。
850－(256＋280)
＝850－594
＝314（只）
答：还有314只小鸡没有孵出来。（教师强调算式后要写单位，最后要写答语）
请学生解释这种算法的算理，为什么要这样算。对比两种算法。
(1)引导学生观察两种算法的算式和计算过程，说一说它们有什么相同点和不同点。
(2)学生讨论后汇报。
相同点：都是用总数减去孵出的小鸡只数，得到还有多少只小鸡没有孵出来。
不同点：计算的顺序不同，式子一是按照从左往右的顺序依次计算，式子二是先算加法再算减法。
师小结算法：同学们，我们通过解决“还有多少只小鸡没有孵出来？”
这个问题，探索出了三位数连减的两种计算方法。在计算时，我们可以根据题目中的数据特点和自己的计算习惯，选择合适的方法进行计算。
三、巩固训练
1.师：这是两个小朋友的计算过程，请你仔细观察，他们分别错在了哪里呢？
(1)小组讨论，说一说计算过程分别错在哪里，并讨论如何避免出现这样的错误。
(2)集体反馈交流小组学习的成果。
教师注意引导学生说清楚每个错例出现错误的原因。
(3)让计算准确的学生介绍自己的好办法，组织学生互相学习交流。
(4)教师归纳小结，强调计算要认真、专注、用心、小心，养成验算的习惯。
2.算一算，再进行验算。
(1)让学生尝试独立计算1000－372－210，得出结果后，同桌之间可以说一说自己的计算过程和方法。
(2)集体交流，共同探讨计算方法。
教师及时发现并纠正他们在计算中遇到连续退位时出现的错误，提醒学生多加注意。
(3)引导学生探索教材中提示的方法：把1000看成999＋1，用999去减，得到结果再加上1即可。
(4)集体验算。
四、巩固练习
1.完成教材第31页“练一练”第1题。
学生在教材上独立完成，教师指定学生说说自己的想法。
2.完成教材第31页“练一练”第2题。
指定学生在黑板上改错，集体订正。
3.完成教材第31页“练一练”第3题。
指定学生在黑板上计算，集体订正。
4.完成教材第31页“练一练”第4题。
小组合作交流完成，集体订正。
五、课堂小结
师：同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？