政治 (道德与法治)九年级上册参与民主生活教案

这是一份政治 (道德与法治)九年级上册参与民主生活教案，共11页。教案主要包含了议学延伸等内容，欢迎下载使用。
本课所依据的课程标准的相应部分是“责任意识”，具体对应的内容标准是：“关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动；在团队合作互 动中增强合作精神和领导力。”
2.课时教材分析
本节课是《道德与法治》九年级上册第二单元第三课第二框的内容。本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养“政治认同”“道德修养”“法治观念”“责任意识”，学生要有基本的国民身份确认能力，这一能力的发展，体现出明显的根据学生认知发展水平循序渐进的特征。本框分为两目 ，第一目“行使民主权利”，引导学生了解公民参与民主生活的必要性，通过解决生活中的问题，帮助学生理解公民行使民主权利的五种方式。第二目“增强民主意识”，主要帮助学生理解公民增强民主意识的原因、要求及做法。
3.学情分析
学生受年龄所限，参与民主实践的机会较少；受知识所限，对民主政治生活了解较少。本节课教学环节的设计，坚持从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展做准备。在教学过程中结合前一课时讲的我国的民主形式和民主制度，引导学生探寻在我国参与民主生活，行使民主权利的方式以及参与民主生活需注意的问题。
4.教学重难点
（1）教学重点：行使民主权利，增强民主意识。
（2）教学难点：区分行使民主权利的方式。
5.核心素养目标
（1）政治认同：通过了解梧桐巷智能水表改造过程，感受社会主义新型民主优越性，增强对国家的认同感。
（2）法治观念：通过分析居民参与民主过程，学会依法参与公共事务，以理性、公正、客观的态度看问题，增强民主意识。
（3）健全人格：通过参与小区的建设活动，培养形成尊重、宽容、批判的民主态度。
（4）责任意识：通过撰写微议案，能积极参与民主生活，依法行使民主权利，担当起作为国家主人应尽的责任。
6.设计意图
本课以梧桐巷智能水表改造的故事为主线，设计了三个环节，环节一：公民能不能参与民主生活？环节二：公民要不要参与民主生活？环节三：公民要积极践行中国民主！引导学生了解公民行使民主权利的方式，学会增强民主意识，积极在生活中参与民主生活，提高生活质量，为中国民主建设贡献自己的力量。
7.教学过程：
（1）课堂导入
晨光初照梧桐巷，巷子里已然热闹。早餐摊香气飘荡，几位老人围坐闲聊，正说着社区智能水表改造的事。
这时，退休教师方淑贞持《社区更新意见征询书》走来加入讨论。
充满烟火气的交流中，社区民主会发生怎样的故事呢？
我们一起进入今天的课程《参与民主生活》。
（设计意图：以梧桐巷晨景切入，用早餐摊闲聊、老人讨论智能水表改造及退休教师带来征询书的场景，贴近生活，引出参与民主生活主题，激发学习兴趣。）
（2）自主学习：
（3）新课讲授
环节一：公民能不能参与民主生活？
议学情境：梧桐巷社区要搞智能水表改造，张大爷捏着老花镜瞅通知，皱眉道：“这玩意儿复杂！我眼不好，看不清小屏幕。缴费要绑手机，我这老年机不行，万一断水咋过日子？”
小陈推电动车过来，说：“张大爷，这对年轻人方便，但您说的是大问题，得反映，不然统一装，您用着难，我们也急。去年装电梯就是谈出来的。”
议一议：结合情境，请思考：为什么我们要主动反映问题、参与民主生活呢？
学生：公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。公民以不同形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身的合法权益。
教师总结：1.公民参与民主生活的意义和要求 P38
必要性：公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。
内涵：公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身的合法权益。
要求：公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化、程序化建设。
议学情境：为推进智能水表改造，梧桐巷社区要开居民议事会。
为让居民意见充分表达，社区列出了符合条件的居民名单作为候选人，让大家投票选出 50 名代表，涵盖在职、退休等群体。
议一议：结合议学情境，请思考材料中体现了小区居民行使民主权利的方式是什么？
学生：民主选举
教师总结：2.公民如何参与民主生活？——①民主选举 P38
A.地位：民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。
B.民主选举的方式：直接选举和间接选举、等额选举和差额选举
议学活动：请判断这是什么选举方式？
1.如果让班级全部同学直接投票产生班长，这是什么选举方式？
2.如果各小组先推选代表，由代表投票产生班长，这是什么选举方式？
3.如果由班主任和全体同学先确定一位候选人，然后由全体同学投票决定，这是什么选举方式？
4.如果由班主任和全体同学先确定若干名候选人，然后由全体同学投票，票数最多者为班长，这是什么选举方式？
议学活动：
学生：不同意，民主选举都要遵循公开、公平和公正的原则，公民要积极、主动、理性地参与民主选举。
教师总结：2.公民如何参与民主生活？——①民主选举 P38
C.组织：要遵循公开、公平、公正原则
D.公民：要积极、主动、理性地参与民主选举。
议学情境：议事厅内，张大爷指着智能水表效果图问：“我们不会用这智能玩意儿，咋读数？”
设计师小林立马解释：“蓝接智能表，红留机械表，像楼道既有电梯又有步梯。”
小陈看到平板的扇形图显示“68%老人支持双轨制，23%年轻人建议线上教学，9%租户希望远程缴费。摆想法找最大公约数，让各群体声音都融进去。”
张大爷说：“原来不是非听谁的，是大伙儿一起琢磨。”
议一议：结合议学情境，请你思考：材料中体现了小区居民行使民主权利的方式是什么？
学生：民主协商
教师总结：2.公民参与民主生活的途径——②民主协商 P39
A.地位：保证了人民的意愿和要求得到充分表达。
B.方式：人民群众通过提案、座谈、论证等多种途径和方式开展协商
C.意义：有利于充分发扬民主，广泛凝聚共识。
议学情境：三天后，根据居民意见修改后的方案工工整整贴在公告栏，边角压着透明胶。居民路过时都要驻足看看，有人掏出笔在留言区写下想法，有人对着图纸和同伴小声讨论。
听证会那天，张大爷接过话筒声音洪亮：“方案改得太贴心，咱老伙计们没意见！” 最终 92% 参会者签字赞成。
社区让大伙畅所欲言，意见都被听进去，方案自然合了大伙心意。
议一议：结合议学情境，请你思考：材料中体现了小区居民行使民主权利的方式是什么？
学生：民主决策。
教师总结：2.公民参与民主生活的途径—③民主决策 P39
A．民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式，有利于集中民智，促进决策的科学化。
B.方式：社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度等。
议学情境：智能水表装好后首个周末，社区活动室里，张大爷说：“表好用了，抄表、缴费、维修总麻烦社区不行。”​
小王提议成立 “水表管理小组”，自己的事自己管。
李婶接话：“机械表抄表我包了。”​程序员小周：“智能表数据我管，写个小程序汇总。”​​
大家商定每月首周六碰头，有想法提、有活一起干。散场时，管理群已有 32 人。
议一议：结合议学情境，请你思考：材料中体现了小区居民行使民主权利的方式是什么？
学生：民主管理
教师总结：2.公民参与民主生活的途径——④民主管理 P40
A.地位：让人人都有参与管理国家和社会各项事务的机会和渠道。
B.意义：实行民主管理，有利于广大人民积极行使民主权利，实现人民的事人民管、人民的事人民办。
议学情境：水表管理小组运行两月，李婶发现3 单元机械表读数与缴费记录不符，告知张大爷。张大爷通知小周核对，发现是系统录入错误。王姐及时张贴更正后的明细。​
小林提议每月设 “账目开放日”，获得了大家的一致赞同。开放日赵哥查维修费发票，小周出示存根。
公告栏旁设监督意见箱，每周开箱时居民围观记录，等待整改回复。​
议一议：结合议学情境，请你思考：材料中体现了小区居民行使民主权利的方式是什么？
学生：民主监督
教师总结：
议学活动：
（设计意图：通过梧桐巷智能水表改造的连贯情境，逐步呈现民主选举、协商、决策、管理、监督等参与途径。结合议学问题与活动，引导学生从生活实例中理解民主内涵，掌握公民参与民主生活的方式与要求，将抽象知识具象化，提升参与意识与能力。）
过渡语：梧桐巷的故事里，从张大爷担心智能水表不好用，到大伙一起商量出贴心方案，每一步都离不开居民主动发声。这些日常里的你一言我一语，正是民主生活的模样。可有人会问，咱们普通人到底要不要花时间参与这些事？让我们一起来揭晓答案。
议学环节二：公民要不要参与民主生活？
议学情境：智能水表改造之事暂告一段落。如今的梧桐巷居民们认识到，只有积极参与民主生活，才能让小区变得越来越好。
虹桥街道翻新小广场时，陈阿姨写下 “增设休息凳” 的建议；​
施工期间，快递员小于发现地砖型号与公示不符，拍下照片发到居民群，施工队很快就更换了；
​广场启用后，每周四都有居民围坐在一起提建议，社区也会及时反馈落实情况。​
议一议：结合议学情境，请你思考：梧桐巷居民什么意识增强了？有什么意义？
学生：民主意识；有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会主义制度生命力的重要保证。
教师总结：3.什么是民主意识？（补充）
民主意识就是人民当家作主的意识，就是人民依法管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业的自觉愿望和要求。
4.为什么要增强民主意识？P41-42
对社会：在现代社会，民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度。一个国家和社会民主生活的质量和水平，与公民的民主意识密切相关。
对公民：塑造现代公民，需要增强民主意识，使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰。
对国家：增强我国公民的民主意识，有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会主义制度生命力的重要保证。
议学活动：结合生活实际， 请你谈谈居民们参与民主生活有什么要求？
教师总结：5.公民参与民主生活的要求 P41-42
①要有社会责任感和主人翁意识；
②以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看待问题；
③立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见，逐步提高依法有序参与民主生活的能力。
议学活动：梧桐巷社区在管理过程中，如果出现下列情况，你会作出怎样的选择？
教师总结：6.公民如何增强民主意识？ P42
（1）公民要自觉遵守宪法，始终按照宪法原则和精神参与民主生活。
（2）公民要不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。
（3）公民要通过依法参与公共事务，在实践中逐步增强民主意识。
（设计意图：通过虹桥街道翻新小广场的情境，展现居民参与民主生活的具体行为，引导学生理解民主意识的内涵与增强民主意识的意义。结合议学活动，让学生从生活实际出发，明确参与民主生活的要求及增强民主意识的途径，将理论与实践结合，深化对民主生活的认知。）过渡语：从梧桐巷的水表改造到虹桥街道的广场翻新，居民们用一次次参与告诉我们：民主不是抽象的概念，而是藏在每一条建议、每一次监督里的生活实践。当我们带着责任感理性发声，用宪法精神规范行动，民主就从纸面走向生活。这正是中国民主的温度与力量——它需要我们每个人积极践行，让当家作主真正落地生根。接下来，我们就聚焦这个问题展开探讨。
议学环节三：公民要积极践行中国民主！
【议学延伸】中学生是国家的小主人，请分成小组，模拟撰写并提交“微议案”，每组选择一个关心的社会热点或学校问题，撰写议案并提出可行的建议，然后进行讨论和评审，选出最有代表性的“微议案”。
议题应与学生的实际生活或社会热点相关，如校园安全、垃圾分类、学习压力、校园文化建设等。
（设计意图：通过模拟撰写“微议案”活动，让中学生以小组形式聚焦校园安全、垃圾分类等贴近生活的议题，在实践中掌握民主参与方法。既培养社会责任感与团队协作能力，又将民主意识转化为具体行动，深化对“小主人”角色的认知，体会践行中国民主的意义。）
8.板书设计
9.课堂小结
这节课我们循着梧桐巷的故事，认识到公民参与民主生活是权利也是责任，了解了民主选举、协商、决策、管理、监督等途径。从增强民主意识到践行民主要求，再到模拟写“微议案”，我们明白民主不是口号，而是生活实践。作为国家小主人，愿大家带着理性与责任，在参与中让民主之花绽放，让社会更美好。
10.教学反思
本节课以梧桐巷情境串联民主生活知识，通过生活化案例降低抽象概念理解难度，学生参与度较高。但民主协商与民主决策的区分易混淆，需增加对比案例强化认知。模拟“微议案”活动虽调动积极性，却因时间限制未能深入点评。后续可精简理论讲解，预留更多时间让学生实操，增设小组互评环节，让民主实践体验更充分，提升课堂实效性。