甘肃省兰州市第十九中学教育集团2024-2025学年七年级下学期期末生物试题（解析版）

这是一份甘肃省兰州市第十九中学教育集团2024-2025学年七年级下学期期末生物试题（解析版），共16页。试卷主要包含了全卷共40分，考试时间50分钟，考试结束，只上交答题卡， 冬日的“芦荡迷宫”别有韵味等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1.全卷共40分，考试时间50分钟。
2.考生务必将答案直接填（涂）写在答题卡的相应位置上，在试卷上作答无效。
3.考试结束，只上交答题卡。
一、单项选择题（1-10题，每题0.5分；11-20题，每题1分，共15分。每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意的）
1. 南极螺是一种缺翅的摇纹，能通过身体脱水抵御严寒。它们失去70%的水后仍能存活，可以忍受零下20℃的低温，这体现了（ ）
A. 生物影响环境B. 生物适应环境
C. 环境影响生物D. 生物与环境互相影响
【答案】B
【解析】A．生物影响环境是指生物通过自身的活动改变周围环境，例如植物的蒸腾作用可以增加空气湿度。而南极螺通过身体脱水抵御严寒，并没有对环境造成改变，A错误。
B．南极螺能通过身体脱水抵御严寒，失去大量水分后仍能存活，并忍受低温，这是南极螺在生理功能上表现出对寒冷环境的适应，体现了生物适应环境，B正确。
C．环境影响生物主要侧重于环境条件对生物的影响，比如温度、光照、水分等环境因素影响生物的生长和分布。本题强调的是南极螺自身的适应特征，而非环境对它的影响，C错误。
D．生物与环境互相影响包含了生物影响环境和环境影响生物两个方面，但题干仅体现了南极螺对环境的适应，未涉及生物对环境的影响以及环境对生物的其他影响，D错误。
故选B。
2. 用显微镜观察根尖的永久纵切片时，视野中的细胞很小，排列紧密，细胞壁薄、细胞核大，细胞质浓。此部位属于
A. 分生区B. 根冠C. 伸长区D. 成熟区
【答案】A
【解析】分生区，也叫生长点，是具有强烈分裂能力的、典型的顶端分生组织。个体小、排列紧密、细胞壁薄、细胞核较大、拥有密度大的细胞质（没有液泡），外观不透明，A正确；根冠位于根的顶端，属于保护组织，细胞比较大，排列不够整齐，像一顶帽子似地套在外面，具有保护作用，B错误；伸长区，位于分生区稍后的部分。一般长约2～5毫米。是根部向前推进的主要区域，其外观透明，洁白而光滑。 生长最快的部分是伸长区，C错误；成熟区，也称根毛区。内部某些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成导管。导管具有运输作用。表皮密生的茸毛即根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位，D错误。
3. 春天到了，万物复苏，绿意盎然。下列说法错误的是（ ）
A. 种子的胚根发育成根
B. 叶芽的幼叶发育成叶
C. 种子的胚轴发育成茎
D. 枝条及绿叶都是由芽发育成的
【答案】C
【解析】A．种子萌发时，胚根最先突破种皮，发育成根，故A正确。
B．叶芽的幼叶发育成叶，故B正确。
C．种子的胚轴发育成连接根和茎的部位，故C错误。
D．胚芽发育成芽，芽进一步发育成枝条及绿叶，故D正确。
故选C。
4. 一棵茂盛的荔枝树要结出好吃的荔枝，依次经过的生理过程是（ ）
A. 开花→受精→传粉→形成果实
B. 传粉→开花→受精→形成果实
C. 开花→传粉→受精→形成果实
D. 传粉→受精→开花→形成果实
【答案】C
【解析】被子植物生长到一定时期就会开花，开花的主要目的是把花蕊显露出来，以便于传粉；传粉是花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。花粉落到柱头上后会萌发出花粉管，花粉管延伸到胚珠内部，释放出精子和胚珠里的卵细胞结合，形成受精卵，这是受精过程。在完成传粉和受精两个重要的生理过程以后，花的大部分结构凋落，只有子房继续发育，最终子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育为种皮，受精卵发育为胚。
可见，一棵茂盛的荔枝树要结出好吃的荔枝，依次经过的生理过程是：开花→传粉→受精→形成果实，故C符合题意，ABD不符合题意。
故选C。
5. 如图是植物细胞吸水和失水模式图，下列说法正确是（ ）
A. ①图表示细胞失水，原因是外界溶液浓度大于植物细胞的细胞液浓度
B. ②图表示细胞吸水，原因是外界溶液浓度大于植物细胞的细胞液浓度
C. ①图说明了植物“烧苗”的原因是外界溶液浓度太低
D. ①图中的细胞所组成的植物体很容易萎蔫
【答案】AD
【解析】A．当细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，图①是植物细胞失水的过程，A正确。
B．当植物细胞内外液体有浓度差时，植物细胞就会吸水或失水，②图表示细胞吸水，原因是外界溶液浓度小于植物细胞的细胞液浓度，B错误。
C．农作物施肥过多会出现烧苗现象，其原因是外界溶液的浓度大于农作物的细胞液浓度，导致①细胞失水，C错误。
D．①图是细胞失水的图示，这样的细胞所组成的植物体很容易萎蔫，D正确。
故选AD。
6. 下面四幅图均表示在一个食物链中消费者和生产者的比例，在每一幅图最下面一层表示生产者。问哪一幅图可以表示下面这个食物链“草→蜗牛→画眉→食雀鹰”？（ ）
A. B.
C. D.
【答案】D
【解析】A．最下层是生产者，生产者的数量应该远大于消费者，图中生产者数量最少，故A错误。
B．食物链中有四种生物，但只表示了三种生物，故B错误。
C．最底层应是生产者，数量是最多的，然后依次减少，而图中生产者不是最多的，故C错误。
D．在题目中要求每一个图最下面一层都表示生产者，生产者在食物链中是最多的，故D正确。
故选D。
7. 生态系统是一个由多种成分构成的有机整体。生态系统无论大小其构成成分都是（ ）
A. 生物成分和非生物环境B. 植物、动物、细菌、真菌
C. 生产者、消费者、分解者D. 阳光、空气、水
【答案】A
【解析】一个完整的生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者，消费者和分解者。生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环。非生物部分包括阳光、气、水、土壤、温度等。故BCD不符合题意，A符合题意。
故选A。
8. 冬日的“芦荡迷宫”别有韵味。芦苇是一种多年生宿根植物，芦苇的茎不能像水岸边的柳树一样逐年加粗是因为它没有（ ）
A. 木质部B. 树皮C. 形成层D. 芽轴
【答案】C
【解析】形成层是位于木质部和韧皮部之间的一种分生组织，能不断的进行细胞分裂，可以不断向内产生新的木质部与向外产生新的韧皮部，使植物的茎不断长粗。草本植物没有形成层，因此不能无限加粗，芦苇的茎不能像水岸边的柳树一样逐年加粗是因为它没有形成层，因此ABD错误，C正确。
故选C。
9. 展开科学研究的历史长卷，首先证明光合作用能使植物能净化空气实验成功的关键在于光的科学家是（ ）
A. 比利时科学家海尔蒙特B. 荷兰科学家英格豪斯
C. 英国科学家普利斯特利D. 德国科学家萨克斯
【答案】B
【解析】A．比利时科学家海尔蒙特通过柳树实验得出植物生长主要依赖水的结论，未涉及光合作用与光的关系，故A不符合题意。
B．荷兰科学家英格豪斯通过重复普利斯特利实验，首次证明植物净化空气（光合作用）必须在光下进行，明确了光的关键作用，故B符合题意。
C．英国科学家普利斯特利发现植物能更新空气，但未认识到光的重要性，实验条件不稳定，故C不符合题意。
D．德国科学家萨克斯通过遮光实验证明光合作用产生淀粉，属于后续研究，与“首先证明光的关键性”无关，故D不符合题意。
故选B。
10. 在炎炎夏日，公园依然格外阴凉，这是因为公园内的绿色植物进行了（ ）
A. 光合作用B. 呼吸作用
C. 吸收作用D. 蒸腾作用
【答案】D
【解析】蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程，蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，蒸腾作用散失水分，吸收热量，使气温降低，夏天也较凉爽，因此ABC错误，D正确。
故选D。
11. 袁隆平用毕生精力研究并改良了杂交水稻，大大提高了我国水稻产量，解决了人们的温饱问题。下列有关水稻的说法不正确的是（ ）
A. 稻鸭共作、稻鱼共作、稻蟹共作的养殖技术既可以实现绿色循环农业，又能提高经济效益
B. 水稻的光合作用只在白天进行，呼吸作用只在夜间进行
C. 种植水稻时，白天适当增加光照强度，夜晚适当降低温度，有利于水稻中有机物的积累
D. 水稻的蒸腾作用为其根部吸收水和无机盐在体内运输提供了“拉力”
【答案】B
【解析】A．稻鸭、稻鱼、稻蟹共作技术是一项种养复合、生态型综合农业技术。稻田为鸭子、鱼、蟹的生长提供食物等生活条件，鸭子、鱼、蟹为稻田除草，灭虫，其粪便为稻田提供丰富的肥料，并且实现立体化种养结合，可以实现绿色循环农业，又能提高经济效益，故A正确。
B．水稻的光合作用需要光，因此只在白天进行；但呼吸作用在所有活细胞中时刻进行，无论白天黑夜，故B错误。
C．白天增强光照可提高光合作用效率，夜晚降温可抑制呼吸作用减少有机物消耗，有利于提高作物的产量，故C正确。
D．植物的蒸腾作用为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自植物的蒸腾作用；其次，蒸腾作用还能提高大气的湿度，增加降水。并带走植物体内的热量，降低植物体的温度，使植物不至于在炎热的夏天被烤死。同时促进了生物圈的水循环，所以水稻的蒸腾作用为其根部吸收水和无机盐在体内运输提供了“拉力”，故D正确。
故选B。
12. 桂皮是常见的烹饪调料，通过环剥肉桂树皮可以获得，研究发现如果环剥肉桂树的枝条较易形成树瘤，下列说法正确的是（ ）
A. 树瘤位于环剥处的下方
B. 树瘤的形成与无机盐的积累有关
C. 有机物的运输方向是叶→茎→根
D. 有机物是通过树皮中的导管运输的
【答案】C
【解析】A．树瘤位于环剥处的上方（因有机物在此积累），故A错误。
B．树瘤由有机物积累形成，与无机盐无关，故B错误。
C．有机物运输方向为叶→茎→根，故C正确。
D．有机物通过筛管运输，而非导管，故D错误。
故选C。
13. 下列关于绿色植物与生物圈中的水循环关系的说法中，不正确的是（ ）
A. 除了绿色植物的蒸腾作用，生物圈的水循环还可以通过水的蒸发、和降水等环节进行
B. 绿色植物叶片承接雨水，能够大大减弱雨水对地面的冲刷
C. 绿色植物根吸收的水分中，95%以上的水被光合作用利用了
D. 蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程
【答案】C
【解析】A．生物圈的水循环是一个复杂的过程，包括蒸发、降水、地表径流、下渗等多个环节。绿色植物的蒸腾作用是其中的一个重要部分，但并非全部。除了蒸腾作用，水还可以直接从水面、土壤表面等蒸发进入大气，形成水蒸气，进而通过降水等环节完成水循环，故A正确。
B．绿色植物的叶片具有承接雨水的作用，这在一定程度上能够减弱雨水对地面的直接冲刷，从而有助于保持水土和减少水土流失，故B正确。
C．绿色植物根吸收的水分中，只有很小的一部分（通常不到5%）被光合作用利用，用于合成有机物。而绝大部分（95%以上）的水分则通过蒸腾作用以水蒸气的形式散失到大气中，故C错误。
D．蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程。这是绿色植物参与生物圈水循环的重要方式之一，故D正确。
故选C。
14. 为促进黄河流域生态绿色发展，我市实施了大面积绿化措施，此举既能美化环境、净化空气，还能控制温室效应，其控制温室效应的依据是（ ）
A. 绿色植物发达的根系可以加固土壤，涵养水源
B. 绿色植物为生物圈中各种生物的生存提供了氧气
C. 多植树造林，增加森林覆盖面积可以防风、阻挡流沙
D. 绿色植物可以吸收转化二氧化碳，降低空气中二氧化碳的浓度
【答案】D
【解析】A．绿色植物根系加固土壤、涵养水源属于水土保持作用，与温室效应无关，A不符合题意。
B．绿色植物提供氧气是维持氧气含量，未直接涉及二氧化碳浓度降低，B不符合题意。
C．防风固沙是生态保护功能，与温室效应无直接关联，C不符合题意。
D．绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，降低其浓度，直接缓解温室效应，D符合题意。
故选D。
15. 将两株生长状况基本相同的某植物幼苗，分别培养在蒸馏水和土壤浸出液中。一段时间后，两株幼苗的生长状况如图。下列分析错误的是（ ）

A. 甲瓶里是蒸馏水，乙瓶里是土壤浸出液
B. 此实验的变量是蒸馏水
C. 乙瓶中幼苗更健壮，说明植物生长需要无机盐
D. 无机盐可以促进植物的生长发育
【答案】B
【解析】A．结合题图可知，甲瓶幼苗长势弱，乙瓶幼苗长势好。因为蒸馏水中不含植物生长所需的无机盐，土壤浸出液中含有植物生长所需的多种无机盐，所以可以判断甲瓶里是蒸馏水，乙瓶里是土壤浸出液，A正确。
B．此实验中，一组用蒸馏水培养，一组用土壤浸出液培养，二者的区别在于是否含有无机盐，所以实验的变量是无机盐，而不是蒸馏水，B错误。
C．乙瓶幼苗根系发达，茎叶生长旺盛，颜色鲜绿，比甲瓶幼苗更健壮，这表明土壤浸出液能为植物提供更丰富的营养，说明植物生长需要无机盐，C正确。
D．从实验结果可以看出，含有多种无机盐的土壤浸出液培养的植物生长良好，说明无机盐对植物的生长发育有促进作用，D正确。
故选B。
16. 某研究小组利用如图装置进行无土栽培实践探索。下列叙述错误的是（ ）
A. 用充气泵向培养液通入空气，有利于植株根的呼吸
B. 幼苗移栽后，适当遮阴可以抑制蒸腾作用防止萎蔫
C. 按一定的间距固定植株，有利于植株充分接受光照
D. 不同生长发育期，所需要的培养液成分及比例相同
【答案】D
【解析】A．根也许吸收氧气进行呼吸，用充气泵向培养液中通入空气，有利于植株根的呼吸，A正确。
B．蒸腾作用是植物体内的水分蒸发的过程，幼苗刚刚移栽时，要减少水分的蒸发，给植株适当遮阴可抑制其蒸腾作用防止萎蔫，B正确。
C．在泡沫板上按合理的间距固定植株，使植物的叶片互不遮挡，有利于植株充分利用光能，提高光合作用效率，C正确。
D．无土栽培要依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，因为同种植物在不同生长发育期所需的营养成分和比例是不同的，D错误。
故选D。
17. 辣椒因其果实含有辣椒素而有辣味，能增进食欲，于明代后期传入中国。下列关于辣椒的叙述，错误的是（ ）
A. 辣椒果实由子房发育而来
B. 一个辣椒果实中有多个种子
C. 辣椒果皮由子房壁发育而来
D. 胚珠里面的受精卵发育成胚乳
【答案】D
【解析】A．一朵花经过传粉和受精后，子房最终发育成果实，因此整个辣椒果实是由子房发育而来的，故A正确。
B．一个辣椒果实中有许多粒种子，这是因为辣椒雌蕊含有1个子房，多粒胚珠，故B正确。
C．一朵花完成传粉与受精后，子房壁发育为果皮，辣椒果皮由子房壁发育而来，故C正确。
D．被子植物双受精完成后，胚珠内的极核发育成胚乳，受精卵发育为胚，故D错误。
故选D。
18. 荷兰花海里的河流非常清澈，水网密布、水草丰茂，河面上还经常能看到白鹭。要提高一个生态系统的自我调节能力，最有效的方法是（ ）
A. 改变非生物因素B. 减少消费者的数量
C. 增加生物的种类和数量D. 减少分解者的数量
【答案】C
【解析】A．非生物因素（如光照、温度、水分）是生态系统的基础，但单纯改变非生物因素未必能直接提高自我调节能力，且可能因改变不当破坏原有平衡，A不符合题意。
B．消费者是食物链的重要环节，减少其数量会导致食物链简化，降低生态系统的复杂性，反而削弱自我调节能力，B不符合题意。
C．生物种类增多可形成更复杂的营养结构，使生态系统在面对外界干扰时，能通过多种途径缓冲和恢复，是提高自我调节能力最有效的方法，C符合题意。
D．分解者负责分解有机物、循环物质，减少其数量会导致物质循环受阻，影响生态系统稳定，与提高自我调节能力相悖，D不符合题意。
故选C。
19. “一山难容二虎”，这一谚语用生态学观点分析正确的是（ ）
A. 虎性情孤独，不喜群居
B. 虎所需的生活空间很大
C. 身体强壮的虎以身体弱小的虎为食
D. 虎所处的营养级高，获得的能量少，个体数量就少
【答案】D
【解析】生态系统中，生产者与消费者之间吃与被吃的关系构成食物链。在生态系统中，物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少，能量的传递效率约为10～20%。虎食量大，以大中型食草动物为食（主要是鹿类），也会捕食其他的食肉动物，处在食物链的顶端。因此，虎是营养级别很高的生物，可得到的能量很少，个体数量也就少。为了获得足够的食物维持生存，才有了“一山不容二虎”的现象。
故选D。
20. 人们的衣、食、住、行都是（ ）
A. 直接来源于绿色植物B. 间接来源于绿色植物
C. 直接或间接来源于绿色植物D. 以上都不是
【答案】C
【解析】绿色植物通过光合作用能合成有机物，制造的有机物不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料，人类和其它的生物直接或间接以植物为食。同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物呼吸利用，因此ABD错误，C符合题意。
故选C。
二、简答题（共4小题，每空1分，共25分）
21. 为研究绿色植物的光合作用，某兴趣小组设计并进行了“绿叶在光下制造有机物”的探究实验，如图是部分实验过程的示意图，请据图回答：
（1）步骤①中，天竺葵需放置在黑暗环境中昼夜，目的是为了________。
（2）步骤②设置对照实验时，用不透光的黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，这样做的目的是形成________，并放置阳光下照射一段时间。
（3）步骤④中，将叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，能使叶片中含有的________溶解到酒精中，叶片变为黄白色。
（4）步骤⑥中，在叶片上滴加碘液，推测叶片的遮光部分________（填“会”或“不会”）呈现蓝色，这说明：________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，此实验还可以说明________是光合作用的产物。
（5）为了使农作物在光下制造更多有机物，在农业生产上可采取一系列措施来提高产量，增加经济效益，请你为农户出谋划策，写出其中一点具体的增产措施________。
【答案】（1）将叶片中原有淀粉转运走或耗尽
（2）对照 （3）叶绿素
（4）①. 不会 ②. 光 ③. 淀粉
（5）延长光照时间（补充光照）
【解析】（1）天竺葵需放置在黑暗环境中一昼夜，目的是为了将叶片中原有的淀粉运走耗尽。因为如果叶片内残留有以前光合作用制造的淀粉，会干扰实验结果，在黑暗环境中，天竺葵无法进行光合作用，但能进行呼吸作用消耗淀粉。
（2）不透光的黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，这样做的目的是形成有光和无光的对照实验。实验变量是光，通过对比遮光部分和未遮光部分的实验结果，来探究光对光合作用的影响。
（3）叶绿素为绿色，会干扰后续淀粉遇碘变蓝的观察，且酒精能溶解叶绿素，故将叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，能使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变为黄白色，水浴加热可加速叶绿素的溶解，且能避免酒精直接加热燃烧的危险。
（4）叶片遮光部分不会呈现蓝色。因为遮光部分缺乏光照，不能进行光合作用制造淀粉，淀粉遇碘变蓝，所以遮光部分不会变蓝。这说明：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
不遮光部分有光照，能进行光合作用制造淀粉，淀粉遇碘变蓝，所以不遮光部分不会变蓝，说明淀粉是光合作用的产物。
（5）在农业生产上，为使农作物在光下制造更多有机物，可采取的增产措施有合理密植（充分利用光照，提高光合作用效率）、延长光照时间（增加光合作用的时间，制造更多有机物）、增加二氧化碳浓度（为光合作用提供充足原料，促进光合作用）等，任写一点即可。
22. 兰州市“白凤桃”远近闻名，安宁区的村民建立了桃树种植基地，着力与培育出新品种、高品质的桃子。图甲是“白凤桃”桃叶中某些生命活动的示意图，图乙是桃叶片结构示意图。回答下列问题：

（1）阳春三月，桃花盛开，粉嫩的花瓣传递着春天的气息，在桃花中最重要的结构是________。
（2）在有阳光的白天，图甲中描绘的生理活动是光合作用是过程________（填标号），该生理过程进行的场所在________中；氧气、二氧化碳、水蒸气进出叶片的门户是图乙中的［________］（填标号）结构，此项生命活动有助于植物维持生物圈的________平衡。
（3）桃树叶片内部结构基本相似，都是由表皮、叶肉和________（填图乙中标号）组成。
（4）桃树需要种植三年才能结桃，结实周期长。为了加快繁殖速度，不经过传粉受精等易受外界环境干扰的过程，又能保持亲本优良性状，果农常会使用如图丙的方式种植桃树，该方式是________。
【答案】（1）花蕊（雄蕊和雌蕊）
（2）①. B ②. 叶绿体 ③. ④ ④. 碳-氧
（3）③ （4）嫁接
【解析】（1）植物的花完成传粉与受精两个生理过程后，花瓣、花萼、花托都逐渐凋落，雌蕊子房发育成果实，胚珠发育成种子，可见对植物繁衍后代而言，一朵桃花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊。
（2）光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧，场所是叶绿体，条件是有光，把光能转化成化学能储存在有机物里面。图甲中描绘的生理活动是光合作用是过程B，该生理过程进行的场所在叶绿体中。
气孔是植物叶片表皮上的结构,由保卫细胞围绕形成,主要功能是调节气体交换和水分蒸腾。故氧气、二氧化碳、水蒸气进出叶片的门户是图乙中的④气孔。
绿色植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气，能够维持大气中的碳-氧平衡。所以绿色植物通过光合作用维持了生物圈中的碳-氧平衡。
（3）桃树的叶片内部结构基本相似，都是由表皮、叶肉和③叶脉组成，表皮包括①上表皮和下表皮，叶肉包括栅栏组织和海绵组织，叶脉中含有输导组织。
（4）图丙属于嫁接的繁殖方式，嫁接是营养繁殖的一种类型，属于无性生殖，不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；嫁接成活的关键是接穗和砧木的形成层紧密结合，嫁接的优点是保持母本的优良性状，繁殖速度快。
23. 俗话说“民以食为天”，玉米是我国北方地区广泛种植的一种粮食作物。提高粮食作物的产量与品质，是科学研究工作者长期思考与解决的问题。图甲是传粉和受精过程图，图乙是玉米种子结构示意图，图丙是玉米幼苗示意图。结合所学知识回答问题：
（1）参与受精作用的两个精子形成于花粉管中，当花粉管到达胚珠后，其中的一个精子与图甲胚珠中的________（填结构名称）融合形成受精卵，将来发育成图乙中的［________］（填图乙中标号），最终发育成新植株的幼体。
（2）玉米种子萌发过程中，图乙中的⑥胚根最先突破种皮发育成图丙中的［_______］（填图丙中标号），玉米萌发所需要的营养物质来源于图乙中的________（填结构名称）。
（3）选取20粒玉米粒在适宜生长的环境下进行播种，但仍有2粒玉米粒没有萌发，可能的原因是________（答出一点即可）。
（4）在玉米的开花结果期，应多施加含有________成分的无机盐肥料。
【答案】（1）①. 卵细胞 ②. ⑦
（2）①. ⑥ ②. 胚乳
（3）种子的自身的条件不适宜，胚不完整##胚已死亡
（4）磷
【解析】（1）花粉落到雌蕊柱头上，受到柱头黏液的刺激萌发出花粉管，花粉管穿过花柱到达子房，进入胚珠珠孔后，前端破裂释放出两个精子，其中一个精子与珠孔附近的卵细胞融合，形成受精卵，受精卵可进一步发育成胚，胚是新植物的幼体。另一个精子与胚珠中央的两个极核融合形成受精极核，这个过程称为双受精。因此，参与受精作用的两个精子，其中的一个精子与图甲中4卵细胞的融合，形成受精卵，将来发育成图乙中⑦胚，其最终发育成新植株的幼体。
（2）玉米种子萌发时，会吸收水分，②胚乳内的营养物质逐步分解、转化为可以被细胞吸收利用的物质，输送到胚的胚根、胚轴和胚芽。⑥胚根生长最快，首先突破种皮向地生长，并发育成图丙中的C根；随后胚轴伸长，发育成连接根和茎的部位；胚芽突破种子背地生长，发育成茎和叶。
（3）种子的萌发必须同时具备外界条件和自身条件。种子具备种子萌发的所有外界条件：一定的水分、充足的空气和适宜的温度；如果仍有2粒种子没有萌发，其可能的原因是种子的自身的条件不适宜，胚不完整或已死亡或种子在休眠期。
（4）植物需要最多的是含氮、磷、钾的无机盐。含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝繁叶茂；含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输。所以，在玉米的开花结果期，应多施加含有磷成分的肥料。
24. 生物呼吸时吸收了哪种气体？又产生了哪种气体呢？为了探究这个问题，课外兴趣小组的同学利用下列装置探究植物的呼吸作用，（把装置放在适宜的环境中，一天后观察），请分析并回答下列问题。
（1）A装置：甲瓶内温度计示数________（填“低于”、“高于”或“等于”）乙瓶内温度计示数，说明萌发的种子进行呼吸作用释放能量。装置内两个相同的保温瓶中分别放入结构完整、大小相当、数量相同的黄豆种子的目的是________，该实验的变量是________。
（2）B装置：打开阀门使种子萌发时产生的气体进入试管，会发现澄清的石灰水变混浊，说明萌发的种子进行呼吸作用放出了________。
（3）C装置：燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用吸收了________。
【答案】（1）①. 高于 ②. 控制单一变量
③. 种子能否进行呼吸作用##种子是否具有活力
（2）二氧化碳 （3）氧气
【解析】（1）因为萌发的种子能进行呼吸作用释放能量（一部分以热能形式散失），煮熟的种子不能进行呼吸作用，所以甲瓶（萌发种子）内温度计示数高于乙瓶（煮熟种子）内温度计示数。
装置内两个相同的保温瓶中分别放入结构完整、大小相当、数量相同的黄豆种子，目的是控制单一变量（除了种子是否萌发外，其他条件都相同），故该实验的变量是：种子能否进行呼吸作用（或种子是否具有活力）。
（2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，B装置中打开阀门使种子萌发时产生的气体进入试管，澄清石灰水变混浊，说明萌发的种子进行呼吸作用放出了二氧化碳。
（3）氧气具有助燃性，燃烧的蜡烛放进甲瓶（萌发种子，呼吸作用消耗氧气）内立即熄灭，放进乙瓶（煮熟种子，不消耗氧气）内继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用吸收了氧气。