小学语文统编版（2024）六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课前预习课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课前预习课件ppt，共25页。
习作：笔尖流出的故事情境任务　　作家的笔下流出许多美妙的故事，塑造了许多令人难忘的人物形象，如《三国演义》中足智多谋的诸葛亮，《俗世奇人》中的艺高人胆大的泥人张，《我要做个好孩子》中的热情仗义的金玲……　　这些故事大多是虚构的，但又有生活的影子。　　作家的笔下流出许多美妙的故事，塑造了许多令人难忘的人物形象，如《三国演义》中足智多谋的诸葛亮，《俗世奇人》中的艺高人胆大的泥人张，《我要做个好孩子》中的热情仗义的金玲……情境任务　　这些故事大多是虚构的，但又有生活的影子。　今天，也请你拿起笔，根据创设的环境和人物创编一个情节曲折，人物形象鲜明的故事，分享给身边的人。让我们像小说家一样思考，开启一场创编故事之旅吧！熟悉、陌生个人、群体活动一　流出独特的情境写一写：将你生活中发生的值得回忆的故事，用一句话写下来。创编故事情境创编故事情境的方法个人生活故事情境+他人故事情境个人生活故事情境+个性创想多人故事情境组合选择你想创编的故事要素，填入下表。选择你想创编的故事要素，填入下表。活动二 流出曲折的情节1.想一想　　为了达成所预想的故事结局，主人公会遇到哪些问题，又是怎样解决的？请用关键词将你的想法填进虚线框内。活动二 流出曲折的情节1.想一想　　为了达成所预想的故事结局，主人公会遇到哪些问题，又是怎样解决的？请用关键词将你的想法填进虚线框内。2.理一理：　　填写“W曲线图”，理清故事　　环境：___________ 人物形象： ___________ 2.理一理：例：环境：黎明山洪暴发的村庄 主要人物形象：舍己为人的村支书 2.理一理：活动二 流出生动的故事初稿撰写：　　根据构思图表起草初稿，并试着用上环境描写和心理描写。　　环境：___________ 人物形象： ___________ 环境描写:　　借环境描写来凸显人物形象，可在下列情况下进行环境描写。　　▶在交代故事发生的背景时。　　▶在烘托人物形象时。　　▶在表现情感变化时。　　描写风雨交加的夜晚，交代故事的背景，表现穷人生活的艰难;描写小屋内温暖舒适的环境,衬托桑娜的勤劳。　　样例(一）:　　屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。——《穷人》屋外寒风呼啸（ ），汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花（ ）。海上正起着风暴，外面又黑又冷（ ），这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮（ ）。——《穷人》听觉视觉 视觉+触觉视觉环境描写：借环境描写来凸显人物形象环境描写常用的方法：1.调动感官，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面描写周围的景物。2.按空间或时间顺序。 （二）心理描写:　　常用的描写方法有：例:桑娜沉思:丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。例:她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!直接描写式抒情独白式例：桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。环境衬托式心理描写:　　心理描写可以更好地凸显主人公的形象、特点。　　可在下列情况下进行心理描写：　　▶在烘托人物形象时；　　▶在推动情节发展时；　　▶在表现情感起伏时。心理描写的方法：▶直接描写式▶抒情独白式　　▶环境衬托式和同伴交流，根据小提示的要求，选择一到两种环境描写和心理描写的方法修改初稿拟题方法1. 以人物（形象）为题，如《漂亮老师和坏小子》 《青铜葵花》2. 以事件为题，如《三毛流浪记》《鲁滨逊漂流记》3. 以地点为题，如《草房子》《汤姆叔叔的小屋》4. 以线索为题，如《桥》《灯光》5. 以中心意思为题，如《我要做个好孩子》 《一个女孩的心灵史》6. 以问题为题，如《谁动了我的奶酪》活动四 流出精彩的分享评改与交流读写延伸