2024-2025学年湖南省永州市道县七年级（下）期末语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2024-2025学年湖南省永州市道县七年级（下）期末语文试卷（含详细答案解析），共19页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.诗以言志，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。
(1) “______，______”描绘泰山神奇秀丽、山南山北明暗迥异之态；旅途中邂逅家乡故知，亦是人生幸事，岑参于《逢入京使》里以
(2) “______，______”，道尽途中偶遇故人，匆忙托其传递平安家书的急切心情；人生之路难免遭遇困境与迷茫，而陆游的《游山西村》中
(3) “______，______”，则揭示出深刻哲理——即便身处绝境，也总会迎来转机，指引我们走向充满希望的新境界。
二、名著阅读：本大题共1小题，共8分。
2.名著阅读。
阅读《骆驼祥子》三个片段，完成小题。
【片段一】
吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。
【片段二】
“你谁也没招；就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨。“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！”祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。
【片段三】
祥子呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。
(1) 下面是对以上内容所作的批注，不正确的一项是 ______
A. 片段一写祥子被大兵抢完车后的心理描写，表现了祥子极端愤怒与痛苦的心情。
B. 片段二叙写了祥子被孙侦探敲诈钱财的事件，体现出祥子个人性格的软弱性。这也是导致他一直受苦的根本原因。
C. 片段三是祥子在虎妞死后回忆过往人生的描述，可以看出祥子在经历了人生“三起三落”的重重打击之后，发现自己的努力无用，濒临崩溃的边缘。
D. 以上片段都是祥子重要的人生转折点，体现了他一步步堕落为“个人主义的末路鬼”的过程。
(2) 请将下列事件序号按顺序填入表格，梳理祥子“三起三落”的人生经历事件序号：
①为了给虎妞办丧事，卖掉了车。
②返回人和车厂，重新攒钱买车。
③连人带车被大兵抓去当壮丁，车也被抢走。
④在曹先生家拉包月，辛苦攒的钱却被孙侦探敲诈一空。
⑤虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。
祥子“三起三落”的人生经历
一起：辛苦拉车三年，凑足一百块钱买了属于自己的新车。→一落： a ______→二起：②b ______→二落：c ______→三起：d ______→三落：e ______。
三、综合性学习：本大题共2小题，共15分。
3.阅读下面的语段，完成问题。
在湖湘大地，非遗传承人的坚守如星火燎原，让千年文脉在时代浪潮中生生不息。国家级非遗邵阳布袋戏传承人刘永安，五十年挑着“一人一台戏”的行头走村串巷，从阡陌乡间到云端直播间，用双手让木偶演 yì 千年乡音。同样扎根非遗传承的“90后”戴芸伊，留学归来后潜心钻研汨罗香囊制作技艺，从田野调查到文创开发，让这一承载屈原文化的指尖艺术走出国门。
这些传承人用行动印证着非遗的生命力：既要拥抱时代创新，也要守住技艺本真。在他们的努力下，湖南已构建起完善的四级非遗名录体系，湘绣、侗锦等百余项国家级非遗项目a_____（①焕发②绽放）光彩。从村头晒谷坪到国际文化舞台，非遗不再是尘封的记忆，而是湖湘儿女 b_____（①爱护②守护）文化根脉、书写时代新篇的生动注脚。这份坚守，让非遗真正成为湖湘大地永不tuì色的文化基因。
(1) 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。
演yì ______
承载 ______
永不tuì ______ 色
(2) 从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。
a ______
b ______
(3) 文中画横线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是 ______
A.将“拥抱时代创新”与“守住技艺本真”调换顺序。
B.把“印证”改为“证明”。
C.删掉“创新”。
D.将“既要”改为“只有”，将“又要”改为“才能”。
4.阅读下面的文字，完成问题。
语文是一门与生活深度交融的学科，它的身影无处不在，渗透于生活的每一个角落。
从承载丰富知识的图书报刊，到街头巷尾独具匠心的招牌广告；从家家户户门口对仗工整的对联，到荧屏上引人入胜的广播电视节目、电影，再到风靡网络的短视频……这些生活场景都成为了语文学习的鲜活素材，蕴含着无限的学习契机。
为了引导同学们更好地发现生活中的语文之美，班级计划开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1) 在“我的语文生活”系列活动中，同学们已设计出“活动一”和“活动二”，请你再设计出“活动三”。
活动一：经典古诗推荐
活动二：精彩对联集锦
活动三： ______
(2) 同学们在调查中发现，很多店铺用改过字的成语作为招牌名称，如“骑乐无穷”“衣衣不舍”“酒负胜名”等。请就商家随意改动成语制作招牌这一现象谈谈你的看法。
四、现代文阅读：本大题共2小题，共24分。
5.阅读下面的三段材料，完成问题。
【材料一】
杭州深度求索公司推出的深度思考大模型 DeepSeek在蛇年春节表现亮眼，日流量持续攀升。该模型通过突破关键技术大幅降低推理成本，以市场竞争力价格提供服务，有效降低了高性能AI应用门槛。
DeepSeek的普及正在重塑教育生态。传统教育中教师的“知识传授者”角色正加速向引导者转型：短期来看，AI显著提升教学互动效率，教师需指导学生运用AI工具并培养批判性思维；长期而言，教育将向个性化、跨学科方向深度演进，AI不仅作为学习工具，更可能成为创新研究伙伴，推动教育重点转向复杂问题解决能力培养。
当前学生已普遍借助 AI“学伴”突破学习难点，通过智能工具的高效应用，得以从重复性课业中解放，专注攻克高阶挑战。这种变革引发教育体系深层思考：当AI具备知识传授与问题解决能力时，教师的核心价值将如何重构？教育机构的管理模式乃至存在形态都将面临根本性挑战。
值得关注的是，此次技术突破不仅带来教育场域的适应性变革，更拓展了人工智能应用的新边界。随着 DeepSeek等模型的持续优化，技术创新与教育改革的共振效应或将催生更多突破性发展机遇。
（摘编自《上观新闻》2025年2月）
【材料二】
在青少年科普教育领域，它能够借助大量青少年科普阅读数据对模型进行训练，生成内容更加贴合青少年认知水平与兴趣爱好，能显著提升科普精度与时效，为落实“科学普及、科技创新同等重要”理念开辟了一条新路径。另外， DeepSeek-VL2多模态模型凭借其强大的图文、音频、视频等多类型数据联合分析能力，打破了传统单一文字或图片的科普呈现方式，能够把复杂的科学知识以更加丰富、生动、通俗的形式展现给受众，让科普内容的传播变得更加“轻松”，提升科普效率与受众接受度。与此同时，与GPT-4等其他大模型相比，DeepSeek-V3的训练成本不到其6%，算力需求更是降低了90%。这一显著优势使得中小规模科普场馆、科普工作室、基层科普组织等能以更低成本借助该技术开发和应用智能化科普工具，将有限资源更多地投入到内容创作和传播中，推动优质科普资源向更广泛受众群体推广，可有效补齐科普资源不均衡发展的短板。
（摘编自《光明网》2025年2月）
【材料三】
妥善解决 AI应用引发的伦理问题，对技术持续健康发展，以及保障人类权利与福祉意义重大。
在技术研发层面，要秉持以人为本、智能向善价值观。研发机构与企业需强化AI伦理研究，于产品设计之初便纳入伦理考量，识别并降低成瘾、误导等潜在风险。比如，与AI聊天机器人交互时，界面明确标识“正在与AI对话”，同时设置使用时间和频率限制。
制度规范层面，应构建完善治理制度以防技术滥用。制定科学、前瞻且具高度操作性的标准体系，清晰界定拟人化设计界限，严禁易致用户误解或滥用的设计。成立跨学科的人工智能伦理委员会，全面评估 AI 设计与应用的伦理和社会影响，并推动治理标准与准则的动态调整和持续监督。
社会文化层面，要强化人机关系教育，通过教育系统和媒体平台普及： AI知识，明确其辅助工具角色，培养公众批判性思维。促进AI技术与人类文化融合，展现其积极影响，强调人类独特价值。建立公众反馈机制，及时解决问题，推动技术持续优化。
（摘编自《学习时报》）
(1) 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A. 杭州深度求索公司推出的DeepSeek大模型通过突破关键技术大幅降低推理成本，降低了高性能 AI 应用门槛。
B. 在教育领域，DeepSeek的普及使教师角色从“知识传授者”立刻转型为引导者，推动教育向个性化、跨学科方向发展。
C. DeepSeek-VL2多模态模型能联合分析图文、音频、视频等多类型数据，丰富了科普呈现方式。
D. 解决AI应用引发的伦理问题，需要从技术研发、制度规范、社会文化等多个层面采取措施。
(2) 根据材料内容，下列说法正确的一项是 ______
A. 学生借助AI“学伴”攻克学习难点后，不再需要教师的指导了。
B. DeepSeek-V3训练成本和算力需求低，能让所有科普组织都开发智能化科普工具。
C. 研发机构在设计AI产品时纳入伦理考量，就能完全避免AI带来的潜在风险。
D. 构建完善的AI治理制度，有助于防止技术滥用，保障人类权利与福祉。
(3) AI在教育和科普领域分别有哪些作用？请结合材料简要概括。
6.阅读下面的文字，完成小题。
酿酒的母亲
胡森林
①重阳刚过，母亲就念叨，要酿酒了。
②倚门回首，菊花大朵绽放。瘦瘦的阳光下，秋天是一朵日渐远离的云。四周都是村庄、羊群，田野被拾掇得洁净而干爽。家里有水井，母亲却去了很远的井头江挑回一担水。那儿的水清澈甘甜，酿酒最好。傍晚时分，母亲颤悠着水桶缓缓走来。岁月拱起青春的脊背，母亲的水桶里盛装了她似水的流年。远远望去，母亲的背影就像我们湘南土地上朴素的侧耳根。
③米早准备好了。雪白透亮的长乐糯米，捧在手上，掌纹就要跳出来。母亲已忙乎很久，中秋前后就开始张罗：焙制酒曲、刷洗酒缸、准备干柴和稻草。这些母亲不让别人插手，她格外上心，一丝不苟，像是为着一个盛大的节日精心布置，满怀荣耀和惬意。
④一切就绪以后，选一个天气晴好的日子，在门前垒起一个土灶，放上一人高的甑，米倾进去，火熊熊烧起来。糯米蒸熟的清香四散开去，四舍八邻的许多人都跑来看，母亲满脸喜气地招呼：“记得来喝酒呀！”。就有人说：“喝你家的酒，只怕把舌头也要咽下去呃。”母亲就笑得越发生动了。火一熄，众人合力搬下蒸熟的糯米，倒进屋里一个硕大的缸里。母亲耐心把糯米搅散、铺平，调入磨成末的酒曲。这时她满脸的凝重，口中念念有词，看的人就都有些肃然。直到盖上缸，铺上厚厚的稻草，用石头压得笃实，然后这才长长地吁一口气。
⑤稻草裹住的那缸，静默地躺在屋角，像一只卧伏却生猛的兽。似乎过了蛮长一段日子，母亲不时凑上去嗅嗅，每回都眉开眼笑地说“快了，快了”。终于有阵阵的酒香从稻草堆里溢出来，渐渐浓得化不开，压着的石头都几乎要被撑开。母亲却还是说，“再等等，久酿出好酒。”
⑥母亲掐算好了取酒的日子。开缸时，她把几个大大的玻璃酒瓶一溜儿摆开，小心翼翼地拿掉石块和稻草，像在满怀慈爱地料理着婴儿的襁褓。越来越浓的醇香顿时把她整个儿淹没了。撤掉缸盖时，一泓澄亮清透的液体亮闪闪地充斥到眼里。母亲往缸中插入酒漏，再舀起酒倒在白瓷碗里，来的人都喝上一碗。端起碗的人先是放在鼻子上猛嗅一阵，用舌头舔上几舔，然后眯起眼睛，一口、二口……嗞然有声，一碗酒要啧着嘴品上半天，一边喝一边夸“好手艺”。
⑦这几大瓶酒要滋润全家大半年，母亲常舀了几提，装上一壶，让父亲慢慢地品。这酒香气回溢，清醇可口，冬天驱寒，伏天解渴。家里有了客人来，酒是非喝不可的，几杯下肚，客人脸酡眼醺，母亲边加酒边说：“再喝点，酒有的是，这酒别的地方喝不到哩。”又夸起这酒的好来，说这“湖之酒”早年是贡品，当年衡州府里“青草桥头酒百家”卖的就是这种酒。父亲也在一旁吟咏起不知哪里看来的《颥酒赋》：“宣神御志，导气养神。遣忧消患，适性顺情。言之者嘉其美味，志之者弃事忘荣。”客人便经不起劝，杯来盏往，不多时就有了一脸可掬的醉态。
⑧我离家远了，母亲却总记得我爱喝家里的酒，每年总不听我的劝，要做上一回。我喝了母亲酿的酒出门，往后的日子都醉在里头了。
⑨如今，我和母亲隔了铁轨、城市和这些单薄的文字，遥远的酒香又飘过来，母亲，我就是你用岁月酿成的最好的酒，本色犹存。
(1) 下列对文章的理解或赏析不正确的一项是 ______
A. 文章以“酿酒的母亲”为题，既点明写作对象，又围绕“酿酒”这一核心事件展开叙述，贯穿全文。
B. “母亲的背影就像我们湘南土地上朴素的侧耳根”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出母亲的平凡与坚韧。
C. 文中写父亲吟咏《颥酒赋》，是为了突出父亲学识渊博，与母亲酿酒形成鲜明对比。
D. “我就是你用岁月酿成的最好的酒，本色犹存”，此句含蓄地表达了“我”对母亲深深的感恩与眷恋之情。
(2) 阅读全文，根据提示将母亲酿酒的过程补充完整。
井头挑水→①______→②______→取酒品酒。
(3) 请从修辞的角度，赏析第⑥段的划线句子。
开缸时，她把几个大大的玻璃酒瓶一溜儿摆开，小心翼翼地拿掉石块和稻草，像在满怀慈爱地料理着婴儿的襁褓。
(4) 结合文章内容，分析“母亲”这一人物的形象特点。
五、文言文阅读：本大题共1小题，共13分。
7.阅读下面的两则文言短文，完成小题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
——选自《资治通鉴•孙权劝学》
【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。帝每叹曰：“上马能击贼，下马能作露布，唯傅修期耳。”
——选自《北史•傅永传》
(1) 解释下面加点的词。
①蒙辞以军中多务 ______
②大兄何见事之晚乎 ______
③涉猎经史，兼有才干 ______
(2) 翻译文中划线句子。
①卿今当涂掌事，不可不学！
②年二十余，有友人与之书而不能答。
(3) 下列对甲、乙两文的理解或赏析不正确的一项是 ______
A. 甲文中吕蒙以“军中多务”推辞学习，孙权以自身经历劝学，最终吕蒙学有所成；乙文中傅永因友人写信而不能回复，受叔父责备后发愤读书，终成文武全才。
B. 两文均通过对话描写展现人物变化，甲文以鲁肃“大惊”侧面烘托吕蒙进步，乙文用皇帝赞叹“上马能击贼，下马能作露布”直接刻画傅永才能。
C. 孙权劝学体现循循善诱，吕蒙“就学”可见知错能改，傅永“发愤读书”彰显勤奋刻苦，叔父洪仲“深让之”表现对其严格要求。
D. 两文都揭示了“后天学习对提升个人能力至关重要”的道理，与《伤仲永》中仲永因缺乏学习而“泯然众人”形成对比。
(4) 结合甲、乙两文，说说吕蒙和傅永两人的学习动机和学习成果分别是什么。
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。
8.阅读下面的古诗，完成小题。
春兴
[唐]武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
【注释】①武元衡，中唐诗人，洛阳人。作此诗时，诗人正身处异乡。
本诗描写了哪些意象？表达了诗人怎样的感情？
七、作文：本大题共1小题，共50分。
9.阅读下面的文字，根据要求写作。
生活中，总有一些不期而遇的瞬间，让我们的心灵泛起涟漪。或许是遇见一本触动灵魂的好书，在字里行间与另一个时代的思想共鸣；或许是遇见一位陌生却温暖的路人，在困境中收获善意的微光；又或许是遇见一场绚烂的晚霞，在自然的壮美中重新审视生命的意义……这些遇见，或短暂或长久，都在时光的长河中留下印记，悄然改变着我们对世界的认知。因为遇见，所以美好。
读了以上文字，你有什么感悟？请以“遇见”为题，自选角度，写一篇文章。
要求：
①自选角度，自定立意；
②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；
③不少于600字。
答案和解析
1.【答案】【小题1】造化钟神秀 阴阳割昏晓
【小题2】马上相逢无纸笔 凭君传语报平安（注意“报”的书写）
【小题3】山重水复疑无路 柳暗花明又一村
【解析】答案：
（1）造化钟神秀 阴阳割昏晓
（2）马上相逢无纸笔 凭君传语报平安（注意“报”的书写）
（3）山重水复疑无路 柳暗花明又一村
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】B
【小题2】③②④⑤①
【解析】（1）本题考查名著情节。
ACD.正确；
B.有误，祥子一直受苦的根本原因是黑暗的社会制度，而非个人性格的软弱性。虽然片段二体现了祥子性格的软弱，但说这是根本原因错误，该选项不正确。
故选：B。
（2）本题考查名著情节。
祥子“三起三落”的人生经历：一起：辛苦拉车三年，凑足一百块钱买了属于自己的新车。一落：③连人带车被大兵抓去当壮丁，车也被抢走。二起：②返回人和车厂，重新攒钱买车。二落：④在曹先生家拉包月，辛苦攒的钱却被孙侦探敲诈一空。三起：⑤虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。三落：①为了给虎妞办丧事，卖掉了车。
所以，a处填③，b处填②，c处填④，d处填⑤，e处填①。
答案：
（1）B
（2）③②④⑤①
《骆驼祥子》以北平（今北京）一个人力车夫祥子的行踪为线索，以20世纪二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
3.【答案】【小题1】绎
zài
褪
【小题2】a 焕发
b 守护
【小题3】A
【解析】答案：
（1）绎
zài
褪
（2）a 焕发
b 守护
（3）A
（1）本题考查字音、字形。
“演yì”应写作“演绎”。
“承载”的“载”应读作“zài”。
“永不tuì色”应写作“永不褪色”。
（2）本题考查词语理解与运用。
a处，“焕发”强调光彩重新显现（如“容光焕发”），与“光彩”搭配更贴切；“绽放”多用于花朵开放。
b处，“守护”强调保护、照料（如“守护家园”），与“文化根脉”搭配更符合语境；“爱护”侧重爱惜（如“爱护公物”）。
（3）本题考查病句辨析及修改。
画线句逻辑顺序不当，应先强调“守住本真”，再谈“拥抱创新”，应将“拥抱时代创新”与“守住技艺本真”调换顺序。
故选：A。
综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。平时学习中要注意多积累，多练习。
4.【答案】【小题1】示例：招牌广告赏析
【小题2】示例：我认为商家随意改动成语制作招牌这一现象是不可取的。成语是中华文化的瑰宝，具有深厚的文化内涵和严谨的语法规则。商家为了吸引顾客，随意改动成语，不仅破坏了成语的原汁原味，还可能误导消费者，尤其是对正在学习成语的学生。这种做法不利于文化的传承和发展，也不利于社会的文明进步。因此，商家应该尊重成语，遵守语法规则，用正确的成语来宣传自己的店铺
【解析】答案：
（1）示例：招牌广告赏析
（2）示例：我认为商家随意改动成语制作招牌这一现象是不可取的。成语是中华文化的瑰宝，具有深厚的文化内涵和严谨的语法规则。商家为了吸引顾客，随意改动成语，不仅破坏了成语的原汁原味，还可能误导消费者，尤其是对正在学习成语的学生。这种做法不利于文化的传承和发展，也不利于社会的文明进步。因此，商家应该尊重成语，遵守语法规则，用正确的成语来宣传自己的店铺。
（1）本题考查活动设计。题目要求设计一个与“我的语文生活”相关的活动，且要与已有的“经典古诗推荐”和“精彩对联集锦”活动形式不同。活动设计要围绕语文，且要具有一定的趣味性和参与性。
示例：招牌广告赏析
（2）本题考查意见建议。题干中提及当代社会出现“错别字”“谐音字”的广告现象，作答时应针对这一现象发表自己的看法，并阐述理由，注意语言得当，逻辑清晰，书写正确，言之有理即可。
示例：我们要辩证看待这种现象。商家为了吸引顾客，运用谐音，非常巧妙，让人印象深刻。但这容易误导人们对汉字的认识理解，造成语言混淆。因此，谐音字应在限定的范围内使用。我们在生活和学习中要尽量避免生搬硬套，误用汉字。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】B
【小题2】D
【小题3】教育领域：推动教师角色转型；提升教学互动效率，辅助教师培养学生批判性思维；推动教育向个性化、跨学科方向发展，成为创新研究伙伴，培养学生复杂问题解决能力；帮助学生突破学习难点，从重复性课业中解放，专注高阶挑战。科普领域：提升科普精度与时效；丰富科普呈现方式，提升科普效率与受众接受度；降低科普技术使用成本，推动优质科普资源广泛推广，补齐科普资源不均衡发展短板
【解析】（1）ACD.正确；
B.有误，材料一提到“传统教育中教师的‘知识传授者’角色正加速向引导者转型”，是“正加速转型”，并非“立刻转型”，选项中“立刻”表述过于绝对。
故选：B。
（2）A.有误，材料一表明教师需指导学生运用AI工具并培养批判性思维，即使学生借助AI“学伴”攻克学习难点，依然需要教师指导；
B.有误，材料二说的是中小规模科普场馆、科普工作室、基层科普组织等能以更低成本借助该技术开发和应用智能化科普工具，并非“所有科普组织”；
C.有误，材料三提到在产品设计之初纳入伦理考量，只是识别并降低潜在风险，不能“完全避免”潜在风险；
D.正确。
故选：D。
（3）教育领域：从材料一“传统教育中教师的‘知识传授者’角色正加速向引导者转型”可知，推动教师角色转型。材料一“短期来看，AI显著提升教学互动效率，教师需指导学生运用AI工具并培养批判性思维”表明提升教学互动效率，辅助教师培养学生批判性思维。材料一“长期而言，教育将向个性化、跨学科方向深度演进，AI不仅作为学习工具，更可能成为创新研究伙伴，推动教育重点转向复杂问题解决能力培养”说明推动教育向个性化、跨学科方向发展，成为创新研究伙伴，培养学生复杂问题解决能力。材料一“当前学生已普遍借助AI‘学伴’突破学习难点，通过智能工具的高效应用，得以从重复性课业中解放，专注攻克高阶挑战”指出帮助学生突破学习难点，从重复性课业中解放，专注高阶挑战。科普领域：材料二“在青少年科普教育领域，它能够借助大量青少年科普阅读数据对模型进行训练，生成内容更加贴合青少年认知水平与兴趣爱好，能显著提升科普精度与时效”说明提升科普精度与时效。材料二“Deep-Seek-VL2多模态模型凭借其强大的图文、音频、视频等多类型数据联合分析能力，打破了传统单一文字或图片的科普呈现方式，能够把复杂的科学知识以更加丰富、生动、通俗的形式展现给受众，让科普内容的传播变得更加‘轻松’，提升科普效率与受众接受度”表明丰富科普呈现方式，提升科普效率与受众接受度。材料二“与GPT-4等其他大模型相比，Deep-Seek-V3的训练成本不到其6%，算力需求更是降低了90%。这一显著优势使得中小规模科普场馆、科普工作室、基层科普组织等能以更低成本借助该技术开发和应用智能化科普工具，将有限资源更多地投入到内容创作和传播中，推动优质科普资源向更广泛受众群体推广，可有效补齐科普资源不均衡发展的短板”说明降低科普技术使用成本，推动优质科普资源广泛推广，补齐科普资源不均衡发展短板。
答案：
（1）B
（2）D
（3）教育领域：推动教师角色转型；提升教学互动效率，辅助教师培养学生批判性思维；推动教育向个性化、跨学科方向发展，成为创新研究伙伴，培养学生复杂问题解决能力；帮助学生突破学习难点，从重复性课业中解放，专注高阶挑战。科普领域：提升科普精度与时效；丰富科普呈现方式，提升科普效率与受众接受度；降低科普技术使用成本，推动优质科普资源广泛推广，补齐科普资源不均衡发展短板。
本文是以“DeepSeek”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容理解分析，第三题考查材料内容概括。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
6.【答案】【小题1】C
【小题2】①准备原料（或：准备糯米、焙制酒曲等酿酒相关准备）。②蒸米拌曲（或：垒灶蒸米、搅拌铺平等）
【小题3】运用比喻的修辞手法，将盖着稻草的酒缸比作婴儿的襁褓，生动形象地写出了母亲开缸时的小心翼翼，表现出母亲对这缸酒的珍视与慈爱，仿佛那酒缸里孕育着珍贵的生命，体现出母亲酿酒时的用心
【小题4】①勤劳能干：从母亲提前张罗酿酒的各种事宜，亲自去很远的地方挑水，独自完成酿酒的一系列流程等可以看出。②认真细致：准备材料时一丝不苟，拌入酒曲时满脸凝重，发酵过程中不时查看，开缸时小心翼翼，都体现了她的细致。③热情好客：蒸糯米时热情招呼邻居，家里来客时主动劝酒，自豪地介绍自家的酒。④疼爱子女：即使“我”离家远，母亲仍每年坚持酿酒，记得“我”爱喝家里的酒
【解析】（1）本题考查文章内容理解分析。
ABD.正确；
C.有误，文中写父亲吟咏《颥酒赋》，是为了从侧面烘托出酒的美味和文化内涵，并非是为了突出父亲学识渊博，与母亲酿酒形成鲜明对比。
故选：C。
（2）本题考查文章内容梳理。从文章内容来看，母亲酿酒的过程，在井头挑水之后，根据“米早准备好了。雪白透亮的长乐糯米”以及“母亲已忙乎很久，中秋前后就开始张罗：焙制酒曲、刷洗酒缸、准备干柴和稻草”，这一阶段可概括为准备原料（或准备糯米、焙制酒曲等酿酒相关准备）。接着根据“在门前垒起一个土灶，放上一人高的甑，米倾进去，火熊熊烧起来……母亲耐心把糯米搅散、铺平，调入磨成末的酒曲。直到盖上缸，铺上厚厚的稻草，用石头压得笃实”，这一阶段可概括为蒸米拌曲（或垒灶蒸米、搅拌铺平等）。
（3）本题考查句子赏析。首先判断修辞手法，句子“小心翼翼地拿掉石块和稻草，像在满怀慈爱地料理着婴儿的襁褓”运用了比喻的修辞手法，把母亲拿掉石块和稻草的动作比作满怀慈爱地料理婴儿的襁褓。然后分析表达效果，“小心翼翼”“满怀慈爱”等词生动形象地写出了母亲开缸时动作的仔细认真、轻柔缓慢。从情感角度来看，表现了母亲对自己所酿之酒的珍视，因为这酒就像她精心呵护的婴儿一样。
（4）本题考查人物形象分析。勤劳能干：从“母亲已忙乎很久，中秋前后就开始张罗：焙制酒曲、刷洗酒缸、准备干柴和稻草。这些母亲不让别人插手，她格外上心，一丝不苟”可以看出，母亲为酿酒提前做了大量细致的准备工作，亲力亲为，体现了她的勤劳能干。手艺高超：文中通过“端起碗的人先是放在鼻子上猛嗅一阵，用舌头舔上几舔，然后眯起眼睛，一口、二口……嗞然有声，一碗酒要啧着嘴品上半天，一边喝一边夸‘好手艺’”的描写，借旁人对酒的高度评价，侧面烘托出母亲酿酒手艺高超。热情好客：当家里有客人来的时候，“母亲边加酒边说：‘再喝点，酒有的是，这酒别的地方喝不到哩。’”通过母亲的语言描写，生动地展现了她热情好客的特点。
答案：
（1）C
（2）①准备原料（或：准备糯米、焙制酒曲等酿酒相关准备）。②蒸米拌曲（或：垒灶蒸米、搅拌铺平等）。
（3）运用比喻的修辞手法，将盖着稻草的酒缸比作婴儿的襁褓，生动形象地写出了母亲开缸时的小心翼翼，表现出母亲对这缸酒的珍视与慈爱，仿佛那酒缸里孕育着珍贵的生命，体现出母亲酿酒时的用心。
（4）①勤劳能干：从母亲提前张罗酿酒的各种事宜，亲自去很远的地方挑水，独自完成酿酒的一系列流程等可以看出。②认真细致：准备材料时一丝不苟，拌入酒曲时满脸凝重，发酵过程中不时查看，开缸时小心翼翼，都体现了她的细致。③热情好客：蒸糯米时热情招呼邻居，家里来客时主动劝酒，自豪地介绍自家的酒。④疼爱子女：即使“我”离家远，母亲仍每年坚持酿酒，记得“我”爱喝家里的酒。
文章围绕母亲酿酒展开，描写了母亲从重阳后念叨酿酒，到去井头江挑水、准备材料、蒸糯米、拌酒曲、密封发酵，再到开缸取酒、招待客人的全过程，体现了母亲的勤劳能干、认真细致等品质，最后表达了“我”对母亲深深的感恩与眷恋之情。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
7.【答案】【小题1】①推辞②知晓事情③粗略地阅读
【小题2】①你现在当权掌管事务，不可以不学习。
②他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信
【小题3】B
【小题4】学习动机：
吕蒙：起初以军中事务繁忙为由推辞学习，但在孙权的劝告下认识到学习的重要性。孙权强调学习并非为了成为博士，而是为了开阔眼界、增长见识，并以自身为例说明学习的益处。吕蒙因此开始学习。
傅永：因友人来信无法回复而感到惭愧，叔父洪仲也未帮他回信，于是发愤读书。他的学习动机源于自身的羞愧感和对提升能力的渴望。
学习成果：
吕蒙：通过学习，才华和谋略大增，鲁肃见到他后惊叹其进步，称其“非复吴下阿蒙”。吕蒙也因此得到鲁肃的敬重，二人结为好友。
傅永：通过发愤读书，涉猎经史，兼有才干，成为文武双全之人，得到皇帝的赞赏，被誉为“上马能击贼，下马能做露布”的能臣
【解析】（1）本题考查文言词语。
①句意为：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞，推辞。
②句意为：长兄你认清事物怎么这么晚呢？见事：知晓事情。
③句意为：广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。涉猎：粗略地阅读。
（2）本题考查文言句子翻译。
①重点词语：卿，你；当涂，当道，当权。句意：你现在当权掌管事务，不可以不学习。
②重点词：余，多；之，代词；书，写信。句意：他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信。
（3）本题考查内容理解。
ACD.正确；
B.有误，乙文用皇帝赞叹“上马能击贼，下马能做露布”间接刻画傅永才能。
故选：B。
（4）本题考查内容理解和概括。
学习动机：
吕蒙：结合【甲】文中“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙辞以军中多务。权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’蒙乃始就学”可知，起初，他以军中事务繁忙为由推辞学习。然而，在孙权的耐心劝说下，吕蒙逐渐认识到学习的重要性。孙权明确告诉他，学习并非为了成为经学的专家或博士，而是为了开阔眼界、增长见识，以便更好地处理政务和军务。孙权还以自身为例，说明学习对个人成长和事业发展的益处。吕蒙被孙权的言辞所打动，因此开始下定决心学习。
傅永：结合【乙】文中“年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书”可知，他的学习动机则源于一次尴尬的经历。当友人给他写信时，他发现自己无法回复，这使他深感羞愧。他请求叔父洪仲帮忙回信，但洪仲并未答应，这进一步激发了他发愤读书的决心。傅永的学习动机主要源于自身的羞愧感和对提升个人能力的渴望。
学习成果：
吕蒙：结合【甲】文中“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’肃遂拜蒙母，结友而别”可知，通过学习，吕蒙的才华和谋略得到了显著提升。当鲁肃再次见到他时，对他的进步感到惊叹，称赞他“非复吴下阿蒙”。这意味着吕蒙已经不再是那个只知武勇、不懂文治的将领了。吕蒙的学习成果得到了鲁肃的认可和敬重，两人也因此结为了好友。
傅永：结合【乙】文中“永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干”“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳”可知，通过发愤读书，傅永不仅涉猎了经史等学问，还展现出了出色的才干。他成为了文武双全之人。傅永的学习成果得到了皇帝的赞赏和认可，被誉为“上马能击贼，下马能做露布”的能臣。
答案：
（1）①推辞②知晓事情③粗略地阅读
（2）①你现在当权掌管事务，不可以不学习。
②他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信。
（3）B
（4）学习动机：
吕蒙：起初以军中事务繁忙为由推辞学习，但在孙权的劝告下认识到学习的重要性。孙权强调学习并非为了成为博士，而是为了开阔眼界、增长见识，并以自身为例说明学习的益处。吕蒙因此开始学习。
傅永：因友人来信无法回复而感到惭愧，叔父洪仲也未帮他回信，于是发愤读书。他的学习动机源于自身的羞愧感和对提升能力的渴望。
学习成果：
吕蒙：通过学习，才华和谋略大增，鲁肃见到他后惊叹其进步，称其“非复吴下阿蒙”。吕蒙也因此得到鲁肃的敬重，二人结为好友。
傅永：通过发愤读书，涉猎经史，兼有才干，成为文武双全之人，得到皇帝的赞赏，被誉为“上马能击贼，下马能做露布”的能臣。
【参考译文】
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲到魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。做了崔道固的城局参军，与崔道固一起投降北魏，做了平齐郡的平民。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
8.【答案】杨柳、细雨初晴，陨落的残花、在枝头啼鸣的流莺、春风。这首诗抒发了诗人深切的思乡之情和对美好梦境的欣喜愉悦。
【解析】本题考查对是个的理解和作者感情的理解与掌握。此类题目的答题方法如下：先要通读全诗。“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”“春风一夜吹乡梦”，诗句中写到阴阴的杨柳、初晴的细雨、落尽的残花、枝头啼鸣的流莺，以及春风。最后两句诗的意思是昨天晚上一夜春风吹起了我的甜蜜的思乡梦，在梦中我追逐着春风飞回了我的家乡。
答案：
杨柳、细雨初晴，陨落的残花、在枝头啼鸣的流莺、春风。这首诗抒发了诗人深切的思乡之情和对美好梦境的欣喜愉悦。
译文：
在一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁，经过细雨的洗浴后，柳色变得更加深暗，枝头的残花也在雨中全都落尽，露出了在枝头啼鸣的流莺。昨天晚上一夜春风吹起了我的甜蜜的思乡梦，在梦中我追逐着春风飞回了我的家乡。
这首诗题作《春兴》．依题意，当是诗人由春日景物而引起的种种情思。春天是万象更新，景色动人的季节，极易牵动人们最微妙、最深沉的感情。此刻，诗人被春光唤起的，是人生至死不渝的乡情。
诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
9.【答案】遇见 “于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。”张爱玲的这句话，道尽了遇见的奇妙与珍贵。生活犹如一幅绚丽画卷，而遇见则是那画中最动人的色彩，让生命熠熠生辉。遇见自然，是一场心灵的洗礼。清晨，我漫步于山林间，薄雾如轻纱般笼罩着大地。阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片金色的光斑。鸟儿在枝头欢快地歌唱，那清脆的歌声仿佛是大自然最美的乐章。我闭上眼睛，深呼吸，清新的空气沁人心脾，让我忘却了所有的烦恼与疲惫。在这片宁静的山林中，我遇见了生命的蓬勃与活力，感受到了大自然的神奇与伟大。它让我明白，在这纷繁复杂的世界里，我们应保持一颗纯净的心，去感受生活中的美好。
遇见书籍，是一场思想的盛宴。翻开一本好书，就如同打开了一扇通往另一个世界的大门。在书中，我遇见了李白，他“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志让我心潮澎湃；我遇见了苏轼，他“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达乐观让我豁然开朗；我遇见了简•爱，她对平等、自由的执着追求让我懂得了自尊与自爱。书籍就像一位无声的导师，它用文字滋养着我的心灵，让我在知识的海洋中遨游，不断丰富自己的内涵。
遇见朋友，是一生的幸运。在我遇到困难时，朋友会伸出温暖的双手，给予我帮助和支持；在我取得成功时，朋友会与我一起分享喜悦，为我欢呼喝彩。我们一起欢笑，一起流泪，一起度过了许多美好的时光。朋友的陪伴，让我的生活不再孤单，让我感受到了友情的珍贵与美好。
遇见，是生命中最美的馈赠。它让我们的生活变得丰富多彩，让我们的人生充满了意义。因为遇见，我们感受到了温暖与爱；因为遇见，我们不断成长与进步；因为遇见，我们拥有了更多美好的回忆。让我们珍惜每一次遇见，用心去感受这份美好，在遇见中书写属于自己的精彩人生。
【解析】遇见 “于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。”张爱玲的这句话，道尽了遇见的奇妙与珍贵。生活犹如一幅绚丽画卷，而遇见则是那画中最动人的色彩，让生命熠熠生辉。遇见自然，是一场心灵的洗礼。清晨，我漫步于山林间，薄雾如轻纱般笼罩着大地。阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片金色的光斑。鸟儿在枝头欢快地歌唱，那清脆的歌声仿佛是大自然最美的乐章。我闭上眼睛，深呼吸，清新的空气沁人心脾，让我忘却了所有的烦恼与疲惫。在这片宁静的山林中，我遇见了生命的蓬勃与活力，感受到了大自然的神奇与伟大。它让我明白，在这纷繁复杂的世界里，我们应保持一颗纯净的心，去感受生活中的美好。
遇见书籍，是一场思想的盛宴。翻开一本好书，就如同打开了一扇通往另一个世界的大门。在书中，我遇见了李白，他“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志让我心潮澎湃；我遇见了苏轼，他“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达乐观让我豁然开朗；我遇见了简•爱，她对平等、自由的执着追求让我懂得了自尊与自爱。书籍就像一位无声的导师，它用文字滋养着我的心灵，让我在知识的海洋中遨游，不断丰富自己的内涵。
遇见朋友，是一生的幸运。在我遇到困难时，朋友会伸出温暖的双手，给予我帮助和支持；在我取得成功时，朋友会与我一起分享喜悦，为我欢呼喝彩。我们一起欢笑，一起流泪，一起度过了许多美好的时光。朋友的陪伴，让我的生活不再孤单，让我感受到了友情的珍贵与美好。
遇见，是生命中最美的馈赠。它让我们的生活变得丰富多彩，让我们的人生充满了意义。因为遇见，我们感受到了温暖与爱；因为遇见，我们不断成长与进步；因为遇见，我们拥有了更多美好的回忆。让我们珍惜每一次遇见，用心去感受这份美好，在遇见中书写属于自己的精彩人生。
本题考查命题作文写作。审题：材料围绕“遇见”展开，列举了遇见好书、温暖路人、绚烂晚霞等不同场景，强调这些遇见虽短暂或长久，却能留下印记、改变认知，带来美好。写作需紧扣“遇见”这一核心，讲述遇见的人、事、物及带来的影响。立意：可表达遇见带来的温暖、成长、对生命意义的感悟等积极情感，展现遇见的美好与价值，突出“因为遇见，所以美好”的主题。构思：开头以一段优美的文字引出“遇见”话题，如用比喻或排比句描述生活中遇见的多样美好，引起读者兴趣，点明遇见的意义非凡。中间选取两到三个不同方面的遇见事例，如遇见自然美景、遇见良师益友、遇见传统文化等，详细叙述遇见的过程、感受及对自己的影响，运用细节描写增强感染力。结尾总结全文，再次强调遇见带来的美好，升华主题，表达对未来更多美好遇见的期待。
文章围绕“遇见”展开，通过叙述遇见自然、书籍、朋友三个事例，分别阐述了遇见自然带来心灵的洗礼、遇见书籍开启思想的盛宴、遇见朋友收获一生的幸运，从不同角度展现了遇见的美好与价值，最后总结全文，点明遇见是生命最美的馈赠，升华了“因为遇见，所以美好”的主题。