小学美术赣美版（2024）一年级上册（2024）小小军号表格教学设计

这是一份小学美术赣美版（2024）一年级上册（2024）小小军号表格教学设计，共7页。教案主要包含了故事引入，激发动机，观察分析，认识结构，精神等内容，欢迎下载使用。
学科
小学美术
年级册别
一年级上册
共1课时
教材
赣美版（2024）
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
本课以“小小军号”为主题，引导学生通过观察、探究与动手制作，了解军号的基本形态与历史意义。教材内容融合了艺术表现、文化传承与实践创造，通过展示真实军号图片、历史文物资料和学生优秀作品，激发学生的创作兴趣。课程强调在真实情境中进行泥塑造型活动，培养学生对红色文化的初步认知和审美表达能力。教材注重跨学科融合，将美术与革命历史教育相结合，体现立德树人的核心目标。
学情分析
一年级学生年龄较小，形象思维占主导地位，对色彩、形状和实物具有强烈的好奇心与模仿欲望。他们已有一定的手工经验，如捏橡皮泥、剪纸等，但对立体造型的理解尚浅，空间感知能力较弱。多数学生能说出“军号是吹的”，但对其结构特征缺乏系统认知。生活经验中接触过军乐表演或影视画面中的军号场景，具备初步的情感共鸣基础。教学中需借助直观教具、故事化语言和分步示范降低认知门槛，通过“我是小小设计师”的角色扮演任务，激发学习动机，突破造型难度，提升动手信心。
课时教学目标
审美感知
1. 能够观察并描述军号的外形特征，如喇叭口、管身、金属质感等，初步建立对军号造型的视觉印象。
2. 能在欣赏历史文物与学生作品中感受军号的艺术美感与精神象征意义，产生情感认同。
艺术表现
1. 能运用泥塑材料，通过揉、搓、压、捏等基本技法，独立完成一把小军号的立体造型。
2. 能合理搭配颜色与细节处理，使作品具有一定的装饰性与个性化表达。
创意实践
1. 能围绕“我心中的英雄军号”展开想象，设计出具有独特风格的小军号造型。
2. 能在小组合作中提出创意建议，参与作品命名与展示方案制定。
文化理解
1. 能简单讲述军号在红军时期的作用，如传递命令、鼓舞士气，初步形成对红色文化的尊重意识。
2. 能在活动中体会“小小军号，大大力量”的精神内涵，萌发爱国情怀与集体荣誉感。
教学重点、难点
重点
1. 掌握泥塑军号的基本结构：喇叭口、细长管身、连接部位的塑造方法。
2. 运用揉、搓、压、捏等基本技法，完成军号主体的立体成型。
难点
1. 准确把握军号管身的长度比例与弯曲弧度，避免过于僵直或扭曲。
2. 在保持整体结构稳定的基础上，进行合理的细节美化与个性创作。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法
教具准备
军号实物模型、PPT课件、学生作品图集、彩色超轻黏土、塑料刀具、工作垫
教学环节
教师活动
学生活动
情境导入，唤醒记忆
一、故事引入，激发动机
（一）、播放军号吹奏音频，并出示动态图片：
1. 教师播放一段清脆嘹亮的军号声录音，同时在投影屏上展示一张红军战士吹响军号的黑白老照片，背景为崎岖山路与飘扬的红旗。
2. 引导语：“同学们，你们听到了什么声音？这声音像不像一只会唱歌的小鸟？它不是普通的鸟，而是一把神奇的‘小军号’！在很久以前，红军叔叔就是靠它传递命令、鼓舞士气的！”
3. 提问互动：“谁能模仿一下军号的声音？谁见过真正的军号？”
4. 展示实物模型：教师手持一个小型金属军号模型，轻轻转动，让阳光照在表面，反射出金属光泽，引导学生观察其外形特征。
5. 强调：“这把军号虽然不大，但它可是我们军队的‘耳朵’和‘嘴巴’，它能告诉战士们‘前进’‘停止’‘冲锋’！今天，我们就来当一次‘小小军号设计师’，亲手做出自己的军号！”
6. 板书课题：“小小军号”，并用红笔圈出“小”字，强调“虽小，却有大能量”。
二、观察分析，认识结构
（一）、图文对照，发现特征
1. 教师打开PPT，依次展示三组对比图：
- 图1：现代军号特写（光滑金属，喇叭口宽大）
- 图2：红军使用过的旧军号（锈迹斑斑，略有变形）
- 图3：学生作品集锦（彩色黏土制成，造型各异）
2. 指导学生分组观察，每组发放一份观察记录卡，要求填写：
- 军号有几个部分？（喇叭口、管身、连接处）
- 哪个部分最粗？哪个部分最细？
- 它是直的还是弯的？
3. 组织交流汇报，教师适时补充：“军号最重要的部分是它的‘喇叭口’，就像一张张开的大嘴，能把声音放大；长长的‘管身’是它的身体，要做得笔直又结实；连接处要牢固，不能松动。”
4. 揭示关键句：“军号的身体，是用一根细细长长的铁管做成的，所以我们要做出来的‘小军号’也要有这样一条‘细长的身体’！”
5. 引入挑战任务：“现在，请大家用黏土，做出一个既像军号、又独一无二的‘小小军号’！”
1. 静听军号声，观察老照片，产生好奇。
2. 尝试模仿军号音调，举手回答问题。
3. 观察实物模型，触摸感受金属质感。
4. 听讲并理解“小小军号，大大能量”的含义。
5. 明确本节课的任务——设计并制作一把属于自己的军号。
评价任务
观察专注：☆☆☆
声音模仿：☆☆☆
任务理解：☆☆☆
设计意图
通过真实军号声音与历史影像创设沉浸式情境，激活学生感官体验，唤醒对红色文化的初步感知；借助实物模型与多维度图像对比，引导学生从“看”走向“思”，培养观察能力与结构认知，为后续动手实践奠定基础。
自主探究，动手实践
一、技法讲解，示范指导
（一）、分步演示，掌握技巧
1. 教师取出一块黄色超轻黏土，放在工作垫上，边讲解边演示：
- 第一步：取适量黏土，双手搓成一条长条状，作为军号的“管身”。
（强调：不能太粗，也不能太细，大约比铅笔稍粗一点，长度约15厘米，可先用尺子比划）
- 第二步：将一端捏得略宽，形成“喇叭口”。
（强调：用手掌轻轻按压边缘，向外延展，像一朵慢慢开放的花）
- 第三步：另一端收窄，形成“吹口”，可用小工具轻轻压出一个小凹槽。
- 第四步：将管身轻轻弯曲，模拟真实军号的弧度，注意弯曲处不要断裂。
- 第五步：用绿色黏土捏出一个圆形底座，贴在喇叭口下方，象征军号的支撑。
2. 演示完成后，提问：“刚才老师用了哪些动作？有没有遇到困难？”
3. 强调安全提示：“使用塑料刀时要小心，只用来修边，不能戳人。”
4. 分发材料包：每组一套黏土（黄、红、蓝、绿各一小块）、塑料刀、工作垫、观察记录卡。
5. 提供参考图册：展示教材中“学生作品”图片，鼓励学生大胆创新，如“彩虹军号”“星星军号”“火箭军号”等。
二、分组操作，创意制作
（一）、小组协作，分工明确
1. 将全班分为8个小组，每组4人，分别担任“造型师”“颜色师”“修饰师”“展示官”四个角色。
2. 发放任务单，明确每个角色职责：
- 造型师：负责主体制作，确保结构完整；
- 颜色师：选择主色调与点缀色，进行配色设计；
- 修饰师：添加花纹、文字、小装饰（如五星、小旗）；
- 展示官：记录创作过程，准备口头介绍词。
3. 教师巡视指导，重点关注以下几点：
- 是否正确使用“搓条法”制作管身；
- 喇叭口是否自然过渡，不出现断层；
- 弯曲弧度是否合理，避免折断；
- 是否存在“重叠过多”“颜色混乱”等问题。
4. 对个别困难学生进行一对一帮扶，如帮助调整黏土软硬程度，或提供辅助模具。
5. 鼓励学生发挥想象，如：“你的军号能发出什么声音？”“它属于哪支队伍？”
6. 引导学生思考：“如果这把军号能说话，它会说什么？”
7. 教师收集典型作品，用于后续展示与点评。
8. 设置“创意加油站”：在教室角落放置几个已完成的特色军号样本，供学生参考启发。
1. 观看教师示范，模仿动作，掌握基本技法。
2. 分工合作，按角色开展制作。
3. 实践中尝试揉、搓、压、捏等手法，不断调整形状。
4. 交流想法，互相提建议，完善作品。
评价任务
结构完整：☆☆☆
创意独特：☆☆☆
合作有序：☆☆☆
设计意图
通过“四角色分工”机制促进学生主动参与与责任担当，实现从“个人制作”到“团队共创”的转变；结合“技法演示+巡视指导+创意激励”三维支持，突破造型难点；设置“创意加油站”激发想象力，落实“人人有创意，人人能成功”的教学理念。
展示交流，深化理解
一、作品展览，分享故事
（一）、搭建“小小军号馆”
1. 教师组织学生将完成的作品摆放在讲台前的“军号展览区”，用小标签标注组名与作品名称。
2. 每组派一名“展示官”上台介绍，采用“三句话法则”：
- 我的作品叫什么名字？
- 它有什么特别的地方？
- 它想传递什么声音？
3. 示例引导：
- “我们的军号叫‘红星号’，因为它是红色的，还画了五颗星，它想说：‘前进！胜利！’”
- “我的军号是彩虹色的，因为它能吹出七种不同的声音，像彩虹一样美丽！”
4. 其他同学可举手提问或点赞，教师适时点评：“这个喇叭口做得真圆润！”“这个弯度非常自然！”
5. 教师总结：“每一把军号都藏着一个故事，每一个小朋友都是小小设计师！”
二、情感升华，价值引领
（一）、回顾历史，致敬英雄
1. 教师再次展示“红军使用过的军号”实物照片，配上背景音乐《中国人民解放军军歌》片段。
2. 讲述简短故事：“在长征路上，一位年轻的战士，为了保护军号，宁死也不让它落入敌人手中。他说：‘只要军号还在，希望就在！’”
3. 提问：“如果你有一把军号，你会用它传递什么信息？”
4. 学生自由发言，如：“传递‘加油’”“传递‘团结’”“传递‘勇敢’”
5. 教师总结：“今天我们做的不只是一个玩具，更是一份敬意。小小的军号，承载着大大的精神——不怕困难、勇往直前！”
6. 全班齐唱《红星歌》第一段，结束课堂。
1. 参与布展，摆放作品。
2. 上台介绍作品，讲述创作思路。
3. 倾听他人作品，积极回应与点赞。
4. 回应教师提问，表达内心情感。
评价任务
表达清晰：☆☆☆
情感真挚：☆☆☆
互动积极：☆☆☆
设计意图
通过“作品展览+故事分享”双通道，实现艺术成果的可视化与情感价值的内化；借助真实历史事件与歌曲渲染，将美术学习升华为一场精神洗礼，强化“小小军号，大大力量”的主题意义，落实德育渗透。
总结拓展，延伸学习
一、课堂小结，提炼要点
（一）、师生共忆，梳理收获
1. 教师提问：“今天我们学会了什么？”
2. 学生回答后，教师板书关键词：
- 结构：喇叭口 + 管身 + 吹口
- 技法：搓、压、捏、弯
- 精神：勇敢、团结、坚持
3. 强调：“下一次，我们可以用纸板、废旧瓶盖等材料，做出更大的军号！”
二、布置任务，激发延续
（一）、家庭拓展作业
1. 发放“军号日记卡”：
- 请家长协助拍摄孩子与军号合影的照片。
- 在卡片背面写下一句“我想对军号说……”
- 下周一带来学校，贴在“军号墙”上。
2. 鼓励学生回家后向家人讲述军号的故事，分享课堂收获。
3. 教师预告：“下周我们将举办‘小小军号音乐会’，邀请大家用自制军号吹出‘前进’‘胜利’‘加油’等口号！”
1. 回顾本课所学知识与技能。
2. 明确课后任务，准备家庭作业。
3. 表达对下次活动的期待。
评价任务
总结准确：☆☆☆
任务明确：☆☆☆
期待高涨：☆☆☆
设计意图
通过“关键词板书”实现知识系统化归因，强化记忆；设计“军号日记卡”与“音乐会预告”双重延伸任务，打通课内外学习路径，推动艺术素养从课堂走向家庭与社会，实现“知—情—行”统一。
作业设计
一、小小军号设计师
1. 请你用彩笔画出你心中的“小小军号”：在纸上画出军号的正面图与侧面图，标出喇叭口、管身和吹口的位置。
2. 给你的军号起一个响亮的名字，比如“冲锋号”“胜利号”“红星号”。
3. 在旁边写一句话：如果这把军号能说话，它会说什么？
4. 用三种颜色为军号上色，要求颜色搭配和谐，有创意。
二、家庭小任务
1. 和爸爸妈妈一起找一找家里有没有类似军号的物品（如喇叭、哨子、水管等），拍照记录。
2. 请爸爸妈妈讲一个关于“军号”或“红军”的小故事，把你听到的内容简单记下来。
3. 把你画的军号和听到的故事一起贴在一张A4纸上，下周带到学校参加“军号故事展”。
【答案解析】
一、小小军号设计师
1. 画出军号的正视图与侧视图，能体现喇叭口大、管身细长的特点。
2. 名称合理，如“冲锋号”“和平号”等，体现主题。
3. 语言简洁生动，如“我要吹响胜利的号角！”
4. 三色搭配协调，有个性。
二、家庭小任务
1. 能找到相似物品并拍照，说明用途。
2. 能复述故事要点，体现倾听与理解。
3. 作品完整，图文并茂，展示良好学习习惯。
板书设计
小小军号
一、结构：喇叭口 → 管身 → 吹口
二、技法：搓、压、捏、弯
三、精神：勇敢、团结、坚持
★ 今日之星：______
★ 创意军号：______
教学反思
成功之处
1. 以“军号之声”为切入点，成功激发学生兴趣，课堂氛围热烈，参与度高。
2. “四角色分工”模式有效促进合作学习，学生在协作中学会倾听与表达。
3. 历史故事融入教学，实现艺术与德育的深度融合，情感目标达成度高。
不足之处
1. 部分学生在弯曲管身时易断裂，需提前提供辅助模具或增加练习环节。
2. 个别小组时间分配不均，后期制作仓促，应加强时间管理指导。
3. 多媒体资源虽丰富，但未充分链接数字平台，后续可开发线上作品展示空间。