第07讲 《春》（含答案）2025年小升初语文无忧衔接（统编版2024）学案

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一、助读资料
1、作者简介
朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，生于江苏东海，在扬州长大，自称“我是扬州人”。1920年毕业于北京大学哲学系，但兴趣却在文学，是“文学研究会”最早的会员之一。1925年到清华大学执教。1931年留学美国，漫游欧洲。1932年9月回国，出任清华大学中文系主任。抗战爆发后，随校南下昆明，任西南联大教授。抗战胜利后仍回清华大学中文系任教，直至积劳成疾，在贫病交迫中去世。
朱自清一生著作20余种，约200万字，他的散文《背影》 《荷塘月色》 《桨声灯影里的秦淮河》等都是脍炙人口的名作。
2、写作背景
《春》大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励从们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这部作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
3、文体知识
①什么是散文？
散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。
按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。《春》是一篇写景抒情散文。
散文是文学中的精品，浓缩了文化大师精美的文字、精妙的语言和精深的思想。阅读优秀的散文，就是欣赏一种美。
②如何阅读散文？
郁达夫曾这样评价散文：“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。”其实，散文不管怎么写，总离不开一个“情”字，不管是借景抒情还是融情于景，作家都让自己的情有所寄托。那么，我们要完全赏析一篇精美散文，就要把握作家所表达的“情”。所以，这就要我们从“情”字这个角度去阅读，从情入手，披情精读，情意贯穿。
二、基础知识
1.基础字词
2.词语解释
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
三、文本解读
1.听范读，注意听朗读时的重音和停连，感受速度和节奏的变化。
提示：重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意，一般用着重号“· ”标示在词语下面。
示例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
停连，指朗读语流的停顿和连接，用以表现朗读的语言节奏。
停顿，用“ⅴ”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。
连接用“⋀”标示在词语之间的上方，是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
示例：坐着，ⅴ躺着，ⅴ打两个滚，⋀踢几脚球，⋀赛几趟跑，⋀捉几回迷藏。风ⅴ轻悄悄的，草ⅴ软绵绵的。
2.文本解读
春
朱自清
3.疑难探究
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文本文，春本是自然界的一个季节，作者却赋予它感情和生命，给我们描绘了一幅如诗如画的春景图。请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。
1.运用多种修辞手法：反复、比喻、拟人、排比等。
(1)反复。如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。
(2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之情。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
(3)比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。
(4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
2.用词生动形象，富有表现力；运用叠词，音韵和谐
(1) 用词生动形象，富有表现力。
举例一：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
举例二：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。
（2）运用叠词，音韵和谐，使语句有节奏感和音乐美。
举例：偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵
3.多感官、多角度描写景物。
（1）从多种感官写。
①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。
②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。
③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦耳。
（2）正面描写和侧面描写相结合。
①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”
②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
①句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②句从人的活动侧面烘托上述特点。
（3）虚实结合。
①“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。”
② “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
①句是写眼前实景。②句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。
（4）多角度描写。
在春草图中作者——
①用“偷偷”“钻”写春草的情态；
②用“嫩嫩的”写春草的质地；
③用“绿绿的”写春草的色泽；
④用“一大片一大片满是的”写春草的长势。
4.按照一定的顺序来描写。
举例一：作者描写春花时，按照“树上、花下、遍地”，由高到低，从上到下的顺序。
举例二：作者绘“春雨图”时，由物及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。
5.结构严密，层次井然。
举例一：结尾的三个自然段运用了三个比喻句，这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新的生长着的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它是漂亮的、欢快的；把春天比作“健壮的青年”，因为它是强壮的、有力的。
举例二：作者以“总—分—总”的思路结构全文。作者以盼春开篇，然后总写春天，勾勒出春天总的轮廓；接着从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅画面；最后作者满怀热情地赞美春天，画龙点睛，收束全文。
四、总结归纳
1.内容主旨
本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极进取、奋发向上的生活态度。
2.结构脉络
盼春——急切——总领下文
一切睡醒
整体勾勒
山、水、太阳
赞美春天
春 绘春 春草图（春草勃发） 热爱生活
春花图（春花竞放） 积极向上
局部描绘 春风图（春风和煦）
春雨图（春雨滋润）
迎春图（春早人勤）
赞春——新、美、力
3.写作特色
❶充满诗情画意，创造出情景交融的境界。
作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒发的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
❷结构严密，层次井然中见跌宕变化。
作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清楚，脉络分明而又有变化。
❸语言朴实清新，准确生动。
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。文章的句式也富于变化，在散文中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。
一、积累运用
1．阳春三月，小豫来到西湖游玩，于是写下了这样一段日记。请根据要求，完成相应题目。
杭州这个“人间天堂”里镶嵌着一颗闪亮的明珠，那就是西湖。阳春三月，杨柳夹岸，莺啼婉转，应和着清风流水，酝酿生机，令人陶醉。于是，我联想到西湖的夏天，它夏时荷花映日，荷叶接天，山色空蒙，湖水澄清；而秋天树木参差，层林尽染，金桂飘香，月满平潮，那一点点黄晕的光，烘托出一片安静而①______（祥 详）和的夜；到了冬日则余晖斜照，暗香浮动，疏影横斜，断桥残雪，大人和孩子们都做着踏雪赏梅、舒展筋骨。西湖之美，真可谓目不②______（瑕 暇）接啊！
(1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。
酝酿( ) 黄晕( )
(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。
① （祥 详）和 ②目不 （瑕 暇）接
(3)文中画线句子有语病，请将修改意见写在下面。

【答案】
(1)niàng yùn
(2)祥 暇
(3)缺少宾语中心语，应在结尾处加上“的活动”。
【详解】
（1）本题考查字音。
酝酿（yùn niàng）：指造酒时的发酵过程，比喻事情逐渐成熟的准备过程。
黄晕（huáng yùn）：昏黄不明亮。
（2）本题考查字形。
祥和（xiáng hé）：吉祥平和；慈祥、和蔼。
目不暇接（mù bù xiá jiē）：指东西多，眼睛都看不过来。
（3）本题考查修改病句。
病因：句子缺少宾语中心语。修改意见：在“舒展筋骨”后面加上“的活动”，使句子完整。
2．下列各句中加点字的字音完全正确的一项是（ ）
A．天光有点暗，云层翻卷，又在酝酿（yùn liàng）着下一场大雨。
B．鸟儿将窠巢安在繁花嫩（nèi）叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（hè）着。
C．“一条大河波浪宽……”清澈嘹（liá）亮的歌声从脸带红晕（yūn）的女孩口里唱出，飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。
D．在她的精心侍弄下，奄奄一息的花儿渐渐抖擞（dǒu sǒu）起精神来。
【答案】D
【详解】本题考查字音。
A.酝酿（yùn liàng）——yùn niàng；B.嫩（nèi）叶——nèn；
C.红晕（yūn）——yùn；故选D。
3．下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．许多家庭一改过去在家团圆的传统，或举家出游，或呼朋引伴远行。
B．每天早晨，潇湘公园内有不少老人晨练，个个精神抖擞。
C．春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春”的人们早早开始规划下一年的行程。
D．为庆祝教师节，礼堂被布置得花枝招展，师生们一个个喜笑颜开，处处洋溢着喜庆的气氛。
【答案】D
【详解】本题考查成语运用。
A.呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴，常用来形容人们结伴出行等热闹的场景。在“许多家庭一改过去在家团圆的传统，或举家出游，或呼朋引伴远行”这句话中，用“呼朋引伴”来体现人们结伴远行的情况，符合语境，使用恰当；
B.精神抖擞：形容人精神振奋、饱满的样子，用来形容晨练的老人们充满活力的状态是合适的；
C.一年之计在于春：强调春天对于一年的重要性，人们要早早做好规划。用词恰当，符合语境；
D.花枝招展：通常用来形容女子打扮得十分艳丽，多侧重于人的外观打扮。而此处是说礼堂布置的情况，对象用错；故选D。
4．下列各句中没有语病的一项是（ ）
A．能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。
B．春天的太阳岛是一个繁花似锦、游客如织的好地方。
C．各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止新冠病毒不再扩散。
D．当小草偷偷地从土里钻出来时，令小朋友在草地上快乐地踢球、赛跑、捉迷藏。
【答案】B
【详解】本题考查病句辨析。
A.两面对一面，应删掉“能否”；
C.否定不当，应删掉“不”或把“防止”改为“让”；
D.成分残缺，应删掉“令”；故选B。
5．结合句意，对加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（欣欣然：草木茂盛、充满生机的样子。）
B．山朗润起来了，水涨起来了。（朗润：明亮滋润。）
C．潮湿而刮风的傍晚正酝酿着一场雷雨。（酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。）
D．李莉没有被昨天的失误影响，今天依然精神抖擞地参加比赛。（抖擞：本义指振动，引申为振作，形容精神振奋、饱满。）
【答案】A
【详解】本题考查词语理解。A.解释有误，欣欣然：高兴、喜悦的样子；故选A。
6．下列句子的标点符号使用错误的一项是（ ）
A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C．舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
D．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
【答案】C
【详解】本题考查标点符号。C.“舒活舒活筋骨”和“抖擞抖擞精神”是并列的两个句子，中间用逗号，故选C。
7．选出修辞方法判断有误的一项（ ）
A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人、排比）
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）
C．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻）
D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比拟）
【答案】C
【详解】本题考查修辞手法及运用。C.未使用比喻的修辞手法；由桃花、杏花、梨花联想到树上结满桃儿、杏儿、梨儿，运用了联想；故选C。
8．下列表述，不正确的一项是（ ）
A．《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》《欧游杂记》等。
B．在二十四节气中，属于春天的节气有四个，它们分别是立春、雨水、惊蛰和春分。
C．从体裁上看，《春》是一篇写景抒情散文，主要通过盼春、颂春，抒发了作者对春天的喜爱之情。
D．“东风”“杨柳风”在古典诗词中多指春风，它们常被用来代指春天。
【答案】B
【详解】本题考查文学常识综合。B.“属于春天的节气有四个”错误，在二十四节气中，属于春天的节气有六个，它们分别是立春、雨水、惊蛰、春分、清明和谷雨。故选B。
9．校团委将在美丽的植物园里开展以“赏春日美景，探自然课堂”为主题的专题学习活动，邀请你一起参与。
(1)【任务一：走出校园迎春光】小语同学帮校团委拟写了一则研学春游通知，请你帮忙检查。
通知
春光明媚，万物复苏，正是春季研学的好时节。为了开拓学生的视野，提高学生热爱大自然的情感，复兴中学将于2024年5月13日开展植物园春季研学活动，请各班同学早上8点集合，统一乘坐大巴前往植物园。
校团委
2024年5月7日
①画线句子有搭配不当的语病，请修改。

②通知的内容中遗漏了一个重要信息，请提出修改意见。


(2)【任务二：亲近自然赏春景】校团委在这次活动中编写了研学手册，在封面绘制了春游徽标，如右图（该图主色调为绿色）。请你指出其构图要素，并描述其寓意。




(3)【任务三：体验生活享春意】小文同学来到了黑龙江植物园，他看到了“黑龙江植物园丁香园”的一段介绍文字。
黑龙江植物园中的丁香园，占地1.5公顷，以引种栽植丁香属植物为主，丁香是哈尔滨市市花。该园共引种栽植金圆丁香、裂叶丁香、匈牙利丁香、重瓣洋丁香、兰丁香等30余个品种。花色有紫色、白色、黄色、粉色等。丁香的花序多为大型的圆锥花序。丁香树为著名的观赏芳香类树种。
①请你梳理文本内容，帮小文用一句话激发同学们前来植物园观赏的兴趣。（20字左右）


②核心素养 小文看到植物园里梅柳争春，鸟语花香，春意盎然。想用一副对联来描述此时，请你帮他选择最合适的下联（ ）
上联：千条嫩柳垂青琐
下联：______________
A．春光占断唯此花 B．万树繁花闹春意
C．满园春色醉宜人 D．百啭流莺入建章
【答案】
(1)①将“提高”改为“激发”（或将“情感”改为“兴趣”）。②添加具体的集合地点。
(2)构图要素：春游研学徽标选择能够代表春天的绿色调为主色调，巧用绿植化作双手作为徽标内圈，内圈中心有学生、大树和书本。
寓意：大自然是一本读不完的书，让学生走进自然，在自然的怀抱中探索、成长；同时也要热爱并保护大自然。
(3)①（示例）“万紫”正烂漫，丁香花展最佳观赏期即将来临。
②D
【详解】
（1）本题考查病句和通知内容修改。
①搭配不当，依据“提高学生热爱大自然的情感”可知，句中“提高”与“情感”搭配不当，可将“提高”改为“激发”，或将“情感”改为“兴趣”。
②通知一般包括标题、称呼、正文、落款四部分。依据本则通知的结构可知，本则通知缺少早上集合的地点，导致同学们不知道在哪里集合。可在“8点”后添加具体的集合地点，如学校大门口。
（2）本题考查图文转换能力。
要结合图标中的主要文字和要素，用简洁语言概括即可。
示例：构图要素：本图的主体是由一株绿色植物构成的双手和“春游研学”构成的环形图标，图形中以绿色的色调为主。
寓意：象征着美丽的春天来了，学生们可以走出课堂，走向大自然，从生活中学习知识，提高自己的生活能力和语文知识运用能力。
（3）①本题考查提炼概括能力。
内容要能激发同学们前来植物园观赏的兴趣。20字左右。
示例：梅花烂漫争奇斗妍，种类繁多惹人爱。
②本题考查对联拟写能力。
首先根据题意“小文看到植物园里梅柳争春，鸟语花香，春意盎然”可知，下联应围绕“鸟语花香”展开；
ABC只写了花，没有鸟，因此内容不适当。
D.上联“千条”对“百啭”均是数量词；“嫩柳”对“流莺”，均为二字名词且符合“梅柳争春，鸟语花香”这一语境；“垂青琐”对“入建章”，均是动宾短语。两联平仄相对、语境相合，因此下联为：百啭流莺入建章；故选D。
二、课内阅读
（一）（24-25七年级上·安徽宣城·期中）阅读下面文章，完成小题。
①小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉， 唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全 笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑤天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
1．选文具体描绘了春天的五幅图画，依次为“春草勃发图” ”、“春风和煦图”、“春雨绵绵图”和“ ”。
2．第②段划线句子运用了什么写作手法，试分析其作用。



3．谈谈你对第④段划线句子的理解。



4．多角度写景，才能让读者印象深刻。选文第③段描写了春风的温暖柔和，主要是从哪三个角度进行描写的？请分别写出例句。



【答案】
1．春花竞放图 人们迎春图
2．虚写（或是想象），通过想象或联想树上果实累累的景象，突出了春花的繁多与香甜，表达了作者对春花和春天的喜爱与赞美。
3．这句话运用了侧面描写，描写了树叶子的绿和小草的青，侧面衬托了春雨的“寻常”及其对万物的洁净与润泽，表达了作者对春雨和春天的喜爱与赞美之情。
4．触觉：“像母亲的手抚摸着你”；嗅觉：风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香；听觉：牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
【导语】本文通过细腻的语言描绘了春天各种生动的景象，包括春草初醒、百花争艳、微风轻拂、细雨绵绵以及万物复苏等多个场面。文章结构清晰，层次分明，运用了丰富的比喻和拟人手法，使春天的生机与活力跃然纸上。文字充满诗意，极具画面感，通过对自然景物的描写，反映了人们对于春天的喜悦和对未来的希望，引发读者对春天的向往和对生命的积极态度。
1．本题考查对内容的理解与概括。
已知信息“春草勃发图”对应第①段，“春风和煦图”对应第③段，“春雨绵绵图”对应第④段。概括格式：有关“春”的四字短语+图。
第一空，根据第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的”可知，文段着重描写了桃树、杏树、梨树竞相开花以及遍地野花绽放的景象，呈现出春花争奇斗艳、竞相开放的画面，所以可概括为“春花竞放图”。
第二空，根据第⑤段“天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了……各做各的一份事儿去”可知，描绘了人们在春天纷纷走出家门，或活动筋骨，或做各自事情的情景，展现出人们迎接春天的热闹画面，因此可概括为“人们迎春图”。
2．本题考查赏析句子写作手法及作用。
根据第②段“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”可知，这是闭眼想象的内容，运用了虚写（想象）的写作手法。结合第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿”可知，作者由眼前盛开的春花，闭着眼想象出未来树上挂满果实的样子，从侧面突出了当下春花数量之多、气味之香甜，让作者能由此联想到丰收的景象，进而表达出作者对春花以及整个春天的喜爱与赞美之情。
3．本题考查赏析重要语句。
根据第④段“树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”可知，运用了侧面描写的手法。文中先对春雨进行了诸多描写，如第④段“雨是最寻常的，一下就是三两天”等体现春雨之寻常，而此处通过展现经春雨润泽后树叶绿得发亮、小草青得耀眼的状态，从侧面衬托出春雨滋润万物的作用，突出了春雨的寻常却又有着让万物变得洁净、生机勃勃的效果，进而表达了作者对春雨以及整个春天的喜爱与赞美之情。
4．本题考查对内容的理解与概括。
根据第③段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，从触觉角度进行描写，将春风比作母亲的手抚摸着人，让人真切感受到春风的温暖柔和。
根据第③段“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”可知，从嗅觉角度进行描写，通过描写风中夹杂着的泥土、青草、花香等气息，展现春风带来的美好味道，侧面体现春风的特点。
根据第③段“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着”可知，从听觉角度进行描写，借牧童短笛成天嘹亮地响这一声音，衬托出春风吹拂下的春日氛围，也凸显了春风的柔和，让人能从声音方面感知春风的存在。
（二）（24-25七年级上·四川广安·期中）
春（节选）
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。[批注1：春草图，着力描写春草勃发的景象]
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。[批注2：_______________________]
③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。[批注3：______________________]
5．给文章加批注，是读书的好方法。请你仿照第①段后的批注，结合你对语段的理解，给第②段和第④段加上恰当的批注。



6．调动多种感觉器官描写景物是这两篇课文一个相同的特点，下面的选项中，与“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”一句描写角度相同的一项是（ ）
A．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
B．闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
C．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
D．风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
7．结合上下文，请从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。
（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。



（2）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。



8．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃花、杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是什么意思？它能否删掉？为什么？



【答案】
5．[批注2：春花图，着力描绘春天百花齐放、百花争艳的景象。]
[批注3：春雨图，着力描绘春雨迷蒙的安静和平的景象。]
6．D
7．（1）运用引用（比喻）的修辞方法，形象地写出春风和煦、温暖的特点。
（2）“小草也青得逼你的眼”一个“逼”字，生动活泼，富有动感，运用拟人的修辞手法，从视觉上写出了春雨滋润万物的特点。
8．“仿佛”是好像、似乎的意思。不能删掉。这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，虚写了诱人的丰收美景图。如果删掉，就变成实实在在的画面，与实际不符，也没有丰富的想象意味。
【导语】本文选自朱自清的《春》，本选段通过对春天的细致描绘，将自然界的美妙生动展现给读者。作者运用了丰富的感官描写，以视觉、嗅觉和触觉等多种角度刻画了草木、花朵、雨景和声音等元素，力求让读者身临其境。其间的比喻和拟人化手法不仅增添了文本的生动性，还唤起了读者对春天的热爱和想象。此外，作者通过富有节奏感的语句，突出了春季生机勃勃、充满活力的特点，唤起共鸣。
5．本题考查对文章内容的理解与赏析。
第②段主要描写了春花盛开的景象，包括桃树、杏树、梨树的花朵竞相开放，以及花下的蜜蜂和蝴蝶飞舞，还有遍地的野花。作者运用了丰富的色彩描写，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用了比喻和排比的修辞手法，生动地展现了春花的绚丽多彩。根据批注1的句式“两字带“春”的词语+图，着力描绘……”可知，答案为：春花图，着力描绘春天百花齐放、百花争艳的景象。
第④段主要描写了春雨的特点以及春雨中的乡村景象。先写雨的寻常和细密，如“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜亮，小草也青得逼你的眼”，突出了春雨滋润后的自然万物的清新和生机。然后描绘了雨中的人物，如“有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠”，以及他们的草屋在雨里静默着，营造出一种安静和平的氛围。故可概括答案为：春雨图，着力描绘春雨迷蒙的安静和平的景象。
6．本题考查描写角度的辨析。
结合“调动多种感觉器官描写景物是这两篇课文一个相同的特点”可知，要从感觉器官的角度来分析。题干从“无数芳甜的果子”一句可知是从嗅觉的角度来描写。
A.从听觉和视觉的角度来描写春花；B.想象的角度；
C.从触觉的角度来描写春风；D.从嗅觉的角度来描写春雨。与题干一样；故选D。
7．本题考查从修辞的角度来赏析句子。
（1）“吹面不寒杨柳风”引用了宋代诗歌《绝句·古木阴中系短篷》中的名句“吹面不寒杨柳风”，突出了春风温暖柔润的特点，引出下文；又用了比喻的修辞手法，把春风比作母亲的手，写出了春风像母亲一样温柔。引用和拟人的修辞手法的运用，突出表现了春风温暖和和煦的特点。
（2）‌“逼”的本意是逼迫的意思，这里运用拟人的修辞手法，赋予小草人性化，生动形象地写出了小草的青，突出了春雨滋润后的自然万物的清新和生机，展现了小草富有旺盛生命力的场景，表现了作者对小草的赞美和喜爱之情。
8．本题考查词语的赏析。
“仿佛”在这里是“好像、似乎”的意思，表示一种想象或联想，而非实际存在的景象‌。这句话通过“仿佛”一词，从闻到花的甜味儿联想到果实累累的丰收美景，这是一种虚写，增加了句子的想象空间和诗意‌。如果删掉“仿佛”，句子就变成“树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这与实际不符，因为此时树上并未结满果实‌。保留“仿佛”一词，能生动形象地表达出作者已深深陶醉在这花香中，仿佛看到了未来的丰收景象，这种丰富的想象使得句子更加生动有趣‌。综上所述，“仿佛”一词在这句话中起到了至关重要的作用，它不仅表达了作者的想象和联想，还丰富了句子的内涵和意境，因此不能删掉。
一、（24-25七年级上·河南·期中）
初 春
丁立梅
①这个时候，一切都还是冬天的模样，一切却又开始苏醒。
②我喜欢杉树。裸露着铁锈红的筋骨，腰杆挺得笔直笔直的，像铮铮铁骨的汉子。
③穿行在一片杉树林中，风吹落一片一片的阳光，像吹落一瓣一瓣的梨花，在铺着铁锈红的落叶上，跳跃、闪亮。林子也是透亮着的。杉树们沐着光，静默地微笑，我看着，长长久久地看着，有眼泪涌上来。美好的事物，总叫人心里柔软。
④我喜欢池塘和小河。水刚刚睡醒，很清澈，眉眼儿盈盈。
⑤我站在一条河边，亦是长久地站着。我喜欢水里面的倒影，芦苇的，树的，还有茅草们的。去年开过花的美人蕉，和再力花，还有远处的一座小拱桥，它们倒映在水里面的样子，比在岸边的样子要动人，水波温柔地抚摸它们，它们有着说不出的温婉和妩媚。
⑥我喜欢岸边暗生的苔花。嫩黄的，柔软的，又是毛茸茸的。我很想挖一点带回来长。想想，又作罢了。它们还是在它们的广阔天地里的好，呼吸自由的空气，白天晒太阳，晚上看星辰。
⑦我喜欢柳枝儿。上面爬满淡黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子。“绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈”，真个是霸气得不得了。柔中带刚。
⑧我喜欢含苞的花木。梅树，海棠，樱花，桃树，杏树，梨树，红叶李。它们的身上，爬满了花骨朵儿，如一个个音符，等着春风的手去轻弹。都是人生初相见的模样啊，纯洁，羞涩，懵懂。
⑨我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样，披一身淡黄的新绿，睁着新奇的水汪汪的眼睛，打量着这个全新的世界。遥看如一抹绿烟轻起。
⑩我喜欢鸟的鸣唱。分别了一个冬天，它们回来了。是久别重逢。彼此间有着说不完的话，道不完的情。于是，都扯着嗓子唱啊说啊，啾啾唧唧个没完没了，又愉悦又欢欣。我能一听就是小半天，听得心里面长出温柔的水草来。
⑪我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了。它们也作势般的，呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的。它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新。哪处的花开了吗？哪处的小草和新叶长出来了吗？
⑫我跟着风走，一边走一边找。我找到结香了。好几大棵的。上面的花苞苞，有的已撑不住开了。我低头闻闻，香得很。我还找到了一些野荠菜，绿汪汪的。真好啊，在城里的绿化带里，居然有从乡下跑来的野荠菜。
⑬我喜欢小虫子。我在看书，书里面突然爬出一只小虫子，居然是一只漂亮的小瓢虫。好奇怪的，难道一个冬天，它都躺在我的书里面睡觉？若不是，它又是从什么地方跑来的？神奇的世界里，住着太多神奇。
⑭我喜欢稚童。白天，太阳好的时候，他们可以不用戴着厚厚的小绒帽了，也不用穿得那么臃肿了。他们追着一朵阳光，蹒跚着向前奔去，一个博大的世界，在等着他们。
⑮我一边笑着看，一边在心里面说，孩子，你且慢慢走，慢慢长啊。人生最美莫过孩童时。
（有删改）
9．文章描绘了初春的哪几幅图画？请仿照示例，用简洁的语言概括其中四幅画面的内容。
示例：阳光杉树图



10．文章重点描写初春各种美丽的自然景物，为什么最后以写孩子结束全文？



11．根据提示赏析下面两个句子。
（1）上面爬满淡黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子。（从修辞角度）



（2）我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样，披一身淡黄的新绿，睁着新奇的水汪汪的眼睛，打量着这个全新的世界。（结合修辞和词语运用）



12．研读第⑪⑫段中描写春风的句子，对比链接材料，分析内容和手法的异同。
【链接材料】
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
（朱自清《春》）



【答案】
9．①水中倒影图 ②花木含苞图 ③新生小草图 ④春鸟鸣唱图 ⑤温和春风图（任答四点即可）
10．孩子是人生的春天，作者在描写并赞美初春美景的同时写到可爱的孩子们，并提醒他们珍惜少年时光，脚踏实地，健康成长，表达了对孩子们的美好祝福。
11．（1）运用比喻的修辞手法，生动形象地描写柳枝儿刚刚抽芽柔中带刚的姿态，表现对柳枝儿的喜爱之情。（2）“披”“睁”“打量”这些描写人的行为动词的词语用来描述春草，运用拟人的修辞手法，生动形象地描写春草萌发的姿态，表现了对小草顽强生命力以及活泼可爱姿态的赞美。
12．同：都描写了春风的和煦、温柔和芳香，都运用了拟人手法，都从触觉和嗅觉角度进行描写。异：《春》还从听觉角度表现春风的活泼和生机。
【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了初春的自然景象，表达了作者对生活的热爱和对大自然的欣赏。文章通过对杉树、池塘、柳枝、花木、小草、小虫子等景物的生动刻画，展现了它们在初春苏醒时的生机与美丽。同时，作者用拟人化的表达和丰富的意象，将自然景物赋予情感，唤起读者内心的温柔。文章最终以孩童为结尾，凸显了对生命成长的感悟，使整篇文章充满诗意与哲思。
9．本题考查对信息的筛选与概括。
“阳光杉树图”对应第②③段。
结合第⑤段“我站在一条河边，亦是长久地站着。我喜欢水里面的倒影”可知，本段写各种景物在水中的倒影，可概括为：水中倒影图。
结合第⑧段“我喜欢含苞的花木”，写了含苞的花木，如梅树，海棠，樱花，桃树，杏树，梨树，红叶李，可概括为：花木含苞图。
结合第⑨段“我喜欢刚钻出土的小草”，写了刚钻出土的小草，可概括为：新生小草图。
结合第⑩段“我喜欢鸟的鸣唱。分别了一个冬天，它们回来了”写春天的鸟儿都扯着嗓子唱，可概括为：春鸟鸣唱图。
结合第⑪段“我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了”“多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新”，写的是温柔清新的春风，可概括为：温和春风图。
10．本题考查内容理解。
文中，作者描写了初春美丽而充满生机的景色，在第⑩段中说“我喜欢稚童”，写到孩子“追着一朵阳光，蹒跚着向前奔去，一个博大的世界，在等着他们”，孩子就如人生的春天，象征着新的生命和希望，充满阳光，而初春同样是孕育新生的季节，二者相似的特质使得文章结尾自然过渡且主题升华。第⑮段“我一边笑着看，一边在心里面说，孩子，你且慢慢走，慢慢长啊。人生最美莫过孩童时”，“慢慢走”是提醒孩子珍惜美好的时光，健康成长。“最美莫过孩童时”表达了作者对孩子们的美好祝福。
11．本题考查词句的理解与赏析。
（1）“上面爬满黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子”运用比喻的修辞方法，将“乳芽”比作“小虫子”，形象地写出乳芽的活泼可爱，柳枝儿上爬满乳芽，形象地描写了柳枝刚抽芽时柔中带嫩的姿态。结合“我喜欢柳枝儿”，句子表达了作者对柳枝的喜爱之情。
（2）“钻”，动词，写草用力地从土中生长出来，描写了春草萌发的姿态，赞美了小草顽强的生命力；“披”“睁”“打量”，运用拟人的修辞方法，传神地写出了小草长出地面后活泼可爱、充满生机的姿态，表达了作者的喜爱和赞美之情。
12．本题考查对比阅读。
从文章第⑪段“我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了。它们也作势般呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的。它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新”、第⑫段“我跟着风走，一边走一边找”可知，这两段描写春风，“它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意”写出了春风的和煦温柔；“它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新”是从触觉和嗅觉的角度描写春风；从“它们也作势般呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的”可知，这是运用了拟人的修辞手法，将春风拟人化。
链接材料“吹面不寒扬柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”写出了春风的温柔；“像母亲的手抚摸着你”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”这里运用了触觉、嗅觉、听觉描写了春风；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”运用了拟人的修辞手法，赋予鸟儿以人的行为动作，表现出了春天来了，鸟儿们非常高兴喜悦。
对比本文第⑪⑫段中描写春风的句子，和链接材料中朱自清描写春风的文段，在内容上，都表现出春风的温柔宜人、和煦芳香和带来的生机勃勃，体现春天特有的自然韵味；在描写手法上，两文运用拟人手法，从触觉和嗅觉角度进行描写，形象地将春风拟作有情有意的自然力量，并通过闻香的方式感受风的变化。不同之处在于，朱自清还从听觉角度描绘出春天的生动与和谐。
二、（24-25七年级上·黑龙江·期中）阅读下面文章，回答问题。
塞外的春天
梁容若
①说到长城外边，古代的诗人们，常常想成永久的荒凉。“春风不度玉门关”“春风疑不到天涯”“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飞沙飘雪以外，什么都没有。其实塞外自有动人的春天，也绮丽，也温馨，使人热辣辣，软绵绵，所看到听到的充满了生命的愉快欢欣。
②首先报道春消息的是“啦啦”的白乌鸦跟“嘎嘎”的长颈雁。它们回来了，也就是说真要大地回春了。到了惊蛰，蛰伏的昆虫们并没出动，只是沙滩上可以看见惊鸿，树上新飞来了鸣鸠，陪衬上旧有的百灵、沙鸡……天上地上，声音色泽都起了新的变化。简单的复杂了，素朴的绚烂了。
③“春分河自烂”，冷冰冰静悄悄的黄河，长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来，大块的像山，小块的像床，有长条，有方块，你撞我，我挤你，筑成了冰坝，拦高了春水，大渠小渠，黄水汤汤，有金色鲤鱼在跳跃。当家家尝到开河鱼的鲜味儿的时候，喧哗咆哮的黄河流凌完了，平滑如镜，皮筏子、平底船都等着下河了。
④清明确是天清日朗，可是走遍原野，也看不见一点嫩芽。“春雨贵如油”，那是华北的话，要是在塞外，“清明时节雨纷纷”，简直是百年不遇的事。碰到阴天，说不定还要飘几片白雪。杏花要到谷雨节才能看到，天气太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的美人。从谷雨到立夏，世界可要剧变了。娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是珍珠梅，泼辣是马兰草，海棠夭桃，应有尽有，葡萄藤萝，到处成架。如果您立在归绥①城头上看云，真是烟云雾树，家家锦绣，百花烂漫，万紫千红。轻浮的柳絮，粗制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。踏上去，有的软绵绵，有的沙沙响，可算是十分春色，布满了人间。
⑤要想看看塞外的嬉春图，那么，黄昏的平沙落雁、清晨的乳鸠争巢，当然很有意思，不过最有情趣的还是艳阳天芳草地里看牧场。时间最好在太阳刚刚西斜的当儿，成百成千的牛羊驼马，都吃得饱欣欣的，胖油油的，各有各的美丽，各有各的精神。您看吧！有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角；有的追，有的逃，有的跑，有的跳；有三角的趣剧，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。胜利的拉开嗓子唱歌，失败的夹着尾巴逃走。形形色色，画不出也写不出。这儿的爱情广场，没有金钱、地位、门第的问题，各自凭了先天的毛色、当下的健康、平常的人缘、一时的机智，决定成功跟失败。大体上看，是“天地皆春，百兽率舞”。
⑥我看过幽燕的上林春色，我看过江南的草长莺飞，这些都不能使我忘情于塞外的渠口春涨，绕郭柳烟。我参与过陕坝的“手栽杨柳三千树”，我抚摸过归绥的“春风十万散榆钱”，六七年来，却是越走越远，越走越向南。哪里是天上？哪里是人间？哪里是中原？哪里是九边？我怕听“嘎嘎”的雁声，因为它还是海阔天空，有去有还。我愿藉春风寄语，我想请海水传言，看饱了繁花似锦，听够了软语如绵，最好是青春结伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飞度阴山，看天青日白，万家胜欢，埋骨在黄河湾处，大青山前。
（有删改）
【注释】①归绥：1954年，改名为呼和浩特，呼和浩特在蒙古语中意为“青色的城”。
13．文章为我们描绘了几幅塞外春天的图画？是按照什么顺序来描写的？



14．品味、赏析下面的句子。
（1）轻浮的柳絮，粗制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。（从词语运用的角度，说说画横线词语的表达作用）



（2）有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角。（从修辞运用的角度）



15．第⑥段中“我怕听‘嘎嘎’的雁声，因为它还是海阔天空，有去有还”，结合全文说说“我”为什么“怕听‘嘎嘎’的雁声”。



16．请结合下面资料链接与文中结尾段的具体内容，从手法的角度分别概括它们是如何表现作者情感的。
【资料链接】
春天像刚落地的妹妹，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（朱自清《春》）



【答案】
13．可概括为四幅：百鸟报春图、黄河开冻图、百花闹春图、塞外嬉春图。时间顺序。
14．（1）“轻浮”写出了柳絮轻盈飘逸的情状；“滥造”突出了榆钱数量之多。（2）运用拟人、排比的修辞手法，把动物的活动描写得丰富多彩而富有情趣。
15．因为“我”听到大雁嘎嘎的叫声，就会由大雁的“有去有还”，想到“我”却远离家乡，有去无还。
16．相同点在于用了许多修辞手法，从各个角度写春。不同点在于包含的思想感情不同，一个是赞美，一个是怀念。朱自清的文章里面用了很多修辞手法，例如“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”都运用了比喻的修辞手法。而“笑着，走着”“领着我们上前去”则运用了拟人的修辞手法。而选文中最后一段远没有朱自清《春》的清丽，《塞外的春天》最后一段主要表达了作者思念家乡、热爱家乡，希望尽快回到家乡的落叶归根之情。
【导语】本文通过细腻的笔触展现了塞外春天独特的魅力。作者打破了传统诗歌中的刻板印象，以丰富的色彩、声音和动植物活动描绘了一个绮丽而温馨的塞外春天。文章采用了生动的拟人手法和详实的自然景观描写，使读者仿佛置身其中。从黄河开河的宏伟壮观到牧场上动物们的活泼生动，展现出自然的生机与活力，令人向往。作者向往回归这种纯朴自然的故土生活，表达了对家乡深厚的情感和眷恋。
13．本题考查信息梳理与概括提炼能力。
从第②段“首先报道春消息的是‘啦啦’的白乌鸦跟‘嘎嘎’的长颈雁。它们回来了，也就是说真要大地回春了。到了惊蛰，蛰伏的昆虫们并没出动，只是沙滩上可以看见惊鸿，树上新飞来了鸣鸠，陪衬上旧有的百灵、沙鸡……”可知，文章第一幅是百鸟报道塞外春天的消息图，可概括为：百鸟报春图；
从第③段“‘春分河自烂’，冷冰冰静悄悄的黄河，长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来”可知，文章描绘的第二幅是塞外黄河解冻的画面，可概括为：黄河开冻图；
从第④段“杏花要到谷雨节才能看到，天气太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的美人。从谷雨到立夏，世界可要剧变了。娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，泼辣是马兰苹，海棠夭桃，应有尽有……”可知，文章描绘的第三幅塞外春天百花盛开，可概括为：百花闹春图；
从第⑤段“要想看看塞外的嬉春图，那么，黄昏的平沙落雁、清晨的乳鸠争巢，当然很有意思，不过最有情趣的还是艳阳天芳草地里看牧场……”可知，文章描绘的第四幅是塞外春天各类鸟兽及牛羊驼马“百兽率舞”的情景，可概括为：百兽嬉春图；
从百鸟报春图，到黄河开冻图，再到百花闹春图，最后到百兽嬉春图，春天由无到有，从沉寂到热闹，结合“春分”“清明”等节气，显然文章是是按照时间顺序来描写的。
14．本题考查词句赏析。
（1）“轻浮的柳絮，粗制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛”这个句子在第④段，写柳絮、杨花、榆钱等随风飘舞的情景。“轻浮”“滥造”这两个词是贬义词。“轻浮”：言语举止随便，不稳重、不庄重。“滥造”：胡乱制造或编造。结合具体的语境，本文作者是对塞北百花盛开的春景表达了自己的赞美之情，贬义词褒用，因此“轻浮”在此的意思应该是表现柳絮的轻盈飘逸；“滥造”表现榆钱的多。
（2）“有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角”在第⑤段，写成百成千的牛羊驼马的动作。赋予动物以人的情态和动作，运用了四个拟人句，同时又是排比的修辞方法，把动物的各种各样的活动描写得富有情趣，让人觉得亲切。
15．本题考查句子内容的理解。
根据第⑥段“我看过幽燕的上林春色，我看过江南的草长莺飞，这些都不能使我忘情于塞外的渠口春涨，绕郭柳烟。我参与过陕坝的‘手栽杨柳三千树’，我抚摸过归绥的‘春风十万散榆钱’。六七年来，却是越走越远，越走越向南，哪里是天上，哪里是人间？哪里是中原，哪里是九边？”表明“我”最近几年都漂泊在外，而“我”听到大雁嘎嘎的叫声，就会由大雁的“有去有还”，想到“我”却远离家乡，有去无还，不免增添几分离愁在心间。这句话含蓄地表达了作者思念家乡、热爱家乡，希望能够回到家乡、叶落归根的思想感情，也表达了愿望还无法实现的遗憾之情。
16．本题考查比较阅读。要求从写作手法的角度概括句子的情感。
先比较作者的情感。资料链接中，把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，用比喻手法形象地描绘了春天的活力与生机，表现出盼望春天的喜悦和对未来的憧憬；“笑着，走着”“领着我们上前去”等，又是拟人的修辞手法，赋予了春天无限的活力和希望，表现了对春天的喜爱和赞美之情。
本文的结尾段，“我愿藉春风寄语，我想请海水传言，看饱了繁花似锦，听够了软语如绵，最好是青春结伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飞度阴山，看天青日白，万家胜欢，埋骨在黄河湾处，大青山前”运用了直接抒情的手法，通过朴实深情的抒情描写，把对塞外美好春景的怀恋之情和希望再见故土的希望直接倾诉出来，使读者感受到作者对故乡的热爱与不舍。
再比较两个文段的表现手法。从写作手法来看，资料链接中朱自清的《春》选段语言清新明丽，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，三个形像化的比喻渐次排比，讴歌春天，使作品气势迭起，也使整幅春景图更加丰润，表现了春天新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的特点。 本文最后一段主要运用排比手法，通过回忆“我”看过的景物，参与过的植树等活动，表达了“我”对塞外故乡春天的怀恋之情。“我希望再踏草原，我希望飞度阴山，看天青日白，万家胜欢，埋骨在黄河湾处，大青山前”直抒胸臆，抒发了要叶落归根，早日回到故乡怀抱的渴盼之情。
三、（24-25七年级上·四川巴中·期末）阅读下面的文章，完成小题。
枝头春早
刘乾能
①“立春东风回暖早”，雪雨过后，春的脚步声就已经响起。早晨出门，迎面一缕寒风，满是冬的凛冽。冬寒，仿佛在用尽最后的力气，要与春“掰掰”手腕。
②走在街头，路旁的银杏树枝条散乱，让通透的天空显得旷古。仔细察看，树枝仿佛有了些微的变化。之前的深褐色，泛出一抹淡淡的绿，仿佛画家不经意的㲷染，若隐若现。樟树的叶子还坚守在枝头，只是凝滞的墨绿在悄然消退，叶面逐渐显出一丝翠绿来。樱树的枝头，也冒出一个个的花苞来，眼下显然还不是它们登台表演的时节。夹竹桃的枝条颜色也有了些微的变化，清浅的褐色上显出了绿意。只是这身绿，在染缸里可能还未完全浸透，有些淡，有些浅，有着暧昧的意味。
③一大清早，江湾河面，几只赤麻鸭在水面扑腾翅膀，尽情畅游一段，激起翻滚的水花，然后，一个猛子扎下水去，再冒出灰灰绿绿的身子来，荡起的涟漪，四向扩散。这些温驯的憨憨的鸭子，已振奋着精神，让时光变得灵动起来。回头一看，滨河路的几株海棠，已经开出三五朵花来。它们是什么时候开放的，是昨夜，还是清晨，我不得而知。此刻，它躯干粗大，枝条遒劲，浑身上下长长的尖刺。坚硬与柔软，就这样在一株树上完美地融合在一起，以别样的姿态自然呈现。走近再看，那些花朵，花瓣艳红，花蕊纤细，花瓣紧裹，如胭脂，似红唇，在早晨浓密的水雾浸染下，呈现出温润的层次。枝头，还有许多含苞待放的花骨朵，感觉那绽放就会发生在你转头的一瞬间，青春的张力明显赶着要刺破那薄软的花衣。眼前的情景，不由让我想起苏东坡的诗来。“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”写下这些诗句的时候，苏东坡会不会也是在这样风冷雨细的季节。深夜，读书写字已有倦意，他迈步出书房，伸伸腰，踢踢腿，在院墙的转角处，忽然与一丛海棠不期而遇。春寒料峭中，月光淡淡，轻雾乍起，眼前的一切朦胧而缥缈，有着梦境般的虚幻。诗意战胜了寒意，诗情温暖了千古。
④沿河畔的栈道继续前行，一缕芬芳忽然袭来，将清冽的空气划出一个别样的通道。这香气，扑鼻而至，幽雅馥郁，带着与生俱来的雍容典雅和沁人心脾的清甜。“篱菊抱香死，化入岁寒枝。依然色尚黄，雪中开更奇。”花朵还未入眼，脑海里便浮出戴复古吟咏蜡梅的诗句来。循着香气望去，绿化带的灌木丛中透出一抹嫩黄。那黄，薄如纱，轻如羽，细如丝，仿佛舒缓旋律中突然响起的快节奏，让初春凝滞的绿色有了明显的跳跃。脚步随着目光移动，一丛蜡梅在眼前绽放。花朵恣意，意象汪洋，仿佛要竭尽全力抢占春的风头。
⑤蜡梅常在腊月开放，“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”，它傲霜迎春的鲜明个性，思春盼春的心思，一向都不是舒缓温顺的，骨子里始终带着急忙迫切。宋代唐仲友的诗句写道：“凌寒不独早梅芳，玉艳更为一样妆。懒着霓裳贪野服，自然仙骨有天香。”显然，那枝头的点点黄花，分明就是要追赶一年又一年的春潮。
⑥望着眼前这蜡梅，感叹它迎霜傲雪，其香浓而清雅，其色艳而不俗。它岁首冲寒而开，久放不凋，真的是轻黄缀雪，冻梅含霜，完全的春之使者。下班路过一家花店，买了几枝，回家插入一陶瓷的细口花瓶中，书案俨然多了一分雅趣。更令人神往的，是这清香弥漫室内的蜡梅，散发彻骨幽香的同时，分明是提前把春邀约到家了。
（摘自《西安日报》2024.3，有删改）
17．文章第②段描绘了哪些迎“春”之物？请以它们的口吻补全自我介绍。
示例：我是银杏。冬天太冷了，凛冽的寒风把我的发型都吹乱了！我一直都披着深褐色的外衣。现在春天快到了，我要把我那件小清新的淡绿色衣服穿起来！
（1）

（2）

18．下面对文章相关内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．文章是一篇细腻描绘春天来临的散文，通过观察街头景象和自然生物的变化，展现了春天到来的生机与活力。
B．第③段中画横线的句子运用了动作描写，描绘出鸭子活泼可爱、憨态可掬的情态。
C．花瓣艳红，花蕊纤细，花瓣紧裹，如胭脂，似红唇，用比喻的修辞增强了画面的视觉效果，写出了花朵的温润可爱，也加深了读者对景物的感受。
D．作者运用了丰富的视觉、嗅觉、听觉描写，写出蜡梅抗争冰雪的重压，孤傲高洁，竭尽全力抢占春的风头。
19．文章多处引用或化用古诗词。请以第④段为例，说说这样写的好处。



20．请简要分析文章结尾段与链接材料的内容是如何表现作者情感的。
【链接材料】
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（朱自清《春》节选）



【答案】
17．示例：我是樟树。春天要到了，虽说冬天我也没怎么脱发，但这颜色看的我心烦！我要给我的头发加点翠绿。 我是樱树。虽然现在还不是我表演的时候，但春天要来了这个喜讯，我怎么能不告诉大家呢？看吧，我的花苞已经冒头了！
我是夹竹桃，他们说我最漂亮的衣服是粉色的，但现在好像还不是穿它的时候，所以我就穿上了这件褐绿色的衣服，这是我新做的衣服！
18．D
19．第④段作者闻到蜡梅香气联想到了戴复古吟咏蜡梅的诗句，这首诗以篱笆旁的菊花为引子，刻画出蜡梅盛开时嫩黄的颜色，其凌寒怒放的生命奇迹让人震撼和敬佩。作者巧借此诗表达了对蜡梅的赞美与敬佩之情。引用诗句让文章语言更具文化内涵，增加文采和意蕴，引起读者的兴趣。
20．本文结尾动用感官，从嗅觉、视觉的角度写出腊梅清雅、不俗的特点：将蜡梅比作春的使者：再用插花的细节描写将春天的美好具体呈现在读者面前；表达作者对春天的期待和热爱；
链接材料运用比喻、拟人、排比的修辞，将春天比作“娃娃”“小姑娘”“青年”，赞美了春天的生机与活力；同时赋予了春天人的情态，层层递进，表达作者对春天到来的喜悦和对未来的憧憬：表现出作者乐观积极、昂扬向上的心态。
【导语】文章通过细腻生动的描绘，展现了早春的风景与自然生物的变化，将读者带入一个逐渐回暖的世界。作者巧妙地融合了视觉、嗅觉等感官描写，并通过与古诗词的结合，进一步体现春天的生机与诗意。描画鸭子、海棠、银杏、蜡梅等迎春之物，以及引用经典诗句，增添了文章的文化底蕴和内涵，充满着对春天的赞美和期待之情。整体文字既有画面感又富有情感，营造出温暖的春意氛围。
17．本题考查内容概况和语言表达。
结合第②段“路旁的银杏树枝条散乱”“樟树的叶子还坚守在枝头”“樱树的枝头，也冒出一个个的花苞来”“夹竹桃的枝条颜色也有了些微的变化”可知，该段描绘的迎春之物有：银杏树、樟树、樱树、夹竹桃。
从原文提取这些植物的特点，再用拟人化的语言，以第一人称进行表述，可按照“冬天的状态 + 春天的变化”的逻辑进行表述。如写樱树“别看我现在还没什么动静，其实我枝头已经冒出一个个花苞啦。我在等待合适的时机，等春天一到，就给大家展示我美丽的花朵”，先描述当下没开花的状态，再讲春天到来时开花的变化，突出其对春天的期待。
示例：
樟树：我是樟树。我一直坚守着枝头的墨绿，像个卫士一样。但春天快来啦，我要慢慢脱掉这身墨绿的衣服，换上翠绿的新装，让自己更精神些！
樱树：我是樱树。别看我现在还没什么动静，其实我枝头已经冒出一个个花苞啦。我在等待合适的时机，等春天一到，就给大家展示我美丽的花朵，让世界变得更漂亮！
夹竹桃：我是夹竹桃。我的枝条原本是清浅的褐色，现在也有了变化哦。春天的气息让我染上了绿意，虽然这绿还不太浓，有点淡淡的、浅浅的，但这是我迎接春天的信号呀，我会越来越绿的！
18．本题考查理解与分析。
D.结合文章尾段可知，描写蜡梅主要运用了视觉和嗅觉描写，没有听觉描写；
故选D。
19．本题考查古诗文的作用。
第④段中引用“篱菊抱香死，化入岁寒枝。依然色尚黄，雪中开更奇。”
首先增添文化底蕴，引用戴复古吟咏蜡梅的诗句，使文章具有浓厚的文化氛围，让读者在欣赏蜡梅之美的同时，感受到传统文化的魅力。
丰富了文章内容，该诗句对蜡梅的特点进行了补充和深化，这首诗以篱笆旁的菊花为引子，刻画出蜡梅盛开时嫩黄的颜色，赞美了其凌寒怒放的生命奇迹，从另一个角度展现了蜡梅的形象，丰富了文章关于蜡梅的描写内容。
引发读者的兴趣和联想，读者读到诗句，会自然联想到古人笔下的蜡梅形象和意境，从而更深入地体会作者所描绘的蜡梅之美，增强了文章的感染力，同时引发了读者的阅读兴趣。
升华文章情感。诗句与作者对蜡梅的赞美之情相融合，进一步突出了作者对蜡梅的喜爱和对春天的期盼，升华了文章的主题。
20．本题考查情感主旨。
这道题主要考查对文章结尾段和链接材料表现作者情感方式的分析，旨在探究不同文本如何通过独特的写作手法来传达作者对春天的情感。
本文结尾段中，首先是感官描写与特点呈现，“其香浓而清雅”“清香弥漫室内”从嗅觉角度，让读者感受到蜡梅的香气清雅；“其色艳而不俗”“插入一陶瓷的细口花瓶中”“轻黄缀雪，冻梅含霜”等从视觉角度，展现了蜡梅不俗的色泽和形态。这些描写细致入微，将蜡梅的特点生动地展现出来，为后文情感的抒发做铺垫。其次是象征意义的运用“完全的春之使者”，把蜡梅比作“春之使者”，这一象征手法赋予了蜡梅特殊的意义，表明它是春天到来的象征，使蜡梅不仅仅是一种植物，更承载了作者对春天的期盼，深化了主题。“买了几枝，回家插入一陶瓷的细口花瓶中”作者通过买蜡梅插入花瓶，描写蜡梅清香弥漫室内，“提前把春邀约到家了”，直接表达了对蜡梅的喜爱和赞美，以及对春天的期盼与向往。这一细节描写，将作者对蜡梅的喜爱具象化，通过把蜡梅带回家这一行为，让春天的美好以一种更贴近生活的方式呈现。这种对美好事物的珍视和收藏，直接表达了作者对春天的期待和热爱。
链接材料中，运用了比喻的修辞手法，把春天比作“刚落地的娃娃”，突出春天的新生与希望；比作“小姑娘”，展现春天的美丽与活泼；比作“健壮的青年”，体现春天的活力与力量。同时使用拟人，赋予春天“笑着，走着”“领着我们上前去”等人的情态，让春天更具生命力。排比的运用则增强了语言的节奏感和气势，使对春天的赞美更有感染力。另外，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，层层递进，不仅赞美了春天不同方面的生机与活力，还表达出作者对春天到来的喜悦，以及春天带来的对未来充满希望、积极向上的情感，展现出作者乐观积极、昂扬向上的心态 。
1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2.学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
3.感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
朗润（rùn）
水涨（zhǎnɡ）
捉迷藏（cánɡ）
抖擞（sǒu）
应和（hè）
烘托（hōnɡtuō）
发酵(jià)
酝酿（yùnniànɡ）
薄（bó）烟
黄晕（yùn）
蓑（suō）衣
窠巢（kēchá）
原文
文本解读
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。[句解：两个“盼望着”运用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情；“脚步近了”运用拟人的修辞手法，使人感到亲切和欣喜。]【1】
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。[句解：运用拟人的修辞手法，总写春回大地、万物复苏的情态。]山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。[句解：运用排比和拟人的修辞手法，展现了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。]

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。[句解：“偷偷地”运用拟人的修辞手法，生动地描摹出不经意间春草悄然而出的情态。“钻”字写出了春草破土而出的挤劲，写出了小草旺盛的生命力。]园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。[句解：写人的感受。“软绵绵”从触觉的角度突出小草柔软的质地。]【2】
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。[句解：运用拟人的修辞手法，把桃树、杏树、梨树人格化，生动展现了百花竞放的繁盛景象，表达了作者对春花的喜爱之情。]红的像火，粉的像霞，白的像雪。[句解：运用排比、比喻的修辞手法，生动形象地写出了春花的绚丽多彩。]花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。[句解：运用联想和想象，“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，虚实结合，表现了花儿甜香得引人遐想，令人心陶醉]花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。[句解：写蜜蜂、蝴蝶，侧面烘托了春花的繁盛景象。“闹”字不仅写出了声音，而且写出了情态，烘托出一派喧闹沸腾、生机盎然的景象。]野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。[句解：“像眼睛，像星星”，比喻生动形象，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”，运用拟人的修辞手法，用想象的笔法写出野花的情态。]【3】
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。[句解：运用引用、比喻的修辞手法，生动形象地突出了春风和煦、温暖的特点。]风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。[句解：从泥土气息、青草味儿和花香三个方面描写春风的芳香。]鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。[句解：从鸟鸣声、轻风流水声、牧童吹笛声三个角度描写春风的和谐悦耳。]【4】
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。[句解：连用三个比喻，生动形象地写出了春雨的“密”。“斜织”“薄烟”形象贴切地写出了春雨细密、轻盈、迷蒙的特点。] 树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。[句解：“逼”字准确写出了小草青的程度之深。用树叶子的绿、小草的青，突出植物经过春雨的滋润后清新而闪亮的特点。]傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。[句解：雨中景致。由物到人，动静结合。“静默”一词，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春雨中安静平和的气氛。]【5】
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。[句解：“赶趟儿”写出了人们争相迎春的情景，与前文百花争春相照应。]舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。[句解：引用“一年之计在于春”这句俗语，启示人们应抓住大好春光，奋发向上。]【6】
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。[句解：“刚落地的娃娃”象征着新生命的开始，表现出春天的“新”，给人无限的希望。]
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。[句解：用“花枝招展的”“小姑娘”突出春天的“美”，令人喜爱。]
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。[句解：用“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。]【7】
【文段赏析】
【1】第①段在文中有何作用？
内容上，突出人们盼春的急切心情和看到春天临近的喜悦，并为全文奠定了清新愉悦的感情基调；
结构上，开篇点题，总领全文。
【考点：开头语段的作用】
分析开头语段的作用要从内容和结构两个方面入手：
1.内容上，开篇点题，交代故事背景或起因，奠定感情基调等。
2.结构上，总领全文(统摄全篇)，引起下文，设置悬念，为下文埋下伏笔或做铺垫等。
【2】第③段对小草的描写采用了什么描写方法？有何作用？
正面描写与侧面描写相结合。先正面描写小草的情态、动作、质地、色泽、长势，突出了小草生机勃勃、令人喜爱的特点；然后以人在草地上的活动和感受，侧面烘托出小草的美好与可爱。
【3】第④段作者在描写春花时，采用了怎样的写作顺序?采用这样的顺序有何妙处?
由高到低(树上一花下一地上）、由实到虚(花一果）的描写顺序。采用这样的顺序，既符合人们的认知规律，也使文章层次分明、思路清晰。
【4】第⑤段作者是从哪几个角度描写春风的?突出了春风怎样的特点?
从触觉、嗅觉、视觉和听觉等角度来描写春风，多角度地展现了春风的柔和、温暖、芳香和悦耳。
【考点：从感官的角度描写景物】
描写景物，从感官的角度来说，一般有五种：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。其作用：多角度、多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人有身临其境之感。
【5】第⑥段文字是怎样描写春雨的?营造了一种怎样的意境?
先从正面描写春雨，写出了春雨寻常、细密、闪亮、绵长、轻盈、迷蒙等特点；然后通过描写雨中的树叶子、小草、灯光、行人和工作的农夫及草屋等景物，侧面烘托了春雨对万物的润泽，营造了一种安静、平和、温馨的美好意境。
【6】从描写人们迎春的景象中，可以体会出作者怎样的思想感情?
从城里乡下、家家户户、老老小小喜迎春天的景象中，可体会出作者热爱春天、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。
【7】结尾三个比喻句的顺序能否调换?为什么?
不能。这三句话不仅比喻巧妙,意义深刻,而且分段排列，先后有序。三个比喻句分别是对前文几幅图画含义的概括，点明了全文的主旨。这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换顺序。