衔接点08 诗歌鉴赏之理解主旨（含答案）2025年小升初语文无忧衔接（统编版2024）学案

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知识梳理
一、考点概述
这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。主旨领悟，即领悟诗词里作者的写作意图或理解作品蕴涵的哲理。情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调和作者的情绪等。初中阶段，对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。而所学诗歌情感则大致为：爱国思乡、友情爱情、离别思念、热爱自然、关心民生等。
解答这类题目，一是明确诗歌的题材。
二是分析诗歌的意象。
三是把握表露情感的词语。
八种常见的古代诗歌主旨：
①忧国忧民之情：体验战乱离散的痛苦，同情人民的疾苦，反映社会黑暗，揭露统治制度的腐朽和统治者横征暴敛穷兵黩武，对国家民族前途命运的担忧，对山河沦落国破家亡的痛楚。
②建功立业之情：保家卫国的决心，建功立业的豪情，贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤，年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹，热忱报国的激情，赤诚献身的心声等。
③思乡怀人之情：天涯羁旅的愁思，思亲念友的孤独，边关征夫的思乡，闺中怨妇的怀人，依依惜别的深情，情深意长的勉励，革命战友的思念，难舍难分的惜别。
④寄情山水之情：寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远，厌离官场的险恶，归耕隐居的自在。
⑤感时伤逝之情：昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨，青春易逝的伤感，时不我与的焦虑，凄美惆怅的记忆，悠长寂寞的思念。
⑥热情赞美：对英雄的赞美，对劳动人民的赞美，对祖国的赞美，对亲情、爱情的赞美。
⑦人生梦幻之感：抒发青春的梦幻，理想的追寻。
⑧吟唱自然：自然的美妙，大地景观的美等等。
二、提问方式
（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？
（2）这首诗的主旨是什么？
（3）反映了怎样的社会现实？
三、答题思路
（1）读标题，找信息。诗歌的标题包含着时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等重要信息。
（2）读注释，知作者。古诗歌鉴赏注释中一般会交代作者的情况和写作背景；同样，在注释中也会解释疑难字词，揭示典故意义。
（3）读诗句，懂大意。细读诗词中凝练传神的字词，这些字词往往与诗人抒情、言志、阐理相关。
（4）辨题材，判情感。同一类型题材的诗歌，所写内容和所表达的思想感情往往类似。
（5）抓诗眼，明情感。诗眼是最能体现作者思想观点、情感态度的词语。
（6）紧扣意象，悟情感。意象中往往融入了作者的主观情感。
（7）借典故，窥情感。典故是运用典籍中的逸事、趣闻、传说人物或有出处的诗句、文章来借古讽今、借古抒怀。
【答题步骤】
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。
（2）运用了何种表达技巧。
（3）抒发什么情感。
[答题模板]
①描写了……生活（景物），②抒发（寄寓、揭露、赞颂）了……情感（感叹），③表达了……感情。
链接文本·《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1.各句内容
◇“杨花落尽子规啼”：点明了时节是暮春，杨花飘落，子规啼叫，描绘出一幅凄凉的画面。
◇“闻道龙标过五溪”：写诗人听闻友人王昌龄被贬到龙标，要经过五溪这一偏远之地，交代了友人的贬谪之地和路途的遥远艰难。
◇“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”：诗人将自己的愁心寄托给明月，希望它能伴随友人到夜郎西，表达了对友人的牵挂和关怀。
2.表达技巧
◇借景抒情：诗的开篇借“杨花”“子规”等意象，营造出一种凄凉、哀伤的氛围，为全诗奠定了伤感的基调，借此抒发对友人被贬的同情和关切之情。
◇拟人：诗人将明月拟人化，赋予其人的情感和行为，让明月带着自己的愁心陪伴友人，生动形象地表达出对友人的深情厚谊。
3.抒发情感
全诗抒发了诗人对友人王昌龄被贬官的同情、担忧和牵挂之情。通过描写暮春景象和对友人旅途的关切，以及将愁心寄与明月的奇特想象，体现出李白与王昌龄之间真挚的友情，同时也流露出诗人对友人遭遇的不平与感慨。
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、（24-25七年级上·四川雅安·期中）
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是（ ）
A．这首诗是诗人北征乌桓，经过碣石山时所作，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
B．“观”字统领全篇，是诗的线索，诗歌由“观”字展开，写登山所见。
C．这首诗意境开阔，气势雄浑，通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。
D．“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
2．本诗主要运用了什么手法？表达了曹操怎样的情感？



【答案】
1．C 2．借景抒情（虚实结合也可），这首乐府诗描绘了大海吞吐日月、包罗万千的壮丽景象，表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精神，抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的豪情壮志和远大抱负。（意思对即可）
【导语】《观沧海》通过描写苍茫壮丽的海景，表现了诗人曹操的豪迈气魄和远大抱负。诗歌以“观”字贯穿全篇，从实景描绘到想象夸张，使沧海的广阔、力量与宇宙的运行融为一体，彰显出诗人雄浑开阔的胸襟和立志建功立业的壮志情怀。
1．本题考查对诗文内容的理解与赏析。
C.本诗采用虚实结合的手法，“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”是实景，“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”意思是太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的，这是虚写。所以“通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度”是错误的。故选C。
2．本题考查作者的情感的理解分析。
“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起”是所见之景；“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里”是诗人由眼前辽阔浩荡的大海景象生发出来的想象之景。由此可见本诗采用虚实结合的手法来描写景象。
“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里”的意思是，太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。诗人通过丰富的想象和夸张手法，展现了大海的雄伟壮阔，仿佛大海孕育了日月星辰，创造了世间万物。这种宏大的景象象征着诗人渴望成就一番伟大事业的愿望，同时也流露出他对自身能力的信心和对未来的乐观态度，表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志。据此理解分析作答。
二、（23-24七年级上·广西贺州·期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
3．下列对这首诗解说错误的一项是（ ）。
A．律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。这首诗除中间两联外，第一联也是对仗的。
B．首联先写“客路”，后写“行舟”，其人在江南的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间。
C．颔联写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，诗人的视野也因之开阔。
D．颈联的“日”和“春”象征着时光的流逝，并且用“生”和“入”使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。
4．请从内容和情感的角度，谈谈你对诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”的理解。



【答案】
3．D 4．诗人希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，表达了诗人浓浓的思乡之情。
【导语】王湾的《次北固山下》通过描绘夜尽天生、潮水涌涨的动人自然景象，表达了游子思乡的深切情怀。诗中用简练的语言勾画出江南早春的清丽景象，并通过“归雁洛阳边”这一传统乡愁意象，传达出对故乡和亲人的思念。情景交融，意境深远。
3．本题考查内容理解。
D.颈联“海日生残夜，江春入旧年”中的“日”和“春”并不是象征着时光的流逝。这里“海日生残夜”是说海上的太阳在残夜将尽时升起，“江春入旧年”是说江上的春天在旧年未尽时已到来。“生”和“入”把“日”和“春”拟人化，是为了表现新生事物的强大生命力，而不是象征时光流逝。新事物在旧事物还未消逝时就已经产生，这也蕴含着新事物必然取代旧事物的哲理；故选D。
4．本题考查句子理解。
从内容上来看，“乡书何处达？归雁洛阳边”这一诗句描绘了这样一幅画面：诗人漂泊在北固山下，远离家乡洛阳。他心中涌起对家乡的思念，想要给家人寄去一封家书，但是却不知道这封家书如何才能到达家乡。此时，诗人看到天空中有北归的大雁，于是心生一念，希望这些大雁能够将自己的家书带回洛阳。这两句诗简洁地写出了诗人身处异乡，欲寄家书的情境。
在情感方面，“乡书何处达”这一疑问，深刻地表达出诗人对家乡的思念以及自己漂泊在外的孤独感。他渴望与家人联系，向家人诉说自己的情况。而“归雁洛阳边”则将这种思乡之情具象化，诗人把自己的希望寄托在归雁身上，希望大雁能够成为传递自己思乡之情的使者。这充分体现了诗人浓浓的思乡之情，这种情感真挚而深沉，是古代游子羁旅诗中常见的情感表达，反映出诗人对家乡、对亲人深深的眷恋。
三、（24-25七年级上·四川广安·期中）古诗词鉴赏
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(1)对下面诗歌理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．起句用笔奇巧，写景中暗寓节令。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。
B．李白听说好友王昌龄被贬谪到龙标去，非常不舍，在王昌龄临行前写了这首诗亲自送给他。
C．整首诗抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
D．诗中对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，内心凄楚更兼环境萧凉，更显出李白对诗友远谪的关切与同情。
(2)诗歌后两句运用了什么修辞手法？ 表达了诗人怎样的思想感情？



【答案】
(1)B
(2)修辞手法：拟人。思想感情：表达了诗人对友人的同情和牵挂之情。
【导语】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过暮春景象点染离别的伤感，以“明月”寄愁，寄托对友人王昌龄遭贬的不舍与深情。情景交融，语言自然，展现了李白旷达之外的不尽柔情。
【详解】
（1）本题考查内容理解辨析。
B.有误，从诗题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“遥”字可知，李白是在听说王昌龄被贬龙标后，写下这首诗寄给他的，而非在王昌龄临行前亲自送给他；故选B。
（2）本题考查诗句赏析及情感理解。
一问，后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它能随着你一直到夜郎以西。
诗人运用了拟人手法，“寄”字将诗人的愁心赋予了可托付的动作，好似愁心成为了一个有形之物，能被寄出；“随君直到”更是把明月当作有意志、懂人意的伙伴，让它主动陪伴友人前往夜郎西。明月本是自然天体，没有情感与自主行为能力，但诗人打破常规，赋予其人性特征。
二问，诗人之所以这样写，是因为好友王昌龄被贬，他满心同情，又因路途遥远无法相伴，便只能寄希望于明月，让明月代劳，带着自己深深的牵挂，一路护送友人，不离不弃，足见两人情谊之深厚，进而抒发诗人对友人的同情和牵挂之情。
四、（24-25七年级上·福建福州·期中）阅读下面两首古诗，完成下面小题。
【甲】
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
【乙】
秋凉晚步
杨万里
秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。
绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。
6．对下列两首诗歌的理解，不正确的一项是（ ）
A．【甲】中枯藤、老树、昏鸦、西风等具有秋天色彩的景物，引发了诗人的情思。
B．【甲】语言凝练，内容丰富，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。
C．【乙】选取了绿池、荷叶等意象，以清丽的语言，描绘出了生动的秋日画卷。
D．【乙】观察细致深入，肯定了前人悲秋的观点，同时也抒写了自己的独特感悟。
7．两首诗歌都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。



【答案】
6．D
7．甲：枯藤、老树、昏鸦、西风等意象营造了悲凉的氛围，“断肠”更凸显了情感，表现了长期漂泊他乡的游子的孤独、悲哀和思乡，乙：“可人天”及对池塘、荷叶的描写，表现了诗人对秋天的喜爱，乐观豁达的人生态度。
【导语】马致远的《天净沙·秋思》通过高度凝练的语言描绘出一幅凄凉孤独的秋景，表达了羁旅之人的思乡之情与愁苦心境。杨万里的《秋凉晚步》采用清新的意象和细腻的描写，将秋天的轻寒和细微变化表现得独具韵味，展现了诗人对秋日的雅趣与赏玩的心情。两首诗呈现出截然不同的情感反映，对秋天有不同的感受与诠释。
6．本题考查内容理解辨析。
D.有误，乙诗开头就说“秋气堪悲未必然”，意思是人们认为秋气让人悲伤，其实未必是这样的。诗人杨万里并没有肯定前人悲秋的观点，而是认为轻微的寒意正是让人感觉舒适的天气，通过描写秋日池塘景色，抒写了自己独特的乐观向上的感悟；故选D。
7．本题考查对比阅读及情感理解。
在《天净沙·秋思》中，马致远开篇连用“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，一系列衰败、萧瑟的秋景意象纷至沓来。“枯藤”无力地缠绕着“老树”，尽显暮气沉沉与生机消逝；“昏鸦”于黄昏时分聒噪归巢，衬出游子的无依。“西风”凛冽，吹过“古道”，瘦骨嶙峋的“瘦马”驮着漂泊之人艰难前行，满目凄凉之景交织叠加，营造出极为浓重的悲凉氛围。末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，“断肠”二字将游子长期羁旅、漂泊无着的孤独、悲哀以及对家乡的深切思念，宣泄得淋漓尽致。
杨万里的《秋凉晚步》，首句便反驳“秋气堪悲”之说，提出“轻寒正是可人天”，点明自己视秋日微寒天气为宜人时节的独特态度。后两句聚焦池塘，“绿池落尽红蕖却”如实道出荷花凋零的秋景常态，可笔锋一转，“荷叶犹开最小钱”又捕捉到新生小荷叶的娇俏模样，于细微处发现秋的生机与可爱，尽显诗人乐观豁达，饱含对秋天的由衷喜爱。
一、（24-25七年级上·福建泉州·期末）阅读下面的古诗，完成问题。
十一月四日风雨大作（其二）
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(1)以下对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．由于“僵卧孤村”而且“风雨大作”，所以诗人情不自禁哀叹连连。
B．“尚思”一词承上启下，是由现实情境向梦境转化的关键连接点。
C．“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征南宋王朝风雨飘摇。
D．全诗的风格豪迈，具有较强的艺术感染力，读起来让人肃然起敬。
(2)这首诗的后两句，诗人梦见了怎样的情景？表达了什么情感？



【答案】
(1)A
(2)诗人梦见自己骑着披着盔甲的战马，跨过冰封的河流，出征北方疆场。表达了诗人希望用实际行动来报效国家的爱国热情，忧国忧民的思想感情。
【导语】这首《十一月四日风雨大作（其二）》表达了诗人陆游晚年仍然心怀报国之志的豪迈情怀。首句写诗人在孤村中僵卧，但并不自哀，蕴含坚强意志；次句点出其报国之志未改。颈联从听风雨声过渡到梦中铁马冰河的壮丽景象，展现了诗人驰骋沙场、保家卫国的英雄梦。全诗通过现实与梦境的结合，表达了浓烈的爱国主义情感，风格豪放而富有感染力。
【详解】
（1）本题考查诗歌的赏析。
A.“僵卧孤村”四字写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状，笼罩着一种悲哀的气氛，让人十分同情。但接下去“不自哀”三字情绪急转，又现出一种乐观豪放之气。诗人对自己的处境并不感到悲哀，贫病凄凉对他来说没有什么值得悲哀之处。因此选项中“诗人情不自禁哀叹连连”表述错误；
故选A。
（2）本题考查对诗歌画面和情感。
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的意思是：夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流。
结合“铁马冰河入梦来”可知，“铁马”指的是铁甲战马，象征着战争的激烈；“冰河”则指寒冷的战场环境。铁马冰河描绘了一幅坐着在冰天雪地中策马驰骋、激战沙场的壮丽画面。整幅画面充满了冷冽与肃杀之气，表现了诗人对保卫国家、不畏艰险的坚定决心和热血豪情；
“夜阑卧听风吹雨”写实景，表现诗人虽年老体弱，却依然关注国家的危机。“铁马冰河入梦来”写梦境，表现诗人那尚未泯灭的报国之心，梦见自己驰骋沙场，为国杀敌。这两句诗通过描写了诗人在夜深时听着风雨声，梦见了战马嘶鸣和冰河战场的场景，表达了对收复失地、报效国家的渴望，体现了他忠诚爱国的情怀。
二、（24-25七年级上·湖南益阳·期末）阅读下面的诗歌，完成小题。
春雁
[明]王恭
春风一夜到衡阳，楚水燕山万里长。
莫怪春来便归去，江南虽好是他乡。
(1)请简要回答“莫怪春来便归去，江南虽好是他乡”表达了诗人怎样的情感。



(2)诗歌前两句中的“一夜”和“万里”形成强烈的反差，请说说诗人这样写有何用意。



【答案】
(1)诗人借春雁北归抒发了迫不及待想回到家乡的思想感情，他乡再好也不是故乡，表达了诗人对故乡的热爱和思念。
(2)“一夜”写出了从冬到春的岁序交替之快，“万里”突出了大雁北归路途的遥远，这两个词在一起形成了强烈的反差，表现出作者对春天突然到来的欣喜和对归途遥远的感叹。
【导语】此诗通过描写春雁从衡阳飞回北方的情景，表达了漂泊异乡的孤寂与对故乡的思念。前两句中的“一夜”与“万里”形成了强烈反差，突出了春雁归心似箭的急切心情。后两句则以江南美景对比雁归故乡的情感深处，点明了“虽好他乡不如故乡”的主题，寄托了诗人深深的乡愁。
【详解】
（1）本题考查情感理解。
“莫怪春来便归去，江南虽好是他乡”意思是：不要责怪大雁一到春天便启程北归，江南虽然美好但毕竟是他乡。这里诗人以春雁自比，春雁在春天要飞回北方，即便江南景色宜人，也无法让它留恋。由此可知，诗人借春雁北归这一行为，表达了自己如同春雁一般，迫不及待想回到家乡的思想感情，深刻地体现出在诗人心中，他乡再好也比不上故乡，从而抒发了诗人对故乡的深深热爱和浓烈思念之情。
（2）本题考查诗句赏析。
“春风一夜到衡阳，楚水燕山万里长”意为：一夜之间，春风吹遍了衡阳城，江南与北方相距万里之长。“春风一夜到衡阳”中的“一夜”，形象地描绘出春风仿佛在一夜之间就吹到了衡阳，体现了季节从冬到春转换速度之快，让人仿佛能感受到那种春天突然来临的惊喜。“楚水燕山万里长”中的“万里”，则清晰地表明了大雁从楚地的衡阳到北方燕山的距离之遥，突出了大雁北归路途的漫长与艰辛。由此可知，“一夜”和“万里”这两个词放在一起形成了强烈的反差，既表现出作者对春天来得如此迅速的欣喜之情，又流露出对大雁归途遥远的感叹。
三、（24-25七年级上·浙江·期末）完成以下任务。
【甲】
江南逢李龟年①
〔唐代〕杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
【乙】
落花
〔北宋〕释智圆
花开花落尽由风，数日荣衰事不同。
庭下晚来犹可玩，绿苔芳草缀残红。
【注释】①安史之乱后，杜甫漂泊江南。后从岳阳到潭州，居留到第二年春天，和同样流落此地的李龟年重逢。
(1)【甲】诗杜甫抚昔思今，时过境迁，其中景况可用【乙】诗中“ ”一词概括。
(2)结合相关语句，品味两首诗歌中“落花”所蕴含的不同情感。



【答案】
(1)落花（或：花落）
(2)示例：《江南逢李龟年》中落花蕴含着诗人对国家兴衰、人生无常的感慨与悲哀；《落花》中落花则体现了诗人对自然荣衰变化的淡然与豁达。
【导语】《江南逢李龟年》（唐代•杜甫）这首诗通过回忆往昔与李龟年的交往以及如今在江南落花时节的重逢，抒发了诗人对开元盛世的怀念，对国家由盛转衰、世事沧桑巨变的感慨，以及对自身和友人漂泊流离、身世浮沉的悲哀与无奈，蕴含着深沉的家国之思和人生无常的慨叹，是时代沧桑巨变的写照，具有厚重的历史感和深沉的情感力量。
《落花》（北宋•释智圆）此诗借落花这一自然现象，表达了诗人对自然规律的认知和顺应，以及对世事无常、时光易逝的淡然态度。诗中虽有对花开花落、荣衰变化的感慨，但更强调了在衰败中仍能发现美好、欣赏自然的豁达心境，体现了一种超脱世俗、宁静致远的人生哲学，引导人们以平和的心态看待人生的起伏与变化。
【详解】
（1）本题考查内容理解。
《江南逢李龟年》中，“落花时节又逢君”点明了杜甫与李龟年重逢的时节，是在暮春落花时节，而《落花》中“花开花落尽由风，数日荣衰事不同”等句也描绘了落花的景象，所以【甲】诗中重逢的景况可用【乙】诗中的“花落”或题目“落花”一词概括。“落花”一语双关，不仅指季节，还寓意人衰老飘零，社会的凋敝丧乱等境况。
（2）本题考查主旨情感。
在《江南逢李龟年》中，“正是江南好风景，落花时节又逢君”，表面写江南风景好，实则是在安史之乱后，国家动荡、世事变迁，诗人与李龟年都经历了人生的坎坷，漂泊流离，此时的重逢，那落花时节更增添了诗人对往昔繁华不再、如今身世飘零的感慨与悲哀，以及对国家命运和人生无常的深沉叹息。
《落花》中“花开花落尽由风，数日荣衰事不同。庭下晚来犹可玩，绿苔芳草缀残红”，诗人通过描写落花，表达了对自然中花开花落、荣衰变化的一种淡然与豁达，认为虽然花已凋零，但庭下仍有绿苔芳草点缀残红，可堪赏玩，体现出一种顺应自然、不执着于繁华逝去的超脱心境。
四、（24-25七年级上·江苏南通·期末）阅读下面诗歌，完成问题。
田园乐七首•其五
【唐】王维
山下孤烟远村，天边独树高原。
一瓢颜回陋巷，五柳先①生对门。
【注】①五柳先生：即陶渊明。陶渊明辞官归隐田园，过着恬淡的农耕生活，因其住所门前栽种了五棵柳树而得“五柳先生”之名。
(1)阅读诗歌，边读边想象，描绘出前两句诗所展现的画面。



(2)诗人写“颜回”和“五柳先生”，想表达怎样的思想感情？



【答案】
(1)远处的山下横卧着一个寂静的小村庄，一缕炊烟袅袅升起；放眼远望，辽阔的高原延伸到天边，与天相接处，一棵树兀自挺立。
(2)王维通过对颜回和陶渊明的提及，表达了对清贫自守、淡泊名利品格的推崇，也表达了自己洁身自好、清贫淡泊的志向。
【导语】王维的《田园乐七首·其五》通过描绘山村远景和对贫贱中追求精神安逸的圣贤生活的赞美，展现了诗人对田园生活的热爱和对隐逸之士的崇敬。前两句用简朴的言辞描绘了宁静悠远的田园景色，后两句通过提及颜回和陶渊明，表达了诗人向往恬淡简朴、安贫乐道的生活态度，同时也流露出诗人对世俗清高的追求。
【详解】
（1）本题考查描写画面。
句意：山下远处的村子升起一缕孤烟，天边高原上挺立着一棵孤树。
“山下孤烟远村”，“山下”点明地点，说明有山作为背景，“孤烟”描绘出一缕孤独的炊烟，给人一种静谧、悠然的感觉，“远村”则表示村庄在远处，突出了空间的距离感，营造出一种宁静、悠远的氛围。“天边独树高原”，“天边”强调了距离的遥远，仿佛与天相接，“独树”指一棵孤零零的树，“高原”表明这棵树生长在高高的原野上，进一步强化了孤独、空旷的意境。描绘画面时，要将诗句中的景物元素进行合理的组合与拓展，加入适当的修饰词和想象，以生动形象地展现出诗句所描绘的场景。需注意语言要优美、流畅，符合诗歌的意境。
示例：山脚下，一缕孤烟缓缓升起，不远处的村庄宁静而又质朴。 向远方眺望，天边的高原上，一棵大树孤零零地挺立着，在空旷的背景下，显得格外醒目。
（2）本题考查情感主旨。
“一瓢颜回陋巷，五柳先生对门”，意思是颜回心中有所追求，因而住穷巷、饮陋食而不改其乐；陶渊明业帮隐居浔阳，躬耕垄亩，乐天安命。
“一瓢颜回陋巷”化用了《论语》中孔子称赞颜回的典故，原文为“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。颜回居住在简陋的巷子里，用一瓢水就可以满足生活所需，在旁人都难以忍受的艰苦环境中，他却能保持内心的快乐和对道的追求。王维在此处提到颜回，就是对这种能够安于清贫、不被物质所累的高尚品格的高度赞赏，认为这种品质是值得敬仰和学习的。
“五柳先生对门”中的五柳先生指的是陶渊明。陶渊明不为五斗米折腰，辞官归隐田园，过着恬淡的农耕生活。他远离官场的喧嚣和名利的纷争，在田园中找到了内心的宁静和自由。王维将陶渊明视为对门之人，暗示了自己对陶渊明这种淡泊名利、归隐田园生活态度的认同和向往，认为这种生活才是真正符合自己内心追求的。
王维将颜回和五柳先生并提，以他们为榜样，表明自己也希望能够像颜回一样安贫乐道，像陶渊明一样远离世俗的功名利禄，坚守自己的内心世界，保持高洁的品格。在诗歌中，王维借这两个人物，含蓄地表达了自己洁身自好、清贫淡泊的志向，展现出他对一种超脱世俗、宁静自在生活的向往和追求。
五、（24-25七年级上·山东东营·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
【甲】
夜上受降城闻笛
唐·李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
【乙】
塞上听吹笛
唐·高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼①间。借问梅花何处落②，风吹一夜满关山。
[注]①戍楼：军营城楼。②梅花何处落：是将曲调《梅花落》拆用。《梅花落》属于汉乐府横吹曲，擅述离情。
12．下列对古诗相关内容和写法的描述，不正确的一项是（ ）
A．甲诗前两句写诗人登城见到沙漠如雪、月华如霜的情景，场面宏大，视野开阔。
B．甲诗中“尽”字极有张力，表现了悠扬的笛声在苍凉空旷的夜晚感染了“征人”。
C．乙诗中，后两句描绘的梅花落虚景与前面明月雪净实景营造了美妙旷远的意境。
D．甲乙两诗中的第三句在内容上都巧妙进行转折，“不知”“借问”却用法迥异。
13．借“笛”抒情是诗人常用的手法。结合两首诗，分别说说作者借“笛”分别抒发了怎样的情感。



【答案】
12．D 13．甲诗中，诗人在夜晚登城远望边城的苍茫夜色，夜风送来的悠扬笛声陡然唤醒了“征人”的思乡之情；乙诗中，诗人在边塞奇寒的冬天听到军营城楼间传来《梅花落》的笛声，由此想到家乡，表达了思乡之情。
【导语】这两首诗通过夜晚边塞听笛的情景描绘，表达了不同的情感。李益的《夜上受降城闻笛》着重表现了征人思乡的深切情感，笛声引发征人内心的离愁别绪。高适的《塞上听吹笛》则在写实中融入虚景，用梅花落的意象寄托了对故土的思念和抒发对边塞生活的怅惘之情。两首诗均借笛声抒发出不同的情感，意境深远，情感真挚动人。
12．本题考查诗歌内容理解。
D.有误，结合甲诗前两句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，前两句主要是通过描写回乐烽前的沙地和受降城外的月色，勾勒出了一幅寒冷、凄凉的边塞夜景图。而第三句“不知何处吹芦管”，从视觉描写转向了听觉描写，以一个“不知”引发了读者的好奇心，不知道是从哪里传来了芦管的声音，在这种寂静的夜晚，芦管声更增添了一份神秘和凄凉。这里的“不知”起到了一种引发悬念，烘托氛围的作用，为下文“一夜征人尽望乡”中征人因笛声而思乡的情感做了铺垫。
乙诗前两句“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间”，描绘了胡天雪净，牧马归来，明月照耀下，羌笛在戍楼间响起的场景，展现出一种和平、宁静的边塞景象。第三句“借问梅花何处落”，同样是从前面的实景描写转向了与笛声相关的想象，“借问”一词也是引发了一种疑问和想象，将《梅花落》的曲名巧妙地拆用，仿佛在问这梅花飘落的曲子是从何处传来，又会飘向何方，由此引出了下句“风吹一夜满关山”的虚景想象。这里的“借问”也起到了引发想象，拓展意境的作用。
由此可知，甲乙两诗的第三句中“不知”和“借问”在用法上有相似之处，都是通过一种疑问的方式来引发下文，将诗歌的情境进行了巧妙的转换和拓展，并非用法迥异；故选D。
13．本题考查诗歌意象及情感理解。
结合甲诗前两句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，诗人描绘了回乐烽前沙地似雪、受降城外月色如霜的景象，为我们勾勒出了一幅凄凉、寒冷的边城夜景图。在这样的环境下，“不知何处吹芦管”，不知从何处传来的芦笛声，在寂静的夜晚显得格外悠扬。结合“一夜征人尽望乡”可知，这悠扬的笛声，让所有的征人都在这一夜不禁眺望故乡。征人们身处荒凉的边塞，本就心怀思乡之情，而这芦笛声就像一把钥匙，陡然唤醒了他们内心深处的思乡之情。由此可知，甲诗通过描写夜晚登城所见的苍茫夜色以及听到的芦笛声，抒发了征人浓烈的思乡之情。
结合乙诗前两句“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间”可知，诗中描绘了胡天雪净，牧马归来，明月高悬，羌笛在戍楼间响起的画面，虽然有和平宁静的氛围，但在边塞奇寒的冬天，这种景象也难免让人有思乡之感。结合“借问梅花何处落，风吹一夜满关山”可知，诗人听到的是《梅花落》的笛声，通过将曲名拆用，仿佛看到梅花随着笛声飘落，一夜之间洒满了关山。梅花在古代诗词中常与思乡等情感联系在一起，这里诗人借《梅花落》的笛声，由眼前的边塞之景联想到了家乡。由此可知，乙诗中诗人借在军营城楼间听到的《梅花落》笛声，表达了自己的思乡之情。
六、（24-25七年级上·福建厦门·期末）课外探究
白云泉
【唐】白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间！
【注】此诗写于唐敬宗宝历元年（825）至二年（826）之间，政务十分繁忙冗杂，觉得很不自由。
(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌首句“天平山上白云泉”，用简洁的语言点明了白云泉所在的位置。
B．诗人把笔墨倾注在白云与泉水上，将其人格化，以寄托自己的思想感情。
C．诗表面写的是白云泉，实则表现诗人且遭贬官，但济世的抱负和斗争的锐气不减。
D．诗歌中连用两个“自”字。并不显得重复，反而营造出回环往复的音韵美感。
(2)天上云卷云舒。山间泉水流淌，诗人借“白云泉”表达了自己怎样的情感？请结合诗歌内容简要分析。



【答案】
(1)C
(2)示例：诗人借“白云泉”表达了自己对自由自在生活的向往。通过描绘白云自由飘逸与泉水自在流淌，反映了诗人对官场的厌倦、对自由生活的向往，寄托了自己对自由生活的渴望。
【导语】这首唐代诗人白居易的作品《白云泉》，以天平山上的白云泉为描写对象，通过观察自然景象来表达诗人的内心世界。诗中的“云自无心水自闲”体现了白居易对自由和宁静的向往，而“何必奔冲山下去，更添波浪向人间”则隐含诗人对官场繁杂事务的厌倦和对静谧生活的追求。整首诗通过白云与泉水的意象传达出诗人渴望超脱现实困扰，追求心灵宁静的思想感情。
【详解】
（1）本题考查理解诗句。
C.有误。此诗表面写白云和泉水，实际上通过对比白云和泉水的闲适自得，表达了诗人在繁忙冗杂的政务中对自由和宁静生活的向往，并非关注济世抱负或斗争锐气。诗人通过白云泉的“无心”和“自闲”，以及泉水不愿奔流入俗世的形象，寄托了他对世俗生活的厌倦和对隐逸生活的热爱。故选C。
（2）本题考查理解作者情感。
诗中描绘了“天平山上白云泉”自然自在的状态，与“云自无心水自闲”形成对比，表达出诗人对琐繁事务的厌倦与追求闲适的愿望。后两句“何必奔冲山下去，更添波浪向人间！”意思是：你既然在这里如此闲适，何要奔冲山下去，给原本纷扰多事的人间推波助澜？进一步揭示了诗人不愿再卷入人间纷扰的心情，他羡慕白云泉的安静闲适，反映出诗人对尘世名利之争的厌弃和追求无为自然的情怀。
七、（24-25七年级上·江西南昌·期末）阅读下面这首诗，完成各题。
早 梅
齐 己①
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律②，先发望春台。
【注】①齐己：唐朝晚期著名诗僧。早年科举失利后出家，晚年自号衡岳沙门。②律：季节。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联即以对比的手法，描写了梅花不畏严寒的秉性，突出梅花的与众不同。
B．颔联“昨夜”一词，表现了诗人突然见到梅花早开的惊喜之情。
C．颈联侧重描写梅花的芬芳与姿色，“幽香”指的是梅花独特而且微妙的的香气，而“素艳”则形容了梅花的颜色，既纯净又不失艳丽。
D．全诗咏物写景，语言清丽传神，为读者描摹出一幅风韵十足的“绮丽晚春图”。
16．这是一首咏物诗，全诗刻画了梅花不畏严寒，傲然独立的个性，寄寓了作者怎样的思想感情？



【答案】
15．D 16．表达了诗人对梅花的喜爱、敬佩和赞美之情，同时寄寓了诗人怀才不遇、清高孤傲、坚贞不屈、执着自信的思想感情。
【导语】这首诗通过描写早春时节盛开的梅花，表现了梅花在严寒中独自绽放的韧性和高洁品格。首联用环境与梅花的对比，衬托其不畏寒冷的特质。颔联通过“昨夜”引出诗人对梅花提前开放的惊喜。颈联以梅花的幽香和素艳吸引鸟儿来访，生动描绘了梅花的高雅和美丽。尾联表达了对梅花明年再度早开的期许，寄托作者对不屈不挠精神的赞美与向往。
15．本题考查诗歌内容理解辨析。
D.有误，全诗围绕早梅展开，通过描写早梅在严寒中独自开放的景象，为读者描摹出一幅“早梅傲雪图”，而不是“绮丽晚春图”。从诗歌中的“冻欲折”“深雪”等词也可看出描写的是冬季；故选D。
16．本题考查情感理解。
结合“前村深雪里，昨夜一枝开”可知，在万木都被冻得几乎要折断的严寒环境下，前村的深雪里，梅花独自开放。这一景象展现出梅花不畏严寒的坚韧，诗人对这早开的梅花充满惊叹，这种对梅花在恶劣环境中独自绽放的描写，体现了诗人对梅花的喜爱、敬佩和赞美。由此可知，诗人通过描绘梅花的这种不畏严寒独自开放的特点，表达了对梅花的喜爱、敬佩和赞美之情。
结合注释中“早年科举失利后出家”以及“孤根暖独回”可知，诗人科举失利，如同这在严寒中独自生长的梅花，孤根独暖，不与万木同流合污。梅花在寒冷中独自开放，不随波逐流，这与诗人自身的经历和心境相契合，暗示了诗人怀才不遇却又清高孤傲，不愿与世俗同流合污的心境。由此可知，诗人借梅花“孤根暖独回”的特点，寄寓了自己怀才不遇、清高孤傲的思想感情。
结合“明年如应律，先发望春台”可知，诗人希望梅花明年如果顺应时令，能够早早地在望春台先发。这不仅是对梅花的期待，更暗示了诗人自己如同梅花一样，即便当下处境艰难，但依然坚贞不屈，对未来充满执着自信，渴望有朝一日能像梅花有望先开放于望春台一样，实现自己的抱负。由此可知，从这两句诗中可以看出诗人借梅花表达了自己坚贞不屈、执着自信的思想感情。
综上所述，全诗通过对梅花不畏严寒、傲然独立个性的刻画，表达了诗人对梅花的喜爱、敬佩和赞美之情，同时寄寓了诗人怀才不遇、清高孤傲、坚贞不屈、执着自信的思想感情。
八、（24-25七年级上·山东烟台·期末）
题大禹寺①义公②禅房
孟浩然
义公习禅处，结宇依空林。
户外一峰秀，阶前众壑深。
夕阳连雨足，空翠③落庭阴。
看取莲花净，应知不染心。
【注】①大禹寺：寺名，在今浙江绍兴会稽山上。②义公：指名字中有一“义”字的僧人。③空翠：明净的翠绿色。
17．下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．这首诗是作者游大禹寺义公禅房后的题赠之作。是一首题赞诗，也是一首山水诗。
B．首联看似平淡，但诗人以“习禅”和“空林”描绘出义公禅房的环境，为全诗勾画了一个总体背景。
C．颔联描写禅房外一座秀丽山峰、道道幽深沟壑的景观。这两句诗，景物交叠，层次感强。
D．颈联两句从静的方面写了禅院的清净爽洁，与颔联中从动的方面描写禅院的幽寂高深相结合。
18．说说这首诗表达了诗人哪些情感？



【答案】
17．D 18．对清幽淡雅环境的喜爱；对义公纯洁心境的感叹与赞美；表达了作者的对隐逸生活的向往之情。
【导语】《题大禹寺义公禅房》是孟浩然的一首题赠诗，描绘了大禹寺的自然环境与禅境，展现禅房的幽静与圣洁。首联通过“习禅”和“空林”构建出禅房整体背景，强调其静谧。颔联以秀丽山峰和幽深沟壑刻画禅房外的美景，富有层次感。颈联则描绘雨后的清新与净化，突出禅院的清净与爽洁。尾联运用莲花象征不染心，表达了诗人对禅意和纯净心灵的赞美之情。作品融合了诗人对自然美的喜爱和对清净禅心的向往。
17．本题考查对诗歌内容的理解与分析。
D.颈联描绘的是雨后初晴，夕阳斜照，庭院里满是明净的翠绿色的树影。这是从动的方面来写禅院的清净爽洁的，因为有“夕阳”的余晖变化，还有“空翠落庭阴”这种光影的动态变化。颔联通过描写山峰的静态和沟壑的幽深，是从静的方面来描写禅院的幽寂高深。故选D。
18．本题考查诗人情感理解。
根据“义公习禅处，结宇依空林”可知，义公在空林之中结宇习禅，这种远离尘世喧嚣的生活状态，让诗人心生向往，表达了作者对隐逸生活的向往之情。
根据“户外一峰秀，阶前众壑深。夕阳连雨足，空翠落庭阴”可知，诗人描绘了禅房外秀丽的山峰、幽深的沟壑，以及雨后初晴夕阳斜照，庭院满是明净翠绿树影的景象，这些清幽淡雅的景色描写，体现出诗人对这种环境的喜爱之情。
根据“看取莲花净，应知不染心”可知，诗人看到莲花的纯净美好，联想到义公的心境如同莲花般一尘不染，由此表达出对义公纯洁心境的感叹与赞美。
九、（23-24七年级上·四川广元·期末）阅读下面古诗，回答问题。
滞雨
［唐］李商隐
滞雨长安夜，残灯独客愁。
故乡云水地，归梦不宜秋。
(1)第一、二句中“ ”“ ”两个意象渲染了凄凉的氛围，奠定了全诗的感情基调。
(2)结合诗句，说说这首诗主要抒发了诗人怎样的思想情感。



【答案】
(1) 滞雨 残灯
(2)本诗通过描写寒冷的秋夜，烟雨绵绵的景象，回忆起家乡美丽的云、水、风光，抒发了诗人客居他乡时对故乡的思念之情。（意近即可）
【导语】李商隐的《滞雨》通过描绘长期阴雨的长安夜，让人感受到孤客愁苦的心情。首句中的“滞雨”“残灯”意象烘托了深秋夜晚的凄冷和无尽的思念之情，诗人借此抒发了长安生活的困顿思乡的情感，表现出对故乡的无限向往和身处孤苦境遇中的无奈。
【详解】
（1）本题考查意象。
第一空：“滞雨长安夜”，意思是在长安的夜里，雨下个不停。“滞雨”描绘出雨下个不停的状态，当这雨被“滞”字修饰，仿佛时间都被这无休止的雨黏住，没有了流动感，整个氛围变得沉闷压抑。长安，本是繁华之地，可在这雨夜，繁华也被雨幕遮蔽。诗人身处此地，漫长雨夜中，被这滞雨困住，孤寂无助之感油然而生，率先为全诗涂抹上了一层灰暗色调，渲染出凄凉氛围。故填写：滞雨。
第二空：“残灯独客愁”意思是一盏昏黄黯淡、即将燃尽的孤灯之下，独自漂泊在外的旅人满心忧愁。“残灯”，点明了照明之物已是残破、将熄的状态。昏黄微弱的灯光，随时可能熄灭，在黑暗来临前做着最后的挣扎，恰似诗人此刻飘摇的心境。“独客”则强调出诗人孤身一人的处境，无人相伴，无人倾诉。在残灯的映照下，形单影只的诗人，满心忧愁被放大，这种画面进一步加深了全诗的凄凉之感，稳稳奠定下哀伤的感情基调。故填写：残灯。
（2）本题考查情感主旨。
“滞雨长安夜，残灯独客愁”，意思是连绵不断的夜雨，留滞在长安之夜。独对黯淡的残灯，客子更触绪生愁。诗句开篇就勾勒出一幅冷寂画面，长安的夜里，雨下个不停，仿佛被施了停滞咒，丝毫没有停歇之意。“滞雨”营造出沉闷压抑的氛围，再加上一盏残灯，微弱的灯光在雨夜中摇摇欲熄，孤单的诗人就守着这么一盏灯。“独客”点明身份，漂泊在外、孤身一人的他，满心被忧愁填满。这两句通过环境描写，尽显羁旅生活的孤寂与凄凉，为思乡之情的抒发埋下伏笔。
“故乡云水地，归梦不宜秋”，意思是我向往着的故乡，美丽的云水之地。怕的是归乡之梦，不宜于这个清秋。诗人的思绪飘向远方，想到故乡那片云水缭绕的地方，那里有着熟悉又美好的景致。可如今，身处长安秋夜，寒雨袭人，心中即便涌起归乡之梦，也觉得“不宜秋” 。秋天本就容易引发愁绪，再搭配这湿冷雨夜，回乡梦仿佛也被这恶劣的环境给“冻住”，难以启程。这里直接点明“故乡”，直白地道出对故乡的思念，而“不宜秋”的感慨又加深了这种思念里夹杂的无奈与苦涩，客居他乡、归期难觅的怅惘尽显无疑。全诗借助雨夜孤灯、故乡遥想，细腻又深沉地抒发了诗人客居异地时浓烈的思乡情怀。
十、（23-24七年级上·吉林辽源·期末）阅读下面的古诗，回答问题。
送单于裴都护赴西河①
崔颢
征马去翩翩，城秋月正圆。
单于莫近塞，都护欲临边。
汉驿通烟火，胡沙②乏井泉。
功成须献捷③，未必去经年。
【注释】①单（chán）于：指单于都护府，唐代六大都护府之一。裴都护：事迹不详，都护为官名，设有大都护、副都护，管辖境内的边防、行政及各族事务。②胡沙：指少数民族居住的沙漠地区。③献捷：指战胜后所获得的俘虏和战利品。
(1)“汉驿通烟火”一句中“烟火”的意思是 。
(2)下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌的首联不仅扣题，还交代了送别的时间、地点和场景。
B．“月亮”是中国古典诗歌中的常见意象，含有思乡离愁或团圆高兴之意，在本诗中的作用是寄予思乡之情。
C．点出人物和事件，以稳操胜券的语气告诫敌酋，借以显示我方军威，居高临下，大义凛然。
D．颈联紧承颔联，分析形势，平章战局，使人如身临其境。
(3)诗歌表达了作者怎样的情感？请结合全诗简要分析。



【答案】
(1)烽火
(2)B
(3)①送别友人的惆怅之情。②对朋友的赞美、祝愿之情。③对朋友的关爱和勉励之情。
【导语】这首诗通过送别都护赴边的情景，表现了对国家边防事务的关注和对都护的钦佩。诗中描绘了征马离去的动态和秋月的静谧，形成鲜明对比。颈联体现了戍边的艰辛，而尾联表达了对胜利归来的期待，传递出对国泰民安的向往和自信。
【详解】
（1）本题考查诗歌内容理解。
“汉驿通烟火”一句意思是：汉家驿道中，烽火接连燃起。其中“烟火”的意思是烽火。
（2）本题考查诗歌内容理解和辨析。
B.“在本诗中的作用是寄予思念家乡之情”对月亮这一意象所起的作用分析错误，应为借写月圆衬托朋友分别；故选B。
（3）本题考查诗歌情感。
这首《送单于裴都护赴西河》是唐代诗人崔颢创作的一首送别诗，诗的首联“征马去翩翩，城秋月正圆”以翩翩而去的征马和圆满的秋月为背景，营造出一种离别时的凄清与不舍氛围。月圆人未圆，暗示了诗人与友人即将分离，内心充满了惆怅与不舍。颔联“单于莫近塞，都护欲临边”则直接点明了送别的主题，表达了诗人对友人即将远赴边疆的忧虑与不舍，进一步加深了惆怅之情。
从“都护欲临边”中，可以感受到诗人对友人担负重任、即将前往边疆保家卫国的敬佩与赞美。尾联“功成须献捷，未必去经年”则寄托了诗人对友人的殷切祝愿，希望他能够在边疆建功立业，早日凯旋归来，同时也表达了对友人未来成功的坚定信念。
颈联“汉驿通烟火，胡沙乏井泉”通过对比汉地驿站的便利与边疆沙漠的艰苦，暗示了友人即将面临的艰难环境，体现了诗人对友人的深切关怀。
同时，这句诗也隐含着对友人的勉励，即尽管边疆条件艰苦，但只要有坚定的信念和决心，就一定能够克服困难，取得胜利。这与尾联的“功成须献捷”相呼应，共同构成了诗人对友人的鼓励与支持。
据此概括作答即可。
小学阶段
初中阶段
小学生知识储备较少，诗词鉴赏主要侧重于简单的字词理解和表面意思的把握。对主旨的理解多停留在诗歌所描绘的具体事物、场景以及较直白的情感上，如对春天景色的喜爱、对友情的珍惜等。
对主旨的理解要求深入挖掘诗歌背后的情感和思想，包括诗人的人生经历、时代背景对诗歌主旨的影响，能理解如忧国忧民、怀才不遇等更复杂的情感。
衔接指引
小学阶段：主要通过朗读和简单的提问引导，让学生直观感受诗词的韵律美和情感基调。理解主旨的方法较为简单直接，通常从诗词中的关键词、句入手，结合生活实际进行理解。
初中阶段：要求学生掌握多种分析方法，如通过分析意象、意境、表现手法等来理解主旨。学生需要具备一定的逻辑思维和分析能力，能够有条理地阐述自己对诗词主旨的理解，并且能够结合具体诗句进行分析。答题要求更加规范和严谨。学生需要用准确、规范的语言回答问题，按照一定的格式和步骤进行分析，如先概括主旨，再结合诗句具体分析，答案要有理有据，体现出一定的专业性和逻辑性。