小学数学青岛版（五四学制）（2024）三年级上册（2024）二 非遗文化进校园——解决问题精品教学设计

这是一份小学数学青岛版（五四学制）（2024）三年级上册（2024）二 非遗文化进校园——解决问题精品教学设计，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
青岛版三年级上册第二单元《非遗文化进校园 —— 解决问题》
二、教学目标
1.核心素养目标（新课标要求）
数感：能从 “抖空竹人数”“面塑与草编作品数量” 等非遗相关场景中，准确感知数量及数量间的倍数关系，发展数感。
运算能力：在解决 “求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”“比一个数的几倍多（少）几” 等问题时，能正确进行乘除法及混合运算，提升运算的准确性与灵活性。
几何直观：借助线段图表示非遗场景中的数量关系，能通过图形直观分析问题、理解算理，培养几何直观能力。
应用意识：能运用倍数相关知识解决非遗文化传承、校园活动等实际问题，增强用数学解决实际问题的意识。
创新意识：在创编非遗主题数学问题时，能结合非遗项目特色，提出新颖的数学问题并解决，培养创新思维。
1.知识与技能目标
理解 “倍” 的意义，掌握 “求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”“比一个数的几倍多（少）几” 的解题方法。
能借助线段图分析数量关系，正确列式解答倍数相关实际问题。
1.过程与方法目标
经历 “观察非遗场景→分析数量关系→借助线段图解题→总结方法” 的过程，提高分析问题和解决问题的能力。
通过小组合作交流，培养团队协作和语言表达能力。
1.情感态度与价值观目标
感受非遗文化的魅力，激发对传统文化的热爱之情。
在解决非遗相关数学问题中，体验数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣和自信心。
三、教学重难点
1.教学重点
掌握倍数问题的三种类型（求倍数、求一个数的几倍、比一个数的几倍多 / 少几）的解题方法。
能正确绘制线段图分析数量关系。
1.教学难点
理解 “比一个数的几倍多（少）几” 中数量关系的本质，准确列式计算。
灵活运用倍数知识解决复杂的实际问题。
四、教学方法
情境教学法、直观演示法、小组合作法、探究法
五、教学准备
多媒体课件、非遗文化相关图片、线段图绘制工具（直尺、彩笔等）
六、教学过程
非遗情境导入，激发兴趣（5 分钟）
播放一段非遗文化（抖空竹、面塑、草编、皮影戏等）的短视频，展示非遗项目的精彩内容。
提问：同学们，视频里展示的是什么文化呀？（非遗文化）在这些非遗项目中，还藏着许多数学问题呢，今天我们就一起走进《非遗文化进校园 —— 解决问题》，去探索其中的数学奥秘。
探究 “求一个数是另一个数的几倍”（10 分钟）
呈现教材中三年级和四年级抖空竹的情境图（如教材第 14 页）：三年级表演抖空竹的男生有 2 人，女生人数是男生的 3 倍；四年级表演抖空竹的女生有 8 人，男生有 4 人。
提出问题：四年级表演抖空竹的女生人数是男生的几倍？
小组讨论：
如何理解 “几倍” 的含义？
可以用什么方法解决这个问题？（摆一摆、画一画、算一算）
1.小组代表展示交流：
摆一摆：用圆片代表男生（4 个）和女生（8 个），看 8 里面有几个 4。
画一画：画线段图，男生线段长表示 4 人，女生线段长是男生的 2 倍。
算一算：求 8 是 4 的几倍，用除法计算，8÷4 = 2。
1.教师总结：求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数，用除法计算。
探究 “求一个数的几倍是多少”（10 分钟）
呈现教材中面塑和草编的情境图（如教材第 18 页）：完成 6 件面塑作品，草编作品的件数是面塑的 3 倍。
提出问题：草编作品有多少件？
自主探究：
画线段图表示面塑和草编作品的数量关系。
根据线段图列式计算。
1.学生展示：
线段图：面塑用 1 段线段表示 6 件，草编用 3 段同样长的线段表示。
列式：求草编作品数量，就是求 3 个 6 是多少，用乘法计算，6×3 = 18（件）。
1.教师总结：求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数是多少，用乘法计算。
探究 “比一个数的几倍多（少）几”（12 分钟）
呈现教材中皮影戏的情境图（如教材第 21 - 22 页）：表演皮影戏《西游记》用了 6 分钟，《红楼梦》的表演时间比《西游记》的 2 倍多 3 分钟，《水浒传》的表演时间比《西游记》的 3 倍少 2 分钟。
提出问题：
表演《红楼梦》用了多少分钟？
表演《水浒传》用了多少分钟？
1.小组合作：
分别绘制线段图表示《西游记》与《红楼梦》、《西游记》与《水浒传》的表演时间关系。
根据线段图分析数量关系，列式计算。
1.小组汇报：
《红楼梦》：先求《西游记》时间的 2 倍，6×2 = 12（分钟），再加上多的 3 分钟，12 + 3 = 15（分钟）。
《水浒传》：先求《西游记》时间的 3 倍，6×3 = 18（分钟），再减去少的 2 分钟，18 - 2 = 16（分钟）。
1.教师总结：解决 “比一个数的几倍多（少）几” 的问题，先求出这个数的几倍是多少，再根据多（少）几进行加（减）法计算。
巩固练习，拓展应用（8 分钟）
1.完成教材中的 “练习应用” 题目（如教材第 15 页、第 19 页、第 23 页的题目）。
2.小组竞赛：创设非遗文化知识竞赛情境，将题目设置为竞赛题，小组抢答，巩固倍数问题的解题方法。
课堂总结，布置作业（5 分钟）
1.学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获。
2.教师总结：本节课我们结合非遗文化，学习了倍数相关的解决问题方法，希望同学们课后能继续关注非遗文化，并用今天所学的数学知识解决生活中的问题。
3.布置作业：
完成教材剩余的相关练习题。
调查身边的非遗项目，收集相关数据，编一道倍数问题的数学题，下节课分享。
七、板书设计
非遗文化进校园 —— 解决问题
求一个数是另一个数的几倍：用除法
例：四年级女生 8 人，男生 4 人，8÷4 = 2，女生人数是男生的 2 倍。
求一个数的几倍是多少：用乘法
例：面塑 6 件，草编是面塑的 3 倍，6×3 = 18（件），草编有 18 件。
比一个数的几倍多（少）几：先乘后加减
例：《西游记》6 分钟，《红楼梦》：6×2 + 3 = 15（分钟）；《水浒传》：6×3 - 2 = 16（分钟）。