牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Module 1 Getting to know each otherUnit 2 Hobbies一等奖第3课时教学设计

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Unit 2 Hbbies. 课时教学设计
本单元第3课时
Grammar
课型
语法课
语篇研读
What---该语篇介绍了一般现在时的用法，包括行为动词在一般现在时中的应用、第三人称单数形式的构成和用法、否定句和疑问句的构成，以及可数名词和不可数名词的区分，还有sme和any的用法。
Why---该语篇通过学习这些语法知识可以帮助学生更准确地表达日常行为、习惯和事实，提高语言表达的准确性和流利性。
Hw---通过例句、表格和练习等方式，系统地呈现和讲解语法规则，并引导学生进行实践和应用。
学情分析
【已知】学生已经对一般现在时有了初步的了解，知道一些常见的行为动词和简单的句子结构。
【未知】对于一般现在时中第三人称单数形式的变化规则、可数名词和不可数名词的具体区分以及sme和any在不同语境中的使用，可能还存在困惑。
【能知】通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的相关语法规则，正确运用第三人称单数形式，区分可数名词和不可数名词，并能恰当使用sme和any。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.语言能力：学生能够准确运用一般现在时进行表达，包括第三人称单数形式；正确使用可数名词和不可数名词，以及sme和any；能够用英语描述自己和他人的爱好、日常活动等。
2.学习能力：学生能够通过观察、分析和总结语法规则，提高自主学习能力；运用所学语法知识进行语言实践，提升语言运用能力。
3.思维品质：学生能够培养逻辑思维能力，理解语法规则的内在逻辑；鼓励创新思维，能够在不同情境中灵活运用语法。
4.文化意识：学生能够了解英语国家人们的爱好和生活方式，拓宽文化视野；增强跨文化交际意识，尊重不同文化的差异。
教学重难点
教学重点：
掌握行为动词在一般现在时中的使用规则。
学会一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成。
教学难点：
1. 一般现在时中第三人称单数形式的正确使用。
2. 可数名词和不可数名词的准确区分。
3. sme和any在具体语境中的恰当运用。
教学方法
情境教学、任务驱动法、合作学习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：
通过观看视频让学生初步了解一般现在时的概念，为后续的学习做好铺垫。
创设情境：小猪佩奇在家里。
任务一: Preparatin
1.Let’s enjy a vide!
播放关于一般现在时的视频，引导学生回答问题：
What's the vide abut?
2.Review
复习动词be的一般现在时am, is, are的用法。
创设情境：
Here are sme sentences frm Millie's article abut Daniel.
What d we use the simple tense fr?
1.Lk and say.
Q: What d yu knw abut Daniel?
Q: What des he ften d?
Q: Why des he ften g t the museum?
Q: What des science d?
Q: What des he like t d?
2.Lk and think.

任务一:
通过播放关于一般现在时的视频，引起学生的兴趣，激发他们对该语法点的好奇心，通过本单元Hbby的话题中的句子z自然而然地引出本节课的主题一般现在时的用法,观察学生能否对一般现在时的用法有一定的思考和理解。
设计意图
学生能否准确回答视频相关的问题，如“What's the vide abut?”，以及是否对一般现在时产生了兴趣和好奇心。复习动词be的一般现在时am, is, are的用法，为学习一般现在时中其他动词的用法打下基础。同时，通过思考“What d we use the simple tense fr?”这个问题，引导学生思考一般现在时的用法。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践：
学生能够准确判断句子所属的一般现在时的用法情况，并能通过例子深入理解一般现在时的含义。
创设情境：Here are sme sentences frm Millie's article abut Daniel.
任务二: Presentatin
1.一般现在时的定义:
1.经常做的事; Things that we ften d
2.不受时间限制的客观事实; Things that are always true
3.人或物的一般特征; Things that are true nw
2.Practice.
3.一般现在时的用法
Rule1:疑问句规则总结
d/des的用法
Wrk ut the rules.
B
创设情境：The Class 1, Grade 7 students have different hbbies.
Practice
Rule2:陈述句规则总结

Rule3:动词三单形式构成
Practice
Hw d we read them?
总结发音规则。
任务三: Practice
创设情境；Amy and Sandy are talking abut their hbbies.
1.Cmplete their cnversatins.
2.Wrk in pairs.
任务二:
观察学生在判断句子情况的练习中，能否正确区分三种用法，以及对一般现在时的理解是否准确。
设计意图
展示关于Daniel的句子，让学生通过具体的例子来理解一般现在时的三种用法，即经常做的事、不受时间限制的客观事实和人或物的一般特征。同时，通过完成判断句子情况的练习，加深学生对一般现在时用法的理解和掌握。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新：
学生能够熟练掌握一般现在时的疑问句和陈述句的结构，以及动词第三人称单数形式的构成和用法。
任务四: Prductin
Grup wrk: Survey and reprt
任务四：
学生在练习中能否正确运用一般现在时的规则，以及在总结规则时是否准确理解和掌握了相关要点。
设计意图
复习相关的疑问句和陈述句，引导学生总结一般现在时的疑问句和陈述句的规则，以及动词第三人称单数形式的构成规则。通过完成相应的练习，巩固学生对这些规则的掌握。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容
作业目标
设计意图
基础题：
背诵Grammar和Wrk ut the rule（包括补充的知识点）
巩固学生对重点语法点的记忆,在提供的语言支撑下进行语言输出。
巩固一般现在时的用法，包括第三人称单数形式。
提高题：
用一般现在时写15个句子, 包括人称I/We/yu/they/he/she/it，肯定句否定句和疑问句。
进一步提高学生对一般现在时否定句和疑问句的运用能力。
通过句型练习，加深学生对语法规则的理解。
拓展题：
写一篇短文，介绍自己或朋友的爱好，以及他们的日常活动，注意使用正确的语法。
培养学生的综合语言运用能力，包括语法、词汇和篇章结构。
通过写作练习，让学生将所学语法知识应用到实际情境中，提高语言表达能力。
课后反思（实施后填写）