小学信息技术浙教版（2023）三年级上册了解信息处理工具优秀教学设计

这是一份小学信息技术浙教版（2023）三年级上册了解信息处理工具优秀教学设计，共5页。
课程基本信息
学科
信息科技
年级
三年级
学期
春季
课题
了解信息处理工具
教科书
书 名：小学信息科技教材
出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年7月
教学内容与学习对象分析
教学内容：本课为浙江教育出版社出版的信息科技三年级上册的第一单元《感受信息社会》的第三课。本单元一共有三课，前两课介绍了在线社会中的在线应用和智能设备在生活中的应用，本课安排了认识常见的信息处理工具、认识计算机、计算机应用三部分内容。介绍了生活中常见的信息处理工具及信息处理工具在生活中的应用优势，计算机作为信息处理的常用工具，介绍了计算机的基本组成和广泛的应用场景。
学习对象分析：三年级学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡时期，模仿性强，且自我意识逐渐发展。虽然信息科技课程是三年级才开始开设，但他们是数字时代成长起来的，对数字设备的使用有了一定的基础，对计算机的学习也有着十分浓厚的兴趣。
经过前两课的学习，学生初步体验了在线行为和智能设备，了解了浏览器，会简单使用鼠标。学生使用手机、平板电脑等设备较多，接触电脑较少，对电脑的认识较欠缺，鼠标、键盘等操作比较陌生。
教学目标分析（含核心素养导向）
1.通过徒步旅行中不同家庭角色的工具选择，认识身边常见的信息信息处理工具。
2.通过学习与实践，能描述计算机的各个组成部分，并能说出各部分的名称。
3.通过浏览网页、“移一移”，学会鼠标的正确使用，并能使用计算机处理简单问题。
教学重点：计算机的组成。
教学难点：学会鼠标的正确使用，并能使用计算机处理简单问题。
教学过程
环节一：旅行讨论，揭示课题
十一将至，小麦想策划一次家庭“武功山”户外徒步旅行，为此，他特意去询问了家人们的想法：
爸爸：作为医生，家人旅途中出行的健康由他守护。
妈妈：希望给家人们拍下美美的照片，记录下旅途中的回忆。
姐姐：最近对视频制作感兴趣，希望能拍一个旅行短片vlg。
小麦：科学实践任务——记录不同树叶的数据，从叶片大小、颜色进行记录。
思考：小麦一家四口，不同的人有不同的需求，他们得分别携带哪些工具，才能更好的帮助自己呢？
学生思考之后，表达想法，预设如下：
爸爸：测温计
妈妈：手机、相机
姐姐：无人机、相机、手机
小麦：量尺、数字测量工具
教师小结：在日常生活中，利用好各式各样的信息处理工具，可以让我们事半功倍。
揭题：这节课我们就一起走进“信息处理工具”的世界，去看看。
除了刚刚小麦一家出行会用到的那些信息处理工具以外，生活中还有很多常见的信息处理工具，比如教室里的计算机、地铁站高铁站里的道闸系统。
环节二：实践探索，学习新知
在确定了本次旅行中要携带的信息处理工具后，为了出行更加顺利，小麦还想知道目的地其他的信息：天气、饮食、交通、住宿……
思考：小麦可以使用什么信息工具来了解目的地的这些信息？
预设：计算机、手机、平板。
接下来，我们就要试着去查询天气信息，在实践过程中，我们需要使用鼠标来帮助我们。
实践一（看一看）：请使用浏览器查询“十一”期间天气信息，确认出行时间。
学生操作，教师巡视指导。
师：你觉得“十一”假期中，哪一天比较适合出行？说说你的理由。
学生思考之后，表达想法。
师：刚刚我们利用计算机浏览了武功山的天气信息，给出了出行时间的建议，我们还可以利用计算机网络搜索的功能，在线查询当地的饮食、住宿信息、交通出行信息，让这一次的徒步旅行更加的顺畅。
师：计算机作为常见的信息处理工具，它的功能十分强大，那么对面前的计算机你又有哪些了解呢？
提问：这些组成计算的组成部分，你认识哪些？能试着说说它的名字吗？（课件出示台式计算机的四大组成部分）
学生说出它的名字，教师予以纠正。
师：黑黑的盒子是主机，能输入文字的是键盘，键盘旁边是刚刚使用过的鼠标，最后能呈现计算机画面的是显示器。
师：那主机的内部结构呢？接下来我们一起来看看教学视频是如何介绍的。看看你能记住几个组件。
学生观看视频
提问：刚刚视频中，介绍了很多主机内部的组件，请问在这些组件中，哪一个是计算机的大脑？哪些可以用来存储数据？哪一个又负责承载、联系起了其他的组件？谁能给运转中发热的CPU散热呢？
师生互动对答
师：看来大家刚刚观看视频的时候真的是既认真又投入。刚刚在实践一中，我们使用了鼠标的双击与单击，在接下来的实践任务中，我们要使用鼠标的拖放移动功能。一直按着鼠标左键，同时移动鼠标，就能拖放移动选中的目标了。（利用“计算机内部结构”文件作讲解）
实践二（移一移）：请打开“计算机内部结构”文件，结合书本P11页，将各部分的名称拖入到对应的图片下方。
学生实践，教师观察并指导学生鼠标双击、拖放移动的操作。
在刚刚两次的实践活动中，鼠标帮了我们的大忙，它的单击、双击、拖放移动功能，都是我们今后计算机使用过程中的常用功能。
师：刚刚我们通过“移一移”，认识了计算机的内部结构，而一台计算机想要能够正常的使用，除了这些看得见摸得着的硬件以外，还要有软件，软件由各种程序和数据组成，软件分为系统软件和应用软件，系统软件支撑这计算机的正常运转，而我们刚刚打开的浏览器、日常使用的微信、钉钉就是应用软件。
环节三：讨论探究 辩证思考
思考：在学习和生活中，你在哪儿见过计算机？它发挥了什么作用？
教室：教师使用计算机辅助上课；
商店：营业员使用计算机进行结账收银；
高铁站：售票员使用计算机进行售票；
产品设计部门：设计师使用计算机进行3D设计；
智慧农场：管理者使用计算机监测农场种植数据；
……
小结：计算机在科学计算、信息管理、过程控制、辅助设计、人工智能等领域广泛应用，对人们的生活产生了深刻的影响。
思考：计算机的应用如此广泛，那我们的生活中是不是只要有计算机就够了？
计算机能帮助我们解决很多问题，但是并不能解决所有的问题，比如测量体温这件小事，一把小小的测温枪，明显就比计算机更合适，我们要学会依据不同的需求，选择不同的工具来帮助解决问题，如同小麦一家四口的选择一样。
环节四：巩固总结，随堂练习
这堂课已经来到了尾声，你还记得课堂里出现了哪些常见的信息处理工具？你能说说它们有哪些用途吗？
计算机是由哪些硬件组成？计算机系统除了硬件，还需要有什么？
在刚刚的实践任务中，我们还利用了鼠标的单击、双击、拖放移动功能，以此使用计算机处理了一些简单问题。
随着科技的发展，购物、就医、缴费等活动都可以在线上进行。智能设备的应用是对在线行为的有利支持，与此同时，自主可控技术的发展也对网络安全、个人信息的保护起到了至关重要的作用。
随着日渐丰富的信息处理工具，作为使用者，我们要做的就是学会依据不同的需求，选择合适的信息处理工具解决问题
学生打开“随堂练习”，对这节课的学习成果进行一次自我检测。
课后实践：了解计算机的发展史，第一台计算机叫什么名字？诞生于哪一年？它有多大？计算机是如何发展到今天的？请你与家长一起使用信息处理工具上网查询资料，可以用信息处理工具录制讲述视频。