初中第三单元 勇担社会责任第八课 维护公平正义教学设计

这是一份初中第三单元 勇担社会责任第八课 维护公平正义教学设计，共14页。
课题
第一课时《坚守公平》
科目
年级
课型
主备人
课时
时间
道德与
法治
八年级
新授课
1
45分钟
课程标准
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，要求学生理解公平的内涵，知道公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础；认识到公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，要在生活中追求公平、捍卫公平 。
教材分析
本课时是八年级上册第三单元第八课第一课时内容。教材先阐述公平的含义与重要性，让学生理解公平对个人和社会的价值。接着从个人维护公平和制度保障公平两个层面，引导学生思考如何坚守公平，为学生在生活中践行公平理念提供指引，也为后续学习守护正义奠定基础 。
核心素养
目标
政治认同：认同公平是社会主义核心价值观的重要内容，相信我国致力于实现社会公平，积极支持国家维护公平的各项举措 。​ 道德修养：在日常生活中，以公平的态度对待他人，展现诚实守信、正直善良等道德品质，自觉践行公平原则 。​
法治观念：树立法律面前人人平等的法治观念，明白公平与法治紧密相连，任何违背公平的行为可能触犯法律 。​
健全人格：培养公正、理性、有担当的人格特质，在面对利益冲突和不公平现象时，能保持坚定的立场和正确的判断 。​
责任意识：意识到自身在维护社会公平中的责任，积极传播公平理念，为营造公平和谐的社会环境贡献力量 。
教学重难点
教学重点：理解公平的含义和重要性，掌握坚守公平的具体要求 。​
教学难点：在复杂的现实生活中，真正做到将公平理念落实到行动中，克服各种不公平现象带来的影响 。​
教学方法
讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境体验法 。​
教学过程
教学环节
学生探究
教学过程
（一）导入新课（5 分钟）​
活动内容：开展 “公平拼图大挑战” 游戏。教师提前准备一些与公平场景相关的图片，如运动会上公平竞赛、课堂上公平发言、班级活动中公平分工等，将这些图片剪成拼图。把学生分成若干小组，每组发放一套拼图。游戏开始，各小组在规定时间内完成拼图，完成后，小组代表分享拼图中所展示的公平场景，以及自己对公平的初步理解。教师提问：“同学们，在游戏中我们看到了很多公平的画面，那你们在生活中还遇到过哪些类似的公平场景呢？公平对我们来说到底意味着什么？” 由此引出本节课主题 。​
设计意图：通过趣味拼图游戏，激发学生兴趣，调动学生参与课堂的积极性，引导学生从生活经验出发，初步思考公平的概念，为新课讲授营造活跃氛围 。​
（二）新课讲授（20 分钟）​
1.公平的含义及重要性（6 分钟）​
活动一：小组讨论 “公平是什么”​
活动内容：将学生分成小组，每组 4 - 5 人。让学生讨论在日常生活中，他们所理解的公平是什么样子的，公平对个人和社会分别有哪些重要意义。例如，公平可以让每个人获得平等的发展机会、公平有利于构建和谐稳定的社会等。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果 。​
设计意图：从学生自身认知出发，让学生在讨论中初步构建对公平的理解，培养学生分析问题与合作交流能力 。​
教师总结：在学生分享基础上，教师讲解公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。公平是个人生存和发展的重要保障，它能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。公平也是社会稳定和进步的重要基础，公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安；公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展 。​
活动二：案例分析 “公平的力量”​
活动内容：展示案例：某公司在人才选拔中，实行公平公正的竞争机制，不论员工的出身、背景，只依据能力和业绩进行晋升。在这种公平的环境下，员工们工作积极性高涨，公司业绩蒸蒸日上，吸引了众多优秀人才加入。组织学生分析该案例，提问：“同学们，从这个案例中，你们看到了公平对公司发展起到了怎样的作用？在我们的社会生活中，还有哪些类似公平推动发展的场景？” 学生先独立思考，再在小组内交流讨论，最后全班共同探讨 。​
设计意图：借助具体案例，让学生深刻理解公平在个人和社会发展中的重要意义，培养学生分析问题的能力 。​
教师总结：结合学生发言，强调公平对个人成长和社会进步的积极影响，进一步深化学生对公平重要性的认识 。​
2.坚守公平的要求（14 分钟）​
活动三：角色扮演 “公平分配”​
活动内容：挑选几位学生上台，进行角色扮演。设置场景为班级组织野餐活动，需要对准备的食物、活动任务等进行分配，在分配过程中出现了不同意见，有同学认为分配不公平。表演结束后，台下学生进行点评，教师引导学生总结在日常生活中，面对利益分配时，如何做到公平 。​
设计意图：通过角色扮演，让学生亲身体验在利益分配中公平的重要性，培养学生在实际情境中践行公平的能力 。​
教师总结：结合学生表演和点评，讲解当我们面对利益冲突时，要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。我们要学会正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系，在追求自己的利益时，也要尊重他人的合法权益，不能为了一己私利而损害他人和集体的利益 。​
活动四：“不公平现象大搜索” 小组讨论​
活动内容：将学生分成小组，让学生讨论在学校、家庭、社会等生活场景中，遇到过哪些不公平现象，如考试作弊获得高分、家庭中父母偏袒某个孩子、社会上就业歧视等。每个小组整理出遇到的不公平现象，并讨论面对这些现象时，应该采取怎样的态度和行动。小组代表发言，分享小组讨论结果 。​
设计意图：通过小组讨论，引导学生关注身边的不公平现象，培养学生发现问题、分析问题的能力，同时让学生思考如何应对不公平，增强学生捍卫公平的意识 。​
教师总结：在学生分享后，教师讲解遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说 “不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。我们可以通过与当事人沟通协商、向有关部门反映等方式，来维护公平正义 。​
活动五：制度保障公平案例分析​
活动内容：展示案例：国家实行九年义务教育制度，保障所有适龄儿童、少年都能接受公平而有质量的教育；完善社会保障制度，为老年人、残疾人、贫困人群等提供基本生活保障。组织学生分析这些案例，提问：“同学们，从这些国家制度中，你们看到了制度是如何保障公平的？在生活中，还有哪些制度体现了对公平的保障？” 学生先独立思考，再在小组内交流讨论，最后全班共同探讨 。​
设计意图：通过案例分析，让学生深刻理解制度对于保障公平的重要性，培养学生从制度层面思考公平问题的能力 。​
教师总结：结合学生发言，讲解对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。制度保障公平，只有建立健全公平的制度体系，才能从根本上保障公平的实现 。​（三）课堂活动（15 分钟）​
活动内容：组织 “公平辩论会”。将学生分成正反两组，正方观点为 “生活中处处都是公平的”，反方观点为 “生活中存在很多不公平现象”。双方围绕自己的观点展开辩论，在辩论过程中，要结合生活中的实际案例进行论证。教师作为主持人，适时引导学生思考，把控辩论节奏。辩论结束后，教师对双方表现进行评价，并对生活中的公平现状进行总结，强调虽然社会在不断进步，公平程度逐步提高，但仍存在一些不公平问题需要我们共同努力去解决 。​
设计意图：通过辩论活动，让学生在思维碰撞中深入理解社会中的公平问题，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和团队协作能力，同时增强学生对公平问题的关注度和解决问题的责任感 。​
（四）课堂小结（5 分钟）​
活动内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括公平的含义、重要性以及坚守公平的要求等。邀请几位学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师进行点评和补充。对学生在课堂活动中的表现进行总结评价，肯定学生的积极思考和团队协作精神，同时指出存在的不足，鼓励学生在今后的生活中始终坚守公平理念，为构建公平社会贡献自己的力量 。​
设计意图：巩固学生所学知识，强化重点内容记忆，培养学生总结归纳与反思能力 。​
（五）布置作业（5 分钟）​
作业内容：让学生以 “我为公平出份力” 为主题，写一篇 400 - 600 字的短文。要求结合自己的生活实际，阐述在生活中遇到的不公平现象，以及自己打算如何采取行动去维护公平。下节课开始前，随机抽取几位学生上台朗读自己的短文，与全班同学分享 。​
设计意图：通过写作作业，加深学生对公平的理解与感悟，培养学生文字表达能力，引导学生将课堂所学与实际生活紧密联系，持续强化坚守公平的意识 。
第2课时 守护正义
课题
第三单元 勇担社会责任 第八课 维护公平正义
第二课时《守护正义》
科目
年级
课型
主备人
课时
时间
道德与法治
八年级
新授课
1
45分钟
课程标准
义务教育《道德与法治课程标准》（2022 年版）“第四学段” 要求学生理解正义的含义，认识到正义是社会制度的重要价值，学会辨别正义与非正义行为，培养正义感，主动守护正义，为引导学生守护正义提供了明确依据。
教材分析
《守护正义》是统编版八年级上册第二单元第八课第二课时内容，是《坚守公平》的延伸。本课从正义的内涵、价值及守护正义的要求等方面展开，帮助学生认识到正义是社会文明的尺度，学会在个人和司法层面守护正义，对学生树立正确的正义观、促进社会公平正义具有重要意义。
核心素养
目标
政治认同：认识到正义是社会主义核心价值观的重要内容，是国家和社会追求的目标，认同我国维护正义的制度和举措，增强对正义社会的向往。​
法治观念：理解正义需要法律保障，认识到司法公正对守护正义的重要性，增强运用法律维护正义的意识。​
健全人格：在守护正义的过程中，培养正直、勇敢、有担当的品质，形成强烈的正义感，促进人格健全发展。​
责任意识：明确守护正义是每个公民的责任，主动在生活中维护正义，敢于同非正义行为作斗争，为构建正义社会贡献力量，增强对社会的责任担当。
教学重难点
（一）教学重点​
理解正义的内涵，认识到正义包括惩恶扬善、维护弱势群体利益、保障社会公平等方面。​
认识到正义对个人生存和社会进步的重要价值，掌握守护正义的具体要求。​
（二）教学难点​
引导学生在面对非正义行为时，能既勇敢又智慧地守护正义，避免因鲁莽而受到伤害。​
让学生理解守护正义不仅需要个人努力，还需要依靠司法等社会力量，形成守护正义的合力。​
教学方法
情境体验法：创设涉及正义与非正义的情境，如 “看到有人欺凌弱小”“遇到不公平的判决” 等，让学生体验不同情境带来的感受。​
案例分析法：选取生活中守护正义的典型案例，如 “见义勇为的英雄事迹”“司法机关公正判案” 等，以及非正义行为带来危害的反面案例，引导学生分析讨论。​
角色扮演法：让学生扮演 “正义守护者”“非正义行为者”“受害者” 等角色，在角色扮演中体会守护正义的重要性和方法。​
小组合作法：组织学生分组制定 “守护正义行动指南”“应对非正义行为方案” 等，在合作中深化对守护正义的认识。​
教学过程
教学环节
学生探究
教学过程
（一）导入新课（5 分钟）​
视频播放：播放一段短视频，内容既有人们见义勇为、维护正义的感人场景，也有非正义行为得逞、人们敢怒不敢言的无奈场景。​
提问引导：同学们，视频中哪些场景让你感到振奋？哪些场景让你感到痛心？如果遇到非正义行为，我们应该怎么做？​
引出课题：正义是人类的永恒追求，守护正义是我们每个人的责任。今天，我们就一起来学习《守护正义》。​
（二）讲授新课（30 分钟）​
活动一：“正义过滤器”（8 分钟）​
情景卡片：准备若干情景卡片，如 “看到小偷行窃及时报警”“为了朋友义气帮人打架”“志愿者帮助困境儿童”“企业拖欠农民工工资” 等。​
过滤任务：学生分组对卡片进行分析，判断行为是否正义，并说明理由，提炼正义的核心特征 ——“促进社会进步、维护公共利益、保护弱者权益”。​
举例验证：各小组列举生活中 “正义的行为”（如举报违法行为）和 “非正义的行为”（如校园欺凌），进一步理解正义的内涵。​
教师总结：正义就像一个过滤器，能筛去社会中的 “杂质”，它不仅要求我们不做损害他人的事，更要主动维护社会的公平与善良。​
活动二：“正义能量站”（7 分钟）​
案例分析：呈现案例 A“某地司法机关严惩黑恶势力，群众拍手称快” 和案例 B“某社区因无人制止欺凌行为，导致恶性事件发生”。​
分组探究：学生分组分析案例，在 “正义能量树” 上写下正义对个人（如获得安全感、维护尊严）和社会（如保持稳定、促进和谐）的价值。​
成果展示：各小组展示 “正义能量树”，分享对正义价值的理解。​
教师总结：正义就像一座能量站，能为个人成长提供动力，为社会发展注入活力，是我们生活中不可或缺的精神力量。​
活动三：“正义践行场”（8 分钟）​
情境设置：设置多个需要守护正义的情境，如 “看到同学被高年级学生勒索”“发现商家售卖假冒伪劣商品”“网上看到有人传播虚假信息诋毁他人” 等。​
分组任务：学生分组选择情境，讨论在该情境中如何守护正义，并设计具体行动方案（如 “及时向老师报告”“向市场监管部门举报”“不轻信不传播并举报” 等）。​
情景演绎：选取典型情境进行角色扮演，重点展示 “既勇敢又智慧” 的应对方式，如避免正面冲突、及时寻求帮助等。​
教师总结：守护正义需要勇气，更需要智慧。面对非正义行为，我们要敢于斗争，但也要讲究策略，在保护自己的前提下维护正义。​
活动四：“我的正义宣言”（7 分钟）​
宣言设计：提供宣言模板，包含 “我会明辨是非，不做非正义的事”“我会力所能及地帮助弱者”“遇到非正义行为，我会勇敢又智慧地应对” 等条款。​
个性补充：学生结合自身生活（如校园、社区、网络）补充具体承诺。​
签名仪式：学生在宣言上签名后，将其贴在 “正义长廊” 上，互相激励践行。​
教师总结：“我的正义宣言” 是我们对自己的承诺，更是对社会的责任。希望大家能让正义成为一种习惯，用行动让正义之花处处绽放。​
（三）课堂小结（3 分钟）​
知识回顾：回顾正义的内涵（惩恶扬善、维护公平、保护弱者）、价值（保障个人权益、促进社会进步）和守护正义的要求（明辨是非、勇敢智慧、主动作为）。​
情感升华：正义是社会的脊梁，守护正义就是守护我们共同的家园。愿我们每个人都能成为正义的守护者，让正义的光芒照亮社会的每个角落。​
（四）布置作业（2 分钟）​
践行 “我的正义宣言”，一周内记录自己守护正义的行为或看到的正义事件，并写下感受。​
采访身边一位你认为有正义感的人，了解他守护正义的故事和感悟，整理成文字在班级分享。​
教学反思