人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 6 Useful numbers 新课标单元整体教学设计（共6课时）

这是一份人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 6 Useful numbers 新课标单元整体教学设计（共6课时），共50页。
人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 6 Useful numbers 新课标单元整体教学设计（共6课时）单元主题：Why are numbers important?该主题属于“人与自我”和“人与社会”，主题群是“生活与学习”，涉及“生活中身边的事物的数字”和“生活中与环境有关的数字”。教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。二、单元内容分析本单元学习的主题是数字，围绕单元大任务“Why are numbers important?”展开，介绍我们生活中出现的数字以及这些数字在我们生活中起到的重要作用。涉及五个语篇，包括两节词汇和对话融合课、一节语音课、一节阅读课以及一节项目和故事阅读融合课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。语篇一是一节词汇和对话融合课。子话题是“Asking and answering about age”。Sarah和吴彬彬相约到公园玩，Sarah带上了她的弟弟Sam，吴彬彬带上了他的妹妹欣欣，他们互相介绍认识后，欣欣询问Sam的年龄并说出自己的年龄。最后他们四人一起玩捉迷藏的游戏。教材通过欣欣询问Sam的年龄让学生感知How old are you?的语义和语用情境，再通过捉迷藏游戏学习数字1-5。语篇二是一节语音课。子话题是“Letters and sounds”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出五个字母Vv-Zz的读音以及它们在单词中的发音。通过拼读活动、描红字母活动，初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语学习的趣味性。语篇三是一节词汇和对话融合课。子话题是“Asking and answering about quantity”。明天是妈妈的生日，Sarah和Sam打算给妈妈做一份水果沙拉，于是他们翻阅食谱，一起讨论做水果沙拉需要的原材料，然后他们一起去水果店买水果并付款。教材通过展示不同数量的硬币学习数字6-10；通过Sarah和Sam谈论做水果沙拉需要的原料的场景让学生感知How many...?的语义和语用情境，培养学生学会为他人的生日准备礼物并学感恩家人。语篇四是一节阅读课。子话题是“Mum’s birthday”。今天是妈妈的生日，早上七点，Sarah和Sam早早起来为妈妈制作水果沙拉。随后全家人一起给妈妈庆祝生日，爸爸给大家分蛋糕。目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生结合图片阅读文本的能力。通过文本教学引导学生学会为家人、朋友庆祝生日。语篇五是一节项目与故事融合课。子话题是“Make a birthday card & The number six in different languages”。这一课时由两部分组合而成，第一部分是通过项目活动展示自己制作的生日贺卡，并在家人或朋友生日时将制作的贺卡送给对方并用英语送上生日祝福；第二部分是阅读一则绘本故事，通过展示不同形式的数字“6”，展现了中国古老的文化，同时引导学生明白数字在生活中无处不在，我们需要数字，而在不同的国家数字的形式是不同的。三、学情分析本课授课对象是三年级学生，通过前面五个单元的学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应。本单元的主题是数字的学习，学生虽然没有在课堂上系统地学习过数字，但是在日常生活中多多少少知道一些英语数字，对数字有了一定的了解，这对本单元的教学提供了便利。针对这种情况，通过创设情境，充分利用教学资源，集课本动画与多媒体教学于一体，充分调动学生的视听感官，开展各种有趣的教学活动，激发学生思维，让学生整体感知本单元重点词汇与句型，在体验与理解的基础上达到综合运用的目的。四、核心语言知识和技能与策略本单元的五个语篇紧紧围绕着单元话题“Why numbers are important?”展开，在捉迷藏游戏中学习数字1-5；在认识新朋友的过程中学习询问他人年龄及回答的句型-How old are you? -I’m ... years old.；去商店购物学习数字6-10；在准备水果的过程中学习询问物品数量句型-How many+名词复数?；通过为妈妈过生日，学会为朋友、家人准备生日惊喜。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。单元教学结构图六、单元教学目标 七、分课时教学设计第一课时：A. Let’s talk & Let’s learn（Asking and answering about age）语篇研读What: 本语篇是一节词汇和对话融合课。子话题是“Asking and answering about age”。Sarah和吴彬彬相约到公园玩，Sarah带上了她的弟弟Sam，吴彬彬带上了他的妹妹欣欣，他们互相介绍认识后，欣欣询问Sam的年龄并说出自己的年龄。最后他们四人一起玩捉迷藏的游戏。Why:教材通过欣欣询问Sam的年龄让学生感知How old are you?的语义和语用情境，再通过捉迷藏游戏学习英文数字1-5。学完本课时学生能够在情景中恰当运用句型和词汇，询问他人的年龄，并回答自己的年龄。How: 本节课的内容是A部分单词和对话的融合课，由于语境和内容相关性较强，所以将词汇和对话部分放在一起学习。首先通过学习对话语篇，学习核心句型“-How old are you? -I’m five years old.” 然后再根据捉迷藏的游戏学习英文数字1-5，感知单词的音形义，最后通过chant拓展巩固单词，帮助学生学会在日常生活中使用英文数字。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：在情景中运用句型-How old are you?对他人的年龄进行询问，并运用句型I’m ... years old.来进行回答；能够听、说、认、读英文数字1-5。（学习理解）2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；（应用实践）3.认识、了解英语数字1-5，学会在日常生活中，在合适的情境下使用英文数字。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：在情景中运用句型-How old are you?对他人的年龄进行询问，并运用句型I’m ... years old.来进行回答；能够听、说、认、读英文数字1-5。2.教学难点：用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；认识、了解英语数字1-5，学会在日常生活中，在合适的情境下使用英文数字。【核心词汇】one, two, three, four, five【核心句型】-How old are you?-I’m five years old.（四）教学过程（五）教学反思：本课时的语篇是A部分的词汇与对话融合课，在语篇中感知单词的音形义，以游戏的方式来操练英文数字1-5，以角色扮演、句子排序的方式来学习课文，大大提高了学生的学习兴趣和参与热情。在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主观能动性，从而激发他们的学习潜能，达到更好的学习效果。第二课时：A. Letters and sounds语篇研读What: 本课时为单词和语音部分，内容是Vv, Ww, Xx, Yy, Zz这五个字母本身的发音，以及这五个字母在单词中的的发音。通过韵律歌谣、语音拼读训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英文字母的趣味性。Why: Letters and sounds围绕字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz展开。该部分通过创设语言情境，进行字母音形教学，引导学生掌握字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的字母读音和在单词中的发音。How: 本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义和教育意义。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.听说、认读、书写字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz和单词van, vet, we, win, six, box, yellow, yo-yo, Zip, quiz。（学习理解）2.在教师的帮助下，尝试着拼读一些带有Vv, Ww, Xx, Yy, Zz字母的简单单词，复习、巩固字母的发音。（应用实践）3.完成绘本拓展，进一步巩固字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的发音。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：能够听说、认读、书写字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz和单词van, vet, we, win, six, box, yellow, yo-yo, Zip, quiz。2.教学难点：能够规范书写字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，注意笔顺及格式、大小写形式，注意印刷体和手写体的区别；能够掌握这五个字母在单词中的发音，进行简单拼读。【核心词汇】van, vet, we, win, six, box, yellow, yo-yo, Zip, quiz【核心句型】 It’s the vet’s van.We win again.Number six is on the box.It’s a yellow yo-yo.Zip has a quiz.单元主题： Useful numbers语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1.Asking and answering about age数字1-5的英文表达：one, two, three, four, five询问年龄及回答：-How old are you?-I’m ... years old.根据图片，教师的提示，理解对话的主题、语境及主要信息；根据单词的音、形、义学习词汇。2.Letters andsounds能够听、说、认、读Vv-Zz字母以及它们的发音词汇：van, vet, we, win, box, six, yellow, yo-yo, Zip, quizchant歌谣：It’s the vet’s van.We win again.Number six is on the box.It’s a yellow yo-yo.Zip has a quiz.认识字母，掌握字母书写的要求；根据字母的发音规则辨认字母发音，能拼读单词。3.Asking and answering about quantity数字6-10的英文表达：six, seven, eight,nine, ten询问数量的句型：How many+名词复数？其它：I have ... yuan.Here you are.根据图片推测对话的主题、语境及主要信息；在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。4.Mum’s birthday能够听、说、认、读数字1-10：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten送给对方生日祝福：Happy birthday!理解语篇内容，完成阅读题。引导学生学会为家人、朋友庆祝生日。5.Make a birthday card & The number six in different languages复习、巩固本单元的核心单词数字1-10：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten对他人送上生日祝福，及回答：-Happy birthday!-Thanks!根据图片和核心语言推测故事的主要内容。理解故事内容，朗读并表演故事。单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.能够听、说、读、写英文数字1-5；在情境中使用句型：-How old are you? -I’m ... years old. 询问他人的年龄并作出回答。（一）词汇和对话融合课“Asking and answering about age”（第一课时）2.能够听、读、写、说出字母Vv-Zz，并能根据字母发音拼读单词，阅读简单的句子，并理解句子的含义。（二）语音课“Letters and sounds”（第二课时）3.能够听、说、读、写英文数字6-10；在情境中使用句型：-How many+名词复数?来询问物体的数量。（三）词汇和对话融合课“Asking and answering about quantity”（第三课时）4.能够在图片的帮助下，理解语篇内容；能够对他人送上生日祝福：Happy birthday!（四）阅读课“Mum’s birthday”（第四课时）5.能够制作生日贺卡，在家人、朋友生日的时候给他们送上生日贺卡和祝福，在情境中运用句型：-Happy birthday! -Thanks!；6.能够在图片的帮助下，理解故事内容，明白数字的多样性、重要性和实用性。（五）项目和故事融合课“Make a birthday card & The number six in different languages”（第五课时）教学目标教学活动效果评价能够跟唱歌曲中的部分内容，能够初步感知到本课时的学习任务；能够初步对“英文数字”有个基础的了解。Warm-up & Lead in1.Let’s enjoy教师给学生播放一首关于数字的英文歌曲，请学生仔细听歌曲内容，并认真观看画面，回答教师的问题。T: What’s the song about?教师引导学生回答。Ss: Numbers.教师教学单词number。2.Lead in教师引入卡通形象超级玛丽，用超级玛丽的口吻进行导入。Super Mario: Hello. I’m Super Mario. I like numbers. Guess where I go?T: We’re going to the Number Kingdom.导入“数字王国”，为接下来教学数字做准备。教师观察学生是否能快速的融入课堂，明白歌曲的主题。教师观察学生是否能体会创设的情境，为下一步在情境中学习，做好铺垫。设计意图：在课堂开始时播放英文歌曲，既营造了欢快、愉悦的课堂氛围，也让学生初步感知本课时的主题“数字”的学习；接下来借助卡通人物进行导入，吸引学生的注意，在创设的情境中，带领学生学习新的内容。能够听、说、认、读英文数字1-5，能够使用英文数字在描述物品的数量；能够将所学的英文数字在真实的情境中进行使用。Presentation & Practice (Words)1.Learn the numbers教师出示超级玛丽的卡通形象，它带领学生走进数字王国。T: Look, what will he meet?Ss: Number one.教师教学单词one，虽然这个单词看起来简单，但是有不少学生容易读错，所以教师应多带读几遍。然后教师出示一把尺子的图片，让学生进行描述，引出短语one ruler，让学生学会如何使用数字来表达数量。接着，教师教学单词two，告诉学生w字母不发音，让学生分别读一读two, to, too这几个同音单词，进行区分。然后出示两支钢笔的图片，让学生进行描述，引出短语two pens，让学生明白1以上的数量，名词要用复数形式。教师用同样的方法教学three, four, five。2.Look and say教师请学生仔细观察图片，看一看这些图片像哪个数字，请学生举手发言，看谁能说得又快又准。例如教师呈现一张鹅的图片。T: What does it look like?S1: Two.T: Great!3.Play a game教师带领学生一起玩经典游戏——超级玛丽顶砖块，将单词补充完整，即可通关。教师边读，边引导学生思考，单词中缺少的字母。教师观察学生是否能正确朗读英文数字1-5的单词，对于某些发音不标准的学生，教师应给予耐心的指导。教师观察学生是否能用新学的英文数字来描述物品的数量，是否能区分物品的单复数。教师观察学生是否能仔细观察图片，快速说出英文数字。教师观察学生是否能按照单词的发音，找出单词中所缺少的字母。设计意图：本阶段旨在通过教师创造的情境，让学生跟着卡通人物学习英文数字，学生在这个过程中注意力高度集中，大大提高了学习效率。同时，学生通过操练环节，巩固了英文数字1-5的音形义，做到了在玩中学，在学中玩。能够在创设的情境中，理解对话内容，使用核心句型How old are you?来询问他人的年龄，并用I’m ... years old.回答自己的年龄。能够使用正确的语音语调朗读对话，能够将所学核心语言运用到合适的语境中，能够将句子重新排列，组成一组新的对话。能够与小组成员进行合作，把对话表演出来；能够使用新学的英文数字1-5进行数数，并运用到实际生活中去。Presentation & Practice (Dialogue)1.Lead in教师展示课本插图，请学生仔细观察。T: Who is this boy? And who is that girl?教师请学生根据逻辑猜一猜图中的小男孩和小女孩分别是谁。2.Listen and find教师播放录音，请学生认真听，回答上述问题。教师展示对话内容，校对答案，并请学生模仿录音的语音语调进行跟读。教师继续提出问题，请学生认真听录音回答问题。Q: How old are they?学生听音并将句子补充完整。教师讲解本课时的核心句型，询问他人年龄的句型及回答：-How old are you?-I’m ... years old.3.Choose and role play教师准备一些人物照片，照片上备注名字及年龄。然后学生抽选一张图片，角色扮演，互相询问对方的年龄并回答自己的年龄。4.Read and choose教师将对话顺序打乱，请学生重新排列，组成一段通顺的对话。5.Listen and repeat教师播放录音，请学生跟读，注意模仿录音的语音语调。6.Role play学生以四人小组为单位，对学过的对话进行角色扮演，在扮演的过程中，教师提醒学生注意人物关系。在学生练习完后，请2-3组学生上台表演，其他学生根据标准对表演进行公证的评价。7.Let’s countSarah: Let’s play hide and seek.Others: OK!教师继续创设情境——在互相认识之后，四位小朋友一起玩捉迷藏的游戏，在游戏过程中，欣欣数数。教师带领学生一起复习巩固英文数字1-5的表达。8.Listen and chant教师继续创设情境——在捉迷藏游戏之后，小朋友们要一起跳绳，他们边唱边跳，好不快活！教师播放歌谣，请学生一起跟唱。9.Group PK学生以四人小组为单位，一起合作完成唱歌谣，可以自己设计用不同的形式进行分工合作。最后教师请2-3组学生上台表演，其他学生选出自己觉得唱的最棒的一组，教师给予表扬。教师观察学生是否能根据图片，发挥自己的逻辑思维能力，判断出人物关系。教师观察学生是否能通过听音的方式，将对话内容补充完整，然后再理解对话大意，识别本课时的核心句型，并进行灵活运用。教师观察学生是否能将本课时所学的核心词汇和句型运用到实际场景中去。教师观察学生是否能将句子重新排列，形成一段通顺的对话，对于有困难的学生，教师应该给予鼓励和指导。教师观察学生是否能与其他小组成员进行合作，将对话活灵活现地表演出来。教师观察学生是否能用新学的英文数字1-5进行数数。教师观察学生是否能大声地跟唱歌谣；是否能与小组其他成员进行合作，唱出不同风格的歌谣；教师观察其他学生是否能够进行合理地评价。设计意图：本阶段旨在通过教师创造的连续的情境，让学生感到身临其境，在这种氛围下，学生能学习地更透彻，对知识的掌握会更深刻；其次通过多次操练，如排列句子、角色扮演，帮助学生将核心语言进行内化。学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。Summary引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时让学生将所学知识运用到实际生活中去，达到学以致用的目的。作业内容时间要求评价必做1.Listen and follow5mins听录音跟读P65单词3遍⭐使用正确的语音语调朗读对话⭐⭐选做1.Act and do5mins与同伴一起演一演 Let’s talk；⭐⭐⭐板书设计：（四）教学过程（五）教学反思：本课时是一节语音课，主要内容为学习字母Vv-Zz，在课堂中教师引导学生自主思考、自己去总结、归纳字母的发音规律，让学生学会深度思考。在课堂中增加当堂书写的环节，是为了教师能够当场查看学生书写字母的笔顺加以指导，当堂反馈的效果立竿见影。另外因为课本中的学习内容比较单调，另外加入相关的绘本阅读，增强了学生学习兴趣。第三课时：B. Let’s talk & Let’s learn（Asking and answering about quantity）语篇研读What: 本语篇是一节词汇和对话融合课。子话题是“Asking and answering about quantity”。明天是妈妈的生日，Sarah和Sam打算给妈妈做一份水果沙拉，于是他们翻阅食谱，一起讨论做水果沙拉需要的原材料，然后他们一起去水果店买水果并付款。Why: 教材通过展示不同数量的硬币学习数字6-10；通过Sarah和Sam谈论做水果沙拉需要的原料的场景让学生感知How many...?的语义和语用情境，培养学生学会为他人的生日准备礼物并学感恩家人。How: 本节课属于词汇和对话融合课，首先通过图文结合的方式，在语境中学习数字的单词，然后开展对话语篇的学习。通过孩子们谈论水果数量的场景，让学生感知句型的语义及语用情景。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.听、说、读、写英文数字6-10；在情境中使用句型：-How many+名词复数?来询问物体的数量。（学习理解）2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演。（应用实践）3.基于语言框架，在现实生活中使用所学的核心词汇和句型对物品的数量进行问答；将所学的核心句型运用到现实中的购物场景中。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，按照正确的朗读提示朗读或表演对话内容。2.教学难点：在现实生活中使用所学的核心词汇和句型对物品的数量进行提问并回答。【核心词汇】six, seven, eight, nine, ten【核心句型】-How many apples? -Two.I have ten yuan.Let’s go to the shop!-That’s ten yuan, please. -Here you are.（四）教学过程（五）教学反思：本课时的语篇是B部分的词汇和对话融合课，教师通过创设真实、自然的情境，帮助学生在语境中更好地理解单词、句型的意思。本单元的主题是“数字”，数字在生活中的使用频率很高，所以教师在课堂上多次请学生操练如何运用英文数字，帮助学生能更好地将课内所学内容迁移运用到现实生活中去，达到学以致用的目的。第四课时：B. Start to read（Mum’s birthday）语篇研读What: 本语篇是一节阅读课。子话题是“Mum’s birthday”。今天是妈妈的生日，早上七点，Sarah和Sam早早起来为妈妈制作水果沙拉。随后全家人一起给妈妈庆祝生日，爸爸给大家分蛋糕。Why: 通过学习一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生结合图片阅读文本的能力。通过文本教学引导学生学会为家人、朋友庆祝生日。How: 本节课的内容是阅读，材料通过图片和文字的形式呈现了Sarah一家为妈妈过生日的场景。在文本中，多次出现了英文数字，如表示时间、表示数量等方面，具有现实意义和教育意义。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.能够牢固掌握本单元的核心单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten；在语境中理解单词：o’clock, hurry, cut, piece, more；能够在教师和图片的帮助下，读懂文本材料。（学习理解）2.能够在真实情境中恰当、合适地运用阅读材料中出现的核心语言；能够听音跟读，用正确的语音语调朗读阅读材料。（应用实践）3.基于语言框架简单地输出核心语言，能够在现实生活中使用英文数字进行数数、表达。（迁移创新）（三）教学重难点1.能够牢固掌握本单元的核心单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten；能够在教师和图片的帮助下，读懂文本材料。2.教学难点：能够在语境中理解单词：o’clock, hurry, cut, piece, more；能够在读懂文本材料后，向其中的主人公学习，关心爱护家人，为家人、朋友的生日准备惊喜。【核心词汇】one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten【核心句型】Happy birthday!Three cuts. Six pieces.One more cut for the dog.（四）教学过程教学反思：本课时的语篇是一节阅读课，教师采用读前、读中、读后三个环节来进行教学。在阅读教学中，很多教师比较重视前面两个环节，而忽视读后环节，这是不对的。这一环节是英语阅读教学的一个重要阶段，‌其作用主要体现在帮助学生巩固所学内容、‌培养语言能力和思维能力，‌以及提高学生的交际沟通能力。在以后的阅读教学中，教师也要重视读后环节的设计。第六课时：C. Project & Reading time（Make a birthday card & The number six in different languages）语篇研读What: 本语篇是一节项目和故事融合课。子话题是“Make a birthday card & The number six in different languages”。这一课时由两部分组合而成，第一部分是通过项目活动展示自己制作的生日贺卡，并在家人或朋友生日时将制作的贺卡送给对方并用英语送上生日祝福；第二部分是阅读一则绘本故事，通过展示不同形式的数字“6”。Why: 通过制作生日贺卡的活动，引导学生关爱身边的家人、朋友，了解家人、朋友的生日，在他们生日的时候及时送上暖心的祝福；绘本故事展现了中国古老的文化，同时引导学生明白数字在生活中无处不在，我们需要数字，而在不同的国家数字的形式是不同的。How: 本节课的内容是生日贺卡的制作和故事阅读，通过图片和文字的形式再现核心句型“How many + 复数名词？”鼓励学生大胆地用已知语言，借助语言框架，进行口头表达。让学生将所学英文数字运用到实际生活中合适的情景中去，做到学以致用。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.能够牢固掌握以下单词的音形义：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten，理解以下单词的意思：time, birthday, card, right, Chinese, bone；能够在教师和图片的帮助下理解故事内容。（学习理解）2.能够制作精美的生日贺卡，在家人或朋友生日的时候将生日贺卡送给他们，并用英语送上生日祝福；能够听音跟读，用正确的语音语调朗读故事。（应用实践）3.基于语言框架简单地输出核心语言，在日常生活中使用英文数字。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：能够制作精美的生日贺卡，在家人或朋友生日的时候将生日贺卡送给他们，并用英语送上生日祝福；能够在教师和图片的帮助下，读懂故事内容。2.教学难点：基于语言框架简单地输出核心语言，在日常生活中使用英文数字。明白数字的实用性。【核心词汇】one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten【核心句型】-Happy birthday! -Thanks!How many +名词复数?教学目标教学活动效果评价能够跟唱歌曲，按照字母表顺序唱一唱26个英文字母。Warm-up & Lead in1.Let’s sing教师播放英文歌曲ABC song，带领学生一起唱。教师观察学生是否能按照字母表顺序跟唱字母歌。设计意图：本阶段的学习活动旨在通过欢快的歌曲，营造出轻松愉悦的课堂氛围，教师播放的歌曲中出现了26个英语字母，帮助学生按照字母顺序复习英文字母。能够听说、认读、书写字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz和单词van, vet, we, win, six, box, yellow, yo-yo, Zip, quiz；能够区分这五个字母的大小写形式，掌握这四个字母在单词中的发音。能够根据所学字母知识，进行跟读，听录音圈出单词的首字母。Presentation & Practice1.Find and learn教师出示一张“手指比耶”的图片，请学生观察这个图片中找出一个字母。T: What letter can you find in the picture?Ss: Vv.教师请学生观察这个字母的书写笔顺、占格情况。请学生边读边用手指写。T: How does it sound?教师请学生猜一猜这个字母在单词中的发音。Ss:/v/.T: Yes, read after me, Vv, Vv, Vv, /v/, /v/, /v/.教师请学生注意观察教师的嘴型，模仿教师的嘴型跟读。教师出示带有v字母的单词图片，van面包车，vet兽医，教学单词，请学生一起拼读。然后请学生用这两个单词造一个句子。教师给出例句It’s a vet’s van.学生跟读，然后自己造句。教师用同样的方法教学以下字母的读音、书写及其发音：Ww, /w/, we, win. We win!Xx, /ks/, six, box. Number six is on the box.Yy, /j/, yellow, yo-yo. It’s a yellow yo-yo.Zz, /z/, Zip, quiz. Zip has a quiz.2.Listen, repeat and chant教师播放课本录音，学生跟读字母、字母发音及例词。学生跟唱歌谣，再次巩固五个字母的发音和相关单词。3.Let’s read more教师出示更多带有这些字母的单词，请学生拼一拼、读一读，并结合图片理解单词的意思，拓展词汇量。4.Listen and circle the first sound学生听录音，圈出单词的首字母。等全班学生都完成后，教师组织大家一起校对答案。5.Write and say教师请学生将五个字母按照规范每个写一行，边读边写。在学生书写过程中，教师下讲台查看。教师观察学生能否正确跟读字母，准确发音。教师下讲台仔细观察每位同学书写字母的情况，有不对的地方及时指出，学生进行修改；对于写的好的学生及时进行表扬、展示。教师全面关注学生朗读情况，及时给予纠正，在造句环节中，教师不要局限学生的发挥，鼓励学生生成更多的句子。教师观察学生是否找出所听到的单词的首字母，理解字母在单词中的发音。教师观察全体学生的学习情况，看他们是否能将所学知识进行灵活运用，体现学以致用的原则。设计意图：本阶段的学习活动旨在进行字母听说读写和单词的教学，意在让学生对字母的音、形、义有一个深刻的认识。在已学发音规则的基础上让学生尝试利用规则正确读音，既体现学以致用，又能让不同层次的学生都有收获。未掌握规则的学生可以通过尝试继续探索发音规则，已掌握的学生可以通过尝试印证已学的发音规则。能够借助图片、所学语言，大致理解绘本的主要意思。Extending reading教师展示一个含有这五个字母的单词的绘本。学生根据所学字母的发音规则，试着读一读绘本中的句子，借助图片猜测绘本的意思。教师给予一定的帮助与支持，对部分较难的单词进行解释，帮助学生理解该绘本的大致意思。设计意图：这一环节属于课外拓展，要求学生利用所学知识，将知识进行迁移创新，培养学生的独立自主学习能力。让学生明白在课堂上好好学习，在课外就能运用这些知识去看懂这些有趣的英文原版绘本，从而激发他们学习英语的积极性。学生能够自主归纳、总结本课时的重点内容。Summary引导学生思考、总结。帮助学生总结本课时所学五个字母的发音、规范书写、在单词中的发音、相关例词。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生主动思考。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生归纳、总结本课时的重难点知识，锻炼学生的自主总结归纳能力。引导学生主动、积极地思考。作业内容时间要求评价必做1.Listen and repeat8mins听录音跟读P66部分3遍；⭐大声拼读P66中的10个例词⭐⭐选做1.Find and read5mins找一找含有这五个字母的其它单词，试着拼一拼、读一读。⭐⭐⭐板书设计：教学目标教学活动效果评价能够跟唱歌曲，明白歌词的意思；能够根据图片，用英文数字回答物品的数量。Warm-up & Lead in1.Let’s enjoy教师播放歌曲视频，让学生跟唱，注意歌曲中的歌词。2.Lead in教师出示冰箱的图片，让学生仔细观察，回答教师的问题。T: How many apples? How many bananas?请学生根据图片中水果的数量，说出相应的数字。教师观察学生是否能跟唱歌曲，明白歌词的意思。教师观察学生是否能根据图片内容，用英文数字回答相应的问题。设计意图：本阶段的学习活动旨在通过跟唱英文歌曲、看图回答问题，复习A部分所学的英文数字1-5，以及询问数量的核心句型：How many +名词复数？能够听、说、认、读英文数字1-10，能够使用英文数字在描述物品的数量；能够将所学的英文数字在真实的情境中进行使用。Presentation & Practice (Words)1.Learn the words教师创设情境，清空冰箱中的水果，然后一起去买水果，让学生在情境中学生单词的音形义。T: There is no fruit now. Let’s go to the shop.教师呈现六个苹果的图片，教学单词six，请学生自己试着拼读。T: How many apples?Ss: Six.用同样的方法教学单词seven, eight, nine, ten。2.Let’s count教师带领学生一起用英语数数，先按顺序让学生一起从one数到ten，然后开小火车one, two, three...再按倒的顺序一起从ten数到one，然后开小火车ten, nine, eight...3.Sharp eyesT: Look at the numbers carefully, which one is missing?找出“走失”的数字，看谁的反应快。教师观察学生是否能仔细观察图片，用拼读法拼读出单词；是否能够掌握英文数字6-10的表达。教师观察学生是否能按照要求进行数数，是否能快速地反应过来，对英文数字1-10是否够熟悉。教师观察学生是否能迅速反应过来，说出丢失的数字。设计意图：本阶段的学习活动旨在通过创设情境，让学生在情境中学习单词的音形义。随后通过形式多样的数数活动以及“火眼金睛”的活动，操练英文数字1-10，帮助学生牢固掌握英文数字1-10。能够在教师和图片的帮助下，理解对话内容；能够仔细听音，找出关键信息，回答问题或完成相应的任务；能够学会使用核心句型：How many+名词复数？来询问物体的数量，并将所学语言运用到现实生活中合适的语境中去。能够熟练使用英文数字进行数数；能够用正确的语音、语调跟读对话；能够与他人合作，进行角色扮演，将课本内的对话绘声绘色地演绎出来。能够根据图片，说出物体的数量；能够跟唱歌谣，并理解歌谣的意思。Presentation & Practice 1.Lead in教师呈现课本中的插图，创设情境。T: Tomorrow is Sarah’s mum’s birthday. What will Sarah and Sam do for her mum?教师请学生说一说，Sarah和Sam会为他们的妈妈做些什么。然后再引导学生仔细观察图片。T: Look, this is a cookbook. So they will make a fruit salad for their mum.T: So what do they need to make a fruit salad?Ss: Fruits.2.Listen and fillT: Yes, they need some fruits. What fruits do they need, listen and fill.教师请学生仔细听音，说出做水果沙拉需要的水果以及水果的数量。Ss: Two apples, three bananas, one orange.教师播放录音，请学生跟读。教师讲解one orange和an orange的区别，前者侧重指事物的“数量”，后者侧重指事物的“类别”。教师继续播放后半段的录音，请学生听音回答问题，完成相应的任务。Q1: How much money do they have?Q2: Where will they go?3.Listen and think教师继续创设情境，Sarah和Sam来到水果店购买水果，根据呈现的图片，请学生说一说购买的水果及数量。T: What will they buy?Ss: Two apples, three bananas and one orange.T: Yes. Then let’s see the price. Two yuan for one apple. One yuan for one banana. Three yuan for one orange. How much in total?Ss:Ten yuan.教师出示水果店收银员的孩子们的对话，在情境中进行教学。-That’s ten yuan, please.-Here you are.4.Count and choose the right money教师请学生仔细数一数硬币的数量，复习英文数字6-10。然后请学生选出正确的选项。5.Listen, read and imitate教师请学生跟读对话，提醒学生注意模仿录音的语音语调。6.Role play学生三人一组，分别扮演Sarah, Sam和Cashier，在表演的过程中，教师鼓励学生可以加入一些自己的语音，让对话更充实，让表演更生动。7.Let’s guess教师出示谜面，请学生一起读一读谜语，然后请学生开动脑筋思考，谜底是什么。One head, two legs, ten toes. Who am I?Ss: I am a child.教师教学单词head, toe, child。One head, eight eyes, eight legs. Who am I?Ss: I am a spider.教师教学单词spider。One head, four wings, six legs. Who am I?Ss: I am a bee.教师教学单词wing, bee。8.Listen and chant教师第一遍播放音频，请学生仔细听歌词内容；第二遍播放音频，请学生跟唱歌谣。9.Chant in groups教师将歌谣中表示数量的单词删去，请学生根据图片补全相应的数量，并与小组成员一起合作唱歌谣。教师请2-3组学生上台表演，其他学生给予公正的评价。教师观察学生是否能融入到教师所创设的情境中，全身心投入到对话的学习中去。教师观察学生是否能仔细听音，抓住关键信息，回答问题，并完成相应的任务。教师观察学生是否能根据图片提示，正确地复述出他们需要购买的水果及其数量，然后根据水果的单价，计算出总价。教师观察学生是否能用上一阶段学习过的英文数字进行数数，并选出正确的选项。教师观察学生是否能用正确的语音语调来跟读课文；是否能与其他小组成员进行合作，重新加入一些新的元素，将对话表演演绎得更加完美、真实。教师鼓励学生大胆地猜测、发言，对于学生不会用英语表达的单词，教师可以给予帮助。教师观察学生是否能跟唱歌谣，并理解歌谣的意思；是否能根据提供的图片，说出相应部分的数量，并完整地说唱歌谣。设计意图：本阶段的学习活动旨在通过创设连贯、自然的情境，让学生在真实的情境中学习核心句型，复习核心词汇，这有助于学生知识的迁移运用，帮助学生将课堂所学知识运用到现实生活中合适的语境中去，体现语言学习的语用性。学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。Summary引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时让学生学会将所学内容运用到现实生活中。作业内容时间要求评价必做1.Listen and follow5mins听录音跟读P68单词3遍⭐使用正确的语音语调朗读对话⭐⭐选做1.Act and do5mins与同伴一起演一演 Let’s talk；⭐⭐⭐板书设计：教学目标教学活动效果评价能够跟唱英文歌曲，能够用所学语言与同桌进行交流互动；能够回忆上一节课所学课文内容，回答出教师提出的问题。Warm-up & Lead in1.Let’s sing教师播放英文歌曲How old are you?请学生跟唱。2.Free talk同桌之间互相交流，自由对话。S1: How old are you?S2: I’m eight years old. How old are you?S1: I’m nine years old....3.Let’s review教师带领学生复习上一课时的内容。T: Sarah and Sam buy some fruit for a fruit salad. T: What do they need?Ss: They need two apples, three bananas and one orange.T: How much in total?Ss: Ten yuan.教师观察学生是否能跟唱英文歌曲。教师观察学生是否能用已学核心语言，按照自己的实际情况，与同桌进行互动交流。教师观察学生是否能回忆起上一课时的课文内容，在图片的帮助下回答教师的问题。对于有困难的学生，教师给予一定的提示与帮助。设计意图：本阶段的学习活动通过英文歌曲跟唱、同桌互相问答展开，着重复习了核心句型How old are you?及其回答，与本课时的生日场景相关。接着通过复习课文，帮助学生创设连续的情境，为本课时的学习做准备。能够根据图片和情境进行合理的读前预测。能够在短时间内自主阅读，了解故事的大致内容，给图片排序编号；能够用听音、精读的方式对文本进行精细学习，在教师的引导下，回答教师的问题，完成相应的任务。能够带着问题，对文本进行解读，发散思维，自主思考，获得有效信息，完成相应的任务。能够仔细阅读文本，完成相应的练习；能够仔细观察数字间的规律，在掌握规律之后填写上正确的数字。能够在教师和图片的帮助下，简单地复述故事内容；能够明白生活中的数量关系，将所学内容运用到实际生活中去。Presentation & Practice1.Pre-readingT: Today is Sarah and Sam’s mum’s birthday. What’s going on?教师出示课本部分插图，请学生看图进行预测。2.While-reading①Read and order教师请学生结合图片，自主阅读文本，读完后按照故事的发展顺序，给图片排序编号。②Listen, read and answer教师播放第一幅图片对应的音频，请学生仔细听，并回答问题。T: What time is it?Ss: It’s seven o’clock.T: Hurry!教师教学单词o’clock和hurry。然后出示三张时钟的图片，请学生观察并回答。T: What time is it?S1: It’s nine o’clock.S2: It’s five o’clock.S3: It’s three o’clock.教师播放第二幅图片对应的音频，请学生仔细听，并回答问题。T: What fruit do Sarah and Sam have?为了降低问题难度，教师出示需要的水果图片，请学生表述。Ss: They have two apples, three bananas and one orange.教师呈现Sarah和Sam制作沙拉的图片，请学生仔细观察并回答问题。T: So what will they do?Ss: They will cut the fruits.教师边用手作出“切”的动作，并教学单词cut。教师呈现一张Sarah家人为她妈妈过生日的图片，让学生分别说一说图片中的人分别是谁，复习Unit2家人内容。T: Look, Sarah’s family is having a birthday party for Sarah’s mum. Who are they?Ss: They are Sarah, Sam, grandfather, grandmother, father, mother and baby sister.T: What do they say to mum?Ss: Happy birthday!T: Then they cut the cake.接下来，教师请学生仔细观察图片，进行切蛋糕的演示，让学生明白cut和piece的关联，教学单词piece。教师播放第四幅图片对应的音频，请学生思考并回答。T: What does Sam do? How many pieces now?Ss: He cuts one more piece for his dog. They have seven.教师请学生结合常识，回答问题。T: Does the dog eat cake?Ss: No, it doesn’t.③Practice·Circle the numbers you read in the text学生将文本中出现的数字画圈，完成后，教师带领学生一起校对答案。·Say the numbers in each group教师请学生仔细观察数字，发现数字间的规律，将缺失的数字填写上去，待学生完成后，教师带领学生一起校对答案。④Listen and read教师播放文本的完整音频，请学生模仿录音的语音语调进行跟读。3.Post-reading①Retell the story教师为学生提供模板和图片，学生两人一组，将故事内容进行简单地复述。②Think and say教师展示一张披萨的图片，和学生一起切一切、数一数。T: How do we have two pieces?Ss: One cut. Two pieces.T: How do we have four pieces?Ss: Two cuts. Four pieces....教师观察学生是否能够根据图片，作出合理的读前预测。教师观察学生是否能在短时间内快速浏览文本，了解故事大意后，按照故事发展的顺序，给图片排序。教师观察学生是否能够在教师的指导下，带着问题一步一步地去自主探索，完成相应的任务。教师观察学生是否能回忆起Unit2中所学的关于家人的内容，对于马上能回忆起来的学生，教师给予肯定与表扬；对于有困难的学生，教师耐心指导，给予鼓励。教师观察学生是否能在图片的帮助下，理解cut和piece间存在的关系。教师观察学生是否有相关的常识储备，明白小狗是不可以吃奶油制品、巧克力这一类物品的。教师观察学生是否能发现数字间的规律，正确完成填空。教师观察学生是否能用正确的语音语调进行跟读。教师观察学生是否能在语言框架和图片的帮助下，与同桌进行合作，将故事内容完成复述。教师观察学生是否能掌握cut和piece间的数量关系，请他们说一说，了解学生的掌握情况。设计意图：本阶段的学习活动分为读前、读中、读后三部分展开，通过读前活动激发学生的思维；通过完整的读中活动，帮助学生了解文本内容，掌握一系列的阅读技能；通过读后活动，帮助学生巩固所学内容、‌培养语言能力和思维能力，‌以及提高学生的交际沟通能力。‌学生能够理解文本内容，明白我们可以用数字来解决生活中的实际问题。Summary引导学生思考、总结。T: Numbers help us out. We can use numbers to solve the problems in the daily life.教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生归纳、总结本课时的重难点知识，锻炼学生的自主总结归纳能力。作业内容时间要求评价必做1.Listen and repeat5mins听录音跟读695文本⭐大声朗读P69文本⭐⭐选做1.Retell the story5mins独自复述故事内容⭐⭐⭐板书设计：（四）教学过程教学反思：本节课主要分为两部分，第一部分是生日贺卡的制作，手工制作有助于学生思维的发展，激发他们学习英语的兴趣。将生日贺卡送给朋友并用英语送上生日祝福能促进同学之间的感情；第二部分是故事阅读，教师通过引导和图片的帮助，让学生理解故事的内容，教师帮助学生将故事进行分段学习，有助于学生的理解。‌教学目标教学活动 效果评价能够跟唱英文生日歌，能够用已经学过的语言询问他人的年龄，并说出自己的年龄。Warm-up & Lead in1.Let’s enjoy教师播放英文歌曲Happy birthday，请学生一起跟唱，营造出欢快愉悦的课堂氛围。2.Free talkT: How old are you? Is your birthday coming soon?学生同桌之间互相问答，了解对方的年龄、生日。教师观察学生是否能跟唱歌曲；是否能用已经学过的语言询问他人的年龄，并说出自己的年龄。设计意图：本阶段的学习活动旨在通过英文歌曲，帮助学生进入课堂状态，创造欢快的学习氛围；通过同桌互相问答的方式，帮助学生复习本单元的核心句型。能够融入到教师创设的情境中进行学习，能够听音，抓住关键信息，完成相应的任务；能够仔细阅读邀请函，找出关键信息，完成相应的任务。能够自己动手制作一张精美的英文版生日贺卡，能够将生日贺卡送给一位朋友，并用英语送上生日祝福。能够针对自己的学习表现，对自己进行客观的评价。Project1.Lead inT: Look, whose birthday is coming soon?Ss: Xinxin’s birthday.教师引入人物形象——欣欣，创设情境。Xinxin: I am going to have a birthday party. I will invite(邀请) my friends.2.Listen and circle教师播放录音，学生仔细听音，选择正确的答案。完成后，教师带领学生一起校对答案。3.Read and circle教师呈现欣欣的生日邀请函，请学生仔细阅读邀请函上的文字，圈出正确的数字。完成后，教师带领学生一起校对答案。4.Make your birthday card教师展示一张Matt送给欣欣的生日贺卡，请学生也动手制作一张英文生日贺卡。5.Give your birthday card to a friend将自己制作的生日贺卡送给一位朋友，并用英语送上生日祝福。6.Self-assessment本单元学习结束后，请学生一起对自己的学习情况进行评价。教师观察学生是否能理解情境内容，理解invitation邀请函的概念。教师观察学生是否能通过仔细听音，抓住关键词，完成相应的任务。教师观察学生是否能仔细阅读邀请函上的内容，找出关键信息，完成相应的任务。教师观察学生是否能在规定的时间内，自己动手制作出一张精美的英文版生日贺卡，然后把这张生日贺卡送给一位朋友，并用英语送上生日祝福。教师观察学生是否对自己的学习情况有一个清晰的认识。设计意图：本阶段的学习旨在通过循序渐进的学习过程(听音完成任务——阅读完成任务——手工制作——赠送贺卡)，帮助学生完成一系列任务。让学生在这一系列过程中获得自主学习的能力。能够借助视频，了解一些关于数字的信息；能够发表自己对于数字的想法。能够借助图片，仔细听音，抓住录音中的关键信息，回答教师的问题。能够看懂前面四幅图片中不同形式的数字6，并对后面两幅未展示的数字图片进行推测；能够理解“罗马数字”的构成。能够了解中国古代甲骨文数字6，感受古老渊博的中国古代文化。能够听音跟读，注意模仿录音的语音语调，进行正确朗读；能够发散思维，完成教师布置的任务。能够按照课本内容制作数字卡片，然后两人一组进行合作，将故事内容绘声绘色地表演出来；能够明白数字是很有用的。世界各地数字的形式是多样的，而阿拉伯数字是通用形式。Reading time1.Watch a video教师播放一段关于阿拉伯数字的视频，请学生了解关于数字的信息。2.Free talkT: How many forms of numbers do you know in the daily life?这一环节让学生用英语表达难度太大，可以上他们用中文表达自己的想法。3.Read and answerT: Look! Wu Binbin and Sam are playing the number game.教师呈现第一幅图片，并播放对应的录音，请学生仔细听并回答问题。T: How many cards?Ss: Six.教师呈现第二、三、四幅图片，并播放对应的录音，请学生仔细听并回答问题。T: What are they talking about? What kinds of numbers do they see?Ss: 6-Arabic number; VI-Roman number; 六-Chinese number.这三个数字形式中，学生对第二种罗马数字最不熟悉，教师可以进行简单地讲解。T: Look! The left “V” means five, the right “I” means one, five and one is six.教师呈现第五幅图片，并播放对应的录音，请学生仔细听并回答问题。T: Does Sam know the number?Ss: No, he doesn’t.教师呈现第六幅图片，并播放对应的录音，请学生仔细听并回答问题。T: What’s this? How old is it?Ss: It’s six too. It’s about 3,000 years old.教师对学生讲解这是甲骨文，是中国古代的一种文字，距今已有3000多年的历史。4.Listen and review教师播放故事完整录音，请学生模仿音频的语音语调进行跟读，并且在图片的帮助下，理解整个故事的内容。5.Think and draw根据故事内容，教师引导学生进行思考。吴斌斌只向Sam展示了四张卡片，剩下的两张卡片上可能写的是什么形式呢？T: What’s in the other two cards?Ss: Six, 六.6.Role playWork in pairs and make the cards. Then role - play the dialogue. 两人一组，制作数字卡片，然后角色扮演，表演对话。然后教师请2-3组学生上台表演，其他学生根据他们的表演作出公正的评价。7.SummaryT: Numbers are helpful. We use them all the time. Numbers are different around the world.数字很有用。我们一直在使用它。世界各地的数字各不相同。教师观察学生是否能看懂视频内容，对阿拉伯数字的概念有一个明确的认知。教师观察学生是否能发表自己的看法，教师可以鼓励他们用中文表达自己的观点。教师观察学生是否能理解故事的背景，是否能够借助图片和录音看懂前四张数字卡片的形式；能够认真听音回答教师的问题。教师观察学生是否对自己讲解的罗马数字的概念有所掌握，在用英文讲解一遍后，教师及时观察学生的反应，如果还是有很多学生没有听懂，可以用中文进行讲解。教师观察学生是否能看懂甲骨文数字6，是否能够感受到古老渊博的中国古代汉字的魅力。教师观察学生是否能够认真跟读录音，模仿录音的语音语调。教师观察学生是否能理解整个故事的意思；是否能与其他同学合作，绘声绘色地将故事表演出来；观察其他学生能否根据要求对表演进行评价。教师观察学生是否能明白数字的形式是多样的，数字的作用是很大的。设计意图：本阶段通过将故事拆解的方式进行教学，以六张不同形式的数字卡片为线索，教师带领学生一步一步地探索这六张卡片的内容和含义，从而让学生理解故事内容，明白数字是很有用的。我们一直在使用它。世界各地的数字各不相同。作业内容时间要求评价必做1.Listen and repeat5mins跟读故事2遍⭐2.Read aloud5 mins将故事大声地读2遍⭐⭐选做1.Create a story5 mins回家后查阅资料，编写一个关于其它数字的相关故事⭐⭐⭐板书设计：