北师大版（2024）二年级上册（2024）第四单元 乘法口诀（一）文物中的乘法口诀表格教学设计及反思

这是一份北师大版（2024）二年级上册（2024）第四单元 乘法口诀（一）文物中的乘法口诀表格教学设计及反思，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

课题
文物中的乘法口诀
课型
新授课
教学内容
教科书第43~44页的内容
教学目标
1.理解掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2.经历5的乘法口诀的编制过程，初步培养学生迁移类推和按规律识记的能力。
3.培养学生有条理思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
教学重点
熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学难点
熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
出示“文物中的乘法口诀”主题图。
教师：大家知道这是什么吗？
教师介绍：这是秦简。2002年在湖南里耶出土的秦简和2023年在湖北荆州出土的楚简，都刻有九九乘法口诀表。
教师：淘气看到这个提出了一个问题“二五而十，三五十五，这两句口诀是什么意思？”我们一起来帮他解决一下吧！
教师：今天我们就来学习文物中的乘法口诀。（板书：文物中的乘法口诀）
二、自主活动，探索新知
1.做一做，说一说。
（1）引导学生明确探究内容和要求。
教师：你能回答淘气的问题吗？
学生1：我认为“二五而十”指的是2个5相加是10的意思，就像我们的一双手就是2个5，一共有10根手指头。
学生2：我认为“三五十五”是3个5相加是15的意思，可以一行画5个圆，画这样的3行就是15个。
师：同学们的猜想很正确，这两句确实表示这样的意义。你能根据这两句话列出乘法算式吗？
2.编出5的乘法口诀。
教师：我们一起来圈一圈，数一数吧！
带领学生边圈边说：1个5是5，5×1＝5，一五得五。
2个5是10，5×2＝10，二五一十。
3个5是15，5×3＝15，三五十五。
师：我们刚说的“一五得五，二五一十，三五十五”就是乘法口诀，照样子继续圈一圈，尝试编出5的乘法口诀。
学生自主尝试，小组交流，师巡视指导，交流展示最后的成果。
课件出示：
3.探索规律。
教师：想一想，怎样记住5的乘法口诀？
学生1：只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。
学生2：每相邻两句口诀的结果相差5，用上一句口诀结果加5就是下一句口诀结果。
预:3：口诀的最后一个字，不是五就是十。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P44练一练上方两道题。
（1）学生独立思考后，让学生交流汇报。
（2）课件解法，让学生判断自己的解法是否正确。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
借助文物中的乘法口诀诱发学生浓厚的学习兴趣，引入新课。
让学生经历自己编写乘法口诀的过程，逐步规范，充分理解乘法口诀的意义。
板书
设计
文物中的乘法口诀
教后
反思
本节课通过文物中刻的九九乘法口诀引入，让学生感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学中首先引导学生主动探索文物中两句口诀的含义，初步认识乘法口诀，然后带领学生在图上圈一圈，直观感受口诀的编制过程。