牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 Hobbies教学设计

这是一份牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 Hobbies教学设计，共12页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
学生能够熟练掌握与爱好相关的拓展词汇，如 “scuba diving（潜水）”“calligraphy（书法）”“rigami（折纸）”“phtgraphy（摄影）” 等，且能在口头表达和书面写作中准确运用这些词汇描述不同类型的爱好，词汇运用准确率不低于 90%。
能灵活运用 “Which hbby d yu ”“I mre interesting ”“Hw lng have yu been ” 等核心句型，进行关于爱好的比较、询问时长及分享感受的对话，对话流畅度达到每分钟 10 - 12 个有效句子，且语法错误率低于 5%。
能够读懂包含不同国家特色爱好介绍的短文（如日本的动漫文化、巴西的足球文化相关短文），理解文章主旨大意和细节信息，如不同爱好的起源、特点、受欢迎人群等，完成阅读理解题目（选择题、判断题）的正确率不低于 85%；同时能根据提示，写出一篇 80 - 100 词关于自己或他人爱好的短文，短文需包含爱好的具体内容、喜欢的原因、坚持的时长等要素，内容完整度达到 90% 以上，语言表达准确、连贯。
（二）文化意识
通过对比中西方不同的爱好文化，如中国的传统书画、茶艺与西方的马术、歌剧等，学生能够清晰说出至少 3 个中西方爱好在起源、形式、文化内涵上的差异，如中国传统书画注重意境表达，西方歌剧注重舞台表演和音乐演绎等，初步形成跨文化对比的意识。
了解不同国家因地域、历史、文化等因素形成的独特爱好，如韩国的 K - pp 文化、印度的瑜伽文化等，尊重世界文化的多样性，能够以开放、包容的态度看待不同国家的爱好文化，在课堂讨论中能积极分享自己对不同国家爱好文化的看法，且观点具有合理性。
（三）思维品质
在分析不同爱好的优缺点（如阅读能增长知识但可能缺乏运动，运动能锻炼身体但可能花费较多时间）时，能够运用辩证思维，全面、客观地看待问题，不仅能说出爱好的优点，还能准确指出其存在的不足，且分析过程具有逻辑性。
当面临 “如何在繁忙的学习中合理安排时间发展自己的爱好” 这一实际问题时，能够运用逻辑思维进行思考，结合自身的学习情况和爱好特点，制定出具体、可行的时间安排计划，计划需明确每天或每周用于发展爱好的时间、具体活动内容等，且计划具有可操作性。
在小组讨论 “哪种爱好更有利于中学生的身心健康” 时，能够提出自己的观点，并运用相关的事实、数据或生活经验进行论证，如 “运动类爱好更有利于身心健康，因为运动能促进血液循环，增强免疫力，还能缓解学习压力”，同时能倾听他人的不同观点，对自己的观点进行反思和调整，培养批判性思维和创新思维。
（四）学习能力
能够运用词典、网络资源（如英语学习网站、APP）等工具自主学习与爱好相关的新词汇、新句型，在课堂学习前，能自主预习并掌握本节课 60% 以上的新词汇和核心句型，在遇到学习困难时，能主动借助学习工具解决问题，解决问题的成功率不低于 70%。
在小组合作学习活动中（如合作完成关于不同国家爱好文化的调查任务），能够积极与组员沟通、交流，明确自己的分工，如负责收集资料、整理信息、展示成果等，主动参与小组讨论和合作，为小组任务的完成贡献自己的力量，小组任务完成质量达到良好及以上。
能够对自己的学习过程进行反思和总结，如在每节课结束后，能回顾本节课学习的重点知识和自己在学习中存在的问题（如某个句型运用不熟练、某个文化知识点理解不透彻等），并制定相应的改进措施，如利用课后时间加强句型练习、查阅相关资料深入了解文化知识点等，逐步提高自己的英语学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握与爱好相关的拓展词汇和核心句型，能熟练运用它们进行口头对话和书面写作。
理解不同国家爱好文化的特点，形成跨文化对比意识，尊重文化多样性。
（二）教学难点
灵活运用核心句型进行复杂的对话和写作，如在描述爱好的比较和分享感受时，做到语言表达准确、连贯。
运用辩证思维和逻辑思维分析与爱好相关的实际问题，如合理安排时间发展爱好、分析爱好的优缺点等，并提出合理的解决方案。
自主运用学习工具和资源进行学习，在小组合作中高效完成学习任务，并能对自己的学习过程进行有效反思和总结。
三、教学方法
情境教学法：创设与爱好相关的真实情境，如 “爱好展示会”“爱好咨询室” 等，让学生在情境中运用所学知识进行交流和表达，增强学习的趣味性和实用性。
任务型教学法：设计一系列具有明确目标和任务的学习活动，如 “爱好文化调查任务”“制定爱好时间安排计划任务” 等，让学生在完成任务的过程中主动学习、运用知识，培养学习能力和思维品质。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、合作探究、分工合作等方式，让学生在互动交流中共同学习、共同进步，培养团队合作精神和沟通能力。
自主学习指导法：指导学生运用学习工具和资源进行自主学习，如教学生如何使用词典查阅生词、如何在网络上查找相关的学习资料等，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程
（一）热身导入
教师播放一段包含多种爱好活动（如绘画、唱歌、跳舞、打篮球、阅读、摄影等）的短视频，视频中配有简单的英语解说，如 “This is painting. It's a ppular hbby.”。
视频播放结束后，教师提问：“What hbbies can yu see in the vide? D yu have any f these hbbies?”，引导学生用英语回答，如 “I can see painting. I like painting t.”。
教师根据学生的回答，自然引出本节课的主题 ——Hbbies（Further study），并简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（二）新知学习
1. 词汇学习
教师通过展示图片、实物或播放相关视频片段，引出与爱好相关的拓展词汇，如 “scuba diving”“calligraphy”“rigami”“phtgraphy” 等。
教师逐一讲解这些词汇的发音、词性、含义和用法，并结合例句进行说明，如 “Scuba diving is an exciting hbby. Many peple like t g scuba diving in the sea.”。
让学生进行跟读练习，教师及时纠正学生的发音错误，确保学生掌握正确的发音。
组织学生进行词汇记忆游戏 ——“词汇接龙”，规则：教师说出一个与爱好相关的词汇，如 “painting”，学生需要接着说出另一个以 “g” 开头的与爱好相关的词汇，如 “gardening”，依次类推，不能重复，也不能超时（每轮思考时间不超过 5 秒），通过游戏帮助学生加深对词汇的记忆。
2. 句型学习
教师创设情境：“Suppse yu and yur friend are talking abut yur hbbies. Yur friend likes reading and yu like playing basketball. Hw can yu talk abut yur hbbies and cmpare them?”，引导学生思考并尝试表达。
教师根据学生的表达情况，引出本节课的核心句型：“Which hbby d yu ”“I mre interesting ”“Hw lng have yu been ”。
教师讲解这些句型的结构、用法和含义，并结合具体的例子进行示范，如 “A: Which hbby d yu prefer reading r playing basketball? B: I prefer playing basketball. I think playing basketball is mre interesting than reading because it can make me strng and I can play with my friends. A: Hw lng have yu been playing basketball? B: I have been playing basketball fr three years.”。
让学生进行句型模仿练习，先进行师生对话练习，再进行生生对话练习，教师巡视指导，及时纠正学生的语法错误和表达不当之处，帮助学生熟练掌握句型的运用。
3. 文化知识学习
教师展示不同国家特色爱好的图片或播放相关的短视频（如日本的动漫文化、巴西的足球文化、中国的传统书画文化等），引导学生观察并思考：“What are the hbbies in these cuntries? What are the characteristics f these hbbies?”。
教师为学生发放包含不同国家爱好文化介绍的短文，让学生快速阅读短文，了解文章的主旨大意。
组织学生进行小组讨论，讨论问题：“What are the differences between Chinese hbbies and Western hbbies? Why are there these differences?”，让学生在小组内充分交流自己的想法和观点，教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果，教师对各小组的发言进行点评和总结，帮助学生梳理中西方爱好文化的差异，了解不同国家爱好文化形成的原因，培养学生的文化意识。
（三）巩固练习
1. 句型运用练习 ——“爱好访谈”
教师将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人，每组推选一名学生作为 “访谈者”，其他学生作为 “受访者”。
“访谈者” 需要运用本节课所学的核心句型对 “受访者” 进行关于爱好的访谈，如询问受访者的爱好、比较不同的爱好、询问爱好的坚持时长等，“受访者” 要认真回答 “访谈者” 的问题。
访谈结束后，“访谈者” 需要将访谈结果进行整理，然后向全班同学汇报，如 “Li Ming likes playing ftball. He prefers playing ftball t reading bks because he thinks playing ftball is mre exciting. He has been playing ftball fr tw years.”。
教师对各小组的访谈情况和汇报结果进行点评，重点关注学生对句型的运用情况和语言表达的准确性、连贯性，对表现优秀的小组给予表扬和鼓励，对存在问题的小组进行指导和帮助。
2. 阅读与理解练习
教师为学生发放一篇关于 “Different Hbbies Arund the Wrld” 的阅读理解短文，短文包含不同国家的特色爱好介绍、爱好的特点和受欢迎程度等内容。
让学生认真阅读短文，然后完成短文后的阅读理解题目，题目类型包括选择题（如 “What is the mst ppular hbby in Brazil accrding t the passage?”）、判断题（如 “Origami is a traditinal hbby in Japan.”）和简答题（如 “What are the benefits f phtgraphy accrding t the passage?”）。
学生完成题目后，教师公布答案，让学生自行核对，然后针对学生出错较多的题目进行详细讲解，帮助学生理解短文内容，掌握阅读理解的解题技巧。
3. 写作练习 ——“My Favrite Hbby”
教师引导学生回顾本节课所学的与爱好相关的词汇、句型和文化知识，然后提出写作任务：“Write a shrt passage abut yur favrite hbby. Yu shuld include the fllwing infrmatin: what yur favrite hbby is, why yu like it, hw lng yu have been ding it and what benefits it brings t yu. The passage shuld be 80 - 100 wrds.”。
让学生独立完成写作任务，教师巡视指导，对学生在写作过程中遇到的问题（如词汇匮乏、句型运用不当、内容组织混乱等）给予及时的帮助和指导。
学生完成写作后，同桌之间相互交换作文进行批改，批改重点包括词汇运用、句型结构、语法错误、内容完整性和连贯性等方面，然后将批改后的作文交还给作者，作者根据同桌的批改意见进行修改和完善。
教师选取几篇具有代表性的作文（包括优秀作文和存在典型问题的作文）进行展示和点评，肯定优秀作文的优点，如词汇丰富、句型灵活、内容完整、表达连贯等，同时指出存在问题的作文的不足之处，并给出具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。
（四）拓展延伸
教师组织学生进行小组讨论活动，讨论主题：“Hw t balance study and hbbies? Hw t arrange time reasnably t develp ur hbbies?”。
让学生在小组内充分交流自己的想法和经验，结合自身的学习情况和爱好特点，探讨合理安排时间的方法和策略，如制定学习计划和爱好发展计划、利用碎片化时间发展爱好、提高学习效率以节省时间等。
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论成果，教师对各小组的发言进行总结和评价，提炼出一些实用、有效的时间安排方法和策略，如 “Make a weekly schedule that includes bth study time and hbby time.”“Priritize yur tasks and finish the imprtant study tasks first, then use the remaining time t develp yur hbbies.” 等，帮助学生学会合理安排时间，平衡学习和爱好。
教师向学生推荐一些与爱好相关的英语学习资源，如英语爱好类书籍、网站、APP 等，如《Hbbies Arund the Wrld》（英语书籍）、BBC Learning English（英语学习网站）、Cambly（英语交流 APP）等，鼓励学生在课后利用这些资源自主学习，进一步拓展自己的知识面和英语能力。
（五）课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括与爱好相关的拓展词汇、核心句型、不同国家的爱好文化知识以及合理安排时间平衡学习和爱好的方法等，通过提问的方式让学生进行回答，如 “What new wrds have we learned tday?”“What cre sentence patterns have we mastered?”“What differences have we fund between Chinese hbbies and Western hbbies?” 等，帮助学生梳理知识，巩固记忆。
教师对学生本节课的学习表现进行总结评价，肯定学生的优点和进步，如积极参与课堂活动、词汇和句型掌握较好、思维活跃、合作学习能力强等，同时指出学生在学习中存在的问题和不足之处，如个别学生词汇记忆不牢固、句型运用不够灵活、在小组讨论中参与度不高等，并提出相应的改进建议和期望，鼓励学生在课后继续努力学习，不断提高自己的英语核心素养。
（六）作业布置
基础作业：
抄写本节课所学的拓展词汇和核心句型，每个词汇抄写 5 遍，每个句型抄写 3 遍，并背诵下来，下节课进行听写和背诵检查。
完成教材中与本节课内容相关的练习题，如词汇填空、句型转换、阅读理解等，确保掌握本节课的基础知识。
提升作业：
结合本节课所学的知识和自己的实际情况，修改和完善课堂上写的关于 “My Favrite Hbby” 的短文，然后将短文发送到班级英语学习群中，与同学们相互交流和学习。
选择一个自己感兴趣的国家，通过查阅资料（如书籍、网络等）了解该国更多的特色爱好文化，并撰写一篇 100 - 120 词的英语短文介绍该国的爱好文化，下节课在课堂上进行分享。
实践作业：
利用周末时间，尝试参与一项自己感兴趣的新爱好活动（如学习折纸、尝试摄影等），并用英语记录下自己参与活动的过程和感受，字数不少于 80 词，下节课带到课堂上与同学们交流。
与家人进行一次关于爱好的英语对话，运用本节课所学的句型，记录下对话内容，下节课向老师和同学们展示。
五、教学反思
在本节课的教学过程中，以核心素养为导向，围绕 “爱好” 主题设计了丰富多样的教学活动，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。从课堂实施情况来看，大部分学生能够积极参与课堂活动，主动学习与爱好相关的词汇和句型，在口头对话和书面写作中能够运用所学知识进行表达，对不同国家的爱好文化有了一定的了解，初步形成了跨文化意识，在分析和解决与爱好相关的实际问题时，能够运用一定的思维方法，学习能力也得到了一定的提升。
但在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在词汇教学环节，虽然采用了图片、视频和游戏等多种教学方法，但仍有部分学生对一些较难的拓展词汇（如 “calligraphy”“scuba diving”）记忆不牢固，在后续的练习中运用不熟练；在句型教学环节，虽然进行了大量的模仿练习和对话练习，但仍有少数学生在进行复杂对话和写作时，句型运用不够灵活，语言表达存在语法错误和不连贯的情况；在小组合作学习活动中，个别小组存在分工不明确、讨论效率不高的问题，部分学生参与度不高，没有充分发挥自己的主观能动性。