初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）第七课 追求自由平等教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）第七课 追求自由平等教学设计，共12页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，随堂练习，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、核心素养目标
政治认同：理解自由是社会主义核心价值观的重要内容
认同社会主义自由观是绝大多数人的、真实的自由
道德修养：培养在行使自由权利时尊重他人、遵守规则的道德品质
树立权利与义务相统一的观念
法治观念：理解自由与法律的关系，认识自由需要法律保障和约束
学会依法行使自由权利，不侵犯他人合法权益
健全人格：培养理性看待自由、正确处理自由与限制关系的能力
形成自律、负责的人生态度
二、教学重难点
教学重点：自由的真正含义及其价值
正确行使自由权利的要求
教学难点：理解自由与必要的限制之间的辩证关系
在日常生活中践行珍视自由的要求
三、教学准备
1.多媒体课件（包含案例视频、图片等）
2.角色扮演卡片（不同情境下的自由选择）
3.学习任务单（小组讨论记录表）
4.风筝寓言视频或图片素材
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 时事案例导入：播放一段关于 “某网红在直播中为博眼球，发表侮辱英烈的不当言论，被依法惩处” 的时事视频片段。视频中呈现网红的错误言论、网友的谴责以及法律制裁的结果（依据《中华人民共和国英雄烈士保护法》相关规定，该网红被平台封号、面临法律追责 ）。
2. 提问互动：播放结束后，提问学生 “大家觉得这位网红的行为是自由的体现吗？为什么会受到法律制裁？从这个时事案例中，大家对自由有什么初步思考？” 引发学生对自由边界的思考，顺势导入本节课 “珍视自由” 的主题 。
（二）新授（30 分钟）
1. 理解自由的内涵（10 分钟）
生活观察讨论：呈现教材中 “生活观察” 板块围绕 “自由” 的不同观点，组织学生分组讨论 “这些观点对不对，结合自己的生活体验，说说你对自由的认识” 。
结合时事深化：结合导入的时事案例，以及近期发生的 “市民因在公共场所随意摆放物品阻碍通行，声称‘我有自由支配空间的权利’，后经城管部门教育，认识到自由不能影响公共秩序” 等案例，引导学生理解自由不是为所欲为，而是在遵守道德、纪律、法律等社会规则前提下，人们依照自己意志活动，在思想、言论和行为等方面有自主性且有发展空间 。同时，结合教材 “相关链接”，讲解社会主义核心价值观倡导的自由内涵，强调其是绝大多数人的、真实的、受法律规范制约且与经济社会发展相适应的自由 。
总结归纳：请小组代表分享讨论成果，教师总结自由的内涵，用思维导图呈现 “自由的前提（守规则） + 自由的表现（思想、言论、行为自主） + 自由的空间（发展空间）” ，帮助学生系统理解 。
2. 自由的价值（8 分钟）
阅读感悟分享：引导学生阅读教材 “阅读感悟” 板块关于改革开放后人们自由选择和生活变化的内容，分享自己身边因自由发展带来积极变化的事例，如 “社区鼓励居民自由参与文化社团，大家的文化生活更丰富，邻里关系更和谐” 。 时事拓展分析：结合时事，如 “科技创新领域，因为给予科研人员自由探索、创新的空间，我国在人工智能、航天等领域取得众多突破，推动社会繁荣进步”，分析自由对个人全面发展（如免于恐吓、有尊严生活，培养才能、实现梦想 ）和社会繁荣进步（营造民主和谐氛围、激发创新创造活力 ）的价值 。
小组汇报：各小组围绕自由对个人和社会的价值展开讨论，选派代表汇报，教师补充点评，强化学生对自由价值的认知 。
3. 珍视自由的要求（12 分钟）
探究与分享一：珍惜宪法和法律赋予的权利（4 分钟）
呈现教材中 “挣脱束缚的风筝” 探究案例，让学生思考 “挣脱束缚的风筝为什么再也无法起飞了？如何理解自由应该受到必要的限制？” 。
结合时事，如 “某公民因不了解自己的权利，在遭遇消费欺诈时忍气吞声，后来通过学习法律知识，懂得要珍惜权利、敢于维权，最终获得赔偿”，引导学生理解自由意味着合法权利受保护，要知晓权利、认识其价值，权利受侵犯时要敢于捍卫 。
探究与分享二：依法行使权利（4 分钟）
分析教材中唐某微博骂人的案例，组织学生讨论 “请你评论唐某的言行。如果你是关某，你会怎么做？” 。
结合近期网络热点，如 “某网友在网络上恶意造谣某明星吸毒，引发不良影响，被依法处罚”，强调自由不是随心所欲，要在遵守道德、纪律、法律等社会规则前提下行使权利，明确无限制自由的危害 。
探究与分享三：尊重他人的权利（4 分钟）
结合教材中对尊重他人权利的阐述，设置情境 “在校园里，同学甲想自由组织社团活动，却占用了同学乙的学习时间和场地，引发矛盾”，让学生分析如何在行使自己自由权利时尊重他人权利 。
联系时事，如 “某小区业主为追求自己‘自由装修’，不顾其他业主反对，在休息时间大肆施工，产生噪音污染，后经社区调解，认识到要尊重他人休息权利”，引导学生理解行使权利时不得损害其他公民合法权利，要尊重他人自由选择权和人格尊严 。
（三）课堂互动（5 分钟）
1. 时事辩论：设置辩题 “网络空间的自由应该更宽松还是更严格约束” ，结合近期网络暴力、网络谣言等时事案例，将学生分成正反方展开辩论 。
2. 教师引导：辩论过程中，引导学生围绕自由与规则、法律的关系，结合本节课所学知识，分析网络空间自由的边界，强调无论网络还是现实，自由都需在法治框架内，同时要尊重道德和他人权利，深化对珍视自由的理解 。
（四）课堂小结（3 分钟）
1. 学生总结：请几位学生分享本节课收获，如 “知道了自由的内涵是受规则约束的自主，明白自由对个人和社会的价值，掌握了珍视自由要珍惜权利、依法行使、尊重他人” 。
2. 教师补充：教师用简洁语言梳理总结，强调自由是珍贵的，但不是绝对的，我们要理性珍视自由，在规则和法律守护下，让自由照亮个人成长和社会发展之路，呼应导入的时事案例，强化知识联系 。
五、板书设计
珍视自由
一、认识自由
定义：遵守规则前提下的自主性
特征：思想自由、言论自由、行为自由
性质：绝大多数人的、权利与义务对等的、与经济社会发展相适应的
二、自由的价值
对个人：全面发展、展示个性、人生出彩
对社会：繁荣进步、创新活力、和谐发展
三、如何珍视自由
珍惜权利：知晓权利、敢于维权
依法行使：不是随心所欲、需要必要限制
尊重他人：不强制他人、不侮辱诽谤
六、随堂练习
案例分析题
中学生小王在课堂上经常随意发言，打断老师讲课。他认为这是言论自由的表现。请运用本节课知识：
1.分析小王的行为是否正确行使了自由权利？
2.告诉小王应该如何正确理解和行使言论自由？
践行题
列举你在日常生活中享受的三项自由权利，并说明在行使这些权利时应该注意什么。
七、教学反思
1.教学亮点：
2.待改进处：
第二课时 践行平等
一、核心素养目标
政治认同：理解平等是社会主义核心价值观的重要内容
认同法律面前人人平等的宪法原则
道德修养：培养平等对待他人、尊重人格差异的道德品质
树立反对特权、抵制歧视的价值观念
法治观念：理解平等的法律内涵和保障机制
学会运用法律武器维护平等权利
责任意识：培养敢于抵制不平等行为的社会责任感
形成在日常生活中践行平等的自觉意识
二、教学重难点
教学重点：平等的内涵和表现形式
践行平等的具体要求
教学难点：理解"差别化平等"的合理性（如爱心座位等）
掌握抵制不平等行为的有效方法
三、教学准备
1.多媒体课件（包含案例视频、图片等）
2."平等天平"教具（可视化的平等概念展示）
3.学习任务单（小组探究记录表）
4.现实不平等现象案例资料
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 热点案例导入：播放一段关于 “某企业招聘时明确标注‘仅限男性’，引发女性求职者不满和社会争议” 的热点新闻视频。视频中呈现招聘启事内容、女性求职者的诉求、专家对就业平等的解读，以及相关法律（如《中华人民共和国劳动法》关于平等就业的规定 ）。
2. 提问互动：播放结束后，提问学生 “大家觉得企业这种‘仅限男性’的招聘行为平等吗？为什么？如果你是女性求职者，会怎么应对？从这个热点案例中，大家对平等有什么初步疑问或思考？” 引发学生对平等的关注与思考，顺势导入本节课 “践行平等” 的主题 。
（二）新授（30 分钟）
1. 平等的内涵（10 分钟）
生活观察讨论：呈现教材 “生活观察” 板块关于妇女权益保障的内容，结合导入的就业歧视案例，组织学生分组讨论 “结合妇女权益保障实例和招聘歧视案例，谈谈你对男女平等的认识，平等是不是绝对的一样？” 。
结合热点深化：结合近期热点，如 “某城市为老年人、残疾人设置专属公交乘车通道，保障其出行便利”，讲解平等包括同等情况同等对待（如男女同工同酬 ）和不同情况差别对待（如对特殊群体的特殊关照 ），说明不同情况差别对待是为了实现真正平等，让特殊群体获得与他人平等的发展机会 。同时，结合教材 “探究与分享” 中宪法和法律关于平等的规定，分析法律面前人人平等的表现（民族平等、受教育平等、适用法律平等 ），强调平等是人格平等、权利义务平等 。
总结归纳：请小组代表分享讨论成果，教师用图示总结平等内涵：“同等情况同等对待 + 不同情况差别对待 = 法律面前人人平等（人格、权利义务平等 ）” ，帮助学生系统理解 。
2. 践行平等的要求（20 分钟）
平等对待他人（7 分钟）
呈现教材中 “平等对待他人” 的阐述，设置校园情境 “在班级分组活动中，有的同学因为成绩不好、性格内向被其他同学忽视，如何平等对待这些同学，让班级更和谐？” ，让学生思考并分享做法 。
结合社会热点，如 “某社区组织志愿者活动，对不同年龄、身份的居民一视同仁，共同参与社区建设，促进社区平等和谐”，引导学生理解平等对待他人要尊重每个人的生存权、发展权和追求幸福权，不欺生、不凌弱 。
开展 “平等小使者” 情景模拟，让学生扮演不同角色（如被忽视的同学、社区居民 ），演绎平等对待他人的场景，强化认知 。
敢于抵制不平等行为（7 分钟）
分析教材中 “乙肝歧视” 案例（大学生张某维权成功 ），组织学生讨论 “张某的做法给我们什么启示？生活中还有哪些不平等现象（如校园欺凌、地域歧视 ），遇到这些情况该如何抵制？”
结合近期热点，如 “某网络平台存在地域歧视性言论，网友们自发举报、理性批判，促使平台整改”，强调面对就业歧视、校园欺凌等不平等现象，不能听之任之，要据理力争，用合法方式（如诉讼、举报、舆论监督 ）捍卫平等 。 ◦ 进行 “不平等行为辨析” 活动，给出不同情境（如 “嘲笑同学农村口音”“拒绝聘用有犯罪记录人员” ），让学生判断是否为不平等行为及如何抵制，提升实践能力 。
坚决反对特权（6 分钟）
阅读教材 “相关链接” 中陈云反对特权的案例，结合时事，如 “某官员利用职务便利为亲属谋取私利，被依法查处”，讲解践行平等要反对特权，特权是只享受权利不履行义务、以权谋私等行为，法律面前人人平等，任何人不得有超越宪法和法律的特权 。
开展 “特权大搜查” 讨论，让学生列举生活中可能存在特权的场景（如插队、违规享受福利 ），分析其危害，探讨反对特权的方法，如加强监督、完善制度、增强平等意识等 。
（三）课堂互动（5 分钟）
1. 热点辩论：设置辩题 “差别对待一定是不平等吗” ，结合 “高考加分政策（对少数民族、烈士子女等差别对待 ）是否平等” 等热点，将学生分成正反方展开辩论 。
2. 教师引导：辩论过程中，引导学生紧扣平等内涵，分析合理差别对待（如高考加分体现不同情况差别对待，是为了促进教育公平、社会平等 ）与不合理不平等（如就业歧视 ）的区别，深化对践行平等的理解，强调要正确把握平等，在不同情境中践行平等 。
（四）课堂小结（3 分钟）
1. 学生总结：请几位学生分享本节课收获，如 “知道了平等包括同等和不同情况的对待，法律面前人人平等；明白了践行平等要平等对待他人、抵制不平等、反对特权，以后会在生活中践行”
2. 教师补充：教师用简洁语言梳理总结，结合导入和课堂热点案例，强调平等是美好追求，践行平等需从身边小事做起，尊重他人、抵制不公、反对特权，让平等之花在社会绽放，呼应教学目标。
五、板书设计
践行平等
一、认识平等
内涵：同等情况同等对待
表现：人格平等、权利义务平等
价值：政治参与、经济发展、文化共享
二、平等的辩证法
形式平等vs实质平等
同等对待vs差别化对待
权利享有vs义务履行
三、践行平等
平等对待他人：尊重人格，不欺生不凌弱
敢于抵制不平等：据理力争，合法维权
反对特权：权利与义务对等
四、平等愿景
个人：尊严生活，发展机会
社会：公平正义，和谐发展
六、随堂练习
情境辨析题
某学校规定：女生必须留短发，男生不能留长发。这是否违反平等原则？请说明理由。
案例分析题
阅读材料，回答问题：
某公司在招聘时明确表示"不招收已婚未育女性"。小王应聘时因此被拒绝。
1.该公司的做法违反了哪些平等原则？
2.如果你是小王，你会如何维护自己的权利？
3.这个现象反映了什么社会问题？
七、教学反思
1.教学亮点：
通过对比历史和现实，生动展现平等进步
"平等天平"实验直观演示平等概念
现实情境分析贴近学生生活，实践性强
2.待改进处：
部分学生对"差别化平等"理解仍有困难
案例讨论时间可适当延长
可以增加更多学生亲身经历的平等议题