初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）学会依法办事表格教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）学会依法办事表格教案，共8页。
课题
第二单元 维护社会秩序 第六课 提升法治素养
第二课时《学会依法办事》
科目
年级
课型
主备人
课时
时间
道德与法治
八年级
新授课
1
45分钟
课程标准
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，要求学生知道法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线；了解违法行为的含义、种类及危害，懂得依法规范自身行为；知道依法维权的途径和方式，学会运用法律武器维护自己的合法权益，养成依法办事的习惯，增强法治意识 。
教材分析
本课时是八年级上册第二单元第六课第二课时内容。教材承接上一课时 “树立法治意识”，着重引导学生将法治意识落实到具体行动中，学会依法办事。通过阐述依法办事的原因、要求，介绍依法维权的途径等，帮助学生在复杂的社会生活中，运用法律解决问题，维护自身及他人合法权益，推动法治社会建设 。
核心素养
目标
政治认同：认同法治是解决社会问题的重要方式，积极支持国家法治建设，相信法律能够维护公平正义 。​
道德修养：将法律要求与道德准则相结合，在依法办事过程中，体现出诚信、友善、责任等道德品质 。​
法治观念：形成依法办事的思维方式，明确法律在社会生活中的权威性，理解权利与义务的一致性，树立正确的权利义务观 。​
健全人格：通过依法办事，培养理性、自律、负责的人格特质，面对问题和冲突时，能冷静、理智地运用法律手段解决 。​
责任意识：认识到自身依法办事对维护社会秩序、促进法治进步的责任，积极传播依法办事理念，带动身边人共同守法 。
教学重难点
教学重点：掌握依法办事的要求，学会依法维护自身合法权益 。​
教学难点：在实际生活中，克服各种困难，真正做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法 。​
教学方法
讲授法、小组讨论法、案例分析法、角色扮演法 。
教学过程
教学环节
学生探究
教学过程
（一）导入新课（5 分钟）​
活动内容：开展 “法律情境猜猜猜” 游戏。教师展示一些生活中的图片，如商场购物、校园纠纷、交通违章等场景，但图片中的关键行为被遮挡。学生分组讨论，猜测图片中可能涉及的法律问题或违法行为。例如，在商场购物的图片中，遮挡住顾客与收银员因商品价格产生争执的画面，学生可能猜测顾客可能因商家标价不明与商家产生纠纷，这可能涉及价格法相关规定。每组派代表分享猜测结果，教师揭晓答案并引出本节课主题：在这些生活场景中，当遇到问题时，我们该如何正确处理？这就需要我们学会依法办事 。​
设计意图：以趣味游戏激发学生兴趣，引导学生关注生活中的法律情境，为新课讲授做铺垫 。​
（二）新课讲授（20 分钟）​
1.为什么要学会依法办事（4 分钟）​
活动一：小组讨论 “无规矩不成方圆”​
活动内容：将学生分成小组，每组 4 - 5 人。让学生讨论在社会生活中，如果大家都不依法办事，会出现怎样的后果。例如，交通混乱、市场秩序紊乱、个人权益无法保障等。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果 。​
设计意图：从学生对社会秩序的直观感受出发，让学生在讨论中理解依法办事对维护社会和谐稳定的重要性，培养学生分析问题和团队协作能力 。​
教师总结：在学生分享基础上，教师讲解建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序、确保社会和谐有序。法律作为社会规则，规范着人们的行为，保障社会生活的正常运转。如果人人都不依法办事，社会将陷入混乱，我们的生活将无法正常进行 。​
2.怎样做到依法办事（12 分钟）​
活动二：角色扮演 “自觉守法”​
活动内容：挑选几位学生上台，进行角色扮演。设置场景为学校运动会期间，有学生为了取得好成绩，想通过服用违禁药物作弊。其他同学发现后，如何从自觉守法的角度对其进行劝阻。表演结束后，台下学生进行点评，教师引导学生总结在日常生活中如何做到自觉守法 。​
设计意图：通过角色扮演，让学生亲身体验在具体情境中自觉守法的重要性，培养学生的法律意识和道德判断能力 。​
教师总结：结合学生表演和点评，讲解自觉守法是依法办事的基础。遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。例如，遵守交通规则、遵守学校规章制度、爱护公共财物等 。​
活动三：“法律求助热线” 模拟​
活动内容：教师提前准备一些常见的法律问题，如消费者权益受到侵害、邻里纠纷、遭遇校园欺凌等，写在卡片上。将学生分成小组，每组模拟一个法律求助热线接线员团队。每组抽取一张卡片，根据卡片上的问题，讨论如何为求助者提供法律帮助，即如何引导求助者遇事找法。然后每组派代表上台展示模拟接线过程，其他小组进行评价 。​
设计意图：以模拟活动让学生了解在遇到问题时如何寻求法律帮助，增强学生遇事找法的意识和能力 。​
教师总结：当遇到问题或合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，获得及时有效的法律帮助。可以向人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等法律服务组织和机构求助。这些机构能为我们提供专业的法律建议和指导，帮助我们找到解决问题的正确途径 。​
活动四：案例分析 “解决问题靠法”​
活动内容：展示案例：小明在网上购买了一款电子产品，收到后发现产品存在严重质量问题，商家拒绝退换。小明通过向消费者协会投诉、向市场监管部门举报等合法途径，最终成功维护了自己的权益。组织学生分析该案例，提问：“同学们，从小明的经历中，你们学到了在解决问题时如何靠法？在生活中，还有哪些类似通过法律途径解决问题的场景？” 学生先独立思考，再在小组内交流讨论，最后全班共同探讨 。​
设计意图：借助具体案例，让学生深刻理解当权益受到侵害时，要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决，培养学生运用法律解决实际问题的能力 。​
教师总结：当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。诉讼通常分为民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼三种类型，我们要根据具体情况选择合适的法律途径 。​
3.提升法治素养（4 分钟）​
活动五：“法治小达人” 评选标准讨论​
活动内容：让学生在小组内讨论，要成为一名 “法治小达人”，除了做到依法办事，还需要具备哪些素养和行为表现。例如，积极学习法律知识、向身边人宣传法律、在生活中敢于同违法行为作斗争等。每个小组推选一个最具代表性的观点，在全班进行分享 。​
设计意图：通过讨论，引导学生思考提升法治素养的具体要求，强化学生的法治意识 。​
教师总结：在学生分享后，教师讲解我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯；弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。在社会生活中，从细节做起，如遵守网络文明公约、文明出行、文明旅游等，积极践行法治要求，为营造良好的法治环境贡献自己的力量 。​
（三）课堂活动（15 分钟）​
活动内容：组织 “依法办事大比拼” 活动。教师准备一些复杂的生活情境案例，如小区物业与业主因物业费和服务质量产生纠纷、同学之间因知识产权问题产生矛盾等，每个案例都涉及多个法律关系和解决途径。将学生分成若干小组，每组抽取一个案例。小组成员需要讨论分析案例中的法律问题，提出依法解决问题的方案，并制作成简单的手抄报或思维导图进行展示。展示过程中，要详细讲解方案的法律依据和实施步骤。其他小组进行提问和评价，教师进行总结和点评，评选出最佳方案小组并给予奖励 。​
设计意图：以综合性活动全面提升学生运用法律知识解决实际问题的能力，培养学生团队协作、创新思维和表达能力，强化依法办事意识 。​
（四）课堂小结（5 分钟）​
活动内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括为什么要学会依法办事、怎样做到依法办事以及如何提升法治素养等。邀请几位学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师进行点评和补充。对学生在课堂活动中的表现进行总结评价，肯定学生的积极思考和团队协作精神，同时指出存在的不足，鼓励学生在今后的生活中始终坚持依法办事，做法治社会的践行者 。​
设计意图：巩固学生所学知识，强化重点内容记忆，培养学生总结归纳与反思能力 。​
（五）布置作业（5 分钟）​
作业内容：让学生以 “我身边的依法办事故事” 为主题，写一篇 400 - 600 字的短文。要求结合自己的亲身经历或身边发生的真实事情，详细描述事情的经过以及当事人是如何依法办事的，自己从中学到了什么。下节课开始前，随机抽取几位学生上台朗读自己的短文，与全班同学分享 。​
设计意图：通过写作作业，加深学生对依法办事的理解与感悟，培养学生文字表达能力，引导学生将课堂所学与实际生活紧密联系，持续强化依法办事意识 。
教学反思