2024-2025学年广西百色市七年级（下）期末语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2024-2025学年广西百色市七年级（下）期末语文试卷（含详细答案解析），共22页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
在中华文化的璀璨星河中，无数文人墨客以笔墨书写家国情怀：杜牧夜泊秦淮，听到商女靡靡之音，痛心疾首地写下“商女不知亡国恨，①______”讽喻醉生梦死的统治者；李商隐借贾谊典故，以“可怜夜半虚前席，②______”暗讽当朝者不重贤才，使他报国无门；③______（人名）远赴边塞偶遇入京使，将思家之情凝练成“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”；代父从军的花木兰，以④“______，从此替爷征”展现忠孝两全的赤子之心；在己亥年辞官南归的龚自珍，仍旧以“⑤______，⑥______”表明虽然脱离官场，依然关心着国家的命运的报国热忱。这些诗句跨越时空，凝聚着中华儿女对家国的深厚情谊，成为中华文脉永不褪却的底色。
二、名著阅读：本大题共1小题，共7分。
2.阅读完《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》之后，班级开展“选择与命运”为主题的名著阅读探究活动，请你参与。
(1) 请你将下列表格中祥子与保尔的经历和选择补充完整。
(2) 同样是遭遇挫折，祥子经历“三起三落”后堕落成为“个人主义的末路鬼”，保尔经历“四次死里逃生”后却炼成了钢铁战士，请你谈谈造成他们不同结局的原因是什么？
三、综合性学习：本大题共3小题，共16分。
3.在家尽孝、为国尽忠是中华民族的传统美德，为了培养学生的家国情怀，助力中华民族传统美德薪火相传，学校打算布置“孝亲敬老，爱家爱国”文化橱窗，请你协助完成。
①中国孝文化源远流长，在中国历史上发挥了举足轻重的作用。“孝”是一种文化体系，是一个传播传统文化的载体，是一座构建家庭温暖的桥梁。 中国传统孝文化是在华夏数千年历史中诞生、孕育和发展起来的。“家是最小国，国是千万家”，家国一体、天下一家，没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满。同样，没有千千万万家庭幸福美满，也没有国家繁荣发展。正是这种家国休戚与共的责任心、使命感，支撑中华民族生生不息，助力中华文明薪火相传。
②“欲治其国者，先齐其家”，家国情怀的文化内涵是“移孝作忠”，把在家尽孝的情感转化为为国尽忠，这是中华儿女亘古不变的情怀，是一种个人对国家的自下而上的道德情感。正因为有着浓郁的家国情怀，“两弹一星”元勋邓稼先隐姓埋名 28年鲜为人知，为我国核武器事业jū（ ）躬尽粹，至死不懈；闻一多先生沥尽心血地“做”，_____地“说”，探索救国“药方”；魏巍笔下的中国人民志愿军经过浴血奋战，拼来了山河无恙，家国安宁，留下无数 可歌可泣的故事；端木蕻良大声呼告，抒发对故土挚痛的热爱，誓要洗去一切污秽和耻辱；黄文秀投身脱贫一线攻艰克难，牺牲在没有硝烟的“长征”路上，用青春之光点燃了贫困山区的希望……他们对国家与人民所表现出来的深情大爱，令后来者只要念及于此，无不心潮 澎湃。
③国家与家庭、社会与个人都是密不可分的整体。所以我们要主动融家庭情感与爱国情感为一体，从孝亲敬老、成家立业的义务走向济世救民、匡扶天下的担当。让我们携手，发扬中华民族敬老孝老、爱家爱国的传统美德，汇聚起家庭文明建设的强大合力，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。
(1) 阅读以上文字，根据拼音写汉字，给加点字注音。
①jū ______ 躬尽粹
②污秽 ______
(2) 请结合语境，解释第②段中画波浪线的词语。
①可歌可泣 ______
②澎湃 ______
(3) 第①段中画横线的句子有语病，请指出病因并修改。
(4) 第②段横线处需要填入一个成语，你认为最恰当的一项是 ______
A.诲人不倦
B.慷慨淋漓
C.大庭广众
D.深恶痛绝
4.请你根据提示，进行橱窗版块设计。
版块一：“孝”义解读
(1) 东汉许慎在《说文解字》中说：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也”。如图是“孝”字的金文和楷体写法，请结合图片和字形，说说你对“孝”的理解。
(2) 请你以“孝”为主题补写版块二、版块三的名称，要求用四字短语，注意不要和其他版块内容重复。
版块二： ______
版块三： ______
版块四：“孝”文演讲
5.小文同学根据“家”的甲骨文字形和“国”的金文字形，为本次活动设计了一幅图标，请你帮他简述他的创意。（提示：观察分析“家”“国”两字形态特点及“活动图标”构成特点，阐述图标寓意、创意）
四、现代文阅读：本大题共2小题，共23分。
6.阅读下面的文字，完成下列各题。
【材料一】
近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。
通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。
（节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》）
【材料二】
【材料三】
为了让 AI更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。
技巧一：充分提供信息，让 AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。
技巧二：精准用词，减少 AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。
技巧三：角色扮演，让 AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。回答的内容与实际情境更为贴近。
（选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改）
【材料四】
人工智能赋能教育，给教育带来什么？
AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断的数据交互和反馈中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升，然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，AI赋能教育需要激发这一过程。
需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。
例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖 AI人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。
（选自《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改）
(1) 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是 ______
A. 由材料一可见，推进中小学人工智能教育是国家的一项重要举措。
B. 人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律。
C. 由材料二可知，半数以上青少年对人工智能技术的了解还是不足。
D. 作为初中生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。
(2) 小语打算周末带奶奶游览南宁，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪条更合理？请结合材料三进行分析。
A.制定一个很好玩，并且很有特色的游览南宁的方案。
B.假如你是导游，制定一个适合老人周末游览南宁的方案。
(3) 读完以上材料，对你使用人工智能有哪些启示？请结合上述材料回答。
7.阅读下面的文字，完成下列各题。
澄河边上
茹志鹃
①这是 1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。
②周玉兆带着 20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。
③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。周玉兆看着失败而归的战士们，心里焦急万分。
④风停了，雨也停了。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。
⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”周玉兆听着老人的话，心中又生出了希望。老人带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。
⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。”
⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹬水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。”
⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。
⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！”周玉兆看着老人和老乡们忙碌的身影，听着他们朴实又热情的话语，心中涌起一股暖流。
⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。”
⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，心中充满斗志，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。
⑫青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透进土地里……
（选自《茹志鹃小说选》，有删改）
(1) 文章围绕“周玉兆”的渡河经历展开，请根据文章内容，将表格补充完整。
(2) 请按要求赏析第⑥段画波浪线的句子。
远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。（从修辞手法角度）
(3) 请结合文中具体事例，分析老人的人物形象。
(4) 请结合你对文章内容的理解，分析第⑫段的作用。
五、文言文阅读：本大题共1小题，共13分。
8.阅读下面的文言文，完成下列各题。
【甲】
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
【乙】
周敦颐，字茂叔，号濂溪，道州营道人。以舅龙图阁学士郑向任，为分宁主簿。有狱①久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。 有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版②归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。
（节选自《宋史•周敦颐传》）
【注释】①狱：案件。②手版：古时官吏上朝或谒见上司时所拿的笏。
(1) 下列各组句子中加点词意思或用法相同的一项是 ______
(2) 下列对甲乙两文内容理解和分析不正确的一项是 ______
A.甲文以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”，表达了作者洁身自好的品质和对追名逐利世风的鄙弃。
B.甲文结尾用“噫”引领三个排比句，感情色彩强烈，运用感叹含蓄地表明了自己的人生态度。
C.乙文中，周敦颐到任后，将陈年不决的案件审讯一次就立即弄清楚了，连老官吏都比不上他。
D.乙文中周敦颐因劝说王逵未果，于是就打算辞官归隐，这和甲文中“菊，花之隐逸者”一致。
(3) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①中通外直，不蔓不枝。
②有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。
(4) 甲文用了① ______ 的表现手法，从莲的生长环境、② ______ 、品性等方面赞美莲的君子之风，表明作者洁身自好、不慕名利的人生态度。
(5) 陶渊明的淡泊名利与菊高洁的品性完美契合，称得上是菊的知己。周敦颐称得上是莲的知己吗？请结合《周敦颐传》的内容谈谈你的看法。
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共5分。
9.阅读下面这首古诗，完成下列各题。
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
(1) 下面对诗歌赏析不正确的一项是 ______
A. 通过“前”“后”“古人”“来者”的对比，表明时间流逝、一去不返。
B. “悠悠”一词，写出天地的广阔和宇宙的永恒，衬托出诗人的孤单渺小。
C. 这首诗情景交融，不仅有对幽州台的具体描写，也有对情感的直接抒发。
D. 诗歌全篇前后句长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强艺术感染力。
(2) 小语读完《登幽州台歌》后认为，与课本所配的插图（图1）相比，图2更符合本诗的意境。你认为哪幅插图更好？请说明理由。
七、作文：本大题共1小题，共50分。
10.阅读下面文字，根据要求写作。
平凡的“人世间”，每个人都怀揣着属于自己不平凡的家国情怀，为大家，为小家，奉献青春与汗水。请聚焦我们身边的人，辛苦付出的父母，无私奉献的老师、助你奋进的朋友、救死扶伤的医护人员、披星戴月的环卫工人……
让我们用一双慧眼，去发现身边的榜样人物，让他们的光辉力量照亮我们的人生之路。
请以“那个给我力量的人”为题目，写一篇记叙文。
要求：
①抓住典型事例，捕捉人物细节，写出人物的精神。
②不得套作，不得抄袭，不得出现真实的校名和姓名。
③不少于 600字。
答案和解析
1.【答案】隔江犹唱后庭花,不问苍生问鬼神,岑参,愿为市鞍马,落红不是无情物,化作春泥更护花
【解析】答案：
①隔江犹唱后庭花
②不问苍生问鬼神
③岑参
④愿为市鞍马（注意“鞍”的书写）
⑤落红不是无情物
⑥化作春泥更护花
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】①小福子上吊自杀 ②和冬妮娅分手 ③以顽强的毅力进行文学创作
【小题2】示例：①个人因素：祥子的理想局限于“拥有一辆自己的车”，缺乏长远精神追求，面对“三起三落”的打击，逐渐丧失斗志，变得麻木堕落；保尔拥有坚定的共产主义信仰，将个人命运与革命事业结合，即使全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器坚持奋斗，意志如钢铁般顽强。
②社会因素：祥子生活在黑暗的旧社会，军阀混战、侦探敲诈、社会冷漠不断摧毁他的希望，个人奋斗在时代压迫下沦为徒劳；保尔处于俄国革命浪潮中，革命事业为他提供了奋斗方向，战友的支持和时代的召唤让他在困境中获得力量，最终实现人生价值
【解析】（1）本题考查名著情节。
①祥子经历了三起三落，其中小福子上吊自杀对他打击巨大，这是使他彻底堕落的重要原因。所以①处应填：小福子上吊自杀。
②保尔有着坚定的革命理想和追求，当他意识到与冬妮娅思想和追求不一样时，他选择了与冬妮娅分手，投身于革命事业。所以②处应填：和冬妮娅分手。
③保尔即使全身瘫痪、双目失明，也没有放弃，他以顽强的毅力进行文学创作，继续为革命事业贡献力量。所以③处应填：以顽强的毅力进行文学创作。
（2）本题考查名著人物和评价。
个人的精神追求、意志品质以及所处的社会环境等多方面因素造成了祥子和保尔不同的结局：
①个人因素：祥子虽然有一定的上进心和勤劳的品质，但他本质上是一个自私、狭隘的个体劳动者，他的理想仅仅是拥有一辆属于自己的车，缺乏更崇高的精神追求。在经历了一系列的打击后，如三起三落的买车失败，他的心理防线彻底崩溃，逐渐失去了对生活的信心和勇气，走向堕落。
保尔具有坚定的共产主义信仰和顽强的意志，他把自己的生命和全部精力都献给了人类的解放事业。即使面对身体上的巨大伤痛，如全身瘫痪、双目失明，他也没有放弃对理想的追求，凭借着钢铁般的意志和对革命的忠诚，不断克服困难，最终成为钢铁战士。
②社会因素：《骆驼祥子》中的祥子生活在黑暗的旧社会，军阀混战、反动政府侦探的敲诈勒索、社会的冷漠无情等，都不断地打压着祥子，让他看不到生活的希望。在这样的社会环境下，个人的努力往往是徒劳的，祥子的悲剧命运是那个黑暗社会的必然结果。
保尔生活在俄国十月革命前后的动荡时期，虽然也面临着战争、饥饿、疾病等诸多困难，但他所处的社会环境为他提供了为理想而奋斗的机会。他在革命的浪潮中得到了锻炼和成长，周围有许多志同道合的战友给予他支持和鼓励，这种社会环境促使他不断进步，成为一名坚强的革命者。
答案：
（1）①小福子上吊自杀 ②和冬妮娅分手 ③以顽强的毅力进行文学创作
（2）示例：①个人因素：祥子的理想局限于“拥有一辆自己的车”，缺乏长远精神追求，面对“三起三落”的打击，逐渐丧失斗志，变得麻木堕落；保尔拥有坚定的共产主义信仰，将个人命运与革命事业结合，即使全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器坚持奋斗，意志如钢铁般顽强。
②社会因素：祥子生活在黑暗的旧社会，军阀混战、侦探敲诈、社会冷漠不断摧毁他的希望，个人奋斗在时代压迫下沦为徒劳；保尔处于俄国革命浪潮中，革命事业为他提供了奋斗方向，战友的支持和时代的召唤让他在困境中获得力量，最终实现人生价值。
《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】【小题1】①鞠 ②huì
【小题2】①文中指中国人民志愿军的故事英勇悲壮，值得歌颂和流泪，形容事迹非常感人，具有崇高的精神价值，让人产生敬佩和动容之情。②文中指后来者想到那些为国家与人民奉献的人所表现出的深情大爱时，内心像波涛一样翻腾，充满激动、振奋的情绪
【小题3】语序不当，改为：中国传统孝文化是在华夏数千年历史中孕育、诞生和发展起来的
【小题4】B
【解析】答案：
（1）①鞠 ②huì
（2）①文中指中国人民志愿军的故事英勇悲壮，值得歌颂和流泪，形容事迹非常感人，具有崇高的精神价值，让人产生敬佩和动容之情。②文中指后来者想到那些为国家与人民奉献的人所表现出的深情大爱时，内心像波涛一样翻腾，充满激动、振奋的情绪。
（3）语序不当，改为：中国传统孝文化是在华夏数千年历史中孕育、诞生和发展起来的。
（4）B
（1）本题考查字音字形。
①“jū 躬尽瘁”应写作“鞠躬尽瘁”。②“污秽”的“秽”读音为“huì”。
（2）本题考查对词语的理解。
①可歌可泣：意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。在文中指中国人民志愿军的故事英勇悲壮，值得歌颂和流泪，形容事迹非常感人，具有崇高的精神价值，让人产生敬佩和动容之情。
②澎湃：形容波浪猛烈地发出巨大声响的撞击或指声势、气势等浩大雄伟。文中指后来者想到那些为国家与人民奉献的人所表现出的深情大爱时，内心像波涛一样翻腾，充满激动、振奋的情绪。
（ 3）本题考查病句辨析及修改。
划线句病因是语序不当，“诞生、孕育和发展”不符合事物发展的逻辑顺序，应该是先孕育，再诞生，然后发展。可改为：中国传统孝文化是在华夏数千年历史中孕育、诞生和发展起来的。
（4）本题考查成语理解与运用。第②段横线处最恰当的成语是 B.慷慨淋漓。•解析：横线处需要一个形容闻一多先生“说”的状态的成语。
A.“诲人不倦”指教导人特别耐心。
B.“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
C.“大庭广众”指聚集很多人的公开场合。
D.“深恶痛绝”指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
本句是表达闻一多先生为探索救国“药方”而激情言说的状态，用“慷慨淋漓”恰当；。
故选：B。
解答病句辨析及修改类题目，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。
4.【答案】【小题1】示例：“孝”的上部是个两手趴着的老人，下部是个“子”，表示子孙搀扶（背）老人，对父母尽心奉养
【小题2】示例：“孝”事列举“孝”星闪耀
【解析】答案：
（1）示例：“孝”的上部是个两手趴着的老人，下部是个“子”，表示子孙搀扶（背）老人，对父母尽心奉养。
（2）示例：“孝”事列举“孝”星闪耀
（1）本题考查字义探究。本题要求结合“孝”字的金文和楷体写法以及字形来理解“孝”的含义。从图片中可以看到，金文的“孝”字是一个小孩儿（“子”）在老人的左下方，搀扶着老人（“老”）的形态。东汉许慎对“孝”的解释为“善事父母者。从老省，从子，子承老也”，这进一步说明了“孝”字的构成和含义。我们可以从字形和字义两方面来阐述对“孝”的理解。如：“孝”字金文由“老”和“子”组成，从字形上看，“子”在“老”的左下方，呈现出小孩儿搀扶老人的形态。这形象地表明“孝”就是子女尽心尽力地侍奉父母，传承长辈的意愿和关爱，体现了晚辈对长辈的敬重与照顾。
（2）本题考查橱窗版块设计。本题要求以“孝”为主题补写版块二、版块三的名称，且要用四字短语，同时不能和其他版块内容重复。版块一为“‘孝’义解读”，版块四为“‘孝’文演讲”，所以版块二和版块三需要围绕“孝”的其他方面来构思，比如与“孝”相关的故事、人物、行为等方面。如：“孝”星闪耀等。
解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中随时随地学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。
5.【答案】示例：小文同学的创意在于巧妙结合了“家”字和“国”字的古文字形态，既契合了活动本身，又传递出家国并存，家中有国，国中有家的讯息，个人命运与国家命运息息相关，体现出家国情怀，极具文化内涵。
【解析】答案：
示例：小文同学的创意在于巧妙结合了“家”字和“国”字的古文字形态，既契合了活动本身，又传递出家国并存，家中有国，国中有家的讯息，个人命运与国家命运息息相关，体现出家国情怀，极具文化内涵。
本题考查图文转换。仔细观察图标可知，第一张是“家”的甲骨文字体，第二张是“国”的金文字体，第三张是小文设计的图标。小文同学设计出来的活动图标是基于“家”“国”二字古文字形态的再创造，选取了“家”的上半部和“国”的内部偏旁，既不失本真，又富有创意。在活动图标中可以看到“家”“国”二字古文字形态的要素，二者巧妙融合传递出家国并存，家中有国，国中有家的讯息。在理解和掌握创意所在之后，再组织语言将该创意完整表述出来。
图文转化应注意：①注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。②注意图的细节。图中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图画中的字、图下的“注”等。③把握题目要求。根据题目要求进行回答，才能有的放矢；同时题目要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。
6.【答案】【小题1】B
【小题2】B提示语更合理。因为B提示语运用了材料三中“角色扮演”的提问技巧，让AI扮演导游，同时明确了方案是适合老人周末游览南宁的，提供了更详细准确的信息；而A提示语信息不详细，用词不精准，没有明确角色，不利于AI生成符合需求的方案
【小题3】使用人工智能时，一方面要掌握提问技巧，如充分提供信息让AI更懂需求，精准用词减少误解，采用角色扮演让AI更专业；另一方面要警惕人工智能带来的风险，如内容质量和准确性问题、数据隐私和安全问题、过度依赖影响人际交往等
【解析】（1）ACD.正确。
B.有误，材料一指出要坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，而不是从根本上改变教育规律，B选项理解错误。
故选：B。
（2）材料三提到提问技巧有充分提供信息、精准用词、角色扮演等。A提示语只是简单说制定好玩且有特色的方案，信息不详细，用词不精准，没有明确角色。B提示语运用了角色扮演的技巧，让AI扮演导游，并且明确了方案是适合老人周末游览南宁的，提供了更详细的信息，更符合提问技巧，能使AI生成更符合需求的方案。
（3）从材料三可知，使用AI要掌握提问技巧，如充分提供信息、精准用词、角色扮演等。从材料四可知，要认识到AI赋能教育存在风险，如内容质量、数据隐私、教育资源不平等、过度依赖影响人际交往等问题。所以使用AI时要合理运用提问技巧，同时警惕其带来的风险。
答案：
（1）B
（2）B提示语更合理。因为B提示语运用了材料三中“角色扮演”的提问技巧，让AI扮演导游，同时明确了方案是适合老人周末游览南宁的，提供了更详细准确的信息；而A提示语信息不详细，用词不精准，没有明确角色，不利于AI生成符合需求的方案。
（3）使用人工智能时，一方面要掌握提问技巧，如充分提供信息让AI更懂需求，精准用词减少误解，采用角色扮演让AI更专业；另一方面要警惕人工智能带来的风险，如内容质量和准确性问题、数据隐私和安全问题、过度依赖影响人际交往等。
本题是关于“人工智能”的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与分析，第二题考查对材料内容的理解，第三题考查阅读启示。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
7.【答案】【小题1】①月亮偏西时；②尝试过河失败；③心中生出希望；④充满斗志
【小题2】运用比喻的修辞手法，将枪声比作炒豆声，生动形象地写出了枪声的密集和清晰，暗示了当时形势的紧张，敌人离得越来越近
【小题3】①热心善良，老人在得知战士们的困境后，主动帮助他们，让他们烤衣服、吃地瓜，并想办法帮他们过河；②机智果敢，为了让战士们过河，想出掘堤放水的办法；③有勇有谋，在形势紧张的情况下，找到老乡帮忙，用扁担扎筏子送战士过河
【小题4】内容上，描绘了澄河奔腾的景象，象征着人民的希望和战士的誓言，表达了对军民情谊的赞美以及对革命胜利的坚定信念；结构上，总结全文，升华主题
【解析】（1）本题考查文章情节和人物情感态度的梳理与概括。
由“风停了，雨也停了。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩”“他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：‘同志，你们要过河是不是？’周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：‘乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。’周玉兆听着老人的话，心中又生出了希望”可知，风雨停后，周玉兆和小余找浅滩遇到老人，老人表示会想办法让他们过河，周玉兆因此心中生出希望。由“月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担”可知，时间是月亮偏西时，主要情节是看见老人带老乡扎筏子。由“周玉兆望着河堤上的老人，心中充满斗志，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来”可知，天快亮渡河后，周玉兆暗自发誓打回来，情感态度是充满斗志。
（2）本题考查修辞手法的辨析及表达效果的分析。
由“远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“枪声”比作“炒豆声”，生动形象地写出了枪声的密集和清晰，同时也暗示了当时形势的紧张，敌人离得越来越近。
（3）本题考查人物形象的分析。
由“老人听后，想了一会儿，说：‘乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河’”“老人带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来”可知，老人热心善良，在得知战士们的困境后，主动帮助他们，让他们烤衣服、吃地瓜，并想办法帮他们过河。由“周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：‘大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！’老人缓和地解释道：‘澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹬水走也能过去了’”可知，老人机智果敢，为了让战士们过河，想出掘堤放水的办法，虽然被战士拒绝，但能看出他的机智。由“月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担”可知，老人有勇有谋，在形势紧张的情况下，还能找到老乡帮忙，用扁担扎筏子送战士过河。
（4）本题考查文章段落作用的分析。
内容上，由“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透进土地里……”可知，这句话描绘了澄河奔腾的景象，象征着人民的希望和战士的誓言，表达了对军民情谊的赞美，以及对革命胜利的坚定信念。结构上，这句话位于文章结尾，总结全文，升华了主题，使文章的情感得到了进一步的提升。
答案：
（1）①月亮偏西时；②尝试过河失败；③心中生出希望；④充满斗志。
（2）运用比喻的修辞手法，将枪声比作炒豆声，生动形象地写出了枪声的密集和清晰，暗示了当时形势的紧张，敌人离得越来越近。
（3）①热心善良，老人在得知战士们的困境后，主动帮助他们，让他们烤衣服、吃地瓜，并想办法帮他们过河；②机智果敢，为了让战士们过河，想出掘堤放水的办法；③有勇有谋，在形势紧张的情况下，找到老乡帮忙，用扁担扎筏子送战士过河。
（4）内容上，描绘了澄河奔腾的景象，象征着人民的希望和战士的誓言，表达了对军民情谊的赞美以及对革命胜利的坚定信念；结构上，总结全文，升华主题。
本文讲述了1947年夏天，解放军战士周玉兆带领20多名掉队的伤、病、体弱同志在澄河边渡河的故事。面对涨水无法直接过河的困境，他们得到当地老人的帮助，老人先是想掘堤放水助其过河，被周玉兆拒绝后，又找来老乡用扁担扎成筏子送战士们过河。文章展现了军民之间深厚的情谊以及战士们坚定的革命信念和为人民战斗的决心。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
8.【答案】【小题1】A
【小题2】D
【小题3】①它的茎内空外直，不生蔓不长枝。
②有个囚犯依法不应处死，转运使王逵却想重判
【小题4】①象征 ②外形、香气
【小题5】周敦颐在《爱莲说》中莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”，赞美莲的洁身自好、不随波逐流、通达正直的高尚情操。他在为官清廉公正，反对王逵冤杀囚犯，弃官相抗，最终说服王逵免囚犯死罪；反对“杀人以媚人”，反对攀附权贵，阿谀逢迎。周敦颐，清廉正直与莲的品性完美契合，称得上是莲的知己
【解析】（1）本题考查一词多义。
A.相同，而：连词，表转折/连词，表转折。
B.不相同，自：自从/自己。
C.不相同，如：比得上/像。
D.不相同，之：代词，他/宾语前置的标志，无实义。
故选：A。
（2）本题考查文章内容的理解。
ABC.正确；
D.有误，周敦颐的行为与甲文中莲“出淤泥而不染”的君子品格‌一致。
故选：D。
（3）本题考查文言语句翻译。
①重点词：蔓，生藤蔓；枝，长枝条。句意：它的茎内空外直，不生蔓不长枝。
②重点词：囚，囚犯；法，作状语，按法律；当，应当；欲，想，；深治，重判。翻译：有个囚犯依法不应处死，转运使王逵却想重判。
（4）本题考查写作手法和对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。阅读甲文，了解内容可知，甲文以莲写人是象征的表现手法，主要论述了莲“中通外直，不蔓不枝”的外形；“香远益清”的香气。（5）本题考查文本内容理解与人物形象分析。
周敦颐称得上是莲的知己，因为他的人品与莲的物性高度契合。由《周敦颐传》中“有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：‘如此尚可仕乎？杀人以媚人，吾不为也’”可知，面对残酷凶悍的转运使王逵，众人不敢争辩，周敦颐却坚持正义，宁愿弃官也不做“杀人以媚人”的事，体现出他如莲般“出淤泥而不染”的高洁品性，不与世俗同流合污，坚守自身原则与正义，这与莲“中通外直，不蔓不枝”所象征的正直、刚正不阿的品格一致，所以他称得上是莲的知己。
答案：
（1）A
（2）D
（3）①它的茎内空外直，不生蔓不长枝。
②有个囚犯依法不应处死，转运使王逵却想重判。
（4）①象征 ②外形、香气
（5）周敦颐在《爱莲说》中莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”，赞美莲的洁身自好、不随波逐流、通达正直的高尚情操。他在为官清廉公正，反对王逵冤杀囚犯，弃官相抗，最终说服王逵免囚犯死罪；反对“杀人以媚人”，反对攀附权贵，阿谀逢迎。周敦颐，清廉正直与莲的品性完美契合，称得上是莲的知己。
译文：
甲
水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水洗涤却不显得妖媚，（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远播更加清芬，洁净地挺立，只可以远远地观赏而不可以靠近玩弄啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明之后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了！
乙
周敦颐，字茂叔，号濂溪，道州营道人。由于舅舅龙图阁学士郑向的推荐，担任分宁县主簿。有一件案子长时间不能判决，周敦颐到任后，一次审讯就立刻分辨清楚了。县里的人惊讶地说：“连老官吏也比不上啊。”部使者推荐他，调任南安军司理参军。有个囚犯按法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没有人敢和他争辩，唯独周敦颐和他争辩，王逵不听，周敦颐就扔下笏板回去，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗？用杀人的方式来取悦上级，我不做这样的事。”王逵醒悟了，囚犯因此得以赦免。
文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
9.【答案】【小题1】C
【小题2】示例一：我认为图 1 更好。本诗是一首吊古伤今之作，诗人登上幽州台，俯仰古今，抒发了自己生不逢时、怀才不遇的哀叹。图 1 既展现了诗人登台怀古的具体画面，又细腻生动地描画出诗人忧郁惆怅的状态。画面与才诗的内容和诗人表达的情感更加契合。示例二：我认为图2更好。诗人登上幽州台，俯仰古今，天地之“悠悠”与人之“独”影互为映照，抒发了宇宙无穷而人生有限、壮志难酬的惆怅和孤寂之感。图 2 既展现诗人登台怀古的具体画面，又以远景凸显了天地之苍茫与诗人之孤单渺小。画面与本诗的内容和整体意境更加契合
【解析】（1）本题考查诗歌赏析。
ABD.正确。
C.有误。这首诗并没有对幽州台进行具体描写，而是直接抒发了诗人怀才不遇、孤独苦闷的情感，通过“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”直抒胸臆，并非情景交融且有对幽州台的具体描写。
故选：C。
（2）本题考查阅读拓展。本题要求判断哪幅插图更符合《登幽州台歌》的意境并说明理由。需要先理解诗歌的意境，再分析两幅插图的特点，将二者进行对比。《登幽州台歌》全诗“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，通过“前”“后”“古人”“来者”的对比，以及“天地悠悠”的宏大背景，抒发了诗人怀才不遇、孤独寂寞、壮志难酬的悲愤之情，营造出一种苍茫、孤独、渺远的意境。图1描绘的是一个人站在类似幽州台的建筑上，背景较为简洁，主要突出人物。图2展现的是一个人站在高耸的山峰之巅，周围是连绵的山峦和云雾缭绕的景象，营造出广阔、悠远的空间感。答案示例：我认为图2更好。理由如下：诗歌通过“念天地之悠悠”营造出一种天地广阔、宇宙无穷的宏大意境，图2中人物站在高耸的山峰上，周围是连绵的山脉和云雾，更能体现出天地的广阔和宇宙的永恒；同时，人物在这样宏大的背景下显得渺小孤独，很好地烘托出诗人怀才不遇的孤独和悲愤之情。而图1主要突出人物站在类似幽州台的建筑上，背景较为简单，无法充分体现出诗歌中那种苍茫、悠远的意境。
答案：
（1）C
（2）示例一：我认为图 1 更好。本诗是一首吊古伤今之作，诗人登上幽州台，俯仰古今，抒发了自己生不逢时、怀才不遇的哀叹。图 1 既展现了诗人登台怀古的具体画面，又细腻生动地描画出诗人忧郁惆怅的状态。画面与才诗的内容和诗人表达的情感更加契合。示例二：我认为图2更好。诗人登上幽州台，俯仰古今，天地之“悠悠”与人之“独”影互为映照，抒发了宇宙无穷而人生有限、壮志难酬的惆怅和孤寂之感。图 2 既展现诗人登台怀古的具体画面，又以远景凸显了天地之苍茫与诗人之孤单渺小。画面与本诗的内容和整体意境更加契合。
译文：
先代的圣君，我见也没见到，后代的明主，要等到什么时候？
想到宇宙无限渺远，我深感人生短暂，独自凭吊，我涕泪纵横凄恻悲愁！
《登幽州台歌》抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情。“前不见古人，后不见来者”中的“古人”是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主，“来者”指后世求才的明君。
把握诗词内容，就是要把握诗词的意象和意境，把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗词鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗词所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。
10.【答案】例文：
那个给我力量的人
在时光长河中，总有一些人如璀璨星辰，照亮我们前行的道路，给予我们无尽的力量。于我而言，那个人便是我的父亲。
父亲是个朴实憨厚的农民，岁月在他脸上刻下了深深的皱纹，双手也因常年劳作布满了老茧。但他身上那股坚韧不拔的精神，却如同一束光，穿透生活的阴霾，给我带来温暖与力量。
记得那是一个寒冷的冬日，我因考试失利而心情低落，觉得自己仿佛陷入了一个黑暗的深渊，看不到未来的方向。回到家后，我把自己关在房间里，默默地流泪，对学习失去了信心。
父亲似乎察觉到了我的异样，轻轻敲了敲门，然后走了进来。他没有说什么责备的话，只是默默地坐在我身边，用他那粗糙却温暖的大手拍了拍我的肩膀。过了一会儿，他起身说：“走，跟我去地里看看。”
我怀着满心的疑惑，跟着父亲来到了田间。此时，大地被厚厚的积雪覆盖，一片银白。父亲拿起铁锹，开始清理田边排水沟里的积雪和杂物。他的动作熟练而有力，尽管寒风凛冽，他的额头却渐渐冒出了汗珠。
我站在一旁，看着父亲忙碌的身影，不解地问：“爸，这么冷的天，您干这干啥呀？”父亲直起腰，擦了擦汗，笑着说：“孩子，这排水沟啊，就像人生的道路。平时就得清理好，不然遇到大雨大雪，就会堵塞，庄稼就会被淹。学习也是一样，遇到困难不能退缩，要像清理排水沟一样，把问题一个个解决掉。”
父亲的话如同一记重锤，敲醒了我沉睡的心灵。我望着他坚定的眼神，仿佛看到了他多年来在田间辛勤劳作，面对生活的重重困难从不低头的身影。那一刻，我心中涌起一股暖流，一种力量在我体内复苏。
从那以后，我不再抱怨学习的辛苦，而是像父亲清理排水沟一样，认真对待每一个难题。每当我遇到困难想要放弃时，父亲那忙碌的身影和坚定的话语就会浮现在我的脑海中，给我力量，让我坚持下去。
父亲，那个平凡却又伟大的农民，用他的行动和话语，给予我面对生活的勇气和力量。他就像一盏明灯，照亮我前行的道路，让我在人生的旅途中，无论遇到多大的风浪，都能坚定地驶向成功的彼岸。
【解析】例文：
那个给我力量的人
在时光长河中，总有一些人如璀璨星辰，照亮我们前行的道路，给予我们无尽的力量。于我而言，那个人便是我的父亲。
父亲是个朴实憨厚的农民，岁月在他脸上刻下了深深的皱纹，双手也因常年劳作布满了老茧。但他身上那股坚韧不拔的精神，却如同一束光，穿透生活的阴霾，给我带来温暖与力量。
记得那是一个寒冷的冬日，我因考试失利而心情低落，觉得自己仿佛陷入了一个黑暗的深渊，看不到未来的方向。回到家后，我把自己关在房间里，默默地流泪，对学习失去了信心。
父亲似乎察觉到了我的异样，轻轻敲了敲门，然后走了进来。他没有说什么责备的话，只是默默地坐在我身边，用他那粗糙却温暖的大手拍了拍我的肩膀。过了一会儿，他起身说：“走，跟我去地里看看。”
我怀着满心的疑惑，跟着父亲来到了田间。此时，大地被厚厚的积雪覆盖，一片银白。父亲拿起铁锹，开始清理田边排水沟里的积雪和杂物。他的动作熟练而有力，尽管寒风凛冽，他的额头却渐渐冒出了汗珠。
我站在一旁，看着父亲忙碌的身影，不解地问：“爸，这么冷的天，您干这干啥呀？”父亲直起腰，擦了擦汗，笑着说：“孩子，这排水沟啊，就像人生的道路。平时就得清理好，不然遇到大雨大雪，就会堵塞，庄稼就会被淹。学习也是一样，遇到困难不能退缩，要像清理排水沟一样，把问题一个个解决掉。”
父亲的话如同一记重锤，敲醒了我沉睡的心灵。我望着他坚定的眼神，仿佛看到了他多年来在田间辛勤劳作，面对生活的重重困难从不低头的身影。那一刻，我心中涌起一股暖流，一种力量在我体内复苏。
从那以后，我不再抱怨学习的辛苦，而是像父亲清理排水沟一样，认真对待每一个难题。每当我遇到困难想要放弃时，父亲那忙碌的身影和坚定的话语就会浮现在我的脑海中，给我力量，让我坚持下去。
父亲，那个平凡却又伟大的农民，用他的行动和话语，给予我面对生活的勇气和力量。他就像一盏明灯，照亮我前行的道路，让我在人生的旅途中，无论遇到多大的风浪，都能坚定地驶向成功的彼岸。
本题考查命题作文审题立意：“那个给我力量的人”是命题作文，重点在于明确“那个人”是谁以及“力量”的具体内涵。“那个人”可从题目提示中选取，如父母、老师、朋友、医护人员、环卫工人等身边有榜样力量的人；“力量”可以是精神上的鼓舞，如勇气、信心、希望，也可以是行动上的指引，如教会某种技能、培养良好习惯等。立意上，要通过具体事例展现那个人对自己的积极影响，表达对那个人的感激与赞美之情，突出榜样的力量能照亮自己人生之路这一主题。
选材构思：选材要真实且典型，能体现“力量”的传递。若写父母，可选取自己遇到挫折时，父母用温暖的话语和实际行动鼓励自己重新振作的事例；若写老师，可写老师在自己学习迷茫时，耐心辅导、指引方向，让自己重拾学习信心的经历；若写朋友，可描述朋友在自己比赛紧张时，给予陪伴和支持，使自己充满力量取得佳绩。构思时，可采用总分总结构，开头点明那个人是谁，引出下文；中间详细叙述能体现力量传递的具体事件；结尾总结那个人对自己的影响，再次表达感激，升华主题。
文章以情动人，选取冬日父亲带“我”清理排水沟并借事喻理的事例，生动展现父亲坚韧形象。语言质朴却真挚，细节描写如父亲的动作、话语，自然地传递出父爱的深沉，让榜样力量具象化，有力地凸显“那个给我力量的人”这一主题。经历
祥子
保尔
具体事件
选择
具体事件
选择
面对爱情
虎妞逼婚
妥协
意识到与冬妮娅思想和追求不一样
② ______
面对挫折
① ______
彻底堕落
全身瘫痪，双目失明
③ ______
时间
主要情节
情感态度
临近黄昏
② ______
焦急万分
风雨停后
和小余找浅滩遇到老人
③ ______
月亮已悬在当空
夺下锄头拒绝老人掘堤
坚守原则
① ______
看见老人带老乡扎筏子
感动、感激
天快亮
渡河后暗自发誓打回来
④ ______
A.濯清涟而不妖
自钱孔入，而钱不湿（《卖油翁》）
B.自李唐来
自以为大有所益（《孙权劝学》）
C.老吏不如也
薄如钱唇（《活板》）
D.部使者荐之
何陋之有（《陋室铭》）