人教版（2024）九年级上册文艺复兴运动第一课时教案设计

这是一份人教版（2024）九年级上册文艺复兴运动第一课时教案设计，共4页。教案主要包含了选择题，材料题等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
历史
年级
九年级
学期
秋季
课题
文艺复兴运动
教科书
书 名：世界历史九年级上册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年07月
教学目标
1. 了解但丁等代表人物的作品和思想内涵，并理解文艺复兴的背景和实质等。通过对事件人物的评价，培养学生评价历史的能力。（唯物史观）
2. 通过赏析文艺复兴的绘画和文学作品，理解人文主义的内涵，培养学生的文学鉴赏能力。（历史解释、史料实证）
3.认识文艺复兴在历史上的作用，鼓励学生树立敢于坚持真理，积极进取，勇于开拓创新的信念和意识。培养学生正确的 价值观、审美观、人文精神。（唯物史观）
教学内容
教学重点：
文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就
教学难点：
认识文艺复兴的实质
教学过程
(一)情景导入 生成问题
在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界都一样，一直处在一层共同的纱幕之下……这层纱幕是由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的，透过它向外看，世界和历史都罩了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕最先烟消云散……
“共同的纱幕之下”指：神权之上，“这层纱幕最先烟消云散……”
因此 神——人
(二)自我研学 生成新知
1、让学生看书找出相关知识：文艺复兴兴起的时间、地点？
2、质疑：文艺复兴为什么在意大利产生？（让学生看书和课件上的材料回答问题？）
(三)合作探究 生成能力
探究一 文艺复兴
1.探究文艺复兴的背景。
引导学生看书P65及课件相关材料并小组合作，老师总结得出文艺复兴的原因：
2.出示P66材料研读，质疑：这首诗反映了怎样的生活态度，要求学生回答。
3.比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？
引导学生解疑：
中世纪时期的圣母：目光呆滞，没有感情； 文艺复兴时期的圣母： 温情脉脉，自然流露出母爱
核心内容：人文主义。
4、P66问题思考
探究二 文艺复兴运动的代表
1.阅读教材，说说文艺复兴的代表人物及作品
2.小组讨论他们的作品是如何体现人文主义的？
3.从下列台词中你感受到了什么？
4、根据课件材料和P66归纳文艺复兴的影响
(四)归纳总结 整体感知（板书设计）
文艺复兴运动
1、时间：13-14、15世纪
2、地点：意大利-欧洲（英国）
3、根本原因：资本主义萌芽
4、核心思想：人文主义
5、代表人物：
6、实质：资产阶级思想解放运动
7、影响：
(五)课堂检测 巩固新知
一、选择题
1．有人说：放弃时间的人，时间也在放弃你。他体现了什么思想（ ）
A．幻想主义B．人文主义
C．理性主义 D．三民主义
2．文艺复兴运动后，古希腊罗马建筑风格逐渐替代当时流行的风格，这种风格打破常规，具有活力，这说明文艺复兴（ ）
A．主要是强调流行风格B．可以印证古典文化复兴
C．意在恢复被毁灭的人性D．足以凸显理性主义追求
二、材料题
3、14世纪中叶，欧洲兴起了一场思想文化解放运动。阅读材料，回答问题。
材料一 意大利诗人彼特拉克周游欧洲各国，追求知识，提出以“人的思想”代替“神的思想”，被称为“人文主义之父”。
材料二
材料三 这是一次人类从来没有经历过的最伟大的进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
——恩格斯
(1)材料一中的“人的思想”指的是什么运动？这场运动最先兴起于哪里？
(2)三个人物都是那个时代的引领者，请列举图一图二人物的代表作品和图三人物的历史地位。并说一说他们的作品体现了什么思想？
(3)根据材料三并结合所学知识，概括这场运动对欧洲社会的影响。
(4)结合上述材料，就当前中国进行思想文化建设，提一点合理的建议。
教学反思
对于课堂管理过于严厉，不利于调动学生的学习积极性。在教学中应使用大量的史料让学生学会从材料中得出知识，应多从培养学生的核心素养和解题等能力入手。
课后作业
一、选择题
1．14世纪中叶，“黑死病”席卷欧洲，人口死亡率达到30%—50%。死亡使人们不在相信神所倡导的以神为中心的思想，心灵受到了强烈震撼，并且开始认识自己、发现自己、肯定自己。由此可知这次瘟疫（ ）
A．促使现实主义思想的发生 B．摧毁教会的精神控制
C．促使理性主义思想的发生 D．促进了社会思想的革新
2．新文化运动是中国近代史上的一次思想解放运动。那么西方资产阶级领导的第一次思想解放运动是（ ）
A．启蒙运动B．百家争鸣
C．文艺复兴D．辛亥革命
二、材料题
3、阅读材料，完成下列要求。
材料 在文艺复兴时期的社会生活和思想文化领域，基督教会和神学信仰仍发挥着特有的作用和影响。就是众多的人文主义者，也深受基督教神学的影响。例如但丁的《神曲》，达·芬奇的《最后的晚餐》，他们把人与神的关系作为思想和作品的主要命题。不过，他们是在依托宗教题材来表达个人的情感和理想，而非在宣扬神学主义。
——摘编自周春生《文艺复兴史研究入门》等
(1)分析但丁和达·芬奇的作品都体现了什么思想？列举一例谈谈他是如何体现这种思想的？
(2)有人认为，文艺复兴不是简单的“复兴”，而是有继承、更有创新。你是否同意这一观点？根据材料并结合所学知识，说说你的理由。