人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 3《Amazing Animals》教学设计

这是一份人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 3《Amazing Animals》教学设计，共9页。
人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 3《Amazing Animals》教学设计一、教学目标知识目标学生能够听、说、认读以下动物单词：“cat”（猫），“dog”（狗），“duck”（鸭），“pig”（猪），“bird”（鸟），“tiger”（老虎），“panda”（熊猫），“elephant”（大象），“monkey”（猴子），“zebra”（斑马）。学生能够理解并运用句型：“What's this?”（这是什么？）“It's a...”（它是一个……）“I like...”（我喜欢……）“Do you like...?”（你喜欢…… 吗？）来描述动物和表达对动物的喜好。技能目标能够在图片、实物或情境的帮助下，准确识别动物单词并运用句型进行简单的对话交流，提高口语表达能力和听力理解能力。培养学生的观察能力和模仿能力，通过观察动物的图片或视频，模仿动物的动作、声音和特征，加深对动物的认识和记忆。发展学生的阅读能力，能够阅读简单的关于动物的短文或绘本，理解其中的主要内容，并提取关键信息。提升学生的书写能力，正确书写所学动物单词和句型，注意字母的大小写和书写规范。情感目标激发学生对动物的喜爱之情，培养学生保护动物、关爱动物的意识和责任感。鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语，增强学生学习英语的自信心和兴趣。通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和协作能力，促进学生之间的交流与互动。二、教学重难点教学重点掌握动物单词的听、说、认读，如 “cat”“dog”“duck” 等，能够准确发音并识别。学会运用句型 “What's this?”“It's a...”“I like...”“Do you like...?” 进行动物的询问、描述和喜好表达。理解动物单词的单复数形式，如 “a cat” 与 “two cats” 的区别，并能在适当的语境中正确使用。教学难点部分动物单词的发音较难，如 “elephant” 中 “ph” 的发音 /f/，“tiger” 中 “g” 的发音 /dʒ/，需要教师重点示范和纠正，帮助学生准确掌握。引导学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流，避免机械地背诵和模仿，培养学生的语言运用能力和思维能力。组织学生开展有效的小组合作活动，让每个学生都能积极参与到动物主题的讨论、角色扮演和任务完成中，提高学生的团队协作能力和课堂参与度。三、教学方法情境教学法、游戏教学法、直观演示法、小组合作法、任务驱动法四、教学过程（一）Warming-up（热身环节）Greetings and Free Talk教师走进教室，面带微笑，热情地与学生打招呼：“Hello, boys and girls. Nice to see you again.” 引导学生回应：“Nice to see you, too.” 然后教师与学生进行简单的自由交谈，如 “How are you today?” “What did you do yesterday?” 等，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近师生距离。教师接着说：“Today we are going to have a very interesting class. Let's start with a song.” 播放歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，教师与学生一起跟唱，同时做一些简单的动作，如模仿动物的动作、声音等，让学生在欢快的歌声中初步感受动物的形象，为新课的学习做好铺垫。（二）Presentation（知识呈现）Introduction of New Words教师利用多媒体课件展示一张猫的图片，用生动的语言介绍：“Look at this picture. What can you see? It's a very cute animal. It has soft fur and sharp claws. It likes to catch mice. It's a cat.” 同时在黑板上写下单词 “cat”，带领学生认读：“cat, cat, /kæt/.” 并让学生模仿猫的动作和声音，如 “Meow, meow.” 加深对单词的记忆。以同样的方式，依次展示狗、鸭、猪、鸟、老虎、熊猫、大象、猴子、斑马的图片，介绍单词 “dog”（/dɔːɡ/），“duck”（/dʌk/），“pig”（/pɪɡ/），“bird”（/bɜːd/），“tiger”（/ˈtaɪɡə(r)/），“panda”（/ˈpændə/），“elephant”（/ˈelɪfənt/），“monkey”（/ˈmʌŋki/），“zebra”（/ˈzebrə/）。在介绍每个单词时，教师可以描述动物的特征、习性或生活环境，如 “A dog is our good friend. It can guard our home.” “A duck can swim in the water. It has a flat beak.” “A pig is very fat. It likes to eat a lot.” “A bird can fly in the sky. It has feathers.” “A tiger is very fierce. It has stripes.” “A panda is black and white. It likes to eat bamboo.” “An elephant is very big. It has a long trunk and big ears.” “A monkey is very naughty. It likes to climb trees.” “A zebra has black and white stripes. It lives on the grassland.” 让学生在学习单词的同时，了解动物的相关知识。教师在介绍完所有动物单词后，进行快速复习。展示动物图片，让学生快速说出单词，巩固记忆。然后教师将动物图片打乱顺序，再次展示，让学生用 “This is a...” 句型描述图片，如 “This is a dog. This is a panda.” 等，练习句型的运用。Sentence Patterns Practice教师拿出一个玩具动物（如猫），问学生：“What's this?” 引导学生回答：“It's a cat.” 然后教师说：“I like cats. Do you like cats?” 鼓励学生回答：“Yes, I do.” 或 “No, I don't.” 教师通过与多个学生的互动，让学生熟悉并掌握这组句型的用法和发音。教师将学生分成两人一组，给每组发放一些动物卡片。学生 A 从卡片中抽取一张，问学生 B：“What's this?” 学生 B 回答：“It's a...” 然后学生 A 说：“I like... Do you like...?” 学生 B 做出回应。在学生练习过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的发音错误和语法错误，如 “It's a dogs.”（应为 “It's a dog.”）等，并给予学生正确的示范和鼓励。教师邀请几组学生到教室前面进行展示，其他学生认真倾听并观察。展示结束后，教师组织学生进行评价，让学生说一说这几组同学的优点和不足之处，如发音是否准确、表达是否流畅、是否有表情和动作等，进一步加深学生对句型的理解和掌握，同时也培养了学生的观察能力和评价能力。（三）Practice（趣味操练）Animal Guessing Game教师在多媒体课件上展示一些动物身体部位的图片，如猫的尾巴、狗的耳朵、大象的鼻子等，让学生猜是什么动物。教师说：“I show you a part of an animal. Can you guess what it is?” 学生根据看到的身体部位图片进行猜测，并用 “It's a...” 句型回答。例如，看到猫的尾巴图片，学生可以回答：“It's a cat.” 猜对的学生给予表扬和奖励，如小贴纸、小卡片等，激发学生的学习积极性和参与度。教师也可以让学生分组进行这个游戏，每组推选一名代表到教室前面展示动物身体部位图片，其他小组成员进行猜测。在游戏过程中，学生需要用英语进行交流和互动，提高了学生的口语表达能力和团队合作精神。Animal Sounds Imitation教师播放一段动物叫声的音频或视频，音频或视频中依次出现猫、狗、鸭、猪等动物的叫声。学生听完后，教师提问：“What animals did you hear?” 学生用英语回答听到的动物名称，如 “cat”“dog”“duck” 等。然后教师让学生模仿这些动物的叫声，其他学生猜出是哪种动物。例如，一名学生模仿 “Meow, meow.” 其他学生回答：“It's a cat.” 通过这个游戏，让学生更加深入地了解动物的特征，同时也增加了课堂的趣味性和互动性。教师可以进一步拓展这个游戏，让学生分组进行动物叫声模仿比赛。每组学生依次模仿一种动物的叫声，其他小组进行猜测。在规定时间内猜对最多的小组获胜，给予奖励，如英语绘本、文具等，培养学生的竞争意识和团队协作能力。（四）Production（巩固拓展）My Favorite Animal Report教师给每个学生发放一张纸和彩笔，要求学生在纸上画出自己最喜欢的动物，并在旁边用英语写下关于这个动物的介绍，包括动物的名称、特征、习性以及自己喜欢它的原因等。例如，如果学生最喜欢的动物是熊猫，学生可以写：“My favorite animal is the panda. It is black and white. It has a round body and a short tail. It likes to eat bamboo. It is very cute. I like it very much.”学生完成后，教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人。每个小组的学生轮流拿着自己的作品向其他小组成员介绍自己最喜欢的动物，其他小组成员可以提问和交流，如 “How many pandas are there in the world?” “Where do pandas live?” 等。通过这个活动，让学生将所学知识进行整合运用，提高学生的口语表达能力和综合语言运用能力，同时也增进了学生之间的相互了解和友谊。Animal Park Design教师创设一个 “设计动物园” 的情境，将学生分成小组，每组 3 - 4 人。每个小组发放一些动物玩具模型或图片、彩纸、剪刀、胶水等材料。小组学生合作设计一个动物园，在设计过程中，学生需要用英语讨论动物园的布局、动物的种类和数量、动物的生活环境等，如 “We can put the tigers in the big cage. There are two tigers.” “The monkeys can live in the tree house.” 等。学生可以用彩纸制作动物的栖息地、围栏等，将动物玩具模型或图片放置在相应的位置，构建一个立体的动物园模型。小组完成设计后，教师邀请每个小组到教室前面展示他们设计的动物园，并向全班介绍。其他小组的学生可以提问和评价，如 “Is there a pond for the ducks?” “Your zoo looks very beautiful.” 等。教师对学生的设计和介绍进行总结和点评，表扬学生的创意和团队合作精神，同时也对学生在英语表达中存在的问题进行纠正和指导，进一步提高学生的英语水平和创造力。（五）Summary（课堂总结）教师与学生一起回顾本节课所学的重点动物单词：“cat”“dog”“duck”“pig”“bird”“tiger”“panda”“elephant”“monkey”“zebra”，以及重点句型：“What's this?”“It's a...”“I like...”“Do you like...?” 教师通过提问、学生回答的方式，检查学生对知识的掌握情况，如：“What's the English word for 熊猫？”“Can you make a dialogue using the sentence 'Do you like...?'” 等，及时发现学生的不足之处并进行强化巩固。教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬学生在课堂上积极参与、勇于发言、团队合作等方面的优点，如 “Some students did a great job in the animal guessing game. They guessed very quickly and spoke English well.” 同时也指出学生在学习过程中存在的普遍问题，如部分学生对个别动物单词发音不够准确，句型运用不够熟练等，并鼓励学生在课后继续努力练习，如可以观看英语动物纪录片、阅读英语动物绘本等，提高英语水平。教师引导学生思考动物与人类的关系，强调保护动物的重要性，鼓励学生在日常生活中关爱动物，不伤害它们。同时，教师布置课后作业：让学生回家后用所学的英语向家人介绍自己在课堂上设计的动物园，并用英语与家人讨论自己最喜欢的动物，下节课进行分享和交流。（六）Homework（课后作业）听录音跟读本节课所学动物单词和句型 10 - 15 遍，注意发音准确和语调自然，并将跟读过程录制下来，发送到班级英语学习群里，与老师和同学们分享，教师进行点评和指导。制作一本关于动物的英语小画册，画册中至少包含 5 种动物的图片、名称、特征和习性介绍，要用所学英语进行描述，如 “This is a tiger. It is very big and fierce. It has stripes. It likes to eat meat.” 下节课带到学校与同学们分享展示。与家人一起观看一部英语动物纪录片或动画片，注意观察其中动物的形象、行为和英语表达，尝试模仿里面的英语对话，与家人进行简单的英语交流，分享自己的感受和收获，增强家庭学习英语的氛围和乐趣。