语文统编版（2024）4 彩虹教学设计

这是一份语文统编版（2024）4 彩虹教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
课本P28～29内容。
【教学目标】
1.认识本课11个生字，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好多个分句组成的长句子，并能试着读出问句的语气。
3.能说出文中的“我”围绕彩虹产生的三个愿望，感受纯真的想象世界，体会“我”关心家人的美好情感。
【教学重点】
1.认识本课11个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好多个分句组成的长句子，并能试着读出问句的语气。
3.能说出文中的“我”围绕彩虹产生的三个愿望，感受纯真的想象世界，体会“我”关心家人的美好情感。
【教学难点】
1.体会“我”关心家人的美好情感。
2.学会向家人表达自己的爱。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.激趣导入：出示：雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。孩子们，猜猜看，它是谁？（彩虹。）
2.揭示课题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。（板书课题。）
3.（出示漂亮的彩虹。）大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（让学生齐读课题。）
二、整体感知
1.学生自由朗读课文，提醒学生把句子读通顺，遇到长长的、难读的句子，多读几遍。
2.集体朗读第1自然段，指名学生分段朗读第2、3、4自然段，检查自读效果。师生评议、正音。
3.指导生字。
（1）出示生字和词语卡片，让学生开火车读。教师正音，提醒“虹”和“镜”是后鼻音，“系”是多音字，在文中读“jì”。
（2）指导书写。指导“丽”“提”“哥”等字的书写，“哥”字最后一笔是竖钩。教师示范书写，关键笔画描成红色，再让学生练习书写，同桌相互评价。
4.练读句子。出示第2自然段，让学生齐读。
（1）出示一个问句：爸爸，您浇花用的那把水壶呢？逐层引导读短语：那把水壶——浇花用的那把水壶——您浇花用的那把水壶，让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶，并读出问句的语气。
（2）出示一个长句子：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？让学生读一读，想一想每一部分“我”在干什么，并圈出“我”的动作。反馈交流，教师指出这是三个连续的动作，让学生在反复朗读中理解句子。
三、认知贯通
1.（出示插图：文中的小姑娘。）让学生思考“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里面冒出了哪些奇妙的想法？
2.让学生再次轻声读课文，边读边圈画出文中的“我”的奇妙想法，以及“我”把这些想法都和谁说了。
第2课时
一、复习导入
1.指名认读生字、新词。
2.指名朗读课文，检查课文的朗读情况。
二、巩固提升
1. 找出文中的“我”围绕彩虹产生的三个愿望，感受“我”丰富的想象力。
（1）出示第2自然段。
请学生集体朗读，思考“我”看到彩虹后，想到了什么？引导学生根据动词“提、 走、洒”想象“我”提着水壶在彩虹上洒水的情景，让学生做一做这些连续的动作，再请同学回答。教师相机点拨：“我”看到彩虹后，想提着爸爸浇花用的水壶从彩虹桥上洒下来，帮爸爸浇田。
（2）出示第3自然段。
学生集体朗读，引导学生根据动词“拿、走”想象“我”拿着镜子在彩虹上当作月亮的情景，让学生做一做这些连续的动作。指名学生回答：在第3自然段中，“我”看到彩虹后，想到了什么？教师相机点拨：“我”想用的镜子到彩虹上去照着妈妈梳头。
（3）出示第4自然段。
学生集体朗读，引导学生根据动词“挂、坐、荡”想象“我”在彩虹上荡秋千的场景，让学生做一做这些连续的动作。指名学生回答：在第3自然段中，“我”看到彩虹后，想到了什么？教师相机点拨：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹桥上荡来荡去，让哥哥高兴。再让同学们根据“荡来荡去”写几个“×来×去”式的词语，指名回答。
2.体会“我”对家人的爱，引导学生学会关心家人，表达爱。
（1）学生自由选择角色，戴上头饰进行角色扮演。教师引导学生根据课文内容进行表演，体会文中“我”对家人的关心和爱。师生共同评议，评选出“最佳表演奖”。
（2）提问：你们爱自己的家人吗？你们会怎样表达对家人的爱呢？让学生相互讨论，引导学生用语言或行动表达对家人的爱，例如：给爸爸妈妈一个拥抱，帮爷爷奶奶做家务等。
三、课堂小结，布置作业
1.小结：这节课我们学习了《彩虹》这篇课文，感受到了“我”丰富的想象力和对家人的爱。
2.布置作业：把《彩虹》这篇课文读给家人听。画一幅彩虹的画，并写上你想对家人说的话。
【板书设计】
洒水

浇花用的水壶 帮爸爸浇田
当月亮
梳头用的那面镜子 照着妈妈梳头
彩虹

荡来荡去

门前树上的秋千
让哥哥看见高兴
【教学反思】
《彩虹》是一篇富有情趣的散文，在课堂上，教师通过创设情境，引导学生想象文中孩子的奇思妙想，激发学生对美好生活的向往。同时鼓励学生积极参与互动，在朗读中感受语言美，加强字词和长句子教学的趣味性与实效性。同时，本次教学也存在不足，课堂应预留更多时间让学生分享独特想法，鼓励其大胆想象，引导学生用语言或行动表达对家人的爱。教师应致力于将课堂变为学生展现自我、提升语文素养的舞台。