小学浙教版（2023）认识在线社会优秀教案

这是一份小学浙教版（2023）认识在线社会优秀教案，共6页。教案主要包含了讨论导入课题，探索在线活动，回顾课堂内容，辨析在线活动，评价课堂表现，分享课后交流等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学信息科技
年级
三年级
学期
秋季
课题
认识在线生活
教科书
书 名：信息科技
出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年7月
教学内容与学习对象分析
本单元是三年级信息科技课程的起始内容，围绕“通过生活中的在线经济、新兴媒体、人工智能等实例，感受在线社会对学习和生活的影响”等课程标准内容要求展开。本单元的学习旨在让学生了解信息社会中有丰富的在线应用、智能设备及信息处理工具等，让学生感知信息科技对社会发展的促进作用，感知学习与生活的变迁，让学生的信息意识在活动中得到提升。
作为第一单元的起始课，本课设计安排了“在线政务”、“在线零售”、“远程医疗”这三部分与人们生活息息相关的内容。“在线政务”让学生上网了解政务服务平台上的各种信息，观察信息社会中部分活动的运作方式以及部分问题的解决过程，以了解信息社会；“在线零售”让学生了解在线零售是信息社会中在线经济的一种重要形式，是经济活动实现了数字化形式的体现，引导学生体验在线零售的高效便捷；“远程医疗”让学生通过观察在线挂号、查看化验单等，感知远程医疗带来的快捷服务。本课通过创设信息社会中不同领域典型的在线应用场景，让学生初步感知信息社会中各行各业的变化，从而感知人们生活方式的变迁。
三年级的学生在日常已经体验过一些常见的数字设备和在线应用，能帮助自己开展学习，解决生活小问题，也感知过便利性，但是对于整个信息科技对社会发展的促进作用没有一个全面深刻的认识。学生日常用手机和Pad等使用App参与在线活动偏多，用计算机和浏览器的经验比较少。
教学目标分析（含核心素养导向）
1. 通过对比多种线下活动和线上活动情境，知道在线活动给人们生活带来的影响。
2. 通过操作体验在线政务、在线零售的活动，学会用浏览器打开在线平台，查询、浏览信息。
3. 通过分析生活中的实践案例，感受应用信息科技的优势，理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响，提升信息社会责任意识。
教学重点：
感知在线活动给人们生活带来的影响。
教学难点：
感知在线活动给人们生活带来的影响。
教学过程
一、讨论导入课题
观看图片合集“小林的暑假一天”。思考问题：这一天中有哪些是线下活动？哪些是线上活动？教师根据学情适当解释“在线活动”和“线下活动”。
反馈学生的回答，教师分类汇总，小结：信息社会中，网络的飞速发展与广泛应用，拓宽了人们的生活空间，在线活动已经融入到人们学习、生活、工作的方方面面。
提问：除了我们刚才看到的活动，你曾经还参与过哪些在线活动？
通过学生讨论分享各类在线活动，进行汇总整理，从各种在线活动中选取三类展开学习：在线政务、在线零售、远程医疗。
二、探索在线活动
1.在线政务，高效办事
提问：看图片，猜猜他们在干什么？
根据学生的回答情况，结合图片，详细说说原来一年级新生的线下报名的流程和情况。
提问：那么，现在你们入学一年级时的报名是怎么样的，有没有同学可以说一说？
教师示范浙江省政务服务平台（浙里办）中“入学通”板块办理新生报名的流程，包括家长端和学校端的界面与操作。
提问：了解了线下和线上两种办理入学报名的方式，你有什么感想？
预设学生对比体会在线政务的便捷和高效。
刚刚我们看到的竖屏的报名视频是用手机登录浙里办App操作的，像智能手机这样具有多种应用功能的可以在移动中使用的计算机设备叫移动终端，还有比如平板电脑、笔记本电脑、车载电脑、ps机等都是移动终端。
浙里办平台除了在手机上使用，也可以在电脑上使用，电脑上使用需要通过浏览器打开浙江省政务服务平台网页来查看和办理业务。那什么是浏览器呢？（播放介绍浏览器的视频资源）
活动：用浏览器打开浙江省政务服务平台网页查看其他功能。（可查看两个不同操作的锦囊视频）
提问：你刚刚查看到了浙里办还可以办理什么服务？
小结：浙里办在线平台还有很多的功能，以可以办理你一生的大小事著称，还记得几年前政府还在为人们办事“最多跑一趟”而努力，现在浙江省已经实现很多“一趟不要跑”的在线政务办理，真是了不起！
2．在线零售，轻松购物
（1）提问：同学们有单独出门购物的经历吗？
如果现在老师需要你去买一支普通黑色中性笔，你会怎么做？（邀请一位同学扮演顾客）
追问：首先确定要去哪里买？（邀请另一位同学扮演最近的文具店老板）
两位同学表演购物的场景，老师旁白描述他们在做的动作步骤，并板书梳理。
追问：同学们线下购物会怎么挑选商品？
预设：对比价格，喜欢的颜色款式，适合的大小，试用感受……
追问：那如果一家商店没有挑选到你想要的商品，怎么办？
预设：换一家店
追问：如果我今天的购物清单比较多和复杂，一家商店买不全，怎么办？
预设：多跑几家店
小结：所以虽然线下购物我们可以即时获得商品和现场体验试用，但是时常也会遇到费时费力的购物体验。那么就自然而然出现了现在已经非常普遍的线上零售、网络购物这种购物形式。
（2）同学们你们自己可能没有线上购物过，但是我相信肯定看到过家长网购，家里也肯定收到过网购商品的快递。我们一起来梳理一下网购包括哪些流程。
梳理网购流程
那么刚才线下购物需要奔走于多家商店，寻找、挑选商品、对比价格，在线购物只需要在网上浏览商品，对比价格等信息，选择满意的商品，完成线上支付就可以了。真正实现了足不出户，轻松购物。
同学们也来试试网购挑选商品吧。
活动：在当当网上挑选一本《安徒生童话》加入购物车。
提问：请同学讲讲你是怎么找到满意的商品的？
预设：1.可以直接在搜索框里输入“安徒生童话”，就会有很多商品出来可供选择，对比价格等信息我选择了这一本，加到了购物车。
2.我打字不熟练，就想到《安徒生童话》属于童书里的外国儿童文学，然后在童话故事类里找到了。
小结：我们这些购物小达人可真会想办法，都选购到了自己满意的商品。
3．远程医疗， 便捷服务
师：除了在线政务和网络购物，老百姓最关心的医疗也在信息科技的帮助下，变得越来越便捷。
学生观看原来医院挂号排长队图片，对比互联网医院线上挂号缴费、自助开单、预约体检、报告查询、网络门诊等功能，感受在线医疗的便捷。
小结：远程医疗还能解决医疗资源分配不均，偏远山区看病难的问题。
三、回顾课堂内容，辨析在线活动
回顾这节课中我们提到的很多在线活动，你有什么感受？
随着信息科技的发展，丰富的在线应用确实给我们的学习、生活和工作带来了便利，促进了社会的发展。那它有没有带来一些挑战？或者说在进行这些在线活动的时候，我们需要注意什么？
预设：1.网络诈骗——教师引导网络安全、个人隐私、尊重版权等。
2.不会用智能手机的老人怎么办——教师引导信息社会也有人文关怀，保留传统的线下服务。
四、评价课堂表现，分享课后交流
1.课堂最后我们进行一个“在线调查活动”。
教师发送在线测评的问卷星链接，学生填写上交问卷，一起查看测评统计结果。完成课堂评价的同时，再次感受在线活动的便捷高效。
以下哪一个场景是在线活动？（单选）
我对在线活动的认识 （多选）
在线活动给我们生活、学习带来了便利。
在线活动非常好，不需要线下活动了。
在线活动很好，但是我们生活中还应该设置一些场景方便特殊人群。
在线活动容易遇到网络诈骗，我不想参与在线活动。
（3）我在本节课中的表现怎样？
A. 我专注课堂，积极参与活动，主动与同伴分享交流。
B. 我认真听讲，但还不够主动参与课堂活动。
C. 我完全不在状态。
2.布置课后分享交流作业：参考表格中的内容，与长辈聊一聊购物、信息查询等生活方式的变化。