初中历史人教版（2024）九年级上册文艺复兴运动教案

这是一份初中历史人教版（2024）九年级上册文艺复兴运动教案，共13页。
课题
文艺复兴运动
单元
第五单元
学科
历史
年级
九年级
学习
目标
1.掌握文艺复兴产生于意大利的原因，理解文艺复兴的核心内容，培养时空观念和史料实证核心素养。
2.掌握文艺复兴的实质和意义，培养唯物史观核心素养。
3.掌握文艺复兴的代表人物和作品，培养历史解释核心素养。
4.感受文艺复兴的敢于坚持真理,勇于开拓创新的信念和意识，培养家国情怀核心素养。
重点
文艺复兴运动的内容及代表人物
难点
文艺复兴运动的核心和实质
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入：播放新闻短视频：意大利之源——古罗马文明在中国国家博物馆开幕。
2022年7月10日意大利之源——古罗马文明在中国国家博物馆开幕。共展出来自意大利全国26家国家级博物馆的308套共503件珍贵文物。展览叙述了公元前4世纪至公元1世纪这段波澜壮阔的历史和意大利半岛的罗马化进程。不仅展现了意大利起源的文化多样性，也彰显了奥古斯都统一意大利半岛后国泰民安、文化繁荣发展的盛况。系统反映了意大利半岛实现政治和文化统一的历史进程，展现了意大利文化渊源的丰富多彩。
如此高规格的文化成就展品，在中世纪留下的是怎样的光鲜靓丽和浓墨重彩？本节课我们从第14课文艺复兴运动去品味和体验。
学生视觉感受古罗马辉煌的文学艺术成果。
通过新闻视频刺激学生的感官，牵引学生走近中世纪的年代。抛出问题吸引学生兴趣进而产生建立系统知识的欲望，
导入新课。
讲授新课
文艺复兴
1.时间
2.背景
师：请观看短片，复述何时何地何故文学艺术再次兴盛？
同学们大致了解了文艺复兴的时代背景，史实对此又是如何记录的？展示史实文字材料：材料显示文艺复兴具备了什么基础？
文艺复兴的发源地在意大利，因为意大利是商贸集中的地区。中世纪西欧商业贸易集中在地中海，而地中海又以意大利为中心，因此意大利积累了大量财富，比西欧任何地方都富裕，这是一个物质基础。
——钱乘旦：《西方那一块地》
经济：意大利工商业发展，一些城市出现了资本主义萌芽。
展示文字材料：新兴资产阶级做出什么举动？
新生的资产阶级为了求得自身发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学桎梏下解放出来。为此他们便不得不借用作为基督教神学的对立物的富有生活气息的世俗的古典文化来表达自己的世界观和人生观。
——吴于廑，齐世荣《世界史》
美第奇家族自14世纪开始由银行业起家，凭借其迅速扩张的财富，使佛罗伦萨成为欧洲当时的经济、文化和艺术中心。从家族奠基人乔瓦尼•美第奇开始，他们不仅资助了许多天赋异禀的艺术家，还是人文学者和科学家的朋友。
——赫伯特《美第奇家族兴亡史》
（2）政治：形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，对教会宣扬的生活态度渐生异议。
师:读图文材料,找出罗马希腊古典文化在哪里得以保存？
罗马帝国分裂后，古典文化保留了下来，在东罗马帝国继续存在的一千多年里也继续传承了古典文化。
意大利较多地保留了希腊罗马的古典文化和历史遗址，1453年拜占庭帝国灭亡后，大批熟悉拉丁文的学者逃到意大利，带去大量古希腊、罗马的古籍。
——人民教育出版社《世界近代现代史》
从十四世纪奥斯曼土耳其人兴起并向西扩张后，拜占庭帝国不断遭到侵袭、以至最终灭亡。大批拜占庭学者随难民涌人意大利。许多当时第一流的拜占庭学者活跃在意大利知识界，受到普遍的重视和欢迎。
——（英国）狄奥尼修斯.史塔克普洛斯《拜占庭一千年》
3.文艺复兴的内容
师：在三方面背景下，文艺复兴运动适时开展，它的复兴表现在哪些方面？阅读材料，结合课文内容，领会文艺复兴运动的主要内容。
诗歌和不同时期的圣母神态反映了人们的怎样的生活态度？
文艺复兴时期有一首诗这样写道：
“青春是多么美丽啊，
却留不住这逝水年华！
得欢乐时且欢乐吧，
谁知明天有没有这闲暇！”
4.文艺复兴的核心：
师展示人文主义解释和人文主义与宗教神学的对比引导归纳人文主义成为文艺复兴的核心。
人文主义：主张个性解放，反对中世纪的禁欲主义和宗教观；提倡科学文化，反对蒙昧主义，摆脱教会对人们思想的束缚；肯定人权，反对神权，屏弃作为神学和经院哲学基础的一切权威和传统教条。
5.文艺复兴的实质：
师：人文主义与神学相对立，是意识形态发生了质的变化，那么文艺复兴的实质该是什么？请从以下材料得到启发。
文艺复兴挣脱了神的统治，确立了人的尊严。但是那时的教会势力仍很大，人们是不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号的。所以马克思说，人们只能“战战兢兢地请出古代的幽灵”，来为自己壮胆，也就是“借古喻今”的意思。
——叶廷芳《18世纪欧洲文化思潮中的“中国风”》
方式：
师：反对神权提倡人文主义的新文化运动以什么独特的方式复兴古典文化？史学届是怎样介绍的。
文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。
——保罗 富尔《文艺复兴》
文艺复兴，从表面上看来，是欧洲思想文化界人士复兴希腊、罗马古典文化的运动。在他们心目中，古代希腊、罗马是欧洲历史上的黄金时代……因此他们怀着一种复古的心情去挖掘古代遗产，力图恢复古典文化艺术，使之“再生”。但是，文艺复兴并非对于古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿，而在很大程度上是一种创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。
——《世界史·近代史编》
7.意义（作用、影响）：
展示材料当时的借古喻今对社会有何影响？：
“文艺复兴”一词狭义是指中世纪末在意大利兴起的对古典文学、学术和艺术的热情，以及由此在15世纪和16世纪期间给欧洲带来的新文化。
——【美】迈尔斯著《世界通史上册》
文艺复兴运动就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏，使文化的各个领域，从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库做出了巨大的贡献。
——康天意《文明的狂飘疾进时代》
除了繁荣当时的文化，对社会的发展有何作用？
他们逐渐摆脱中世纪盛行的欧洲禁欲苦行风尚的束缚，积极追寻现世的幸福，竭力追求个性的发展……这样就把人们从中世纪基督教神学的桎梏下解放出来，促使人们积极进取、努力向上，最大程度地激发了个人才……巨人们所构建的这种新文化无疑适应了当时社会发展的趋势。资产阶级就是在这种文化的指引下创造近代资本主义世界的。
——宋丽亚《浅析文艺复兴的历史意义》
文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初在欧洲发生的思想文化运动……
它（文艺复兴）改变了人们对于生活的态度，从而适应了一个新的、初见曙光的资本主义时代。
——《世界史·近代史编》
这场是人们思想从神学到人性转变过程中是哪些人的哪些作品潜移默化的影响着人的意识形态？请阅读教材。
二、代表人物及成就
1.但丁
师介绍人物：
但丁出生于佛罗伦萨，担任过公职，参与政治活动后因反对教皇，而被没收全部家产，终身放逐，最后客死他乡。被恩格斯称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新世纪的最初一位诗人。
但丁的杰出作品是什么？
我们从短视频中了解这部作品《神曲》的大致内容。
展示分享但丁的名言，但丁的贡献纵然大，当然也有其他更多的杰出作家：
薄伽丘和《十日谈》
文坛三杰：
但丁
丁
比特拉克和他的抒情诗歌
有一位死心塌地皈依天主的教徒将儿子从小带至深山中隐修，以杜绝人欲横流的尘世生活的诱惑。从小与世隔绝的青年，跟着父亲下山进城，路遇一群漂亮的姑娘。青年问父亲这些是什么东西，虔诚信教的父亲把妇女看着洪水猛兽，吓唬说她们都是祸水，叫“绿鹅”。谁知儿子却说：“爸爸，让我带一只绿鹅回去吧？
——薄伽丘《十日谈•第四天故事》摘要
师通过问题巩固文艺复兴的内容和核心：这表达了一种什么思想？
除了诗人及其文学作品外，还有艺术家及其作品对人们的影响。
2.达•芬奇
师出示图片：通过短视频和课文内容，复述你知道的达•芬奇及其名作，制作完成名片内容。
达·芬奇（1452-1519）
（3）历史地位：
（1）国籍：
（2）代表作品：
（4）作品特点：
师引导欣赏达•芬奇的两幅名作
师用史实点拨：
在创作过程中，每画一个人的时候，他必先研究那个人的身份、性格、年龄等，到现实中寻找各式各样的典型形象，他认为“一张人物画，或其他形式的人物表现，应该做到使人一看就容易地从他们的姿态中觉察他们的思想。
——沈之兴等主编：《西方文化史》
3.莎士比亚（扩展时期）
（2）历史地位：
（1）代表作品：
（3）作品思想：
师展示任务：阅读课文内容制作完成名片内容。
《罗密欧与朱丽叶》剧照
师：艺术上造就搞得除了莎士比亚，还有与他齐名的艺术家，你知道有哪些？
学生交流后师展示其他艺术巨人及其作品并进行解释。
拉斐尔和他的画作《西斯廷圣母》
米开朗琪罗和他的石雕作品《大卫》
文艺复兴在以上代表人物的不懈努力下，使欧洲黑暗的封建时代迎来了曙光，再次回顾领略文艺复兴，把握三个最有影响，我们把他们集合到一个表格中。
观看短视频阅读材料和观察图片，
阅读课本，复述何时何地何故文学艺术再次兴盛？
在老师引导下阅读史料，复述视频相关内容，还通过阅读文字史料认识理解文艺复兴运动的经济、政治、文化三个方面背景史料并在课文相应位置标识清楚并且能联系上次课的手工工场和农村富裕农民新生力量和城市维护王权的阶级力量就是星星的资产阶级。
学生阅读图文在老师引导下归纳：都反映了以人为中心，追求现实生活。从而领会出文艺复兴的内容：反对封建神学，提倡建立以人为中心的生活哲学，发扬人的个性，追求享受现世生活。
学生通过领会人文主义解释，得出人文主义就是文艺复兴所提倡的，从而归纳出文艺复兴运动的核心。
通过读取材料和人文主义与宗教神学对比以及关键信息“借古喻今”归纳出“是一场反对教会神权至上和提倡人文主义新文化运动”的实质。
学生阅读史料把握关键词“新生”不是“周而复始”“再生”“创新”分析出方式:对古典文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。
并笔记标识。
学生阅读材料关键词“给欧洲带来新文化”“创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就”，归纳作用：（1）促进了人们思想的大解放，推动了欧洲文化思想领域的繁荣。
并笔记标识。
学生继续阅读材料，“在这种文化的指引下创造近代资本主义世界”“适应了一个新的、初见曙光的资本主义时代”。归纳出第二方面作用
（2）为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。
学生强记人物：但丁、达芬奇、莎士比亚。
学生从视频中感知《神曲》分为“地狱”、“炼狱”和“天堂”，表达了对天主教会的厌恶。还领会坚持做自己的理念。
学生明白文学的繁荣有更多的人在努力做贡献。同时感受具有先进思想的文学家和作品使人们思想发生的巨大变化。
阅读薄伽丘的十日谈故事摘要，各抒己见后，明白故事：强调人的本能，肯定人性，追求现世的幸福。从而印证文艺复兴“人文主义”核心。
学生通过阅观看视频结合课文内容，了解达•芬奇的国籍、代表作、历史地位、作品特点并填写卡片相关内容，直观感性的体会人文主义的内涵。
学生从人物的刻画角度欣赏名画《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》，感受艺术家笔下的生动人物的外情绪，更深的理解人文主义的内涵：强调人性、反对神性，张扬个性，追求现实生活。
阅读课文完成莎士比亚的代表作名称、历史地位和作品思想内容。
欣赏剧作，交流自己所读过的有关莎士比亚的作品，并通过对比作品《神曲》及《蒙娜丽莎》体会出：随着文艺复兴运动的深入和发展，从《神曲》主张顺从人的本性，肯定人的自然欲求到《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》等画中歌颂人的感情及外在的美，再到《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》批判封建社会伦理观念和陋习，勇于追求人的尊严和价值。感受到了巨人们关注的对象不是神而是人。
通过视频和表格的填写，整体性感知文艺复兴内容。
通过给予充分的背景视频材料和文字史料，学生通过观看和阅读把握出关键史实，增强学生识图和史料研读能力，培养史料实证和时空观念核心素养。
增强阅读能力、增强学生重视对课文史实的准确把握能力和培养唯物史观和历史解释核心素养。
培养学生的阅读能力以及“唯物史观”“史料实证”的学科核心素养。
从史料中理解强大教会势力下不畏强权的借古喻今的敢于坚持真理的信念，不仅增强学生读取史料关键信息能力和理解能力，还培养学生的归纳能力及“史料实证”和“家国情怀”的学科核心素养。
提高学生阅读史料理解历史事件意义的能力，培养阅读理解、提炼概括的能力，同时培养史料实证核心素养、勇于开拓创新的信念和意识的家国情怀核心素养。
增强学生阅读材料提取关键信息的能力，培养唯物史观和史料实证的核心素养。并未下次课“探寻新航路”做了铺垫。提起学生的继续学习的兴趣。
学生自主阅读教材，找出文艺复兴运动的代表人物及其作品以及反映的主题思想，不仅培养阅读概括能力，还培养唯物史观核心素养。
文坛三杰图文丰富学生课外知识，培养学生的阅读理解归纳能力和“历史解释”、“史料实证”的核心素养。
培养学生的分析能力和归纳能力以及“历史解释”的学科核心素养。
培养家国情怀核心素养
培养学生善于发现的学习能力利用图片学习历史的习惯和历史解释和史料实证的学科核心素养。
培养学生阅读分析能力，从中体验到画家的精益求精的作风这一家国情怀的核心素养。
观察和分析优秀艺术作品，感悟作品中的人文主义精神，培养学生透过现象看本质的能力，也培养了历史解释和唯物史观的核心素养。
丰富学生的课外知识，使学生体验艺术作品源于生活还更能体现人的思想，培养历史解释和家国情怀的核心素养。
把分散的内容系统化，使知识的连续性得以加强。表格的利用使学生易于区别。
课堂小结
14世纪中叶，随着资本主义萌芽的出现，在意大利兴起了一场以“人文主义”为核心的文艺复兴运动，借古希腊古罗马文化，宣传资本主义思想，反隋教会神权之上，代表人物及其成就有文艺复兴的先驱但丁和他的代表左《神曲》，达芬奇的《蒙娜丽莎》和莎士比亚的《哈姆雷塔》和《罗密欧与朱丽叶》。他们推动了欧洲文化思想领域的繁荣，促进了人民思想的大解放。我们把它简单整理成一个思维导图：
学生随着知识结构图一一回忆本课知识。
总结提升
板书
第14课 文艺复兴运动
文艺复兴
1.时间
2.背景
经济、政治、文化
文艺复兴的内容
文艺复兴的核心
5.文艺复兴的实质
6.文艺复兴的影响
二、文艺复兴的代表人物及成就
但丁
达•芬奇
莎士比亚