山东省日照市新营中学2025-2026学年七年级上学期开学考试语文试题（含答案）

这是一份山东省日照市新营中学2025-2026学年七年级上学期开学考试语文试题（含答案），共9页。试卷主要包含了 下列句子中没有语病的一项是， “宋人有耕者， 品诗文之美等内容，欢迎下载使用。
新营中学举办“春华·秋实”校园文化活动。你作为活动的策划者之一，请和同学们一起完成下面的任务，共同打造一场精彩的文化盛宴。
任务一：汉字形意，厚积薄发(18分)
1. 请找出下列读音和字形完全正确的选项（ ）
A. 脉搏 搅和（hé） 皎洁 燕（yān）山
B. 履覆 依偎（wēi） 严峻 石蕊（ruǐ）
C. 通肖 北纬（wěi） 坚劲（jìng） 锲（qiè）而不舍
D. 剥削 经络（luò） 唯恐 自愧弗（fó）如
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查字音字形。
A.搅和（hé） ——hu；
C.通肖——通宵；
D.自愧弗（fó）如——fú；
故选B。
2. 下列句子中使用的修辞手法，与其他三句不同的是哪一项？（ ）
A. 这橘子非常酸，咬一口，酸得我的牙都快掉了。
B. 寒风刺骨，跟一把把锋利的剑似的扎得人生疼。
C. 大虫见掀他不着，吼一声，震得那山冈也动了。
D. 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查修辞手法。
A.“酸得我的牙都快掉了”，运用夸张的修辞手法，夸大了橘子的酸度；
B.“寒风刺骨，跟一把把锋利的剑似的扎得人生疼”，把“寒风”比作“锋利的剑”，运用了比喻的修辞手法；
C.“震得那山冈也动了”，运用夸张的修辞手法，夸大了大虫吼声的威力；
D.“春节眨眼就到了啊”，运用夸张的修辞手法，夸大了时间过得快的程度；
故选B
3. 小鲁审核文化节串词时，发现有句话中的加点成语使用有误，大家一起选出（）
A. 才艺部的口技表演惟妙惟肖，细腻逼真，使人如临其境，获得美的享受。
B. 科技社“AI写诗”展示别出心裁，传统诗词与人工智能碰撞出火花。
C. 志愿者们趋之若鹜筹备活动，只为呈现最完美的校园文化节。
D. 辩论赛上，双方辩手引经据典，逻辑缜密，唇枪舌战，着实精彩。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查成语理解和运用。
A.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。用于形容口技表演的逼真效果，符合“细腻逼真，使人如临其境”的描述，使用正确；
B.别出心裁：表示构思、设计独特，有创新之意。科技社“AI写诗”将传统诗词与人工智能结合，体现创意，符合“别出心裁”语义，使用正确；
C.趋之若鹜：指像鸭子一样成群跑过去，多比喻许多人争着去追逐某些不好的事物，含贬义。句子强调志愿者积极筹备活动的正面态度，而“趋之若鹜”为贬义词，与“只为呈现最完美的校园文化节”的褒义语境冲突，使用错误；
D.引经据典：引用经典书籍或言论作为依据，形容辩论时学识丰富、论据充足。用于描述辩手在辩论赛中引用经典、逻辑缜密的表现，符合语义，使用正确；
故选C。
4. 下列句子中没有语病的一项是（ ）
A. 下课铃响了，他率先第一个冲出教室。
B. 学习上，我们既要独立思考，又要相互合作。
C. 通过学习《匆匆》这篇课文，使我明白了要珍惜时间的道理。
D. 各地中小学都完善和建立了校园安全预防工作机制。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查病句辨析。
A．重复啰嗦，“率先”和“第一个”表意重复，应删去其中一个；
C．成分残缺，“通过……使……”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；
D．语序不当，“完善”和“建立”语序不当，应先“建立”，再“完善”，二者调换顺序；
故选B。
5. 下列关于传统节日的诗句按时间先后顺序排列，正确的一项是（ ）
①清明时节雨纷纷 ②今夜月明人尽望 ③爆竹声中一岁除
④迢迢牵牛星 ⑤每逢佳节倍思亲 ⑥寒食东风御柳斜
A. ③①⑥④⑤②B. ③⑥①④②⑤C. ①⑥④⑤②③D. ⑥①④②③⑤
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查文化常识。
首先分析各诗句对应的节日及时间：③“爆竹声中一岁除”写春节，时间为正月初一；⑥“寒食东风御柳斜”写寒食节，在清明节前一两日；①“清明时节雨纷纷”写清明节，在公历4月5日前后；④“迢迢牵牛星”关联七夕节，在农历七月初七；②“今夜月明人尽望”写中秋节，在农历八月十五；⑤“每逢佳节倍思亲”写重阳节，在农历九月初九。按时间先后顺序为春节、寒食节、清明节、七夕节、中秋节、重阳节，对应诗句顺序是③⑥①④②⑤。
故选B。
6. “宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒（lěi）而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身宋国笑。”（守株待兔）
下列句子中加点的“走”与文中“兔走触株”中的“走”意思相同的一项是（ ）
A. 奔走相告B. 说走了嘴C. 车刚开走
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查一词多义。
“兔走触株”中的“走”是“跑”的意思。
A.“奔走相告”的“走”是“跑”的意思，与“兔走触株”中“走”的意思相同；
B.“说走了嘴”的“走”是“泄露、失去原样”的意思，与“兔走触株”中“走”的意思不同；
C.“车刚开走”的“走”是“离开、移动”的意思，与“兔走触株”中“走”的意思不同；
故选A。
任务二：笔书汉字，积微成著（20分）
7. 欣赏下面的书法作品，并将其中的“斯是陋室、惟吾德馨”用正楷字书写在田字格内（不用标点）。
【答案】斯是陋室惟吾德馨
【解析】
【详解】本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范。
注意“陋、惟、馨”等易错字的书写。
8. 品诗文之美：
（1）“咏物诗”往往立意深远，表情达意含蓄。在《石灰吟》中，通过诗句“__________，__________”表达自己为人清白、坚贞不屈的高尚品质。
（2）铭记古训。“__________，__________”告诉我们经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹；“__________，__________”告诉我们良药虽苦，却利治病，教人从善的语言虽不太动听，但有利于人们改正缺点。
（3）我们从诗歌中认识了许多个性鲜明的人物，曹操的“①__________，若出其里”（《观沧海》）感受到他宽广的胸襟。我们从诗歌中学到了人生的智慧，刘禹锡说，不要因为秋天而悲伤，要有“自古逢秋悲寂寥，__________”（《秋词》）的豪迈胸襟。
【答案】 ①. 粉骨碎身浑不怕 ②. 要留清白在人间 ③. 路遥知马力 ④. 日久见人心 ⑤. 良药苦口利于病 ⑥. 忠言逆耳利于行 ⑦. 星汉灿烂 ⑧. 我言秋日胜春朝
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“浑、遥、逆、汉”等字词容易写错。
任务三：走近经典，传承文化（12分）
生机
丰子恺
①去年除夕夜买的一球水仙花，养了两个多月，直到今天方才开花。
②今春天气酷寒，别的花木萌芽都迟，我的水仙尤迟，因为它到我家来，遭了好几次灾难，生机被阻抑了。
③第一次遭的是旱灾。其情形是这样：它于去年除夕到我家，当时因为我的别寓里没有水仙花盆，我特为此跑到瓷器店去买一只纯白的瓷盘来供养它。瓷器店里的老头子说，它是光绪年间的东西，是官场中请客时用以盛某种特别肴馔的家伙。只因后来没有人用得着它，至今没有卖脱。我觉得普通所谓水仙花盆都不及这家伙好看。就假定这家伙是为我特制的水仙花盆，买了它来，给我的水仙花配合，看它们在寒窗下绿白相映，素艳可喜，谁相信这是官场中盛酒肉的东西？
④可是它们结合不到一个月，就要别离。为的是我要到石门湾去过阴历年，预期在缘缘堂住一个多月，希望把这水仙花带回去，看它开好才好。颇费踌躇：叫工人阿毛拿了这盆水仙花乘火车，恐怕有人说阿毛提倡风雅；把它装进皮箱里，又不可能。于是阿毛提议：“盘儿不要它，水仙花拔起来装在饼干箱里，携了上车，到家不过三四个钟头，不会旱杀的。”我通过了。水仙就与盘暂别，坐在饼干箱里旅行。回到家里，大家纷忙得很，我也忘记了水仙花。三天之后，阿毛突然说起，我猛然觉悟，找寻它的下落，原来被人当作饼干，搁在石灰瓮上。连忙取出一看，绿叶憔悴，根须焦黄。阿毛说：“勿碍。”立刻把它供养在家里旧有的水仙花盆中，又放些白糖在水里。幸而果然勿碍，过了几天它又欣欣向荣了。
⑤第二次遭的是水灾，其情形是这样：家里的水仙花盆中，原有许多色泽很美丽的雨花台石子。有一天早晨，被孩子们发现了，水仙花就遭殃：他们说石子里统是灰尘，埋怨阿毛不先将石子清洗，就代替他做这番工作。他们把水仙花拔起，暂时养在脸盆里，把石子倒在另一脸盆里，给它们一一洗刷。雨花台石子很美丽。有几颗可以使人想象起“通灵宝玉”来。看的人越聚越多，孩子们尤多，女孩子最热心。她们把石子照形状分类，照色彩分类，照花纹分类；然后品评其好坏，给每块石子打起分数来；最后又利用其形色，用许多石子拼起图案来。图案拼好，她们各自去吃年糕了！年糕吃好，她们又去踢毽子了；毽子踢好，她们又去散步了。直到晚上，阿毛在墙角发现了石子的图案，叫道：“水仙花哪里去了？”东寻西找，发现它横卧在花台边上的脸盆中，浑身浸在水里，绿叶已经浸得发肿，发黑了！阿毛说“勿碍。”再叫小石子给它扶持，坐在水仙花盆中。
⑥第三次遭的是冻灾，其情形是这样的：水仙花在缘缘堂里住了一个多月。其间春寒太甚，其生机被这些天灾人祸所阻抑。直到我要离开缘缘堂的前一天，它还是含苞未放。我此去预定暮春回来，不见它开花又不甘心，以问阿毛。阿毛说：“用绳子穿好，提了去！这回不致忘记了。”我赞成。于是水仙花倒悬在阿毛的手里旅行了。A.它到了我的寓中，仍旧坐在原配的盆里。雨水过了，不开花。惊蛰过了，又不开花。阿毛说：“不晒太阳的原故。”就掇到阳台上，请它晒太阳。今年春寒殊甚，阳台上虽有太阳光，同时也有料峭的东风，使人立脚不住。所以人都闭居在室内，从不走到阳台上去看水仙花。房间内少了一盆水仙花也没有人查问。直到次日清晨，阿毛叫了：“啊哟！昨晚水仙花没有拿进来，冻杀了！”一看，盆内的水连底冻，敲也敲不开；B.水仙花里面的水分也冻，其鳞茎冻得像一块白石头，其叶子冻得像许多翡翠条，赶快拿进来，放在火炉边。久而久之，盆里的水溶了，花里的水也溶了；但是叶子很软，一条一条弯下来，叶尖儿垂在水面。阿毛说：“乌者。”我觉得的确有些儿“乌”，但是看它的花蕊还是笔挺地立着，想来生机没有完全丧尽，以问阿毛，阿毛摇头，随后说：“索性拿到灶间里去，暖些，我也可以常常顾到。”我赞成。垂死的水仙花就被从房中移到灶间。
⑦自从移入灶间之后，叶子渐渐抬起头来，花苞渐渐展开。今天花儿开得很好了！阿毛送它回来，我见了心中大快。此大快非仅为水仙花。人间的事，只要生机不灭，即使重遭天灾人祸，暂被阻抑，终有抬头的日子。个人的事如此，家庭的事如此，国家、民族的事也如此。
【注释】1.乌者，意即糟了
【自主梳理，了解经历】
9. 根据文章内容补全（1）（2）两处，概述水仙的受灾经历。
我是一株历经磨难的水仙花。主人特意用古董白瓷盘精心供养我。可好景不长，为了随主人返乡，（1）_______________；后来孩子们清洗雨花石时，又让我在水里泡了整整一天，枝叶都泡烂了；最可怕的是（2）_______________，幸得主人将我移至灶间，终在烟火气中绽放出最美的花朵。
【品读语言，体会情感】
10. 作者在叙述水仙受灾经历时，语言风格轻松幽默。仿照示例，联系上下文，品析幽默的言语背后所蕴藏的情思。（从文中A、B两处画横线句子任选一句品析。）
原文：水仙就与盘暂别，坐在饼干箱里旅行。
品析：作者带着孩童般的天真想象，将水仙花人格化为旅人，把水仙的受苦经历写得像是一场轻松旅行，既透露出作者对水仙处境的疼惜，也在幽默中透出其对生活的温柔态度。
【拟写花语，感悟智慧】
11. 结合文本阅读体验拟写一句“水仙”花语，并联系文章内容阐述你对这句花语的理解。
【答案】9. ①. 我被拔起来装进了饼干箱，直到三天后才被发现 ②. 因为被搬到阳台晒太阳，被遗忘在阳台，冻了一晚上
10. 示例一：A“坐在”“原配”等词语运用拟人手法赋予水仙花人的情态；后两句以反复形式强调其不开花，表现了“我”期盼花开的急切心理。
示例二：B这句话通过比喻的修辞，形象地写出了鳞茎和水仙花叶子冻伤后的形状，表现其受伤害的严重程度，表达了作者对受冻水仙花的惋惜之情。
11. 水仙花语：高洁独立，以素心守望生命的清欢。
在丰子恺的《生机》里，水仙花以清水和石子为伴，在冬春之交绽放清雅之姿，不与群芳争艳，展现出超然脱俗的品格。“高洁独立”体现了他不慕虚荣，坚守本真的品质。
“以素心守望生命的清欢”则传达出它在简朴环境中依然保持素雅之心，追求生命最本真的快乐与满足，启示人们在纷扰中保持内心的纯净与独立，生活永远因为充满生机和希望而精彩。（能由花联系到人，借用末段中的语句来概括花语、谈理解也可以。）
【解析】
【导语】这篇散文以作者亲身经历为线索，围绕水仙花所遭遇的旱灾、水灾、冻灾等经历展开叙述，字里行间融入了作者的情感与思考，通过对水仙花顽强生机的描写，引申出对生命、人生的感悟，符合散文“形散神不散”的特点——叙事是“形”，对生机与希望的赞美及哲思是“神”。
【9题详解】
本题考查内容概括。
①空：依据“为了随主人返乡”定位到第④段，由本段“水仙就与盘暂别，坐在饼干箱里旅行。回到家里……三天之后……原来被人当作饼干，搁在石灰瓮上。连忙取出一看，绿叶憔悴，根须焦黄”可知，我被装在饼干箱里运输，之后被遗忘在石灰瓮上，几乎干枯。
②空：依据“幸得主人将我移至灶间，终在烟火气中绽放出最美的花朵”定位到第⑥段，由本段“就掇到阳台上，请它晒太阳……直到次日清晨……‘昨晚水仙花没有拿进来，冻杀了！’一看，盆内的水连底冻……水仙花里面的水分也冻”可知，我被遗忘在阳台，整夜受冻。
【10题详解】
本题考查语句赏析。
A句：结合第⑥段“它到了我的寓中，仍旧坐在原配的盆里。雨水过了，不开花。惊蛰过了，又不开花”可知，“坐在原配的盆里”，把水仙当作人，赋予“坐”这一人的行为动作，“原配”一词也带着拟人化的亲昵感，让水仙有了人格化的情态，仿佛它是个与盆有特殊关联的小生命。“雨水过了，不开花。惊蛰过了，又不开花”，用简洁重复的表述，像人在焦急数着日子盼花开，强化了等待的急切。
B句：结合第⑥段“水仙花里面的水分也冻，其鳞茎冻得像一块白石头，其叶子冻得像许多翡翠条”可知，在水仙遭冻的困境中，作者用“白石头”喻鳞茎、“翡翠条”喻叶子，以美的意象形容受难的水仙。这种反差式描写，打破了冻灾的沉重感，既生动勾勒出其受冻后的形态，又暗含对水仙的怜爱——即便受冻，仍保有内在的素净与生机。幽默笔触下，是对顽强生命力的赞叹，传递出作者于苦难中发现希望的达观态度。
示例一：A“坐在”“原配”巧妙将水仙人格化，使其鲜活生动。“雨水过了，不开花。惊蛰过了，又不开花”，以时间节点串联，重复“不开花”，生动展现了“我”眼巴巴盼着水仙绽放，从期待到些许焦急的心理，让读者能真切触摸到“我”对水仙花开的热切期盼。
示例二：B作者将冻僵的鳞茎比作“白石头”，冻硬的叶子比作“翡翠条”，以鲜活的比喻勾勒水仙受冻后的模样。“白石头”的冰冷坚硬、“翡翠条”的脆挺形态，既写实展现了冻伤的严重，又赋予灾难中的水仙一丝别样的美感。这种略带诗意的幽默表达，藏着对水仙历经酷寒的深切疼惜，更显作者于困境中从容以待的豁达生命态度。
【11题详解】
本题考查内容概括和主旨把握。
题目要求结合文本内容拟写“水仙”花语，并阐述理解，核心在于抓住水仙的经历与象征意义。首先梳理水仙的核心经历，它先后经历旱灾、水灾、冻灾，三次濒临枯萎，却在阿毛的照料下一次次恢复生机，最终在灶间的烟火气中绽放。然后联系文章主旨，这一过程凸显了“生机不灭”的核心——即便屡遭挫折，只要生命的根基未断，便有复苏与绽放的可能。从作者的感悟来看，文末明确指出“人间的事，只要生机不灭，即使重遭天灾人祸，暂被阻抑，终有抬头的日子”，将水仙的经历升华为对生命、人生乃至国家民族的思考。水仙的“生机”不仅是植物的生命力，更象征着面对困境时不屈的韧性。最后借鉴示例结构，参考“丁香花”“莲”的花语，需结合水仙的形态/经历+精神内涵，语言凝练且富有诗意。
示例：水仙花语：坚韧不拔，以生机续写生命希望。
在《生机》中，水仙三次历经劫难却从未低头：旱灾时绿叶憔悴仍能复苏，水灾里枝叶发黑仍未枯萎，冻灾中鳞茎结冰仍存生机。它在困境中一次次挺过，不被磨难压垮，如同在风雨中坚守的人，以顽强的意志对抗挫折，用“坚韧不拔”的品格诠释着生命的倔强。
“以生机续写生命的希望”，这正是水仙传递的力量。它始终怀揣开花的信念，即便被从瓷盘移到饼干箱，从花台丢进脸盆，从阳台挪到灶间，环境反复变迁，却从未熄灭生长的渴望。它用缓缓抬起的枝叶、渐渐舒展的花苞，在烟火气中绽放美好，把生机藏在每一次挣扎与复苏里。这恰似人们在人生低谷时，不向困境妥协，以不灭的希望等待转机，正如文末所言“终有抬头的日子”，让生命在坚守中绽放光彩。
植物启示录
“丁香花”的花语：雨打花瓣轻颤，不掩簇簇相拥的暖；风摇淡紫香径，笑解人生千千结。
（宗璞《丁香结》）
“莲”的花语：人生处世当如莲，洁身自好，正直通透，不随波逐流，坚守自我。
（周敦颐《爱莲说》）
“水仙”的花语：_______________________________
（丰子恺《生机》）