小学语文统编版（2024）六年级上册习作：笔尖流出的故事教学ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册习作：笔尖流出的故事教学ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了活动1，有鲜明的人物形象，有吸引人的情节，来源于生活，提示了故事发生的环境，提示了人物之间的关系，抓住主要人物形象，活动2，笔尖流出的故事，活动3等内容，欢迎下载使用。
在我们成长的过程中，发生过很多精彩纷呈的故事，也聆听过他人的故事，但是如何才能把故事写得有吸引力，把人物形象表现出来呢？今天就让我们一起来学习吧！
明确要求，开启创作之旅
本单元的三篇课文都是小说，请结合单元篇章页，说说它们有什么共同特点。
本单元学习的三篇课文具有怎样的特点？
本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
阅读本次习作的要求，说说有哪些需要注意的地方。
提示了故事中的主要人物及特点
写的时候注意：◇故事要围绕主要人物展开。◇把故事写完整，情节尽可能吸引人。◇试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
通过环境描写渲染气氛或表现人物形象
通过心理描写展现人物性格
发挥想象・梳理情节脉络
构思情节。请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。
1.因淘气引发矛盾2.因误会引发矛盾3.……
1.救助流浪狗2.帮助摔倒的老奶奶3.……
1.讲述各自的生活趣事2.……
创编故事虽然是以生活中的人、事为基础，但不是重现，而是要展开合理的想象，对现实生活进行提炼和加工。
同桌间相互交流，根据选择或创设的素材，用起因、经过和结果来丰富自己构想的情节内容，列出提纲。
交代故事的起因、背景及主要人物。(背景交代法、环境渲染法、倒叙引入法)
创设故事的主要情节，围绕主要人物展开。( 制造矛盾冲突、设置悬念、运用环境、心理描写)
揭开谜底、揭示道理、前后照应、升华主题。
学用技法・丰满故事细节
人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
说话、做事会是怎样的风格？
会有什么标志性的动作、语言或习惯？
联系身边的人想一想，如何让人物形象鲜活？
如何让故事情节吸引人？
结尾揭示人物关系：老支书和小伙子是父子。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。
如何让人物形象立体、突出？
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。一片白茫茫的世界。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
细腻、真实的心理描写，刻画出人物最真实的一面，展现了桑娜的善良。
陆天站在寒风凛冽的街头，心中充满了矛盾和挣扎。他的目光紧紧锁定在一只蜷缩在街角的小狗身上，它的身上沾满了泥土，目光中流露着无助和痛苦。 陆天的内心像是被无数根细线紧紧缠绕，每一根线都牵动着他的情感和责任。他清楚地知道，作为一个爱心少年，他有责任去帮助这只受伤的小狗，给予它温暖和关爱。但是，另一方面，他也深知妈妈的身体状况——她对狗毛过敏，一旦接触到小狗，她的身体会出现严重的不适反应。 陆天的心中涌起了强烈的冲突和挣扎。他想象着将小狗带回家，妈妈那温柔却又无奈的眼神，以及自己内心深深的愧疚和自责。但是，他又怎能眼睁睁地看着这只小狗在寒冷的冬夜里孤独无助地挣扎呢？ 他深吸了一口气，将小狗轻轻抱起……
交流分享・共话生活百态
同桌互读互议。根据同桌的建议，运用修改符号修改自己的习作。同桌之间再次互读修改稿，评议修改稿，重点关注点面结合的部分。
场景铺垫式 在那个被冬日黄昏染上橘黄色光辉的街头，车流不息，行人匆匆，每个人都像是这座城市中的一颗小小螺丝钉，忙碌而有序地转动着。
意犹未尽式 月光如水，温柔地倾泻在村庄的每个角落，给这个宁静的夜晚披上了一层银纱。村庄里的种种，都在这柔和的月光下显得格外温馨和祥和……
记暮春时节，学校的丁香花竞相绽放，让人不禁想起杜甫的诗：“丁香体柔弱，乱结枝犹垫。细叶带浮毛，疏花披素艳。” ① 明天是辩论赛，今天一早，同学们就在教室里讨论辩论赛的事。张明还是那么顽皮，竟站在桌子上大声朗读辩论稿。” ②
①引用杜甫的诗句，营造出温暖和谐的氛围，为表达尊师爱师的主题作铺垫。②描写教室内的环境，引出主要人物张明，并点明淘气的特点。
上课了，可李老师一直没有来，同学们开始窃窃私语。班长王寒冰先是吼了几个爱捣乱的同学，然后风一般地跑去办公室。③ 过了一会儿，班长回来了。他难过地说：“李老师在去买辩论赛奖品的路上受伤了，现在还在医院呢!”话音刚落，教室里就沸腾了：“李老师没事吧？李老师在哪个医院呢？……”
③引出第二个人物王寒冰。“风一般地跑”表现了他的雷厉风行。
班长说：“大家安静，李老师没什么大问题，不过这几天来不了学校。在这期间大家要遵守纪律，认真学习。大家上自习吧!” 张明心想：“李老师最喜欢丁香花了，我摘些丁香花送给他，他一定很开心。”④ 于是，他从后门溜了出去，到丁香树前刚准备摘花，就被班长发现了。班长立刻冲出教室，大吼：“你怎么能在上自习课时跑出来摘花？”
④描写张明的心理活动，表现了他爱戴老师。
张明不好意思地说：“李老师最喜欢丁香花，我想摘一些送给他。”班长听后说：“原来是这样啊! 尽管出发点是好的，但摘花是不对的，我们放学后买束丁香花一起去看李老师吧！”⑤ 和煦的阳光照在班长和淘气包张明的脸上，校园里满是丁香花的香气……⑥
⑤叙述张明和班长之间从冲突产生到误会解除的过程。⑥结尾再次引出丁香花，照应开头，用省略号突出言有尽而意无穷的效果。