初中生物人教版（2024）八年级上册（2024）第二节 免疫与免疫规划第2课时教案

这是一份初中生物人教版（2024）八年级上册（2024）第二节 免疫与免疫规划第2课时教案，共9页。
课题
第四单元 人体生理与健康（二） 第七章 健康地生活
第二节 免疫与免疫规划 第2课时 免疫的功能与免疫规划
科目
年级
课型
主备人
课时
时间
生物学
八年级
新授课
1
45分钟
课程标准
概述免疫的功能，包括防御、自我稳定和免疫监视；阐述免疫规划的概念与意义，列举常见疫苗及其预防的疾病；基于对免疫知识的理解，形成健康生活观念，积极参与免疫规划，增强社会责任感。
教材分析
《免疫的功能与免疫规划》是人教版初中生物八年级上册第七章第二节第二课时内容。前一课时学生已掌握人体三道防线，本节课在此基础上深入探究免疫功能，从防御病原体入侵，到维持自身细胞稳定，再到监视异常细胞，构建完整免疫功能知识体系。随后引入免疫规划，讲解疫苗原理、免疫规划实施方式及重要意义，紧密关联生活健康，利于学生将知识应用于生活，增强健康意识，为后续学习人体健康与疾病预防奠定基础。
核心素养
目标
生命观念：理解免疫功能与人体健康的紧密联系，认识到免疫是人体维持内环境稳定的重要机制，树立结构与功能、稳态与平衡的生命观念，如免疫细胞结构与其识别、清除病原体功能适配。​
科学思维：通过分析免疫相关资料、案例，运用归纳与概括、演绎与推理思维，总结免疫功能特点、免疫规划原理，提升逻辑思维能力；面对免疫功能异常现象，运用批判性思维分析原因，提出合理见解。​
探究实践：开展模拟免疫功能的探究活动，如模拟免疫细胞识别和清除 “异物” 过程，学生自主设计、实施实验，分析结果，培养科学探究与实践创新能力。​
社会责任：关注免疫规划在公共卫生领域的作用，积极参与疫苗接种宣传，增强自我保健与关爱他人健康意识；正确对待免疫功能异常人群（如艾滋病患者），消除歧视，传播正能量。
教学重难点
教学重点：明确免疫的三大功能，即防御功能抵抗抗原侵入、防止疾病产生，自我稳定功能清除体内衰老、死亡和损伤细胞，免疫监视功能识别和清除体内异常细胞；理解免疫规划概念，即按规定免疫程序，有计划组织预防接种提高人群免疫水平；列举常见疫苗（卡介苗、乙肝疫苗等）及预防的传染病，了解疫苗激发人体产生抗体预防疾病的原理。​
教学难点：深入理解免疫功能失衡引发的疾病机制，如自身免疫病中免疫系统误将自身细胞当作抗原攻击的原因；准确把握免疫规划通过群体免疫预防传染病传播的复杂过程，以及影响群体免疫效果的因素。
教学方法
讲授法：系统讲解免疫功能、免疫规划等核心概念与知识，确保知识准确性与系统性，构建知识框架。​
讨论法：组织学生小组讨论免疫相关案例，如分析器官移植排斥反应、过敏现象，促进思维碰撞，深化知识理解。​
直观演示法：借助图片、动画展示免疫细胞工作、疫苗接种后免疫反应过程，将抽象知识直观呈现，降低理解难度。​
探究法：引导学生开展模拟免疫功能探究活动，设计并实施实验，培养科学探究能力。​
生活实例分析法：引入生活中免疫规划实施案例，如学校组织疫苗接种、社区开展防疫宣传，让学生运用知识分析，增强知识应用与生活联系。
教学过程
教学环节
学生探究
教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）​
教师活动：播放一段有趣的动画视频，内容是在一个充满 “免疫卫士” 的人体城市里，各种免疫细胞（被拟人化）忙碌地工作着，有的在巡逻，有的在清理垃圾，还有的在追捕入侵的 “敌人”（病原体）。视频中，感冒病毒试图入侵城市，却遭到免疫细胞的顽强抵抗。播放结束后，提问学生：“在这个奇妙的人体城市中，大家看到免疫细胞都有哪些重要任务呢？在我们的生活中，有没有类似免疫细胞守护人体的情景呢？” 同时展示一些生活中人们生病后逐渐康复的图片，如感冒康复后精神饱满的样子。​
学生活动：认真观看动画和图片，积极思考并踊跃回答问题，回忆生活中身体抵御疾病的经历，如感冒时身体发热、咳嗽，可能是免疫细胞在战斗，从而对免疫功能产生浓厚兴趣，引发对本节课内容的好奇。​
设计意图：利用生动有趣的动画和贴近生活的图片，迅速吸引学生注意力，以问题为导向激发学生探究欲望，自然引出本节课主题 —— 免疫的功能与免疫规划，为后续教学营造积极氛围。​
（二）免疫功能小组探究（15 分钟）​
教师活动：将学生分成小组，为每组发放教材及一些关于免疫功能的资料卡片（包含免疫细胞的种类、作用，免疫反应过程等）。布置任务：小组合作阅读资料，结合教材，探究免疫的功能。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予引导，如提示学生观察免疫细胞对病原体的攻击方式与免疫防御功能的关系，思考衰老细胞被清除的过程体现了免疫的什么功能。​
学生活动：小组内成员分工协作，仔细阅读资料，热烈讨论免疫功能的奥秘。例如，有的小组通过分析免疫细胞吞噬病原体资料，发现免疫具有抵抗病原体入侵、预防疾病的防御功能；看到衰老细胞被清除的描述，联想到免疫能维持自身细胞环境稳定。各小组推选代表发言，分享讨论成果，其他小组补充完善，最终共同总结出免疫具有防御、自我稳定和免疫监视三大功能。​
设计意图：培养学生自主探究与小组合作能力，让学生在资料分析中主动构建免疫功能知识，提高学习的主动性与积极性，同时锻炼学生信息提取与归纳总结能力。​
（三）免疫功能模拟演示（15 分钟）​
教师活动：在学生初步了解免疫功能后，开展模拟演示活动。选取部分学生分别扮演不同的免疫细胞（如巨噬细胞、T 淋巴细胞、B 淋巴细胞等），准备一些道具，如用彩色气球代表病原体，用卡纸制作的 “抗体” 卡片。让扮演巨噬细胞的学生用 “吞噬” 动作消灭气球（病原体），展示免疫的防御功能；扮演 B 淋巴细胞的学生制作并发放 “抗体” 卡片，与气球（病原体）结合，模拟抗体与抗原结合过程；扮演 T 淋巴细胞的学生协助攻击被抗体标记的病原体，展现免疫细胞协同工作。教师在旁解说，强调免疫细胞在免疫功能实现过程中的具体作用机制，如巨噬细胞吞噬病原体的方式、抗体特异性结合抗原的原理等。​
学生活动：积极参与模拟演示，扮演不同角色的学生生动地展现免疫功能。其他学生认真观看，在趣味活动中进一步理解免疫细胞如何执行防御、自我稳定和免疫监视功能，增强对免疫功能的直观认识。例如，看到巨噬细胞成功 “吞噬” 气球，直观感受到免疫防御的强大；观察到抗体与病原体结合，深刻理解免疫反应的特异性。​
设计意图：通过趣味模拟演示，将抽象的免疫功能知识具象化，帮助学生更好地理解免疫细胞工作机制，增强学习的趣味性与记忆效果，同时培养学生的参与意识和团队协作能力。​
（四）免疫功能异常案例分析（15 分钟）​
教师活动：展示一个生活中常见的过敏案例，包括患者接触花粉后出现打喷嚏、皮肤瘙痒、红肿等症状，以及身体如何逐渐恢复的过程。提出问题引导学生思考：“为什么患者接触花粉后会出现这些不适症状？从免疫功能角度分析，身体内部发生了什么异常？” 组织学生先自主分析案例，再小组交流讨论。教师巡视小组讨论，适时给予提示和引导，如从免疫功能过强、免疫系统误判等方向思考。​
学生活动：仔细阅读案例，小组内热烈讨论过敏背后的免疫机制。通过分析，总结出过敏是由于免疫功能异常，将原本无害的花粉当作抗原，免疫系统过度反应，释放组胺等物质，引发过敏症状。小组代表发言，阐述讨论结论，其他小组补充和质疑，在交流中深化对免疫功能异常的理解。​
设计意图：利用真实案例创设问题情境，培养学生自主学习与信息处理能力。小组讨论促进学生思想交流与团队协作，提升语言表达能力，让学生深刻理解免疫功能失衡的原因及表现，学会从案例中分析和总结知识。​
（五）免疫规划小组汇报（15 分钟）​
教师活动：提前布置任务，让学生分组收集关于免疫规划的资料，包括常见疫苗种类、接种时间、预防疾病，以及免疫规划在社区、学校等场所的实施情况。课堂上各小组进行汇报展示。教师在各小组汇报后进行总结点评，强调免疫规划对预防传染病、保障公众健康的重要意义，引导学生将知识与生活实际紧密联系。​
学生活动：小组提前收集资料，精心整理并制作汇报内容（如 PPT、手抄报、小视频等）。课堂上各小组代表进行汇报，详细介绍所收集的免疫规划知识。其他小组认真聆听，提出疑问和建议。通过小组汇报，学生深入了解免疫规划的实施细节和重要性，以及疫苗预防疾病的原理，增强对免疫规划的认识，同时提高收集信息、整理资料和团队协作能力。​
设计意图：以小组汇报形式，培养学生自主收集资料、整理信息和团队协作能力，让学生深刻认识免疫规划在公共卫生领域的关键作用，将生物学知识与社会实践紧密结合，提升学生社会责任感和知识应用能力。​
（六）疫苗原理模拟实验竞赛（15 分钟）​
教师活动：讲解模拟实验的目的和原理，即通过模拟疫苗接种后人体免疫反应过程，探究疫苗预防疾病的机制。将学生分成小组，为每组提供实验材料（如模拟病原体的小球、代表免疫细胞的磁性吸头、模拟抗体的小贴纸等）。组织学生分组进行模拟实验竞赛，要求小组设计实验方案，模拟疫苗刺激人体产生抗体并对抗病原体的过程，并记录实验现象和结果。教师控制竞赛节奏，鼓励小组间相互交流和启发。​
学生活动：小组热烈讨论实验方案，设计出各具特色的模拟实验，如将 “病原体” 小球放入模拟人体环境的容器中，先加入 “疫苗”（特定道具），观察 “免疫细胞”（磁性吸头）产生 “抗体”（小贴纸）并结合 “病原体” 小球的过程。小组间交流实验方案，相互学习和完善，在竞赛氛围中积极动手操作，观察记录实验现象，深入理解疫苗预防疾病的原理，培养创新思维和科学探究能力。​
设计意图：通过模拟实验竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，培养科学探究思维与实践操作能力，让学生在亲身体验中掌握疫苗原理知识，同时促进合作交流与创新思维发展，强化对知识的理解和记忆。​
（七）综合拓展与知识应用（10 分钟）​
教师活动：展示一些特殊场景下免疫规划实施的案例，如疫情期间大规模疫苗接种、偏远地区免疫规划推进困难等。引导学生思考在这些场景中，免疫规划面临哪些挑战，如何更好地实施免疫规划以保障公众健康。组织学生小组讨论，鼓励学生从多个角度提出应对策略，如政策支持、宣传教育、技术创新等方面。教师参与小组讨论，适时给予引导和启发，拓展学生思维。​
学生活动：认真分析案例，小组内积极讨论，提出一系列应对免疫规划挑战的策略。例如，针对偏远地区推进困难，建议加强宣传教育，提高居民对疫苗接种重要性的认识；利用移动医疗设备，方便居民接种疫苗等。小组代表发言，分享讨论成果，其他小组补充完善，在交流中提升知识综合应用能力和解决实际问题的能力。​
设计意图：通过特殊场景案例分析，拓展学生知识应用范围，培养学生综合运用知识和解决复杂问题的能力，强化学生对免疫规划重要性和复杂性的认识，提高学生的社会责任感和创新思维能力。​
（八）课堂总结（5 分钟）​
教师活动：引导学生共同回顾本节课重点内容，包括免疫的三大功能、免疫功能异常的表现及原因、免疫规划的概念、意义和实施情况，以及疫苗预防疾病的原理等。强调免疫规划对个人健康和社会公共卫生的重要性，鼓励学生在日常生活中积极宣传免疫规划知识，按时接种疫苗，保护自身和他人健康。​
学生活动：跟随教师思路，积极发言，梳理知识框架，总结学习收获，如明白了免疫功能的强大与复杂，以及免疫规划在预防传染病中的关键作用等。​
设计意图：帮助学生巩固知识，强化记忆，形成完整的知识脉络，培养学生的总结归纳能力，将所学知识内化为自身认知，同时引导学生将知识应用于生活实践，关注公共卫生健康，增强社会责任感。