苏教版（2024）三年级上册（2024）我们也来称“大象”第1课时教学设计

这是一份苏教版（2024）三年级上册（2024）我们也来称“大象”第1课时教学设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材第31～32页的内容。
【教学目标】
1.理解曹冲称象过程中运用的“等效替代法”原理，能解释“石块质量和等于大象质量”的数学逻辑。
2.通过模拟“称大象”实验，经历数据收集、整理与分析的过程，培养动手操作能力和科学探究思维。
【教学重点】
曹冲称象的科学原理与实验操作。
【教学难点】
1.理解“等效替代法”在测量中的应用。
2.实验误差的分析与改进方法。
【教学准备】
1.课件：曹冲称象动画片段、常见秤的图片（电子秤、杆秤、天平、体重秤、电子地磅）。
2.实验材料：大盆（模拟“小河”）、小盆（盛放“大象”）、大米（或沙子，代表“大象”）、石块（或砖块）、电子秤、天平。
3.记录单：实验过程记录表。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
播放曹冲称象动画片段，提问：为什么曹冲不用直接称大象，而是称石块？古代称大象难在哪里？现代可以怎样称大象？
学生交流讨论，教师引出课题：今天我们就通过“称大象”的实验，学习质量测量的知识及质量单位。（板书：我们也来称“大象”）
二、自主探究，学习新知
1.学生观察曹冲称象的过程，思考为什么曹冲这样做就能称出大象体重？曹冲称象的过程用到了哪些数学知识和方法？
学生分小组讨论，指名回答。教师讲解：
把大象和石块先后放在同一只船上，船下沉到相同的位置，表示船上石头的质量与大象的质量相等，即所有石块质量的和，正好等于大象的体重。
2.用一袋大米或一袋沙子代表一头大象，仿照“曹冲称象”的方法，通过实验称出“大象”的体重。
a.实验提示：
学生分小组讨论需要的材料及工具。尝试说说怎样开展实验，怎样得到“大象”的体重。
教师根据学生讨论的结果总结：准备一些称“大象”的石块（或砖块），一台能称出这些石块质量的称。准备一个较大的盆表示“小河”，一个较小的盆盛放“大象”，先把“大象”放进小盆，将小盆放入大盆的水中，记录水面位置；再向小盆中放入石块，直至下沉至与刚才相同标记位置；最后分多次称出石块质量，求和得到“大象”质量。
学生分小组进行实验。
b.实验过程记录：
实验目的：称出“大象”有多重。
实验材料：大盆（装水）、小盆、大米、石块、电子秤。
实验过程：先把“大象”放进小盆，将小盆放入大盆的水中，记录水面位置；再向小盆中放入石块，直至下沉至与刚才相同标记的位置；最后分多次称出石块质量，并记录每次称得的石块的质量，再求和得到“大象”质量。
c.小组讨论：为什么石块质量和等于“大象”质量？实验中称了几次石块？如何计算总质量？怎样让结果更准确？
学生小组讨论，指名汇报讨论结果。教师根据汇报补充：要使得到的结果准确，需注意把“大象”和石块分别放在小盆里，让小盆下沉到相同位置。将每次称出的石块质量相加，和就是“大象”的质量。保持小盆平衡、可以使结果更准确。
3.思考在古代为什么很难称出大象的体重？要想知道大象的体重，现在可以怎样做？
学生独自思考后，小组内交流，指名回答。
教师根据学生的回答补充：在现在可以用更为合适的秤来称，大象的体重很重，要用“吨”作单位。称量物体的轻重需要使用秤，根据物体质量的大小，可以使用不同的质量单位。
4.同学们知道哪些秤呢？它们适合称哪些物体的质量呢？又分别使用什么质量单位呢？课后开展调查，记录结果。
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获呢？