小学语文统编版（2024）六年级上册第三单元语文园地导学案及答案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册第三单元语文园地导学案及答案，共11页。
学习任务一：复盘阅读，提炼方法
1. 回忆单元任务 A（为家人计划故宫一日游）、任务 B（了解蟋蟀的住宅特点），思考并填写：
①完成任务时，选择阅读材料的依据是：

②筛选关键信息的方法有：（至少写 2 点）


2. 以“了解竹节人制作方法” 为任务，完成下表：
3.阅读材料，完成练习：
【材料一】
长城是中国古代为抵御北方游牧民族侵袭而修建的军事防御工程，其历史可追溯至春秋战国时期。长城并非单一的建筑，而是由多个朝代逐步修建和扩展而成，形成了绵延数千公里的防御体系。长城不仅是军事防御工程，也是中华民族智慧和血汗的结晶，体现了古代劳动人民的智慧和勇气。长城在历史上多次被修缮和扩建，成为中华民族的重要象征之一。
【材料二】
长城现存面临诸多问题，主要包括自然侵蚀和人为破坏。自然因素如风化、雨水侵蚀、地震等对长城造成了不同程度的损害。同时，人为破坏问题也十分突出，如游客乱扔垃圾、乱涂乱画、乱刻“到此一游”等行为，以及部分村民在长城附近开矿、搭梯子等行为，对长城造成了严重的破坏。此外，长城保护资金不足、管理不善等问题也加剧了长城的保护难度。
【材料三】
针对长城的保护，建议采取以下措施：一是加强法律保护，制定和完善相关法律法规，严厉打击破坏行为；二是设立保护区，限制人类活动，减少对长城的破坏；三是定期对长城进行修复和维护，确保其历史风貌得以保存；四是加强公众教育，提高游客和民众的保护意识，鼓励公众参与长城保护。此外，还可以通过设置护栏、安装监控设备、加强巡逻等方式，减少人为破坏。
（1）保护长城的 3 条关键建议：
①
②
③
（2）用到的阅读方法：

（3）找到的关键信息出处（材料一 / 二 / 三）：

学习任务二：刻画入迷，清晰表达
1.阅读例句，分析描写技巧：
例句 1：
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
用到的描写技巧：
例句 2：
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
用到的描写技巧：
例句 3：
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了 —— 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
用到的描写技巧：
2.选择一个情境（同学看漫画入迷 / 奶奶听戏曲入迷 / 画家写生入迷），运用支架完成描写：
动作链（连续动作）：


神态（表情 / 眼神）：


被忽略的环境细节：


完整描写片段：






3. 任选一个话题（请求参加书法社团 / 建议班级增设 “图书漂流角”/ 向妈妈请求每周三放学后踢足球），用 “总观点 — 分点理由 — 总结” 结构表达：
总观点：
分点理由：（结合具体事例）
①
②
③
总结：

学习任务三：诗韵寻春，文化传承
1. 逐句理解朱熹《春日》：
胜日寻芳泗水滨，

无边光景一时新。

等闲识得东风面，

万紫千红总是春。

2. 理解 “万紫千红” 的象征意义
“万紫千红”不仅指春天的花，还可以象征：
①
②
3. 创意改写《春日》
参考原诗结构，从 “校园”“家庭” 角度改写：
学习任务四：联结单元，迁移应用
1. 梳理本单元的知识是如何关联在一起的：




2.综合任务 —— 设计 “阅读・成长” 班级文化墙
小组分工完成（任选一个角色）：
阅读组：选择 1 个励志阅读故事，标注用到的阅读方法（如精读、抓关键词）：

描写组：描写同学阅读该故事时的入迷场景（标注动作 / 神态）：


观点组：分点说明 “阅读如何促进成长”（总 — 分 — 总结构）：




创意组：引用《春日》诗句，设计板块结束语：

3. 自我评价
对照维度，填写星级（☆☆☆为满分）及改进计划：
4.作业布置
基础题：①完善课堂“入迷描写”“分点表达”片段，誊写在作文本，标注运用的技巧（如“动作链、并列分点”）。②背诵《春日》，为家人朗诵，讲解诗意与哲理，录制3分钟分享视频。
拓展题：①选择感兴趣的阅读方法（如“专题研究阅读”），开展小调查（同学阅读方法运用情况），撰写简单调查报告（含“问题、数据、建议”）。②以《春日》为灵感，创作一幅春日主题绘画，配文原创短诗（4句，仿《春日》结构）。










参考答案
学习任务一：复盘阅读，提炼方法
1.①根据任务需求，选择与解决问题相关的材料
②示例：抓住关键词句；跳过与任务无关的内容
2.精读相关段落、跳读无关内容
圈画“锯、钻、穿”等动词，跳过描写玩竹节人乐趣的部分
3.（1）①加强法律保护，严厉打击破坏行为
②设立保护区，限制人类活动
③定期对长城进行修复和维护
（2）跳读无关内容，精读材料三中的保护建议部分，抓关键词“建议”“措施”
（3）材料三
学习任务二：刻画入迷，清晰表达
1.例句1：运用环境描写和动作细节，通过围观者的反应衬托场面的热闹和入迷程度
例句2：通过动作细节和心理暗示，写出了同学看戏的入迷状态
例句3：运用动作、神态细节，结合时间和环境描写，展现罗丹工作时的入迷
2.动作链：坐直身体→凑近漫画书→手指在页面上滑动→时不时用手捂住嘴偷笑
神态：眼睛紧紧盯着书页，嘴角上扬，眼神随着情节变化时而紧张时而兴奋
被忽略的环境细节：阳光透过窗户照在书页上，他的影子在墙上随着头的晃动轻轻摇摆，桌上的牛奶已经凉了
完整描写片段：小明坐在椅子上，起初还坐得笔直，不一会儿就凑近了漫画书，手指在页面上轻轻滑动，看到精彩处，还用手捂住嘴偷偷笑。他的眼睛紧紧盯着书页，嘴角一直上扬着，眼神随着情节变化时而紧张地眯起，时而兴奋地睁大。阳光透过窗户照在书页上，他的影子在墙上随着头的晃动轻轻摇摆，桌上的牛奶已经凉了，他却丝毫没察觉，完全沉浸在漫画的世界里。
3.总观点：我建议班级增设“图书漂流角”
分点理由：①可以让同学们的闲置书籍流动起来，提高书籍的利用率，比如我有很多绘本看完后就放在家里，漂流角能让它们发挥更大作用
②能促进同学间的交流，大家可以分享读书心得，增进友谊
③营造班级的读书氛围，让更多同学爱上阅读
总结：希望老师和同学们支持增设“图书漂流角”，让我们的班级充满书香
学习任务三：诗韵寻春，文化传承
1.胜日寻芳泗水滨：在天气晴朗的日子里，我到泗水河边寻觅春天的美景
无边光景一时新：广阔的自然风光，一下子焕发出崭新的活力
等闲识得东风面：轻易就能感受到春天的气息，就像认识了春天的模样
万紫千红总是春：各种各样的鲜花盛开，五彩缤纷，这都是春天带来的呀
2.①校园里同学们的各种特长和精彩表现
②社会上各行各业的繁荣景象
3.胜日校园寻芳径
无边书声一时新
等闲识得师恩面
万紫千红总是勤
学习任务四：联结单元，迁移应用
1.本单元中，“有目的地阅读”的方法帮助我们更好地理解课文中人物的入迷描写和观点表达；人物入迷的细节描写和分点表达的逻辑思维，能让我们更精准地表达阅读后的感悟；古诗《春日》的积累则丰富了我们的语言素材，让表达更具文化韵味，这些知识相互关联，共同提升我们的语文素养。
2.阅读组：选择《钢铁是怎样炼成的》，运用精读方法，抓住保尔在困境中坚持奋斗的关键词句
描写组：小刚双手捧着书，身体微微前倾，眼睛一眨不眨地盯着书页，时而眉头紧锁，时而露出微笑，连上课铃声响了都没反应（动作、神态）
观点组：总观点：阅读能促进成长
分点理由：①阅读能增长知识，比如从科普书中了解自然奥秘
②阅读能培养品格，如从励志故事中学会坚持
③阅读能提升表达能力，积累好词好句让作文更生动
总结：让我们多读书，在阅读中不断成长
创意组：“等闲识得书中趣，万紫千红总是春”
3.改进计划（示例）：
继续练习在不同任务中灵活运用精读和跳读
多观察生活，增加细节描写的练习
每周背诵1首古诗，并尝试理解其哲理
小组活动中更主动地倾听和补充他人观点
4.基础题（示例）：
①
入迷描写片段：爷爷坐在沙发上听戏，手指跟着戏曲的节奏在膝盖上轻轻敲击，眼睛半眯着，嘴角随着唱腔微微上扬。窗外的天色渐渐暗了下来，他面前的茶杯已经空了，却还沉浸在戏曲的旋律里，连我喊他吃饭都没听见（运用了动作链、神态和环境细节）。
分点表达片段：我请求参加书法社团。一是我对书法很感兴趣，每天都会在家练习硬笔书法；二是书法能培养耐心，让我做事更专注；三是社团里有老师指导，能让我的书写进步更快。希望老师能同意我的请求（运用了总—分—总结构）。
②（视频内容略，包含背诵《春日》、讲解诗意“在晴朗的日子里到泗水河边赏春，风光焕然一新，轻易感受到春天的气息，万紫千红的景象都是春天带来的”及哲理“春天象征生机，万物繁荣离不开机遇和活力”）
拓展题（示例）：
①调查报告：
问题：部分同学阅读时不会根据任务选择方法，无论什么内容都逐字读，效率低。
数据：抽查20名同学，15名表示从未尝试跳读，10名阅读时不会圈画关键词。
建议：开展阅读方法分享会，请同学介绍自己的技巧；课堂上增加不同阅读任务的训练，如快速找信息、精读悟情感。
②绘画配文：
绘画（略，画面为校园花坛中百花盛开，同学们在旁边读书）
短诗：“胜日校园寻芳处，无边书香一时新。等闲识得勤学面，万紫千红总是真。”阅读任务
用到的方法
具体例子
了解竹节人制作方法
原诗结构
我的改写
胜日寻芳泗水滨
无边光景一时新
等闲识得东风面
万紫千红总是春
评价维度
我的星级
改进计划
阅读方法
☆☆☆
语言表达
☆☆☆
古诗积累
☆☆☆
合作能力
☆☆☆