小学人音版（2024）同唱一首歌表格教案

这是一份小学人音版（2024）同唱一首歌表格教案，共9页。教案主要包含了情境导入，唤醒音乐记忆，初识旋律，感知音乐之美，学唱歌曲，突破重难点，拓展延伸，升华情感体验，课堂小结，点亮心灵之光等内容，欢迎下载使用。
学科
小学音乐
年级册别
一年级上册
共1课时
教材
人音版（简谱）
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
本课选自人音版小学音乐一年级上册，是一首富有童趣、旋律优美、节奏明快的儿童歌曲。歌曲以“同唱一首歌”为情感主线，通过简单重复的乐句和朗朗上口的歌词，引导学生感受音乐中的团结与快乐，激发学生对集体歌唱的兴趣。歌曲采用C大调，四二拍，结构清晰，分为两段式，第一段描述孩子们一起唱歌的欢乐场景，第二段强调“手拉手”“心连心”的团结精神，体现了音乐教育中“以美育人”的核心理念。
学情分析
一年级学生处于音乐感知的启蒙阶段，注意力集中时间较短，但好奇心强、模仿能力强，喜欢参与集体活动。他们对声音的高低、快慢已有初步感知，但缺乏系统性音乐知识。在生活经验中，多数孩子已参加过幼儿园或家庭中的合唱活动，有“一起唱歌”的亲身体验，具备一定的合作基础。然而，部分学生存在不敢开口、节奏不稳、音准不准等问题，需要教师通过情境创设、游戏化教学、多感官参与等方式降低学习门槛，增强参与信心，逐步建立音乐表达的勇气与兴趣。
课时教学目标
语言运用
1. 能准确跟唱歌曲《同唱一首歌》，掌握基本的节奏型与旋律走向，能用自然的声音表达歌曲情绪。
2. 能在教师引导下正确使用“小手拍拍”“脚踏节拍”等动作辅助记忆歌词与节奏，提升音乐表现力。
思维能力
1. 能通过观察教师示范与同伴互动，发现歌曲中重复乐句的规律，初步建立“对比—重复”的音乐思维模式。
2. 能在小组合作中思考“怎样让歌声更整齐”“怎样让队伍更整齐”，发展协作与问题解决意识。
审美创造
1. 能在聆听与演唱中感受歌曲欢快、团结的音乐美，体验集体歌唱带来的愉悦感。
2. 能尝试用简单的肢体动作（如拍手、跺脚、牵手）配合歌曲，创造性地表达对音乐的理解。
文化自信
1. 能理解“同唱一首歌”象征着友谊、团结与共同成长的意义，初步建立集体归属感。
2. 能在课堂活动中主动参与，尊重他人演唱，展现积极向上的学习态度。
教学重点、难点
重点
1. 准确演唱歌曲《同唱一首歌》，掌握歌曲的基本节奏与旋律。
2. 在集体活动中学会倾听、配合，形成良好的合作意识与歌唱习惯。
难点
1. 歌曲中附点四分音符与八分音符的衔接节奏处理，避免拖沓或过快。
2. 学生在自由表达时如何保持音准稳定，避免因兴奋而跑调。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、游戏激趣法
教具准备
多媒体课件、钢琴、打击乐器（沙锤、三角铁）、彩色小手贴纸、磁性黑板
教学环节
教师活动
学生活动
一、情境导入，唤醒音乐记忆
一、故事引入：音乐小火车出发啦！
（一）、播放轻快音乐，教师扮演“音乐列车长”登场
教师身穿卡通列车长服装，手持小喇叭，站在教室前方，面带微笑：“小朋友们，欢迎来到‘快乐音乐小火车’！今天我们要开往一个特别的地方——‘同唱乐园’！那里住着一群会唱歌的小朋友，他们每天都会一起唱一首神奇的歌，让整个森林都变得亮堂堂！你们想不想去？
教师边说边打开PPT，展示一辆五彩斑斓的火车驶过彩虹桥的画面，背景音乐是《同唱一首歌》前奏片段。
引导语：不过，去‘同唱乐园’要通过三个关卡——第一个是‘听一听’，第二个是‘拍一拍’，第三个是‘唱一唱’！只有完成任务，才能顺利到达哦！
教师拿出一张“通关卡”，上面画有三个小星星，每完成一项任务就贴一颗星，激发学生期待感。
（二）、听辨节奏，寻找“藏起来的鼓点”
教师播放歌曲前两句的音频（不含人声），只保留伴奏中的节拍器音效与简单打击乐：
“哒哒 哒 哒哒 哒”（对应四二拍节奏）
教师提问：“你们听到了什么声音？像不像火车轮子‘咔嚓咔嚓’的声音？”
请学生用手掌轻轻拍打桌面，模仿火车前进的节奏，要求拍得整齐、有力量。
教师巡视，关注学生是否能把握“强弱”规律，及时纠正错误拍法。
当学生拍出正确节奏后，教师举牌表扬：“哇！这组小朋友的火车跑得真稳！”
教师继续引导：“现在，请大家闭上眼睛，听一听，这首火车的音乐里，有没有藏着一个特别的‘小鼓点’？它藏在哪里？”
播放包含附点节奏的片段：“哒哒 哒 哒哒 哒”（实际为“× × · × × ×”），让学生再次聆听并用手拍出变化点。
教师提示：“注意！这个‘哒哒 哒’后面有个小小的停顿，就像火车刹车一下，再启动！谁发现了？”
预设学生回答：“中间那个‘哒’短一点！”
教师小结：“对！这就是‘附点四分音符’，它让音乐更有活力！我们再来一遍，这次把手放在膝盖上，感受它的‘跳一跳’！”
（三）、角色扮演：我是小小列车员
教师邀请三位学生上台担任“列车员”，每人手持不同颜色的旗帜（红、黄、蓝），根据教师指挥做出动作：
- 红旗举起：全班齐声喊“出发！”
- 黄旗挥动：全体拍手两次
- 蓝旗放下：全体原地踏步两下
教师用口令控制节奏：“一二一，出发！”“一二，拍手！”“一二，踏步！”
每次动作完成后，教师鼓励其他同学大声回应：“太棒了！我们的火车出发啦！”
通过角色扮演，让学生在玩中学，快速进入学习状态，同时强化节奏感知。
1. 观看动画画面，产生兴趣。
2. 模仿拍手节奏，感受四二拍强弱规律。
3. 仔细聆听，找出附点节奏的位置。
4. 上台担任列车员，参与角色表演。
评价任务
节奏准确：☆☆☆
参与积极：☆☆☆
反应灵敏：☆☆☆
设计意图
以“音乐小火车”为主线贯穿整节课，通过生动的角色扮演与情境游戏，将抽象的节奏概念具体化、趣味化，激发低年级学生的学习兴趣。利用“听辨—模仿—反馈”循环，帮助学生建立稳定的节拍感知，为后续学唱歌曲打下坚实基础。
二、初识旋律，感知音乐之美
一、听赏歌曲，感受情绪基调
（一）、完整播放歌曲《同唱一首歌》
教师关闭灯光，仅留柔和背景光，播放完整版歌曲录音，同时投影展示动态画面：一群孩子手拉手围成圈，欢笑着唱歌跳舞，天空飘着彩色气球。
教师引导语：“现在，让我们静静听一听，这首歌听起来是什么感觉？开心吗？热闹吗？你好像看到了什么？”
学生自由发言后，教师总结：“这首歌是快乐的、温暖的，像阳光洒在身上，像一群好朋友在一起唱歌，心里暖暖的。”
教师顺势板书关键词：“快乐”“团结”“一起唱”。
（二）、分段听赏，捕捉歌词亮点
教师将歌曲分为两段，分别播放，并提出问题：
第一段播放后提问：“第一段说了什么？是谁在唱歌？他们在做什么？”
学生回答：“是小朋友在唱歌！”“他们在草地一起唱歌！”
教师补充：“对！‘我们一起唱，唱呀唱呀唱’，是不是特别像我们在音乐课上唱歌的样子？”
第二段播放后提问：“第二段有什么不一样？他们说了什么特别的话？”
学生发现：“手拉手，心连心！”“我们永远在一起！”
教师板书：“手拉手，心连心”，并用红色粉笔圈出，强调其重要性。
（三）、哼唱旋律，建立初步印象
教师弹奏钢琴，只演奏旋律部分，不带歌词，速度放慢至60BPM。
教师带领学生用“啦”音轻声哼唱，每句重复两次，同时用手势引导：
- “我们一起来唱歌” → 右手从胸前缓缓抬起
- “手拉手，心连心” → 双手交叉于胸前，再向外展开
教师提醒：“声音轻轻的，像春风拂过树梢，不要大声喊哦！”
在哼唱过程中，教师不断观察学生表情与呼吸状态，及时调整节奏，确保每个孩子都能跟上。
当学生出现跑调时，教师用温柔语气说：“没关系，我们再试一次，这次老师陪你慢慢来。”
1. 认真聆听，说出歌曲的情绪特点。
2. 分析歌词内容，说出关键句子。
3. 跟随教师哼唱旋律，体会节奏与情绪。
4. 配合手势，进行身体律动。
评价任务
情绪感知：☆☆☆
歌词捕捉：☆☆☆
哼唱投入：☆☆☆
设计意图
通过“听—说—想—动”多维感知，引导学生从整体到局部理解歌曲内涵。借助画面与动作辅助，降低语言理解难度，帮助学生建立“旋律—情绪—意义”的联结，培养音乐审美感知力。
三、学唱歌曲，突破重难点
一、逐句教唱，攻克节奏难关
（一）、出示简谱，标注重难点
教师将歌曲简谱投影在屏幕上，重点标出附点节奏与休止符位置：
第一句：5 5 | 5 3 2 | 1 — | 2 3 5 6 5 3 2 1
第二句：1 1 | 1 3 5 | 6 — | 5 3 2 1 2 3 5 6
其中，“5 3 2”处为附点四分音符+八分音符组合，易被误读为“5 3 2 2”
教师用红色圈出该处，并强调：“这里有一个‘小跳’，前面的音要长一点，后面的音要短一点，像小兔子蹦一下！”
（二）、分解练习，分层推进
教师将全班分为四个小组，每组8-10人，分别负责不同乐句：
- 第一组：练习第一句前半部分“5 5 | 5 3 2”
- 第二组：练习第一句后半部分“1 — | 2 3 5 6”
- 第三组：练习第二句前半部分“1 1 | 1 3 5”
- 第四组：练习第二句后半部分“6 — | 5 3 2 1”
教师逐一指导各组，使用“拍手+数拍”法：
- 教师拍手：“1 2 3 4”（四拍）
- 学生跟着拍手，同时数“1 2 3 4”
- 教师在附点处稍作停顿，引导学生感受“长—短”差异
教师巡视，对节奏不稳的小组进行个别辅导，例如：“你们刚才把‘5 3 2’拍成了‘5 3 2 2’，记住，中间那个‘2’要轻快一点！”
（三）、接龙游戏：我来唱，你来接
教师发起“接龙挑战”：每组派一名代表起头唱一句，下一位同学接唱下一句，依次传递。
规则：必须完整唱出，不能断，不能错，否则“火车脱轨”需重新开始。
教师设置奖励机制：“连续成功三次的小组，可获得一枚‘音乐小星星’贴纸！”
当某组失败时，教师鼓励：“没关系，我们再来一次，相信你们一定行！”
通过游戏化方式，激发竞争意识，提升专注度与准确性。
1. 分组练习，掌握各自乐句。
2. 使用拍手数拍法，突破节奏难点。
3. 参与接龙游戏，锻炼记忆与表达。
4. 团队协作，争取小组荣誉。
评价任务
节奏准确：☆☆☆
合作默契：☆☆☆
接龙成功：☆☆☆
设计意图
采用“分组—分解—接龙”策略，将复杂乐句拆解为可操作的任务单元，降低认知负荷。通过游戏激励与正向反馈，增强学生的自信心与参与感，实现“在玩中学，在练中会”的教学目标。
四、拓展延伸，升华情感体验
一、创意编排：我的“同唱时刻”
（一）、分组创编动作
教师宣布：“现在，我们要把《同唱一首歌》变成一场精彩的‘同唱秀’！”
每组发放一张彩色卡片，要求用绘画或贴纸形式设计一组动作：
- 动作要体现“手拉手”“心连心”
- 可加入跳跃、转圈、挥手等元素
教师巡视指导，鼓励创新：“你可以画一个小人跳起来，也可以画大家一起转圈！”
（二）、展示分享，互评互助
每组派代表上台展示作品，并口头说明动作含义：
- “我们画的是大家手拉手围成一个大圆圈，像太阳一样！”
- “我们画的是小朋友们一起跳起来，表示很开心！”
其他小组可举手提问或点赞，教师记录“最受欢迎动作奖”“最有创意奖”等。
教师总结：“原来，每个人心中的‘同唱’都不一样，但我们都有一颗热爱音乐的心！”
（三）、集体演唱，达成情感共鸣
所有学生回到座位，教师带领全体起立，手拉手围成一个大圈，再次完整演唱歌曲。
教师边唱边走动，与每位学生目光接触，营造温馨氛围。
最后一句：“我们永远在一起！”时，全体高举双手，像飞向天空的风筝，表达团结与希望。
教师深情地说：“同学们，只要我们手拉手，心连心，无论走到哪里，都能唱出最美的歌！”
1. 小组合作，设计动作方案。
2. 展示作品，讲述创作意图。
3. 全体参与，手拉手演唱。
4. 表达情感，感受集体力量。
评价任务
创意独特：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
情感投入：☆☆☆
设计意图
从“听唱”走向“创演”，让学生从被动接受者转变为积极创作者。通过绘画、表达、集体演出等形式，深化对“团结”“友情”主题的理解，实现音乐教育的情感价值与人格培育目标。
五、课堂小结，点亮心灵之光
一、回顾旅程，收获成长
（一）、回顾“音乐小火车”之旅
教师指着黑板上的“通关卡”，逐一揭晓三颗星星：
- 第一颗星：听辨节奏 → 已点亮
- 第二颗星：哼唱旋律 → 已点亮
- 第三颗星：集体演唱 → 已点亮
教师宣布：“恭喜大家！全部通关！你们都是最棒的‘音乐小勇士’！”
（二）、赠送“同唱勋章”
教师发放自制“同唱勋章”贴纸（圆形，中间写“同唱一首歌”，周围有笑脸与音符图案），贴在每位学生的课本上。
教师说：“这张勋章不是奖励，而是提醒——以后每次唱歌，都要记得：我们是‘同唱一家人’！”
（三）、布置课后任务
回家后，邀请家人一起唱《同唱一首歌》，录一段视频发给老师，下周分享！
教师鼓励：“让爱，从歌声开始传播！”
1. 回顾学习过程，确认通关成果。
2. 收到勋章，感受成就感。
3. 明确课后任务，准备家庭分享。
评价任务
总结完整：☆☆☆
情感认同：☆☆☆
任务明确：☆☆☆
设计意图
以“通关仪式”收尾，强化学习成就感。通过实物奖励与情感寄语，将音乐学习升华为一种生活方式，促进家校联动，延续课堂影响力。
作业设计
一、基础巩固
1. 请用你的小手，拍出《同唱一首歌》的节奏： （1）“我们一起来唱歌” —— 拍手两下，再拍两下（× × × ×）
（2）“手拉手，心连心” —— 拍手一下，停顿一下，再拍手一下（× — ×）
（3）“唱呀唱呀唱” —— 连续拍手三下（× × ×）
（4）“我们永远在一起” —— 拍手两下，然后举手向上（× × ↑）
2. 把下面的节奏填空完整：
（1）5 5 | 5 3 2 | 1 — | ___ ___ ___ ___
（2）1 1 | 1 3 5 | 6 — | ___ ___ ___ ___
3. 画一幅画：画出你和好朋友一起唱歌的样子，可以加上彩虹、小鸟、太阳等元素。
二、拓展实践
1. 请你回家后，教爸爸妈妈唱《同唱一首歌》，并录一段视频（1分钟以内），发送给老师。
2. 和家人讨论：为什么说“同唱一首歌”很重要？你们觉得什么时候最适合一起唱歌？
3. 用家里能找到的物品（如碗、勺子、盒子）制作一个简易打击乐器，下次带到学校来演奏！
【答案解析】
一、基础巩固
1. （1）× × × ×；（2）× — ×；（3）× × ×；（4）× × ↑
2. （1）2 3 5 6；（2）5 3 2 1
3. 画图合理，符合主题即可。
二、拓展实践
1. 视频内容完整，家庭成员参与，声音清晰。
2. 能说出至少两点理由，如“增进感情”“带来快乐”。
3. 打击乐器制作合理，能发出声音。
板书设计
主标题：《同唱一首歌》
副标题：我们手拉手，心连心
板书结构：
[ 快乐 ] [ 团结 ] [ 一起唱 ]
↓ ↓ ↓
节奏：× × × × × — × × × ×
旋律：5 5 | 5 3 2 | 1 — | 2 3 5 6
动作：手拉手 → 心连心 → 高举双手
右下角：✅ 通关卡（三颗星）
左下角：? 同唱勋章（贴纸样式）
教学反思
成功之处
1. 以“音乐小火车”为主线，创设沉浸式情境，学生全程参与度极高，课堂气氛活跃。
2. 采用分组教学与游戏化设计，有效突破附点节奏难点，学生掌握情况良好。
3. 拓展环节融合绘画、表达、家庭互动，实现跨学科融合，情感教育深入。
不足之处
1. 部分学生在接龙游戏中因紧张出现忘词现象，需加强心理疏导与重复训练。
2. 个别小组动作设计雷同，创新意识有待提升，未来可增加“头脑风暴”环节。
3. 家庭作业反馈延迟，建议建立线上提交平台，提高效率。