小学美术人教版（2024）二年级上册（2024）第3课 福叠绵绵意教学设计

这是一份小学美术人教版（2024）二年级上册（2024）第3课 福叠绵绵意教学设计，共9页。
学情分析
本次教学对象为小学二年级学生，结合第四单元《寻找年味儿》“感知传统年俗、用美术表达年味” 的单元定位，从美术基础、认知特点、生活经验、表现意愿四个维度展开学情分析：
美术基础：有基础手工经验，但 “对称叠纸” 实操不足
经过二年级前期学习，学生已掌握折纸（如折小船、青蛙）、剪贴（如剪图形、贴装饰）、简单涂色等技能，能独立完成 “缠绕玩具”“创意笔筒” 等手工作品；但对 “对称叠纸”（如对折、四折后剪图案）的经验较少 —— 多数学生仅尝试过对折剪纸（如剪窗花），未系统练习 “叠纸对齐、对称构图、剪制轮廓” 的连贯步骤，易出现 “叠纸错位导致图案不对称”“剪坏边缘” 等问题。
认知特点：具象思维为主，喜欢年俗情境，注意力需趣味维持
思维层面：能通过 “看实物、仿步骤” 理解手工操作，但对 “福字的文化内涵”（如倒贴寓意 “福到”）需依托具象场景（如展示过年倒贴福字的照片），无法抽象理解传统符号的意义；
注意力层面：集中时间约 25-30 分钟，对 “过年、贴福字” 等熟悉的年俗情境兴趣浓厚，但对 “叠纸对齐、精细剪制” 等重复性操作易分心，需通过 “年俗故事、成果展示” 维持专注；
理解层面：能分辨 “好看的福字”（如颜色鲜艳、图案完整），但难以说出 “好看” 的原因（如对称、装饰和谐），需通过教材范例对比引导提炼审美标准。
生活经验：熟悉 “福字” 符号，但缺乏 “文化深度” 认知
学生在生活中频繁接触春节福字（如家门贴的福字、超市的福字装饰），但多停留在 “好看、过年要贴” 的表层认知，未关注：
福字的形态差异（如楷书福、艺术福、叠纸福）；
福字的文化寓意（如倒贴 =“福到”、多笔画 =“多福”）；
福字的制作方式（如手写、印刷、手工叠剪）；
对 “手工叠剪福字” 的认知空白，需通过教材范例与实操体验填补。
表现意愿：乐于参与年俗手工，但易因 “精细操作” 畏难
多数学生对 “做福字、迎新年” 的主题表现积极，敢于尝试剪刀、彩纸等工具；但部分学生因 “担心叠纸不对齐、剪坏福字” 表现被动，尤其在 “剪制福字轮廓、挖空内部细节”（如福字的 “口” 部）环节易放弃；需通过 “简化步骤”（如先剪轮廓再剪细节）、“工具辅助”（如用安全剪刀、铅笔描线）降低难度，保护创作热情。
核心素养目标
依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），结合本节课 “手工叠剪福字” 的教学内容与二年级学情，制定以下目标：
图像识读
能观察并识别教材第 32 页 “福字范例图”（《对称叠剪福字》《创意装饰福字》）的叠法差异（对折、四折）、装饰特点（花纹、图案、颜色），说出 “有的福字是对折剪的，有的是四折剪的；有的福字上有祥云，有的有小灯笼”；
能分析教材第 33 页 “福字叠剪步骤图”，发现 “对称叠剪福字” 的关键步骤（①叠纸：对齐边角，压平折痕；②描线：沿折痕一侧描福字轮廓与细节；③剪制：先剪轮廓，再剪内部），理解 “叠纸是为了让福字对称好看”。
美术表现
能选择彩色卡纸（如红、金、黄），掌握 “对折 / 四折 — 描线 — 剪制 — 展开” 的基本步骤，完成 1 件对称叠剪福字作品（福字轮廓完整，无明显剪坏痕迹）；
能在福字上添加 1-2 种简单装饰（如剪小祥云、贴金箔纸、画波浪纹），做到装饰不破坏福字的对称结构与整体形态；
能正确使用安全剪刀（手指不靠近刀刃）、直尺（辅助描线），做到剪制动作平稳，叠纸时边角对齐（误差不超过 1 厘米）。
审美判断
能说出自己或同伴福字作品的优点（如 “他的福字叠得很齐，左右一样；她的福字加了祥云，像过年的样子”），初步建立 “对称完整、轮廓清晰、装饰和谐” 的福字审美标准；
能对比 “对称福字” 与 “不对称福字”（如教师准备的正反案例），说出 “对称的福字看起来更整齐、更有年味”，理解 “传统年俗符号讲究‘对称美’”。
创意实践
能突破 “单一福字形态” 的局限，设计个性化福字装饰（如在福字边缘剪小灯笼图案、在 “口” 部剪爱心形状），体现 “我的福字我的样”；
能尝试组合多种材料（如用红卡纸剪福字，用金绳做挂绳，变成 “可悬挂的福字挂饰”），探索福字的多种呈现形式。
文化理解
能欣赏教材第 33 页 “年俗小知识” 板块（如倒贴福字的寓意、传统福字的写法），知道 “过年贴福字是希望有好运气，倒贴福字是‘福到了’的意思”；
能联系生活中的春节场景（如家门贴福、长辈送福），说出 “福字是过年的重要装饰，做福字能让年味更浓”，初步建立 “热爱传统年俗、传承文化符号” 的意识。
教学重难点
教学重点
理解 “对称叠剪福字” 的文化意义（年俗符号）与技术原理（叠纸实现对称）；
掌握 “叠纸对齐 — 描线准确 — 剪制完整” 的核心步骤，完成 1 件对称福字作品。
教学难点
实现 “叠纸的精准对齐”：避免对折 / 四折时边角错位，导致展开后福字不对称（如一侧大一侧小）；
平衡 “创意装饰与对称结构”：避免装饰元素（如额外剪图案）破坏福字的对称形态，或装饰过于简单缺乏年味。
教学过程
情境导入：年俗回忆互动，激发年味兴趣
“我的年味记忆” 分享会
师：同学们，快要过年啦！大家还记得过年的时候，家里会做什么特别的事吗？（引导学生自由发言，如贴春联、挂灯笼、穿新衣服）
生：会贴红红的纸！会挂灯笼！妈妈会买福字贴在门上！
师：大家都提到了 “福字”！老师这里有几张过年贴福字的照片，大家看看，这些福字是什么颜色的？贴在哪里？（出示提前准备的照片：家门贴红福、窗户贴金福、客厅挂福字挂饰）
生：是红色和金色的！贴在门上、窗户上！
师：没错！红色和金色是过年的颜色，福字是过年最重要的 “吉祥符号”。今天我们就来亲手做一个有年味的福字，学习第四单元《寻找年味儿》里的《福叠绵绵意》（板书课题，“叠” 字加重，引导学生读课题）。
“福字猜猜看” 游戏
师：老师这里有两个福字（出示：①完整的对称福字；②剪坏的不对称福字），大家看看，哪个福字更像过年贴的？为什么？
生：第一个！因为它左右一样，看起来整齐；第二个一边大一边小，不好看！
师：太会观察了！过年的福字讲究 “对称好看”，今天我们就要学 “叠纸剪福字”，做出整齐又有年味的福字！
设计意图：
通过 “年味记忆分享”，快速关联学生的春节生活经验，避免年俗教学的抽象感；“福字猜猜看” 游戏直观呈现 “对称” 的重要性，自然引出 “叠纸剪福字” 的核心 —— 用叠纸实现对称，同时激发 “我也能做好看福字” 的创作欲望。
教材探究：分析范例与步骤，掌握叠剪关键
教材福字范例分析：“福字有什么不一样？”
师：请大家打开美术书第 32 页，看看教材里的小工匠们做了哪些福字？（引导学生观察教材中的两幅核心范例：①《对称叠剪福字》：红卡纸四折剪制，福字轮廓对称，边缘有小祥云细节；②《创意装饰福字》：黄卡纸对折剪制，福字上贴金箔纸，“口” 部剪爱心形状）
师：（出示 “教材福字对比表”，贴在黑板上）我们一起来填表格，先看《对称叠剪福字》，它用了什么材料？怎么叠的？有什么细节？（引导学生集体回答，教师填写）
生：（集体回答）红卡纸的福字是四折剪的，有祥云；黄卡纸的福字是对折剪的，贴了金纸，还有爱心！
师：大家总结得太准确了！教材里的小工匠们告诉我们：福字可以对折剪（简单），也可以四折剪（更对称）；还可以加装饰，让福字更特别！
教材叠剪步骤学习：“怎么剪对称福字？”
师：翻到教材第 33 页，看看 “年俗手工坊” 告诉我们，叠剪福字要分几步？（引导学生观察教材中的四步步骤图：①叠纸：取正方形红卡纸，对折两次（四折），边角对齐，压平折痕；②描线：沿折痕一侧，用铅笔描福字轮廓（上部 “示”，下部 “口”），边缘可描小祥云；③剪制：先剪福字外轮廓（从折痕相反方向剪，避免剪散），再剪内部 “口” 部和祥云细节；④展开：轻轻展开卡纸，检查福字是否对称，抚平折痕）
师：（提问）谁来说说，步骤图里哪个动作最重要，不能做错？（请 2-3 名学生分享）
生 1：叠纸要对齐！不然剪出来不对称！
生 2：描线只能描一边！因为叠起来了，剪一边展开就是两边！
师：太会抓重点了！教材里还特别提醒：“剪的时候要慢一点，先剪轮廓再剪细节，避免剪坏”。大家记牢这个小技巧，等会儿剪的时候就不容易出错啦！
教材年俗文化链接：“福字里的小秘密”
师：再看看教材第 33 页的 “年俗小知识”，里面说过年贴福字有什么秘密？（引导学生读教材文字：“过年贴福字象征‘福气临门’，把福字倒着贴，是‘福到了’的谐音，代表好运气”）
师：（出示倒贴福字的图片）大家看，这张福字是倒着贴的，它的意思是 “福到了”！我们今天做的福字，也可以送给家人，告诉他们 “福到啦”！
设计意图：
通过 “范例对比表”，帮助学生系统梳理福字的 “叠法 — 材料 — 装饰” 差异，避免认知碎片化；教材步骤图的分步分析，将复杂的 “叠剪” 拆解为 “可操作的小步骤”，降低学习难度；年俗文化链接的引入，让学生在学手工的同时理解福字的文化意义，实现 “技术学习” 与 “文化感知” 的结合，培养 “图像识读” 素养。
技法学习：教师示范 + 纠错互动，突破教学难点
教师示范：“一步步剪‘四折福字’”
师：现在老师来示范剪 “四折福字”，大家仔细看，重点看 “怎么叠纸对齐” 和 “怎么描线剪轮廓”！
叠纸（关键步骤）：取正方形红卡纸，先上下对折（边对边，用手指压平折痕），再左右对折（角对角，确保四个角完全对齐，用直尺辅助压痕，避免错位）—— 大家看，叠好后是小正方形，只有一个 “开口边” 和三个 “折痕边”（边说边展示）；
描线：沿 “开口边” 一侧，用铅笔轻轻描福字轮廓（上部 “示” 简化为 “两点 + 一横”，下部 “口” 简化为小正方形），在福字边缘描两个小祥云（祥云的一半，因为叠纸后展开会是完整的）；
剪制：用安全剪刀，先剪福字的 “外轮廓”（从开口边开始剪，不剪折痕边，避免剪散），再剪内部 “口” 部（在 “口” 部描线处剪小缺口，伸入剪刀剪空），最后剪祥云细节（动作要慢，沿描线剪）；
展开与整理：轻轻展开卡纸，若有小毛边，用剪刀轻轻修齐；若福字不对称，观察是叠纸错位还是描线偏移（边展开边说：“大家剪完后也可以这样检查，不对称的地方可以轻轻修改”）。
师：如果大家觉得四折难，也可以先试 “对折福字”（快速示范对折步骤），对折后描线剪，一样能做出对称福字！
“福字小医生” 纠错互动
师：老师这里有两件 “没剪好的福字”（出示错误案例：①叠纸错位，展开后福字一边大一边小；②描线超出折痕，剪后福字有 “多余边角”；③剪坏折痕边，福字散成两半），大家当 “福字小医生”，看看问题在哪里，怎么改？
生 1：第一件是叠纸没对齐！下次叠的时候要边对边、角对角，用手压平！
生 2：第二件是描线描到折痕那边了！应该只描开口边一侧！
生 3：第三件是剪了折痕边！剪的时候只能剪开口边的轮廓！
师：大家真是厉害的小医生！这些问题都是剪福字时最容易犯的，尤其是 “叠纸错位” 和 “剪折痕边”，大家等会儿做的时候一定要注意 —— 叠纸慢一点对齐，剪的时候看清楚 “折痕边不剪”！
设计意图：
教师示范聚焦 “叠纸对齐”“剪折痕边” 等难点，用 “直尺辅助压痕”“不剪折痕边” 等具体技巧突破难点；“福字小医生” 互动符合二年级学生 “喜欢帮助他人” 的特点，通过 “找问题、想办法” 强化对 “易错点” 的记忆，比单纯 “说注意事项” 更有效，同时培养 “审美判断” 素养。
创意实践：分组制作 + 巡回指导，落实核心素养
（1）明确创作要求
师：现在请大家当 “年俗小工匠”，剪自己的福字！老师有四个小要求：
选材料：从材料盒里选彩色卡纸（红、金、黄优先，年味更浓），工具选安全剪刀、铅笔、直尺；
定叠法：选 “对折” 或 “四折”（新手建议先试对折，熟练的可以试四折），叠纸时边角对齐，压平折痕；
剪福字：按 “描线 — 剪轮廓 — 剪细节 — 展开” 的步骤做，福字轮廓完整，无明显剪坏痕迹；
加创意：给福字加 1-2 种装饰（如贴金箔纸、画波浪纹、剪小图案），或做挂绳变成 “福字挂饰”，装饰不破坏对称；
守安全：剪刀尖不对人，不用力撕卡纸，做 “安全小工匠”。
（2）分组讨论与自主创作
师：创作前，和小组同学商量：你选对折还是四折？想给福字加什么装饰？（给学生 2 分钟讨论时间）
生：（小组讨论案例）
组 1：“我选对折，剪简单的福字，贴金箔纸在‘示’部，像过年的样子！”
组 2：“我选四折，在福字边缘剪小灯笼，做完后穿金绳挂在书包上！”
组 3：“我想做倒福！剪完后在背面贴双面胶，送给妈妈贴在冰箱上！”
师：大家的想法都很有年味！现在开始创作吧！遇到 “叠纸不对齐”“剪坏边角” 的问题，可以举手问老师，也可以看教材步骤图哦！（学生自主创作，教师巡回指导，重点关注以下问题）
针对 “叠纸错位” 的学生：“你可以把卡纸放在桌面上，边对边后用直尺压痕，压好后再折第二次，这样就对齐了”；
针对 “剪坏轮廓” 的学生：“剪的时候慢一点，先剪直线部分，曲线部分（如祥云）可以一小段一小段剪，不容易坏”；
针对 “装饰无思路” 的学生：“你可以在福字‘口’部剪爱心，或用金笔在边缘画波浪纹，简单又有年味”；
针对 “安全问题” 的学生：“握剪刀时手指离刀刃远一点，剪不动的时候请老师帮忙，不要用力掰剪刀”。
设计意图：
创作要求分点列出，明确 “材料 — 叠法 — 剪制 — 装饰 — 安全” 的完整流程，符合二年级学生 “清晰认知” 的特点；“创意装饰” 的要求鼓励学生个性化表达，避免作品千篇一律；巡回指导聚焦 “难点突破” 与 “安全保障”，针对不同问题提供具体解决方案，确保每位学生都能完成作品，落实 “美术表现”“创意实践” 素养。
展示评价：福字展览 + 分享，深化年俗认知
“福满教室” 展览
师：请大家把自己的福字贴在教室的 “福满墙” 上（提前贴好红色背景纸），每个福字旁贴一张 “年味小卡片”，写上 “我的福字送给谁，想对他说什么”（如 “送给妈妈，祝妈妈福气满满”）；然后轻轻走到 “福满墙” 旁，看看其他小工匠的福字，如果你觉得哪件福字 “对称好看、有年味”，就给他贴一个 “年味之星” 星星贴纸（发放星星贴纸）。
“我的年味福字” 分享会
师：老师看到很多福字都贴满了星星！现在请 4 位 “年味小工匠” 上台，拿着你的福字，分享 “你选了什么叠法？加了什么装饰？想送给谁，为什么？”
生 1：（拿着对折福字）我选了对折，加了金箔纸装饰，想送给奶奶！奶奶喜欢金色，我想祝奶奶新年快乐，福气到！
生 2：（拿着四折福字）我选了四折，剪了祥云，还做了挂绳！想挂在我的小房间，让我的房间有年味！
生 3：（拿着倒福）我做了倒福，贴了小灯笼！想送给爸爸，告诉爸爸 “福到我们家啦”！
生 4：（拿着福字挂饰）我选了黄色卡纸，对折剪福字，穿了红绳！想挂在书包上，让同学也看到我的福字！
师：（点评）这几位小工匠的福字不仅剪得整齐，还藏着对家人的祝福，太有年味了！其他同学的福字也很棒，有的选了传统红，有的加了创意装饰，都体现了 “福叠绵绵意”—— 福字里藏着我们对过年的期待，对家人的爱！
教师总结评价
师：今天大家都完成了漂亮的福字，不仅学会了 “叠纸剪福字” 的手工技巧，还知道了福字的年俗意义 —— 贴福字是过年的传统，倒贴福字是 “福到了” 的美好愿望。这就是《寻找年味儿》单元想告诉我们的：年味不仅是好吃的、好玩的，还有这些藏着文化和祝福的手工与符号，值得我们去学习、去传承。
设计意图：
“福满教室” 展览营造浓厚的年俗氛围，星星贴纸评价降低评价门槛，让每个学生都能参与；“年味分享会” 为学生提供 “表达祝福、展示成果” 的机会，让手工作品承载 “情感与文化”，强化 “创意实践” 与 “文化理解” 素养；教师点评聚焦 “手工技巧” 与 “年俗意义”，避免 “只看作品不看内涵” 的评价，让学生在成就感中深化对 “年味” 的认知。
课堂小结
师：同学们，今天这节课，我们一起回忆了过年的年味，分析了教材里的福字范例和步骤，还亲手剪了有年味的福字，给家人准备了新年祝福 —— 大家都表现得特别棒！
师：请大家回忆一下，剪对称福字，最重要的两步是什么？我们的福字里藏着什么年俗秘密？（提问，引导学生回顾）
生：最重要的是叠纸对齐和不剪折痕边！福字倒贴是 “福到了” 的意思！
师：没错！希望大家回家后，把自己做的福字送给家人，或者贴在家里，和家人一起感受 “福叠绵绵意”；过年的时候，也可以多观察身边的年俗符号（如春联、灯笼），想想它们藏着什么美好愿望。记住，传统年俗是我们的文化宝藏，我们都是 “年俗的小传承人”！
生：好！
设计意图：
通过 “提问回顾” 帮助学生梳理本节课核心知识（叠剪步骤、年俗意义），避免小结流于形式；将 “课堂福字” 延伸到 “家庭应用”，让美术学习与生活场景结合，强化 “文化理解” 素养；最后呼应 “寻找年味儿” 的单元主题，激发学生持续探索传统年俗的兴趣，为后续单元（如 “剪春联”“做灯笼”）的学习埋下伏笔。福字作品
材料
叠纸方式
装饰细节
特点
对称叠剪福字
红卡纸
四折
边缘剪祥云
完全对称，传统年味浓
创意装饰福字
黄卡纸 + 金箔纸
对折
贴金箔、剪爱心
对称 + 创意，活泼可爱