苏少版（2024）二年级上册（2024）第1课 红彤彤的年一等奖教学设计

这是一份苏少版（2024）二年级上册（2024）第1课 红彤彤的年一等奖教学设计，共6页。
教材版本：苏少版美术二年级上册
单元主题：第七单元“过大年”
课时安排：1课时
授课对象：小学二年级学生
美术核心素养教学目标
图像识读
通过观察春联、年画、年俗图片，能说出春节元素的视觉特征（如春联的红色底、黑色字，年画的胖娃娃、鱼、牡丹等图案），识别“中国红”（正红、朱红）在年俗中的应用（春联、灯笼、窗花），理解“文字与图案都承载美好愿望”（如“福”字倒贴寓意“福到”，鱼图案象征“年年有余”）。
审美判断
感受年俗艺术的喜庆美：通过春联的对称结构（上联下联字数相等）、年画的饱满构图（人物头大身小、色彩鲜明），体会“红色象征吉祥、圆形象征团圆”的传统审美，辨别“文字类年俗（春联、福字）”与“图案类年俗（年画、窗花）”的不同表达形式。
创意实践
掌握“年俗创作两方法”：文字装饰（用彩笔给“福”字添加花纹边框）、图案联想（将新年愿望画成年画元素，如“画一条鱼代表年年有余”），用“绘画+剪贴”技法完成1件年俗作品（如“创意福字”“新年愿望年画”），突出“红彤彤”的年味色彩（以红色为主，搭配黄、金等暖色）。
文化理解
了解春节是“中华民族最重要的传统节日”，认识“年俗活动（贴春联、放鞭炮、守岁）的寓意”（辞旧迎新、驱邪纳福），培养“传承传统文化、热爱生活”的情感，体会“年俗艺术是集体记忆与情感的表达”。
教学重难点
教学重点
年俗文化认知：通过讨论“家里过年会做什么”，说出3个春节习俗及寓意（如贴春联→辟邪祈福，穿新衣→辞旧迎新，压岁钱→长辈祝福）；
春联年画赏析：观察春联的“上联下联横批”结构、年画的“胖娃娃+吉祥图案”组合，能说出至少1幅年画的寓意（如《连年有余》画鱼和莲花，象征“年年有余”）。
教学难点
愿望与艺术的结合：避免创作内容空洞（如单纯画红色），引导学生将抽象愿望（“希望家人健康”）转化为具体图案（画一家人围坐吃年夜饭）；
低年级文字表达：通过提供“福字描红模板”“简单春联句式（如‘新年好，步步高’）”降低书写难度，重点放在“用色彩和图案烘托年味”。
教学准备
教师准备：
多媒体课件：春节年俗视频（贴春联、舞龙灯、年夜饭）、春联实物（上联“一元复始”、下联“万象更新”、横批“春回大地”）、年画图片（齐白石《岁朝图》、杨柳青年画《连年有余》）、学生作品范例（创意福字、新年愿望画）。
教具：红色卡纸、毛笔、墨汁、彩笔、剪刀、胶水、“福字描红模板”、年俗元素贴纸（鱼、牡丹、灯笼图案）。
学生准备：红色卡纸（每人1张）、彩笔、油画棒、剪刀、胶水、课前向家人了解1个春节习俗的寓意（如“妈妈说贴福字要倒着贴，代表福到了”）。
教学过程
（一）情境导入：“年的味道”五感体验
年俗图片猜猜看
教师依次展示图片：
图1：红色春联贴在门框上→学生猜“贴春联”；
图2：胖娃娃抱着大鱼→学生猜“年画”；
图3：一家人围坐吃饺子→学生猜“年夜饭”。
播放春节歌曲《喜洋洋》，提问：“听到这首歌、看到这些图片，你想到什么节日？（春节）春节时家里最热闹的场景是什么？”
揭示课题：《红彤彤的年》
板书课题，同步PPT展示核心问题：“春节有哪些习俗？它们为什么要用红色？今天我们就来画一画、写一写‘红彤彤的年’！”
出示红色实物（春联、灯笼、红包）：“这些红色的物品，让春节变得特别喜庆——红色是‘年的颜色’，代表热闹、吉祥！”
（二）新知探究：“年俗里的秘密”
活动1：年俗讨论会——“我家这样过年”
①（1）小组分享：春节习俗及寓意
学生轮流分享课前收集的年俗：
“奶奶说除夕夜要放鞭炮，赶走‘年兽’”；
“爸爸贴春联时念‘新年纳福’，希望我们家平平安安”；
“我收到的压岁钱要用红包包着，妈妈说这是‘压祟钱’，能赶走坏运气”。
教师小结并板书年俗寓意：贴春联→辟邪祈福 穿新衣→辞旧迎新 压岁钱→长辈祝福
吃饺子→招财进宝 放鞭炮→驱邪纳福 守岁→延年益寿
②（2）“中国红”的魔力
提问：“为什么过年到处都是红色？（红色让人想到火焰、太阳，能赶走寒冷和邪恶，带来温暖和好运）”
对比观察：展示红色春联与白色春联图片，学生投票“哪个更有年味”，体会“红色是春节的‘灵魂色’”。
活动2：春联年画赏析——“文字与图案的祝福”
③（1）春联：“对仗工整的诗”
结构解析：出示春联实物，讲解“上联（右）、下联（左）、横批（上）”，读内容“一元复始，万象更新”，解释“新的一年开始，一切都变好了”；
书法美感：观察毛笔字的“横平竖直”，用手空书“福”字，感受“笔画的粗细变化像跳舞”。
④（2）年画：“画出来的吉祥话”
《连年有余》赏析：
观察：“画里有什么？（胖娃娃抱着大红鱼，旁边有莲花）”
寓意：“鱼=余，莲=连，合起来是‘连年有余’，希望每年都有多余的粮食和财富”；
《岁朝图》赏析：
齐白石画的“万年青、柿子、鞭炮”，象征“万事如意、事事如意、岁岁平安”，体会“画家通过日常物品表达美好愿望”。
活动3：“年味元素”头脑风暴
师生共同列举年俗美术元素，教师板书：文字类：福字、春联、“春”“喜”等单字
图案类：鱼、莲花、牡丹、灯笼、胖娃娃、舞龙
色彩类：中国红、金色、黄色（点缀）
（三）创意实践：“我的新年祝福”创作
任务：“福字创作”或“新年愿望画”二选一
选项1：创意福字（适合喜欢手工的学生）
步骤：
用红色卡纸剪出方形，描红“福”字轮廓；
用彩笔在“福”字周围画吉祥图案（如边缘画灯笼，空白处点金粉）；
剪贴年俗贴纸（鱼、牡丹），或用金色笔写简单祝福语（“平安”“喜乐”）。
选项2：新年愿望画（适合喜欢绘画的学生）
步骤：
用红色彩笔打底，画1个圆形或方形“愿望框”；
在框内画具体愿望（如“一家人吃年夜饭”“自己放鞭炮”），重点用红色、黄色涂色；
用波浪线画烟花，用圆形画灯笼，烘托“红彤彤的年”氛围。
分层指导
基础层：提供“福字描红模板”“愿望画简笔画参考（一家人、灯笼、饺子）”，重点涂色均匀；
进阶层：鼓励原创图案（如“福字变形为胖娃娃抱着福袋”），添加细节（灯笼穗子、烟花的颜色变化）；
文化层：尝试用毛笔蘸金色颜料写“福”字，或画传统年画中的“门神”“财神”形象。
创作要求
色彩：必须用红色为主色调，至少搭配1种暖色（黄、金）；
寓意：作品中至少包含1个年俗元素（如福字、鱼、灯笼），并能说出其寓意；
美观：画面饱满，无大面积留白（可用小图案填充空白处）。
（四）展示评价：“新年祝福博览会”
“我的祝福”分享会
学生将作品贴在“红彤彤的年”主题展板上，手持作品介绍：“我画的是______，用了______元素，希望______（如“我画了鱼，希望家里年年有余”）。”
示例分享：“我做的福字倒着贴，旁边画了烟花和灯笼，妈妈说这样福就到我们家了！”
评价标准（“年味小使者”奖项）
最浓年味奖：红色运用恰当，年俗元素丰富（如同时有福字、灯笼、鱼）；
最佳寓意奖：能清晰说出作品中图案的寓意（如“牡丹代表富贵，我希望奶奶身体健康”）；
最美创意奖：设计独特（如“福字变成了一条鱼，既好看又有意义”）。
教师总结与祝福
播放学生作品与年俗视频混剪，背景音乐《新年好》：“今天我们用画笔和剪刀，把新年的祝福变成了艺术品。希望你们带着这份祝福，和家人一起过一个红彤彤、喜洋洋的新年！”
赠送“新年艺术红包”（内装“福字贴纸”和“年画明信片”），鼓励学生回家和家人一起贴福字、画年画。
（五）拓展延伸：“家庭年味行动”
课后任务：
和家人一起贴春联或窗花，用手机拍“最美年味瞬间”（如贴好的福字、年夜饭餐桌），下节课分享；
尝试用家里的红色物品（红包、围巾、灯笼）拼贴“新年装饰画”，体会“生活处处有美术”。
板书设计
红彤彤的年——年俗里的美术
我的新年祝福：______（贴学生作品照片）
我用了______元素，希望______。
教学反思
（一）亮点预设
文化浸润与生活联结：通过“听年俗、说寓意、画祝福”，将抽象的传统文化转化为可感知、可参与的美术活动，让学生在创作中体会“年俗不是遥远的传统，而是鲜活的生活艺术”；
低龄化表达支持：提供描红模板、简笔画参考、贴纸等“脚手架”，确保每个学生都能成功创作，重点放在“情感表达”而非“技法完美”，保护二年级学生的创作热情。
（二）改进方向
年俗深度拓展：可简要介绍不同地区的年俗差异（如南方吃汤圆、北方吃饺子），拓宽文化视野；
材料多样性：增加“拓印”“剪纸”等技法（如用萝卜印章拓印福字），丰富创作形式；
评价多元性：除教师评价外，加入“家人评价”（让学生回家请家长写一句评语贴在作品旁），强化“美术与家庭生活的联结”。年俗与寓意
年味创作元素
贴春联→辟邪祈福
文字：福、春、喜
穿新衣→辞旧迎新
图案：鱼、灯笼、胖娃娃
压岁钱→长辈祝福
色彩：中国红、金色